3.1《别了，不列颠尼亚》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦新闻特写的文体特征与写作手法，通过播放香港回归交接仪式视频导入，结合1841至1997年香港历史背景铺垫，搭建“新闻事实+背景材料”学习支架，引导学生梳理时间线索与场景，理解现实与历史的交融。 该资料以“为何获奖”为核心任务，运用情境教学、合作探究与比较阅读等方法，通过品味“日落余音”等语言细节培养语言运用能力，借助时间轴梳理场景提升思维能力，结合历史背景增强文化自信。助力学生提升新闻鉴赏与写作能力，为教师提供清晰教学路径，高效落实核心素养。

统编版《别了，不列颠尼亚》教案 成都东部新区贾家高级中学 詹新建 一、教学目标 1. 语言建构与运用 ◦ 了解新闻的基本特点（真实性、时效性、简明性）和结构（标题、导语、主体、背景、结语）。 ◦ 掌握新闻特写的文体特征，学习本文选取典型场景、运用象征手法进行写作的方法。 ◦ 品味文中富有意味的语言细节（如“日落余音”、“最后一次”等），体会其深层含义。 2. 思维发展与提升 ◦ 梳理文中精确的时间线索和对应的四个主要告别场景，培养逻辑思维能力。 ◦ 深入探究现实场景与历史背景材料相互交融的写法，分析其对表现新闻主题的作用。 ◦ 比较阅读，思考本文在海量报道中脱颖而出的原因，提升批判性思维和鉴赏能力。 3. 审美鉴赏与创造 ◦ 感受新闻特写独特的审美视角（如“镜头感”），体会作者在客观报道中蕴含的深沉情感。 ◦ 赏析本文庄重、含蓄的语言风格，理解标题、结语等处的象征意义和艺术魅力。 ◦ 尝试模仿本文“新闻事实+背景材料”的写法，撰写一段新闻结语。 4. 文化传承与理解 ◦ 结合历史背景，理解香港回归的重大历史意义，重温民族洗雪百年耻辱的激动时刻。 ◦ 体会文中蕴含的民族自豪感和国家尊严，增强国家认同感和爱国主义情怀。 ◦ 深刻理解“大英帝国从海上来，又从海上去”的历史必然性，坚定实现祖国完全统一大业的信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 把握新闻特写的文体特征，掌握新闻阅读的基本方法。 2. 梳理文中按时间顺序组织的四个告别场景，理解现实场景与历史背景交融的写法及其作用。 3. 品味文中富有象征意味的语言，理解重点语句的深层含义。 （二）教学难点 1. 理解文中“镜头感”、“透视感”与“现场感”的营造，体会新闻特写独特的艺术魅力。 2. 理解标题“别了，‘不列颠尼亚’”的深层含义及“大英帝国从海上来，又从海上去”等语句的象征意义。 3. 引导学生从独特的报道角度出发，体悟作者含蓄深沉的民族情感，激发民族自豪感。 三、教学方法 1. 情境教学法：播放香港回归交接仪式的历史视频片段，创设情境，引导学生回到历史现场。 2. 任务驱动法：设置“为何这篇报道能获奖？”的核心任务，驱动学生探究文本特色。 3. 合作探究法：组织学生分组讨论，分析语言细节、写作手法，集思广益。 4. 比较阅读法：引入其他关于香港回归的新闻片段，对比本文的独特视角和写法。 5. 点拨讲授法：在学生探究的基础上，教师适时点拨，总结规律，深化理解。 四、课时安排 一课时 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 播放视频 ◦ 播放《1997年香港回归中英防务交接仪式》纪录片片段（重点展示米字旗降下、五星红旗升起的瞬间）。 2. 教师导语 ◦ “我们的祖国在一百多年前经历了一段屈辱的历史，割地赔款、丧权辱国。然而，伟大的中国人民站起来了！我们收复故土，捍卫主权，其中香港回到祖国的怀抱，洗刷了民族百年耻辱，完成了实现祖国完全统一的重要一步。今天，让我们穿越时空，回到1997年6月30日的那个夜晚，通过新华社记者的笔触，再次见证那庄严的历史时刻——《别了，‘不列颠尼亚’》。” 3. 设问引导 ◦ “香港回归是全世界瞩目的盛事，当时有数千名记者报道此事。为什么独独这篇《别了，‘不列颠尼亚’》能获得第八届中国新闻奖一等奖？它到底好在哪里？” （二）知人论世，背景铺垫 1. 香港坎坷的历史回顾（PPT展示） ◦ 1841年：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛。 ◦ 1860年：签订《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区。 ◦ 1898年：签订《展拓香港界址专条》，租借新界，租期99年（至1997年6月30日结束）。 ◦ 1982年：邓小平与撒切尔夫人会谈，明确指出主权问题不容讨论。 ◦ 1984年：中英签署《联合声明》，确定1997年回归。 ◦ 1997年7月1日：中国恢复对香港行使主权。 2. 文体知识回顾 ◦ 新闻（消息）：对新近发生的有社会意义的事实的简短报道。特点：真实、及时、简明。 ◦ 结构：标题、导语、主体、背景、结语。 ◦ 新闻特写：截取新闻事实的横断面，抓住富有典型意义的某个空间或时间，通过一个片段、一个场面，对事件或人物、景物作出形象化的报道。特点：新闻价值高、现场感强、篇幅短小精悍，侧重“再现”。核心写作规则：有“镜头感”、“透视感”与“现场感”。 3. 作者介绍 ◦ 作者署名为“周婷、杨兴”，实则是新华社记者周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四人名字各取一部分组合而成。该文选自《1949-1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。 （三）整体感知，梳理脉络 1. 预习检测，扫除障碍 ◦ 读音：紫荆（jīng）、掩映（yǎn）、世人瞩目（zhǔ）、凝重（níng）。 ◦ 释义：世人瞩目（全世界关注）、陈迹（过去的事情）、掩映（彼此遮掩，衬托）。 2. 初读课文，把握结构 ◦ 提问：请快速浏览课文，按照新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语）划分层次。 ◦ 学生回答，教师明确： ▪ 标题：《别了，“不列颠尼亚”》 ▪ 导语（第1段）：概述英国撤离香港的最后时刻。 ▪ 主体（第2-10段）：详细记录从6月30日下午到7月1日凌晨的关键场景（含背景材料穿插）。 ▪ 结语（第11段）：总结英国对香港管治的开始与结束。 3. 任务一：绘制时间轴，梳理场景 ◦ 要求：请同学们阅读主体部分，找出精确的时间点，并概括对应的场景。小组合作，完成时间轴。 ◦ 师生共同完成（板书或PPT展示）： ▪ 4时30分：末代港督彭定康在港督府降下旗帜。 ▪ 4时40分：彭定康离开港督府。 ▪ 6时15分：在添马舰军营旁举行“告别仪式”，降下英军军旗。 ▪ 7时45分：在“威尔士亲王”军营旁举行第二次降旗仪式。 ▪ 子夜时分：会展中心，中英香港政权交接仪式，降下米字旗，升起五星红旗。 ▪ 0时40分：“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。 ◦ 点拨：作者为什么把时间写得如此精确？ ▪ 明确：增强新闻的真实性和可信度；体现历史时刻的庄严感；形成“镜头感”，仿佛电影蒙太奇，展现历史的连贯性。 （四）精读探究，品析特色 任务二：探究获奖原因——为何这篇报道能脱颖而出？ 1. 探究角度一：独特的视角与巧妙的标题 ◦ 提问：本文与其他关于香港回归的报道相比，最大的不同是什么？标题有何妙处？ ◦ 学生讨论，教师总结： ▪ 视角独特：没有写中方接管、升旗、庆祝的宏大场面，而是独辟蹊径，选择了英方撤离这一角度。通过描写英方的“日落仪式”和黯然离去，反衬中方接管的历史意义，以“败”写“胜”，别具一格。 ▪ 标题妙处： ① 主谓倒装，强调语气：突出“别了”，情感浓烈。 ② 借代修辞，形象生动：“不列颠尼亚”号是英国皇家游轮，此处代指英国殖民统治。 ③ 双关语，意味深长： ▹ 表层意：查尔斯王子和港督乘坐该船离港。 ▹ 深层意：象征着英国殖民统治在香港的彻底终结，中华民族的一段屈辱历史被洗刷。活用了毛泽东《别了，司徒雷登》的题目，既委婉又含有一丝嘲讽和自豪。 2. 探究角度二：现场与历史的交织（虚实结合） ◦ 提问：新闻注重写实，但文中穿插了不少历史背景材料。请找出这些背景材料，并思考：作者为什么要这样写？ ◦ 学生寻找并分析： ▪ 例1：第4段，在写彭定康离开港督府时，插入港督府的历史：“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。” ▪ 例2：第7段，在写添马舰降旗时，插入“156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛……今天，另一名英国海军士兵……降下了米字旗。” ▪ 作用分析： ▫ 增加厚重的历史感（透视感）：将现实的告别仪式置于156年的历史跨度中，突出了“来”与“去”的沧桑巨变。 ▫ 深化主题：暗示英国的统治是暂时的，中国的回归是历史的必然。 ▫ 情感含蓄而深刻：不直接评论，但今昔对比中，胜利者的自豪和对殖民者的嘲讽跃然纸上。 3. 探究角度三：意味深长的语言（镜头感与象征） ◦ 提问：文中有很多词语看似客观，实则饱含情感。请找出你最欣赏的一两处，加以赏析。 ◦ 学生赏析示例： ▪ “4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下。” ▫ 赏析：“面色凝重”、“日落余音”等词，运用视听结合的手法，生动描绘了彭定康的失落和英国殖民统治日薄西山的景象。 ▪ “停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。” ▫ 赏析：“不列颠尼亚”号（象征英国）与“紫荆花图案”（象征香港特别行政区）形成鲜明对比，寓意旧时代的结束和新纪元的开始。 ▪ “大英帝国从海上来，又从海上去。”（结语） ▫ 赏析：短短十三个字，字字千钧。运用对比手法，“来”时是坚船利炮、耀武扬威，“去”时是黯然神伤、落寞离开。高度概括了英国殖民历史的终结，洋溢着中华民族扬眉吐气的自豪感。 4. 小结写法特点 ◦ 视角独特：以“撤”写“归”。 ◦ 结构精巧：按时间顺序，场景切换如电影镜头。 ◦ 手法高超：虚实结合，新闻事实与背景材料完美交融。 ◦ 语言含蓄：客观叙述中蕴含强烈的民族情感。 （五）总结升华，知能迁移 1. 课堂总结 ◦ 《别了，“不列颠尼亚”》之所以能成为中国新闻史上的经典，是因为它不仅真实记录了历史，更以独特的艺术魅力重现了历史的沧桑巨变。它让我们看到了一个国家的崛起和民族的复兴。 2. 情感升华 ◦ 香港回归不仅仅是土地的回归，更是尊严的回归。作为新时代的青年，我们应铭记历史，勿忘国耻，将爱国之情转化为报国之志。 3. 作业布置 ◦ 必做：完成课后练习，复习新闻特写的文体知识。 ◦ 选做： (1) 搜集关于香港回归25年来发展变化的新闻资料，写一篇题为《紫荆花开正当时》的新闻短评。 (2) 模仿本文“新闻事实+历史背景”的写法，为学校近期的一个活动（如运动会、艺术节）写一段结语或特写片段。 六、板书设计 别了，“不列颠尼亚” ——新闻特写的典范之作 ┌──────────────────────────┐ │ 独特的视角 │ │ （以“撤”写“归”） │ └────────────┬─────────────┘ │ ┌──────────────┼──────────────┐ │ │ │ 时间线 写法特色 情感基调 │ │ │ 4:30 降旗 虚实结合 自豪 4:40 离去 镜头感 庄重 6:15 告别 现场感 含蓄 子夜 易帜 象征手法 扬眉吐气 0:40 离港 对比 深沉 │ ↓ “大英帝国从海上来，又从海上去” ——历史的必然，民族的复兴 1 学科网（北京）股份有限公司 $