组合小卷（一）语文积累与运用+记叙文阅读-【练客中考】2026年安徽新中考语文40分钟限时小卷PPT

《40分钟限时小卷》 语文 1 组合小卷（一） 语文积累与运用+记叙文阅读 2 建议用时：40分钟 总分：58分 实际用时：__________得分：__________ 一、语文积累与运用（35分） 1.默写。（10分） （1）古诗文里的秋天总是那么耐人寻味。有“__________，__________” （曹操《观沧海》）的雄浑激荡，展现诗人登临沧海时秋风呼啸、波涛汹 涌的壮阔气象；有“________________，________________”（范仲淹《渔 家傲·秋思》）的苍凉奇崛，勾勒出西北边塞秋日荒寒、雁阵南飞的独特 风光；有“________________，________________”（刘禹锡《望洞庭》） 的空灵澄澈，描摹秋夜洞庭湖上月华似水、波平如镜的静谧交融。 秋风萧瑟 洪波涌起 塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨 3 （2）探索安徽，品味美好。攀登琅琊之巅，领略欧阳修《醉翁亭记》中“ ______________________，______________”的山间朝暮风光；漫步和县古 地，探寻刘禹锡《陋室铭》所言“__________，__________”的陋室不凡之韵。 （若夫）日出而林霏开 云归而岩穴暝 斯是陋室 惟吾德馨 4 2.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分） 【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑 椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 （云雀）忽然从草间直cuàn向云霄里去了。 5 【乙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我 一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不 准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读 着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 6 【丙】过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后 的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴 地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震sǒnɡ起来；赶紧去接过来，打开纸 包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 7 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 菜畦（ ） 直cuàn（ ） 震sǒnɡ（ ） qí 窜 悚 （2）语段【丙】中画线句子运用了______和______的修辞手法，写出了 阿长给“我”买来有画儿的《山海经》时的惊喜与震撼。（2分） （3）请结合三则语段内容完成下面的表格。（4分） 比喻 夸张 篇目 名称 【甲】《从百草园到 三味书屋》 【乙】①________ _____ 【丙】②___________ ______________ 趣 ③_______________________________________________________ 憾 ④_______________________________________________ 《五猖 会》 《阿长与 〈山海经〉》 在百草园中嬉戏;对迎神赛会的好奇;得到《山海经》的惊喜等 与百草园离别;被要求背书而耽误看戏;隐鼠被误踩等 8 （4）读完《朝花夕拾》，我们发现鲁迅先生对出现在他生命中的很多人都 饱含情感，假如你是鲁迅先生，你想对他们说些什么？任选一人，以先生 的口吻写一段话。（要求：注意称呼，联系文章内容，表达情感）（3分） 示例一：藤野先生，别来无恙乎?时光荏苒，那些在仙台的日子却时常浮现 在我的脑海。您那认真严谨的治学态度，对我这个来自异国的学生毫无偏 见的关怀与教导，如同一盏明灯，照亮了我前行的路。我会永远铭记您的 教诲，努力前行，不辜负您的期望。也愿您一切安好，继续培育更多的学子。 示例二：长妈妈，您可安好?您虽不识字，却质朴善良。那本《山海经》， 如同一束光，照亮了我的童年。您的唠叨与关怀，我都记在心里。您于我， 是生命中一抹温暖的存在。 9 3.光明中学九年级（1）班开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活 动，请你完成以下任务。（13分） 七上第二单元综合性学习“有朋自远方来” 10 （1）【知友】溯本求源，探寻“朋友”一词的本意。请用简洁的语言概括 材料的主要内容。（4分） 甲骨文中的“朋”字形似两串贝（货币）并列悬挂，学者认为它最初指 货币单位。后来衍生出“同类组合”之意，指志趣相投或利益一致的人组成 的群体。“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示互助合作的意思。 尽管“朋”“友”两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起。如《论 语》：“与朋友交。”刘开《问说》：“朋友之交，至于劝善规过足矣。” ……这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。 “朋”原指货币单位，后引申为同类组合；“友”表示互助合作。二字组合后， 指志同道合、互为一体的群体。 11 （2）【辩友】针对下面的案例，班级开展了一次辩论会。正方观点为“小 玲要和网友见面”，反方观点为“小玲不要和网友见面”。