6.1.5 人体通过感觉器官获取外界信息（第1课时）教案-2025-2026学年济南版生物八年级上册

第五节 人体通过感觉器官获取外界信息（第1课时） · 教学目标 1．能准确描述眼球的结构并说明各部分功能，能够结合模拟实验，理解并说明视觉形成过程。（生命观念、科学思维） 2. 分析近视和远视的成因，了解矫正方法，养成科学用眼习惯，增强护眼意识。关注眼健康问题，理解结构与功能异常对生活的影响。（探究实践、科学思维、态度责任） · 教学重点 能准确描述眼球的结构并说明各部分功能，能够结合模拟实验，理解并说明视觉形成过程。 · 教学难点 结合眼球结构和功能，分析近视和远视的成因。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【展示图片】展示雨后出现彩虹的图片，提问学生。雨后在公园散步时，你都可以感受到什么呢？整理学生回答的内容，如可以看见彩虹、闻到湿润泥土的味道、感受到从树叶上滴落下来的水珠、听到树林间的鸟鸣等等。这些都是人体对外界环境的感知。 【提出问题】眼从外界获得的信息最多，形成了我们的视觉。眼球具有怎样的结构，视觉又是怎样形成的呢？ 好奇、讨论、交流、产生兴趣。 联系已学知识，创设情境，引发学生思考。 环节二 讲授新课：眼是视觉器官 【展示图片】展示眼球结构立体图，明确眼球的各部分结构。 【师生梳理】梳理眼球的各部分结构及其功能。 眼球壁： 内容物： 【提出问题】生活中提到的“白眼球”、“黑眼珠”分别是指眼球的什么结构？？ “白眼球”——巩膜； “黑眼珠”——虹膜。 【展示图片】展示几种不同虹膜的图片，说明虹膜的颜色因含色素的多少和分布的不同而异，一般有黑色、蓝色、灰色和棕色等几种。 【提出问题】结合眼球的结构，提出问题。 1．眼球中透光的结构有哪些？ 角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体。 2．感受光线的位置在哪里？ 视网膜。 3．光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？ 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。 4．成像部位在哪里？ 成像部位——视网膜。 【演示实验】如果条件允许可以实际进行演示实验，如果条件不允许可以展示实验图片。 说明实验装置各部分分别是蜡烛、凸透镜和白屏，简单介绍凸透镜成像的原理。说明在白屏上会形成蜡烛的像。结合眼球的结构，说明实验装置模拟了眼球的什么结构。凸透镜模拟了眼球的晶状体，白屏模拟了视网膜。 【教师讲解】介绍视网膜上的神经细胞将物象转为信号。 【提出问题】 5. 视神经的作用是什么？ 视网膜所得到的视觉信息，经视神经传送到大脑。 6. 将收集到的信号进行处理，产生视觉的位置在哪里？ 视网膜→视神经→大脑皮层的视觉中枢形成视觉。 【总结梳理】总结视觉的形成途径： 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层（视觉中枢）。 【提出问题】如果环境太暗或者太亮，物体过远或过近，眼睛如何调节从而在视网膜上形成亮度适中的清晰物象？ 【展示动图】说明虹膜的括约肌的伸缩，可以使瞳孔的口径扩大或缩小，从而控制进入瞳孔的光量。展示人和动物瞳孔在不同光线环境下调节的图片： 黑暗环境——瞳孔放大， 明亮环境——瞳孔收缩。 【提出问题】展示不同视力情况下所看到的物像，提出问题：为什么会有近视和远视，它们是如何形成的呢？ 【教师讲解】展示图片，讲解近视形成的原因：眼轴延长或晶状体曲度过大。如何矫正近视或远视呢？展示近视（远视）与矫正示意图。说明凹透镜具有使光发散，凸透镜具有汇聚光线的特点。 【提出问题】你能说出远视形成的原因吗？眼轴过短或晶状体曲度过小。远视眼的矫正则是用凸透镜。 【提出问题】在日常学习生活中，我们应该如何预防近视或远视？ 三要：读写姿势要正确； 用眼30~40分钟后要休息； 要定期检查视力，近视或远视后要及时佩戴眼镜。 四不要：不走路、乘车时看书或用电子产品； 不躺卧看书或用电子产品； 不在直射的强光下看书或用电子产品； 不在光线暗的地方看书或用电子产品。 要做到合理用眼、合理膳食，加强体育锻炼。 思考问题、回答问题。 回答问题。 思考问题 回答问题。 思考问题。 思考问题 回答问题。 结合演示实验和结构模式图，了解眼球结构的名称、位置，并结合结构特点分析其功能，建立结构和功能相适应的生物学观念。能够结合眼球结构分析近视和远视的成因，培养学生逻辑思维能力，了解矫正方法，养成科学用眼习惯，增强护眼意识。 环节三： 拓展延伸 【拓展】视杆细胞与视锥细胞 视杆细胞和视锥细胞是视网膜中两种核心感光细胞， 分别负责暗视觉（弱光环境）和明视觉（强光环境），协同形成完整的视觉感知‌。 视杆细胞‌：对弱光极度敏感（单个光子即可触发），但仅能感知明暗，无法分辨颜色，适合夜间或昏暗环境下的轮廓识别‌。 视锥细胞：含三类‌视锥蛋白‌（分别感应红、绿、蓝光）‌，强光下激活，支持高分辨率细节识别和色觉，但需较高光照强度‌。 思考、交流。 拓展延伸。 环节四： 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 环节五： 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $