3《我多想去看看》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该小学语文教案围绕统编版一年级下册《我多想去看看》，聚焦识字写字、朗读背诵及“我多想去______”句式运用。通过谈话分享心愿导入课题，结合生字卡片、“生字寻宝”游戏识字，再读课文感知山区与新疆孩子的心愿，以写字巩固基础，构建从兴趣激发到知识落实的学习支架。 此教案亮点在于情境体验与核心素养融合，播放天安门升旗仪式视频、展示天山与天安门图片，助学生直观理解“庄严”“壮观”，落实文化自信。通过“心愿卡”活动引导用“我多想去______”表达心愿，提升语言运用能力。游戏化识字与拓展实践，既激发学习兴趣，又为教师提供丰富教学资源，有效提升课堂效率。

统编版一年级下册《我多想去看看》教学设计 一、教学基本信息 教材分析：《我多想去看看》是统编版一年级下册“热爱祖国”主题单元的一篇抒情散文。课文以儿童视角，分别讲述了山区孩子向往北京天安门、新疆孩子向往北京城的心愿，语言质朴真挚、情感浓烈，通过“我多想去看看”的反复咏叹，表达了对祖国首都的热爱与向往。文本编排注重“语言积累与情感体验结合”，既包含“想、去、看、城、安”等基础生字，又渗透“天安门、升旗仪式、新疆、天山”等地理文化元素，是落实“积累表示愿望的词语，感受祖国山河之美”单元要素的核心篇目。 设计理念：遵循一年级学生“情感易共鸣、喜欢直观体验”的认知特点，紧扣新课标要求，以“情感为纽带、语言为载体”，将识字写字、朗读训练、情感感悟融入情境创设中，让学生在“沉浸式体验”中读懂文本、积累语言、激发情感，既扎实掌握语文基础，又萌发对祖国的热爱之情。 二、教学目标 1.认识“想、去、看、见、广、安、门、京、城、旗、升、我、多”13个生字，会写“我、去、看、见、广、升”6个生字；正确认读“想去、看见、北京、天安门、广场、升旗、新疆、天山”等词语，积累“我多想去______”“真”等句式。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能借助拼音、图片读懂课文内容，说出两个孩子的心愿（想去北京看天安门、想去北京看升旗仪式）。 3.能用上“我多想去______”的句式表达自己的愿望；尝试用简单的话描述天安门或升旗仪式的样子。 4.感受祖国首都的庄严美丽，萌发对北京天安门、对祖国山河的热爱与向往之情，培养爱国情感。 三、教学重难点 教学重点：1. 认识13个生字，会写6个生字，积累词语和重点句式；2. 流利朗读、背诵课文，理解两个孩子的心愿。 教学难点：1. 理解“庄严、升旗仪式”等词语的含义；2. 体会“我多想去看看”这句话蕴含的强烈情感，并通过朗读表达出来。 四、教学准备 PPT课件 五、教学过程 第一课时：心愿萌芽——识字学词，读通课文 （一）情境导入，激发向往 1.谈话激趣：师：“小朋友们，你们有没有特别想去的地方呀？”（引导学生自由发言，分享自己的心愿，如“想去动物园”“想去海边”） 2.揭示课题：师：“有两个小朋友，一个住在山区，一个住在新疆，他们也有一个特别强烈的心愿，想知道是什么吗？”板书课题《我多想去看看》，指导学生齐读课题。认读课题生字“想、去、看”：“想”（xiǎng，三声，心字底，和心里的想法有关）、“去”（qù，四声）、“看”（kàn，四声，手字旁，像手搭在眼睛上看的样子）。 3.情感铺垫：师：“这两个小朋友最想去的地方是北京，那里有庄严的天安门和壮观的升旗仪式，今天我们就一起走进他们的心愿，感受他们对北京的向往！” （二）初读课文，识字正音 1.听读感知：播放课文朗读音频，要求学生轻轻翻开课本，跟着音频用手指着课文，注意听清字音，感受课文的语气。 2.自读课文：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，用拼音朋友帮忙，把课文读通顺，读完后数一数课文有几个自然段。”（学生自由朗读，教师巡视指导，提醒学生借助拼音识字，注意停顿） 3.生字聚焦： (1)出示生字卡片（“想、去、看、见、广、安、门、京、城、旗、升、我、多”），指名认读，教师正音：“想”（xiǎng，三声，注意不要读成二声）、“京”（jīng，一声）、“升”（shēng，一声，翘舌音）、“旗”（qí，二声），重点强调“城”（chéng）和“成”（chéng）的字形区别、“广”（guǎng）和“厂”（chǎng）的读音与字形区别。 (2)识字方法指导： 偏旁归类：“想、念”都是“心字底”（和心理活动有关），“看、着”都是“手字旁”（和动作有关）； 象形字/会意字：“见”（出示古文字“见”，像眼睛的样子，本义是看见）、“我”（出示古文字“我”，像手持武器的样子，后来用作第一人称）； (3)组词巩固：“想”（想念、想法）、“去”（回去、过去）、“看”（看见、观看）、“京”（北京、京城）、“升”（升旗、上升）。 游戏巩固：“生字寻宝”——将生字卡片藏在教室不同角落，学生分组寻找，找到后认读并组词，组词正确得1分，得分最高的小组获得“识字小达人”贴纸。 4.词语积累： (1)出示词语卡片（“想去、看见、北京、天安门、广场、升旗仪式、新疆、天山、庄严”），指名认读，全班齐读。 (2)重点讲解：“天安门”（出示天安门高清图片，说明是北京的标志性建筑，红墙黄瓦，非常壮观）、“升旗仪式”（简单解释：每天早上，解放军叔叔在天安门广场升起国旗的仪式）、“庄严”（出示升旗仪式图片，说明“庄严”就是严肃、庄重，让人心里充满敬意）。 (3)节奏读词语：师生一起拍手，按“二字一顿”的节奏朗读词语，如“北京/天安门/广场/升旗”，加深记忆。 （三）再读课文，读通句子 1.分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价是否读通顺、字音是否正确。教师针对长句子进行指导，如“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山”，指导学生在“妈妈告诉我”后停顿，“沿着弯弯的小路”后稍停。 2.整体感知：师：“读完课文，你知道两个小朋友分别住在什么地方，想去哪里吗？”（引导学生说出“山区孩子想去北京看天安门，新疆孩子想去北京看升旗仪式”）教师板书关键词：山区—北京—天安门；新疆—北京—升旗仪式。 3.齐读课文：全班齐读课文，要求读准字音、读通句子，初步读出对北京的向往之情。 （四）指导写字，巩固基础 1.出示要写的生字（“我、去、看、见、广、升”），引导学生观察字形结构和笔画顺序。 2.教师范写： “我”：独体字，笔画是撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点，斜钩要写得舒展，起笔轻，收笔重； “去”：上下结构，横、竖、横、撇折、点，上面的“土”要写得扁，下面的撇折、点要对称； “看”：上下结构，撇、横、横、撇、竖、横折钩、横、横，上面的“手”要写得窄，下面的“目”要写得宽而方正。 3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调“三个一”书写姿势，纠正不正确的握笔姿势和书写顺序。 4.展示评价：挑选2-3名学生的作业进行展示，表扬书写工整、笔画正确的学生，指出需要改进的地方（如“我”的斜钩写得不够舒展）。 （五）课堂小结与作业 1.小结：今天我们认识了《我多想去看看》中的生字、词语，读通了课文，知道了两个小朋友的心愿，下节课我们继续深入学习，感受他们对北京的热爱，还要学着表达自己的心愿。 2.作业： (1)熟读课文，尝试跟着音频朗读； (2)和家长一起查一查北京还有哪些有名的地方，记下来。 第二课时：心愿绽放——品读感悟，积累运用 （一）回顾旧知，衔接新知 1.词语闯关：出示生字词语卡片，开展“快速认读”游戏，学生抢答，巩固上节课所学。 2.回顾提问：师：“上节课我们学习了《我多想去看看》，谁能试着读一读课文？”（指名朗读课文）师：“两个小朋友最想去北京看什么呀？”（学生回顾回答） 3.明确目标：师：“今天我们就一起细细品读课文，感受两个小朋友对北京的强烈向往，还要学着用课文里的句式表达自己的心愿！” （二）品读课文，感受向往 1.聚焦“山区孩子的心愿”（第1自然段）： (1)指名朗读，提问：“山区孩子是听谁说北京的？妈妈告诉他北京有什么？”（引导学生找出“妈妈告诉”“天安门”“升旗仪式”） (2)情境体验：播放天安门升旗仪式短视频（1分钟左右，截取升旗、奏国歌的片段），师：“小朋友们看，这就是天安门广场的升旗仪式，国旗缓缓升起，多么庄严呀！”引导学生感受升旗仪式的壮观与庄严。 (3)提问：“山区孩子的心情是怎样的？从哪个句子能看出来？”（引导学生找出“我多想去看看，我多想去看看”） (4)朗读指导：指导学生读出强烈的向往之情，“我多想去看看”要重读，第二句比第一句语气更强烈，语速稍慢，饱含深情。 (5)句式训练：引导学生用“我多想去______”说一句话，如“我多想去北京看天安门”“我多想去海边看日出”。 2.聚焦“新疆孩子的心愿”（第2自然段）： (1)分组朗读，提问：“新疆孩子是听谁说北京的？爸爸告诉他北京有什么？”（引导学生找出“爸爸告诉”“天安门广场”“壮观的升旗仪式”） (2)直观感知：出示新疆天山图片和天安门广场图片，师：“新疆的天山很美，但新疆孩子更向往北京的天安门，因为那里的升旗仪式非常壮观。”理解“壮观”（形容场面宏大、令人震撼）。 (3)提问：“新疆孩子的心愿和山区孩子一样吗？从哪里能看出来？”（引导学生找出反复出现的“我多想去看看，我多想去看看”） (4)朗读指导：指导学生读出和第一自然段同样强烈的向往之情，“壮观”一词要重读，突出升旗仪式的宏大。 (5)对比朗读：男女生分组朗读两个自然段，比一比谁读得更有感情，更能体现对北京的向往。 3.聚焦“情感升华”： (1)全班齐读课文，师：“为什么两个孩子都那么想去北京看天安门和升旗仪式呀？”（引导学生说出“因为北京是祖国的首都，天安门是祖国的象征，升旗仪式很庄严、很壮观”） (2)情感渗透：师：“北京是我们伟大祖国的首都，天安门广场是全国人民向往的地方，每当国旗升起，我们都会为祖国感到骄傲和自豪。” （三）整体回顾，背诵积累 1.全文朗读：播放课文配乐朗读音频，全班跟着音频齐读课文，读出对北京的热爱与向往。 2.梳理脉络：师：“我们一起回顾课文：课文写了山区孩子和新疆孩子都想去北京，看天安门和壮观的升旗仪式，表达了他们对祖国首都的热爱之情。” 3.背诵指导： (1)分句背诵：教师领背，学生跟读；然后分组接龙背诵，每组背一个自然段。 (2)图片提示背诵：出示天安门图片、升旗仪式图片，提示学生背诵对应的段落。 (3)指名背诵：邀请2-3名学生单独背诵，给予“背诵小能手”小红旗奖励。 (4)全班齐背：全班一起背诵课文，带着对北京的向往之情，背出课文的情感。 （四）拓展运用，表达心愿 1.心愿分享：“我的心愿卡”——给学生发放“心愿卡”彩纸，让学生用学到的句式“我多想去______”写下自己的心愿，还可以画一画想去的地方。 2.展示交流：邀请学生上台展示自己的心愿卡，读一读自己的心愿，如“我多想去北京看升旗仪式，因为那很庄严”“我多想去西安看兵马俑，因为那很神奇”。 3.情感升华：师：“我们的祖国有很多美丽的地方，北京的天安门、西安的兵马俑、桂林的山水……希望小朋友们努力学习，长大后都能去自己想去的地方，去看看祖国的大好河山！” （五）课堂总结与作业 1.课堂总结：师：“今天我们读懂了《我多想去看看》，感受到了两个孩子对北京的强烈向往，也学会了用‘我多想去______’表达自己的心愿。希望小朋友们永远热爱我们的祖国，向往祖国的美好河山。” 2.作业： (1)背诵课文全文，背给家长听； (2) 和家长一起制作“祖国美景”小画册，画一画或贴一贴祖国的著名景点，下节课分享。 六、板书设计 《我多想去看看》 山区孩子 → 北京 → 天安门 新疆孩子 → 北京 → 升旗仪式 （心愿：我多想去看看） 学科网（北京）股份有限公司 $