下面不能证明反 方观点的一项是（3分）（ ） 案例：13岁的小玲在网上时认识了一位网友，她常常和网友讲述自己 的生活，两人越聊越投机，小玲对网友也越来越好奇，正巧对方发出邀请， 想在周末和她见面。要不要和网友见面呢？小玲陷入了困惑。 A.习惯网上交流，见面会觉得尴尬。 B.见面可以锻炼小玲的实际应变能力。 C.小玲年纪太小，自我保护能力不够。 D.对方发出邀请的真实目的并不明晰。 √ [解析] B项，“见面可以锻炼小玲的实际应变能力”是在说见面的好处，支 持的是正方“小玲要和网友见面”的观点，不能证明反方观点。 12 （3）【谢友】本次综合性学习活动邀请了王老师做嘉宾。活动结束后， 班长写了一封感谢信，这封信中有两处错误，请你帮他改正。（4分） 感谢信 尊敬的王老师： 您好！感谢您昨天能来我班参加“有朋自远方来”综合性学习活动， 并为我们提出一些交友方面的建议。您的建议不仅让同学们增长了友 谊，还拓宽了交友视野。再次向您表示衷心的感谢！ 此致 敬礼！ 光明中学九年级（1）班 2026年3月18日 13 ①画线句有一处语病，请写出修改意见。（2分） 将“增长”改为“增进”。 ②感谢信中有一处格式错误，请写出修改意见。（2分） 将“此致”空两格写，“敬礼！”顶格写。 （4）【交友】古人有许多称谓表达彼此间的关系，请你仿照示例，根据 提示填空。（2分） 示例：点头之交：仅见面点头打招呼的交情，形容关系浅薄。 ①__________：品德高尚者之间的交往，强调纯洁、淡泊、不涉功利。 ②__________：年龄相差较大但志趣相投的朋友。 君子之交 忘年之交 14 二、阅读（23分） （2025安庆三模）阅读下面的文字，回答问题。 守窑人 聂鑫森 ①夏末秋初，将年满一个花甲的史长新，从浙江杭州乘高铁来到地处 湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅 店“淘陶居”。 ②这一住就是二十天。史长新很喜欢这个店名——“淘”是此地可淘宝、 捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝 15 捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店 堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的 好朋友。 ③今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车。至今为止， 他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许 多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪，还知 道他是个来自外省的“捡瓷人”。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新 的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个 窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事， 真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 ④下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰 生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。“焰生兄，叨扰二十天，我该走了—— 单位来电话，说有一个重要会议要我参加。”“我知道。”“兄怎么知道？” “我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发 货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别 了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处 的日子太短了。” ⑤“我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐， 收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元 两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创 釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁 入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我 从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下 五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” ⑥“应该的，我是‘守窑人’啊！”“这个名字真好，你们守护着一座座 烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！”卫焰生忍不住仰天 大笑，“长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递 包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师， 这些古旧瓷片你是最需要的。” ⑦“对。对。”“还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行 的……”“你观察得很细致。”“这说明长新兄有大胸怀大眼光。”“不敢当， 谢兄谬奖。”“长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字 ‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……”“因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙 上也有你写的条幅，都是行书，有王羲之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。 再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” ⑧史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶 醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。”“这怎么行？理应我做 东！”“我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，题目是《赠卫焰生 兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去 也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。”“好好好，由你做 东还不成？”…… ⑨这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由 他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 ⑩史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守 窑人”几个字红得很鲜亮。九点整，网约车在门前停下来。“焰生兄，就此 别过，后会有期！”“长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老 窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们 的守窑人——一路顺风！”“谢谢！谢谢！” ⑪古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的 珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 ⑫史长新的双眼涌出了泪花。 ⑬一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨 削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁， 称得上是巧夺天工。 ⑭卫焰生定制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方 案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （节选自《小小说的文化品格》，有删改）#1.6.2 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A.史长新喜欢“淘陶居”这个店名，既因其富有此地特色，暗示了他的来意， 也为他与卫焰生的相遇埋下伏笔。 B.文中史长新提出做东时特别强调准备“醴陵传统佳肴”，既暗扣地域文化 特色，又强化守护传统的主题。 C.文章写卫焰生亲自下厨的情节，为后文互赠礼物、灯光送别等情节蓄势， 激发情感高潮。 D.卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节体现了卫焰生 的热情好客以及对史长新的敬佩之情。 √ 22 [解析] D项，根据原文第④段“昨天你去寄瓷片……我就知道你该挥手而 别了”可知，卫焰生通过史长新集中寄瓷片的行为判断其即将离开，这一 情节体现的是卫焰生的细心以及对史长新离去的不舍。 23 5.结合上下文品读文中画线句子，说说卫焰生和史长新先后特意穿上印了 “守窑人”红字的短袖白汗衫的用意。（4分） 卫焰生穿上印有“守窑人”红字的短袖白汗衫，一是表明自己的身份，他作 为古瓷窑、名老瓷厂遗址的义务“守窑人”，通过这件衣服彰显自己守护古 窑文化的职责；二是体现对这份守护工作的认同与自豪，穿上它是对自身 使命的一种宣告。史长新特意穿上这件汗衫，一方面是对卫焰生赠送的礼 物的珍视，以实际行动表达对这份情谊的重视；另一方面，史长新作为博 物馆修复古瓷器的工作人员，同样守护着中华工匠文化的文脉，穿上它象 征着自己与卫焰生一样，都是文化传承的守护者，是对这份文化守护事业 的认同与敬意。 24 6.请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。（4分） 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子 灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 运用了比喻的修辞手法，将网约车比作一尾猩红色的鱼，将道路两边的灯 光比作波光，生动形象地描绘了网约车在灯光闪烁的路上行驶的情景，营 造出一种温馨、美好的氛围，烘托了史长新对这段旅程的不舍和感动，同 时也体现了他对“守窑人”的感激之情。 25 7.作者在描写史长新和卫焰生的交往过程中，运用了大量的对话描写，这 些对话对推动情节发展和塑造人物形象分别起到了怎样至关重要的作用？ （6分） ①推动情节发展：史长新与卫焰生在店堂里喝茶聊天时的对话，自然地引 出了史长新要离开的情节，为下文史长新设宴请卫焰生、卫焰生送白短袖 汗衫以及最后的送行等情节做了铺垫，让整个故事的发展流畅自然。②塑 造人物形象：既能表现卫焰生善于观察、不吝夸赞，也能体现出史长新的 谦逊。展现出卫焰生对自己“守窑人”身份的认同和自豪，以及史长新对传 统文化的深刻理解和尊重，使两人的形象更加丰满立体。 26 8.小说中“守窑人”这一称呼具体指哪些人？有怎样丰富的内涵？请结合文 本，从文化传承、人物精神等层面进行深入剖析。（6分） “守窑人”具体指卫焰生、史长新以及文中提到的“各处守窑人”。“守窑人” 的内涵：从字面看，他们守护着醴陵的古窑，承担着保护古窑遗址的责任; 从文化层面看，他们守护着烧瓷窑的文脉，即中华工匠文化的文脉，传承 和弘扬着当地悠久的制瓷文化;从精神层面看，他们具有对传统技艺和文化 的热爱、坚守与传承的精神，体现了一种执着、奉献和担当的精神品质。 27 $