6.1.3 反射是神经调节的基本方式 教案-2025-2026学年济南版生物八年级上册

第三节 反射是神经调节的基本方式 · 教学目标 1．理解反射的概念，知道反射是神经调节的基本方式，是生物体对外界或内部刺激的规律性反应。能说出反射弧的五个基本组成部分，并理解其功能。（生命观念、科学思维） 2. 能结合生活实例（如手碰到烫的东西立刻缩回、听到铃声进教室）分析反射过程。结合膝跳反射、巴普洛夫条件反射等具体实例，运用模型与建模的方法，分析神经系统对机体内外环境变化所做出的反应。（探究实践、科学思维） 3. 通过反射现象的分析，学会用生物学原理解释生活中的行为。了解反射异常（如脊髓损伤）对生活的影响，增强健康意识。（科学思维、态度责任） · 教学重点 理解反射的概念，知道反射是神经调节的基本方式，是生物体对外界或内部刺激的规律性反应。能说出反射弧的五个基本组成部分，并理解其功能。 能结合生活实例（如手碰到烫的东西立刻缩回、听到铃声进教室）分析反射过程。 · 教学难点 结合膝跳反射、巴普洛夫条件反射等具体实例，运用模型与建模的方法，分析神经系统对机体内外环境变化所做出的反应。通过反射现象的分析，学会用生物学原理解释生活中的行为。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【展示图片】展示生活中的人对环境刺激的一些反应，如看见红灯停车、听到发令枪响后起跑和听到上课铃声后进入教室等等。思考为什么我们遇到听到或者看到这些信息会有这些反应？这些反应又是什么？ 好奇、讨论、交流、产生兴趣。 联系生活中熟悉的情景，提出问题，引发学生思考。 环节二 讲授新课：反射是机体对刺激的规律性反应 【教师讲解】17世纪，法国哲学家笛卡尔注意到认为机体受到的刺激和发生的反应之间有必然的因果关系，提出了反射的概念。那么什么是反射呢？ 【学生实验】通过膝跳实验体验反射活动吧。两人一组进行实验，注意实施活动时要选准叩击部位，选准叩击时机。 【提出问题】进行活动之后，思考以下问题。 1. 扣击韧带时，小腿有什么反应？ （小腿突然抬起） 2. 被测试同学反应都相同吗？每次叩击后的反应都相同吗？ （反应基本相同） 3. 这种反应与神经系统有关系吗？ （有关系，是在神经系统的参与下完成的） 【教师讲解】机体通过神经系统对刺激所作出的有规律的反应，就叫反射。那反射是如何产生的呢？ 【展示图片】反射弧的示意图。 【提出问题】反射弧由哪几部分结构组成？ 【提出问题】神经冲动在这几部分中的传导路径是怎样的？ 【提出问题】如何判断传入神经和传出神经？ 方法一是通过神经节，神经节位于传入神经上，靠近感受器。方法二是通过信息传递的方向。 【提出问题】反射弧的各部分结构具有什么功能？ 感受器——感受刺激并产生神经冲动 传入神经——将神经冲动传到脊髓 神经中枢——接收传入神经传来的神经冲动，经分析、综合、处理后传至传出神经 传出神经——将神经冲动传到效应器 效应器——接受神经冲动产生反应（如肌肉收缩、分泌物质等） 【提出问题】你能完整说出膝跳反射的反射弧吗？ 【提出问题】某人膝盖下韧带严重损伤，他还能否完成膝跳反射吗？ 不能，感受器失去功能，神经冲动无法传导。 【强调】反射弧必需是完整的才能完成反射。 思考问题、回答问题。 回答问题。 结合学生活动，亲身体验反射活动，在活动中找到反射的特点和规律，归纳总结反射的概念，培养学生科学思维能力。结合示意图说出反射弧的五个基本组成部分，并理解其功能，能够通过反射弧的特点，找到信息传递的方向和规律，形成结构和功能相适应的生物学观念。 环节三：讲授新课：反射分为非条件反射和条件反射 【提出问题】你还知道哪些类似膝跳反射这样的反射？ 【展示图片】结合学生的回答，展示眨眼反射、婴儿排尿反射、吮吸反射、缩手反射、觅食反射等的示意图。说明这些反射都是生来就有的，属于非条件反射。 【教师讲解】非条件反射是生来就有的先天性反射，属于比较低级的神经活动，通过大脑皮层以下神经中枢参与即可完成。 【提出问题】请同学们思考非条件反射对于人和动物来说有怎样的意义呢？ 非条件反射能够帮助生物体完成基本的生命活动。 【练习应用】判断下列反射哪些属于非条件反射？ 1．婴儿吮吸母乳（非条件反射）。 2．物体突然出现在眼前会眨眼（非条件反射）。 3．吃酸梅分泌唾液（非条件反射）。 4．成人到厕所排尿。 5．听到酸梅分泌唾液。 6．听到上课铃同学进入教室。 【提出问题】听到上课铃同学进入教室，不属于非条件反射，是因为这并非天生就会，它属于条件反射。 【教师讲解】跟非条件反射相反，条件反射是在出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。 那条件反射是如何形成的呢？我们以巴甫洛夫实验来了解条件反射的建立过程。结合实验流程示意图，进行讲解。 在无关刺激和非条件刺激多次结合后，无关刺激变为了条件刺激，从而建立了条件反射。 【展示图片】提问学生还有哪些是你知道的条件反射，结合学生的回答，展示图片举例说出几种条件反射。如老马识途、鹦鹉学舌、学习知识、骑自行车、谈虎色变、望梅止渴等。 【教师讲解】像学习知识、谈虎色变等对语言、文字发生的反应是人类所特有的反射。 【提出问题】对比非条件反射，说出条件反射具有什么特点和意义呢？ 【师生总结】条件反射是出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。 条件反射属于高级的神经活动。 条件反射是在非条件反射的基础上形成的。 条件反射的神经中枢是大脑皮层。 条件反射可以适应多变的环境，提高人和动物适应复杂环境的能力。 【展示表格】 对比条件反射和非条件反射。 【展示表格】通过表格，比较神经调节与激素调节的区别和关系。 倾听、思考、回答问题。 结合膝跳反射、巴普洛夫条件反射等具体实例，运用模型与建模的方法，分析神经系统对机体内外环境变化所做出的反应。通过比较的方法，区分非条件反射和条件反射的区别和联系，培养学生分析问题解释问题的能力。 环节四： 拓展延伸 缩手反射时，通常有“缩手动作在前，感觉疼痛在后”的感觉，这是为什么？ 手指被刺扎，皮肤中的感受器接受到了刺激，产生的兴奋传导到脊髓中的中枢，中枢的反应通过传出神经传导到上肢的肌肉，肌肉的协同收缩和舒张，使手缩回，同时，脊髓会将信号传导大脑皮层，产生疼痛的感觉并意识到手被扎。 思考、交流。 拓展延伸。 环节五： 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生知识输出能力及用概念图进行知识总结的方法。 环节六： 课堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 及时了解学生对所学知识的掌握情况,提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $