6.1.2 神经系统是神经调节的结构基础 教案-2025-2026学年济南版生物八年级上册

第二节 神经系统是神经调节的结构基础 · 教学目标 1．可以描述神经系统的组成，区分中枢神经系统（脑、脊髓）与周围神经系统（脑神经、脊神经）的结构与功能，理解大脑、小脑、脑干及脊髓的具体功能。（生命观念、科学思维） 2. 掌握神经元由胞体、树突、轴突组成，理解其接受刺激、传导兴奋的功能，形成“结构与功能相适应”的生物学观点。（生命观念、科学思维） 3. 可以解释一些神经系统疾病的原因，关注神经系统健康，理解健康生活方式的重要性。（探究实践、态度责任） · 教学重点 可以描述神经系统的组成，区分中枢神经系统（脑、脊髓）与周围神经系统（脑神经、脊神经）的结构与功能，理解大脑、小脑、脑干及脊髓的具体功能。掌握神经元由胞体、树突、轴突组成。 · 教学难点 理解神经元接受刺激、传导兴奋的功能，形成“结构与功能相适应”的生物学观点。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【展示图片】展示杂技表演的照片。引导学生思考问题，在观看杂技表演者的精彩表演， 为他们惊叹的同时，你是否会思考，为什么人可以做出这么多复杂动作，还能保持平衡呢？是人体什么系统在进行控制和调节呢？ 好奇、讨论、交流、产生兴趣。 联系已学知识，创设情境，引发学生思考。 环节二 讲授新课：神经元是神经系统的基本单位 【自主学习】请同学们阅读教材P97内容。 【师生梳理】神经系统的组成： 【教师讲解】讲解神经元的概念。神经元是神经系统结构和功能的基本单位，又称神经细胞。 【展示图片】展示几种不同生物，说明不同动物的神经系统含有的神经元数目差异很大。 【展示图片】展示神经元的模式图，强调大多数神经元都是由胞体和突起两部分组成。 对应图片一一展示各结构名称以及树突和轴突的作用。 【提出问题】神经元有这样的结构会具有怎样的功能呢？ 【展示动图】展示神经元兴奋传递的过程动图，强调神经元能够接受刺激，产生冲动传导冲动。 【展示图片】展示神经元的另外两种类型，分布在不同部位以及不同种类的神经元，其胞体的大小和形态不相同。但是多种类型的神经元具有相似的基本结构和功能。 【提出问题】请同学们尝试说出兴奋在神经元中的传导方向。 树突→胞体→轴突→神经末梢→下一个神经元（胞体或突起）。 【教师讲解】一个神经元的末端不是只能与一个神经元相连接，而是与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。 思考问题、回答问题。 回答问题。 结合神经元结构的特点分析神经元的功能，培养学生形成结构和功能相适应的生物学观念。 环节三：讲授新课：脑是中枢神经系统的高级部位 【展示图片】展示脑的结构组成以及拆分图，讲解脑的结构包括大脑、小脑和脑干。 【展示图片】介绍大脑的结构及功能：大脑包括左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。 具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢。 【教师讲解】介绍大脑皮层是神经元胞体高度集中的地方，是控制人身体活动的最高级中枢。 【提出问题】大脑皮层中有许多凹陷的沟和隆起的回，思考：这种结构特点有什么意义？ 可以使大脑皮层的总面积大大增加。 可以有更多的神经细胞存在于该部位。 【展示图片】展示大脑皮层中的重要中枢。强调：语言中枢是人类特有的中枢。 【展示图片】展示不同角度的小脑图片，讲解小脑位于脑干的背侧，大脑的后下方。 【资料分析】展示狗被切除小脑后的行动姿态和摄食姿态。推测小脑具有怎样的功能？ 小脑：协调身体运动、维持身体平衡。 【展示图片】展示脑干图片，介绍脑干位置，位于大脑下方，是连接大脑、小脑和脊髓的桥梁，是人体内的“生命中枢”。 【分析讨论】提出问题，某患者没有意识，不能自主活动，但有心跳、有呼吸。该患者脑部哪个部位受损？为什么心跳呼吸却正常？ 引导学生回答问题，该患者大脑可能受到损伤，但是脑干没有受到损伤。 说明脑干的功能，有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。 倾听、思考、回答问题。 通过分析大脑皮层的结构特点，联系已学的知识，分析大脑皮层表面积大的原因和意义，培养学生科学思维能力，建立结构与功能相适应的生物学观念。 环节四： 讲授新课：脊髓是中枢神经系统的低级部位 【展示图片】展示脊柱、椎骨和脊髓的图片，讲解脊髓位于脊柱的椎管内，受到脊柱的保护。上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。 【分析讨论】一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫，下肢丧失运动功能，大小便失禁。 请同学们推测脊髓可能具有哪些功能？ 【教师讲解】脊髓具有反射和传导的功能。 反射：对外界或体内的刺激产生有规律的反应（如排尿反射）。 传导：能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。 脊髓里的神经中枢是低级神经中枢且受到大脑控制。 思考、回答问题。 通过分析病例，培养学生分析问题，运用已学知识解释生活中问题，培养学生运用知识的能力和逻辑思维能力。 环节五：讲授新课：周围神经系统由脑神经和脊神经组成 【展示图片】展示脊神经示意图，由脊髓发出的神经叫脊神经，脊神经共31对，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。 【展示图片】展示脑神经示意图，脑神经共12对，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。 【展示图片】展示被针扎到后的信息传递示意图。说明信息传递依次经过了哪些神经系统的组成成分。说明神经系统各部分分工合作， 保证人体系统间的联系和协调。 思考、回答问题。 通过整合各结构之间的联系，建立知识之间的联系，培养学生的逻辑思维能力。 环节六： 拓展延伸 小脑小测试。 思考、交流。 拓展延伸。 环节七： 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 环节八： 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $