人教版九年级物理第十八章第4节焦耳定律说课稿

18.4 焦耳定律 一、教材 1.教材分析 　　焦耳定律是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容,用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分,一是电流的热效应跟电阻大小的关系,二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热,学生是有生活体验的,但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的,教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课,满足学生的学习需要,符合学生的认知规律,此外教材在学生知道了在电流一定时,导体产生热能的功率跟电阻成正比后,及时地安排了电热的利用和防止的内容,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”,“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备,本节课在全章中起着举足轻重的作用。 　　2教学目标，按照新课程三维目标要求和本节课内容,本节课的教学目标有以下三个方面： 　　（1）知识与技能 　　a、知道在电流相同条件下,电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比等。 　　b、知道利用和防止电热的场合和方法。 　　（2）过程与方法 　　通过实验探索电流的热效应跟电阻大小的关系。 　　（3）情感、态度与价值观 　　具有对科学的求知欲,培养学生对科学的兴趣,发扬不断探索的科学精神。 　　3.教学重点和难点 　　根据本节课的内容特点,我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关,这是知识的重点,同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识,因此,我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题,如何进行探究实验设计,如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。 二.学情 知识技能方面,学生在第七章中已学习了欧姆定律,通过本章前两节的教学,学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题,学生已有了初步的探究意识,同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面,初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣,很想探究这些问题,但却不知从何下手,实验设计能力有待提高。 三.教法 根据本节课教材内容,学生心理特点和新课程理念,本节课我主要采取了以下几种教学方法： 　　1.探究教学 　　本节课探究的问题是：在电流相同时,电能转化成热能的功率跟电阻有什么关系,这里我将采取了探究教学法。创设情境,让学生提出问题,提出猜想或假设,设计实验