3.1《别了，“不列颠尼亚”》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

《别了，‘不列颠尼亚’》教学设计 【学习目标】 1、语言建构与运用：自主梳理文章的层次结构，准确提取并概括新闻的主要要素，把握新闻事实。 2、思维发展与提升：辨识文中新闻事实与背景材料，并探究这种写法对于揭示事件深度、深化新闻主题的作用。【重点】 3、审美鉴赏与创造：通过朗读、品析关键语句，感受新闻语言简洁、准确而富有意味的特点，体会其中蕴含的情感态度。 4、文化传承与理解：理解新闻事件所折射的民族精神与时代风貌，激发民族自豪感与文化自信。【难点】 【知识链接】 【教学过程】 1、 课堂导入：视频激趣，进入情景(约1分钟) 引出课题：教师总结视频，视频展示了鸦片战争中破残的中国和今年93阅兵的强大中国。那香港如何失守，又几经多少困难回归祖国的怀抱，今天让我们聆听镜观历史现场 · 谛听时代回响进入《别了，不列颠尼亚》” 二、预学：研读背景 初步感知 分小组完成任务： ①香港回归背景探究。 ②根据新闻构成要素对本文进行结构划分。 任务一、 1.香港回归背景探究。 学生根据资料预习完成下列表格。 时间 历史背景 1842 鸦片战争失败，清政府与英国签署了《南京条约》将香港岛割让给英国 1860 《北京条约》割让九龙司地方一区给英国 1898 《展拓香港界址专条》，九龙、新界沦为英国殖民地，签订的“专条”中明确“以九十九年为期限” 1982 我国政府与英国政府就香港问题展开谈判，经过两年22轮谈判，在1984年12月签署了《中英联合声明》 1997 根据声明，香港主权在7月1日0时0分回归中国 2、根据新闻（消息）的基本构成要素（标题、导语、主体、背景、结语），将课文划分为相应的层次部分，理清思路。 段落 内容概括 标题 《别了，“不列颠尼亚”》 导语 （第1段） 香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港 主体 （第2—10段） 叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式 结语 （第11段） 叙述英国对香港管治的开始与结束 背景 港督府变迁（在第4段插叙）、英国舰长带领士兵占领港岛、英国对香港一个半世纪的殖民统治。四个背景材料，即对港督降旗传统、港督府、英军占领香港的历史和英军占领香港的统治时间的介绍。 二、导学：题为锁匙 字字珠玑 活动1：为什么不拟题为《中英香港政权交接仪式在港举行》，而命题为《别了，“不列颠尼亚”》这一标题有何独到之处？ （选取视角和修辞手法） 明确：（选取视角和修辞手法） 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》 ——选取中方接管香港事务的角度 《别了，“不列颠尼亚”》 ——选取英方撤离香港的角度 明确：（修辞手法） 1. 主谓倒装的句式，突出了“别了”这一内容，强调与英国殖民者的告别，英国殖民统治在香港的终结。 2. 运用借代，“不列颠尼亚”指代英国，妥帖生动。 3.巧用双关，表面含义是查尔斯王子和离任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，这是写实的一面，是现实场景。深层含义是象征着英国管治在香港的终结，中华民族的一段耻辱被洗刷。 三、互学：我是记者 我来报道 活动1：化身为新闻小记者，前方传来新闻稿，依据文本，请你找出新闻事实场景之余和插入了背景材料，分析其作用。 段落 现实场景（新闻事件） 历史材料（新闻背景） 第一场景 （2-4段） 4时30分，港督府告别仪式(港督府的降旗仪式) 港督府建成时间，其后的扩建、发展。（表明港督将永远成为历史） 第二场景 （5-7段） 4时30分，港督府告别仪式(港督府的降旗仪式) 156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始。（象征英国长达150多年的管治结束。） 第三场景 （8-9段） 子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下，五星红旗冉冉升起。 英国对香港殖民统治长达一个半世纪。 第四场景 （10-11段） 0时40分，查尔斯王子及末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港 米字旗插上港岛的时间，英国管制香港的精确时间，大英帝国从海上来。 活动2：化身为新闻评论员，对《别了，不列颠尼亚》进行深入的情感剖析，找出其中带有情感性的句子，这些句子就是新闻报道中情感的“信号灯”。（对比、衬托、细节等） 明确： 例句一： ①第二段“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院”。 ②第六段“此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言……”。 效果：对环境和雨的描写衬托了英国人失落无奈的心情，也有暗示雨过天晴、香港回归后会有灿烂的明天的作用。 例句二、 “大英帝国从海上来，又从海上去” 效果：中国有句谚语“从哪里来，就从哪里去”，形成对比，表达对来者的不欢迎。当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上离去。此句表达了对英国殖民统治者的痛恨。国人内心是十分自豪的。（通过对比抒情） 四、悟学：担当责任，道路自信 活动1：新中国的成就洗刷百年屈辱，再创中华新辉煌。你能想到哪些国之重器？ （以图片的形式，以视觉冲击展示国之重器的强大） 明确：北斗卫星、港珠澳大桥、辽宁舰…… 活动2：请你用想到的“新中国成就”补充完整以下宣言。 今日中国，不再用屈辱的条约丈量国土，而用___ ___定位尊严的坐标； 不再让紫荆花在异国旗下飘零，而让___ ___谱写新章； 不再借他国航母的阴影遮蔽天空，而借___ ___划破长空； 今日之尊严，不在港督府的殖民地砖缝里生长，而在___ ___上腾飞； 不在不列颠尼亚的甲板上飘散，而在 中永生！ 五、课堂小结 活动1：在众多报道中，为什么这一篇成为了名作？请根据所学概括本文的写作特色 （总结本文的写作特色，回顾本堂课的教学重点） 明确： ①标题一语双关独具匠心。 ②新闻现场与历史交织的纵深感 ③客观陈述中隐含着丰富的情感。 ④恰到好处运用对比手法，国人的喜悦之情跃然纸上。 六、布置作业 任务一：新闻特写写作（基础层） 以“九三阅兵仪式”为主题，写一篇300字新闻特写。必须运用对比手法（如：历史影像与现场画面的对比、受阅官兵不同年代装备的对比）。至少包含2处细节描写（如：老兵拭泪的动作、歼-20战机划破长空的特写）。 结尾需直抒胸臆，表达对国家强盛的自豪感。 任务二：时事评论写作（提升层） 查阅香港回归27年来的经济、民生数据（如GDP增长率、基建项目、国际排名变化）。结合抗战胜利八十周年背景，撰写500字短文分析：香港发展与国家繁荣的共生关系，“一国两制”对香港保持国际竞争力的作用。 必须引用具体案例（如：粤港澳大湾区建设、港珠澳大桥通车）。 七、板书设计 八、评估检测 评价维度 评价内容 自评 互评 教师评价 参与态度 积极参与资料搜集、整理 与小组同学主动配合 能够独立承担部分任务 语言建构与运用 能准确梳理文本结构，清晰、全面地概括新闻要素和主要内容。 书面表达流畅、准确，结构清晰，符合文体（新闻特写/论述文）规范。 思维发展与提升 能清晰辨识新闻事实与背景材料，并分析其结合方式与作用。 能熟练运用所学写作手法（如对比、细节描写）进行创造性表达。 审美鉴赏与创造 能在作品中品味和运用简洁、精准、富有感染力的语言。 作品（新闻特写）能营造出具体的画面感和情境，具有审美价值。 文化传承与理解 能在学习与探究中，自然、真切地体现出爱国主义情感与民族自豪感。 能深刻理解个人命运、地区发展与国家命运、民族精神的内在联系。 本评估采用等级制（A-卓越，B-良好，C-合格，D-待改进）与描述性评价相结合的方式，旨在全面反映你的学习过程与成果。 学科网（北京）股份有限公司 $