6.2.1 人体具有免疫功能（第2课时）教案-2025-2026学年济南版生物八年级上册

第一节 人体具有免疫功能（第2课时） · 教学目标 1．能够说明人体具有免疫功能，能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。（生命观念、科学思维） 2. 能够通过分析三道防线的组成和功能，理解人体免疫的基本原理，形成结构和功能相适应的概念，关注身体健康 。（生命观念、科学思维、态度责任） 3. 能够说明接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力，结合个人接种疫苗的经历，认同国家实行免疫规划制度具有重大意义。（生命观念、科学思维、态度责任） · 教学重点 理解人体免疫的基本原理，形成结构和功能相适应的概念，能够说明接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力。 · 教学难点 理解人体免疫的基本原理，形成结构和功能相适应的概念，能够说明接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【展示图片】注射疫苗的图片。流行性感冒高发的秋冬季节，人们可以接种流感疫苗在一定程度上预防流感。 【提出问题】你都接种过哪些疫苗呢？ 疫苗为什么起到预防传染病的作用呢？ 好奇、讨论、交流、产生兴趣 联系自身生活经历，创设情境，引发学生思考。 环节二 讲授新课：后天获得的免疫力能抵抗特定病原体的侵染 【教师讲解】当病菌穿越人体的前两道防线，人体就会启动第三道防线来进行防御。 【展示图片】举例展示几种免疫器官、免疫细胞和免疫物质的图片，说明免疫器官、免疫细胞和免疫物质共同组成了人体抵御病原体的第三道防线。 【教师讲解】展示人体主要的免疫器官：胸腺、脾和淋巴结。免疫器官内有免疫细胞，对人体有保护作用。 【展示图片】展示吞噬细胞、T淋巴细胞、单核细胞、中性粒细胞。说明免疫细胞是一支庞大的“军队”，主要是淋巴细胞。 【教师讲解】当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。展示抗体的结构示意图。 【教师讲解】 抗体——当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原——引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）。 抗原如花粉、病毒、细菌、寄生虫、别人的细胞等。 【展示图片】展示抗原和抗体的特异性结合图片。说明抗体能特异性地识别相应的抗原，并与之结合（一把钥匙开一把锁）。同时抗原和抗体的结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用。 【展示流程图】展示后天获得的免疫力部分过程示意图。说明第三道防线是如何针对特定病原体产生免疫作用的。 【展示曲线图】展示初次免疫和二次免疫反应的曲线图。说明抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体时，机体会快速产生大量的相应抗体。 【提出问题】第一、第二、第三道防线有什么异同？ 第一、二道防线是人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用——非特异性免疫（先天性免疫）。 第三道防线是人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用——特异性免疫（获得性免疫） 总结特异性免疫的概念，人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后天获得的，只针对某一种特定的病原体或异物起作用。 【展示表格】特异性免疫和非特异性免疫的区别。 说明非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体总防御功能，后者是在前者的基础上产生的。 非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。 【教师讲解】总结免疫的概念。免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。 【展示图片】展示图片说明免疫的功能： 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生——免疫防御。 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞—— 免疫自稳。 监视、识别和清除体内产生的异常细胞——免疫监视。 【提出问题】免疫总是对人有益的吗？ 【教师讲解】在器官移植手术中，作为“异己”成分的外来组织器官，免疫系统可是会毫不留情，直接产生攻击、破坏行为，这种免疫学反应就是移植排斥反应。 【展示实例】图片展示过敏反应——当免疫功能异常时，进入人体的某些药物、食物会引起过敏反应。 展示几种过敏原，预防过敏的措施就是找出过敏原，避免再次接触。 思考问题、回答问题。 回答问题。 思考问题、 回答问题。 思考问题。 思考问题、 回答问题。 结合流程图、示意图，归纳整理特异性免疫的过程和特点，培养学生逻辑思维能力，锻炼学生语言表达能力。 能够通过分析三道防线的组成和功能，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别和联系，理解人体免疫的基本原理，形成结构和功能相适应的概念。 环节三：教授新课：接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 【提出问题】很多传染病都可以通过接种安全有效的疫苗来进行预防，那为什么接种疫苗能够预防传染病呢？ 【教师讲解】疫苗是将细菌、病毒等病原微生物或其代谢产物，经过人工减毒或灭活后制成的生物制品。接种疫苗就相当于将抗原注入人体，使人体产生相应的抗体，产生特异性免疫。预防接种是预防传染病最有效的方法。 【教师讲解】计划免疫的概念。根据某些传染病的发生规律，将有关的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种，来提高人体对这些传染病的抵抗力，可以达到控制和消灭传染病的目的。 接种疫苗及预防疾病： 卡介苗——结核病； 脊髓灭活疫苗——脊髓灰质炎； 百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风； 麻腮风疫苗——麻疹； 乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎。 【展示图表】展示国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表（2021年版）。 【提出问题】除了以上表格中的疫苗同学们还知道哪些疫苗？整理学生的回答。 【教师讲解】疫苗可以分成两类：一类是免疫规划疫苗，特点是纳入国家免疫规划、免费接种。如如乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、麻腮风疫苗、脊髓灰质炎疫苗等等。 一类是非免疫规划疫苗，特点是未纳入国家免疫规划、需自费且自愿接种。如如水痘疫苗、流感疫苗、手足口病疫苗、狂犬病疫苗、带状疱疹疫苗等等。 思考问题、 回答问题。 思考问题、 回答问题。 思考问题、 回答问题。 能够结合自己生活的经历和医学知识，说明接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力的原因，培养学生科学思维，培养学生运用知识解释实际问题的能力。 环节四： 拓展延伸 【展示视频】 科普艾滋病。 观看相关视频。 拓展延伸。 环节五： 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 环节六： 随堂练习 【例题讲解】讲解两道课堂练习。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $