组合小卷（十五）语文积累与运用+记叙文阅读-【练客中考】2026年安徽新中考语文40分钟限时小卷PPT

该初中语文中考复习课件全面覆盖“语文积累与运用”和“记叙文阅读”核心考点，严格对接中考说明，明确积累与运用占35分、阅读占23分的权重分布，系统归纳古诗文默写、名著阅读分析、综合性学习设计、记叙文词句赏析等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“限时训练+核心素养融合”模式，如通过《钢铁是怎样炼成的》等名著人物分析培养思维能力，结合“守门人”标题含义探究训练语言运用，指导学生从表层到深层解读标题，助力掌握答题技巧。教师可依此开展高效复习，帮助学生在中考冲刺中提升得分率。

《40分钟限时小卷》 语文 1 组合小卷（十五） 语文积累与运用+记叙文阅读 2 建议用时：40分钟 总分：58分 实际用时：__________得分：__________ 一、语文积累与运用（35分） 1.默写。（10分） 忆往昔，古人观景写诗言情。陆游游山西村，写下“①_____________ ___，________________”（《游山西村》），道出出路难觅之际发现新天 地时豁然开朗的欣喜之情;王维出使边塞，写下“②____________，______ _______”（《使至塞上》），含蓄地表达被排挤出朝廷的孤寂、抑郁、愤 激不平之情;杜甫推窗远望，写下“③________________，______________ ___”［《绝句（其三）》］，描绘远眺所见的山峦披雪、江岸停舟之景， 寄托着安定后的愉悦兼思乡之情。 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 征蓬出汉塞 归雁 入胡天 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船 3 看今朝，我辈观景赏文尚贤。登上岳阳楼，我们会吟诵“④_________ _______，________________”（《岳阳楼记》），为范仲淹忧国忧民、以 天下为己任的胸襟抱负以及苦己为人的奉献精神而感佩;观池中清荷，我 们会高唱“⑤____________________________，______________”（《爱莲 说》），赞莲花不受污浊环境影响的高洁品质，为君子的风范折腰。#1.2 先天下之 忧而忧 后天下之乐而乐 （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 2.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分） 【甲】钢是在烈火和急jù冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也 不怕。我们这一代也是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习 了不在生活面前屈服。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） 5 【乙】冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英 勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的 希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论 在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败。 （选自《红星照耀中国》） 6 【丙】烈士的鲜血染红了脚下的岩石，他们的斗争意志和必胜的信念， 如岩石般的坚硬。晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。在 东方的地平线上，渐渐透出一抹红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上。zhàn蓝的 天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。 （选自《红岩》） 7 （1）给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。（4分） 急jù（ ） 忠心耿耿（ ） zhàn（ ）蓝 绚（ ）丽 剧 ɡěnɡ 湛 xuàn （2）把【甲】文段中画波浪线的句子改成反问句。（2分） 我们这一代不正是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的吗? （或：难道我们这一代不是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的吗?） （3）提取【丙】文段中画横线句子的主干。（2分） 意志和信念坚硬。 8 （4）无论是【甲】文段中的保尔，还是【乙】文段中的长征青年红军战 士，亦或是【丙】文段中的江姐和许云峰等革命者，他们都有着钢铁般的 意志和崇高的信仰，请结合【甲】【乙】【丙】三个文段及原著相关内容， 任选一个（或一类）人物，作简要概括。（4分） 9 示例一：我选择【甲】文段中的保尔。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔 的意志在革命生涯的重重考验中不断锤炼，如钢铁般坚硬。他从一个懵懂 少年成长为具有坚定共产主义信仰的钢铁战士，无论遭遇多少伤病和挫折， 都坚守自己的信仰，为人类的解放而斗争。 示例二：我选择【乙】文段中的长征青年红军战士们。《红星照耀中国》 里的青年红军战士们，在长征路上爬雪山、过草地，始终把广大人民的根 本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利。 为了救国救民，不怕任何艰难险阻，意志坚定，不惜付出一切。 示例三：我选择【丙】文段中的革命者们。《红岩》里的革命者们怀着对 共产主义的崇高信仰，在狱中恶劣的环境下，凭借钢铁般的意志与敌人斗 争。他们不惧死亡，为了实现革命理想，将个人生死置之度外。 10 3.班级将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动， 请你参与。（13分） 九下第二单元综合性学习“岁月如歌——我们的初中生活” 11 （1）活动筹划时，张老师与同学们就相关准备工作展开了交流，请你根 据语境将对话的内容补充完整。（4分） 张老师：为了营造活动氛围，黑板上需要书写“岁月如歌”四个大字， ①__________________________？ 学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直，方方正正，便于认识。 学生乙：我认为用“行书”，自由灵活，刚柔相济，给人潇洒飘逸之感。 学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满，富有立体感和力量感。 学生丁：你们说的都有道理，但眼下最重要的是：②__________________ _____？ 张老师：我都想好了，比如“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“抒一抒 师生真情”“绘一绘前程美景”等。#1.2.1.5 用哪种（书法）字体来写呢 活动中要开展哪些 栏目 12 （2）同学们想制作一本“班史”，为三年的初中生活留下永恒 的青春印记，设计组同学绘制了下图作为班史的封面，请结合 封面内容简要阐明设计理由，并撰写一句与之相关的励志句子。 （3分） 示例：设计理由：画面主体是一条延伸向远方的路，象征同学们以后的人 生道路;路的尽头是初生的朝阳，象征即将毕业的同学们；画面上方“追梦” 二字寄托着对同学们的殷切期望。 励志句子：梦想是指引我们前行的明灯，逐梦不止，奋斗不息。 13 （3）你准备从下面三幅书法作品中选择一幅送给同桌，请你将要说的话 补充完整。（2分） 亲爱的同桌，感谢你这三年的鼓励和陪伴，临近毕业，请收下我的__ （填作品序号）书法作品，希望你能像作品里说的那样，__。 第一幅 第二幅 第三幅 14 示例一：第一幅 多读书，读好书，永不停步 示例二：第二幅 以宽容的心胸看待万事万物 示例三：第三幅 以书为舟，以勤奋为帆，以坚持为桨，在辽阔的知识海 洋里航行 15 （4）三年的朝夕相处，让人不忍离别。下面是李同学写的毕业感言，请 你帮他修改。（4分） 亲爱的同学们，三年的光阴，一千多个日日夜夜就这样擦肩而过。三 年以来，我们在校园里留下了青春的足迹。【甲】我们挥洒汗水，换来知 识，我们互帮互助，赢得友谊。课堂上有我们专注的神情，操场上有我们 拼搏的身影，艺术节上有我们嘹亮的歌声，放学路上有我们开心的笑语。 【乙】这些都将成为一道道我们人生路上不可复制的亮丽风景线……“愿你 历尽千帆，归来仍是少年！”让我们带着梦想，勇敢地奔赴下一场山海吧! 16 ①【甲】处画线句中有一处标点使用不当，请写出修改意见。（2分） 将“换来知识”后的逗号改为分号。 ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） 这些都将成为我们人生路上一道道不可复制的亮丽风景线…… 17 二、阅读（23分） 阅读下面的文字，回答问题。#1 “守门人” 薛家根 ①童年时的影院总像一锅沸水，热闹而喧嚣。开场的锣鼓声尚未敲响， 售票亭便已挤作一团。我攥着皱巴巴的毛票，在人群外围急得打转，鞋尖 把石板缝里的青苔碾成了墨绿色的泥浆。望着那拥挤嘈杂的影院门口，我 心中不禁想：要是有人能维持秩序该多好啊！ 18 ②忽然有人喊了声：“大费来了！”喧嚣的售票亭仿佛被按下暂停键， 瞬间安静下来。原本杂乱的人群竟自觉排起了队。 ③我暗自称奇，“大费”何许人也？ ④眼光顺着长长的队伍往前移，门口的一位大汉引起了我的注意。他 身材高大，耳阔脸圆，目光炯炯，自带威严。他守在那里，即便一言不发， 也有一种叫人信服、使人安心的力量。我想，这定是大费无疑了。 ⑤开场的锣鼓一响，大费倚在墙边，和大家一同观看。银幕上闪过刀 光剑影，精彩的武打戏让人惊叹不已。我的座位离大费很近，偶然瞥见他 咧开大嘴，脸上露出孩子般的笑容。这一幕给童年的我，留下了既深刻又 美好的记忆。 ⑥在我入伍前，人武部组织观看电影《上甘岭》。排队走进电影院的 时候，我又看到了大费。他穿着褪色的旧军装，热情招呼着准新兵们入场， 嘴里还不停说着：“让你们这些新兵看这片子好哇！”“这片子，该看！” ⑦这一回，大费坐在我侧后面，算是观影区靠中间的位置。放映时， 银幕上炸开连天炮火，我军伤亡惨重。台下每个人都含着一腔怒火，泪水 倔强地在眼眶里打转。后排传来压抑的抽噎声。我抹了下眼角，侧头望去， 竟然是大费这铁塔般的汉子。后来，我才知道，大费，是一位抗美援朝老 兵。 ⑧时光荏苒，我在军营里，个子又蹿了蹿，人壮实不少，也成了战友 们口中“铁塔般的汉子”。而且，我在偶然中发现，我服役的连队前身就是 当年大费所在的连队。 ⑨那年，连里要修连史。我就借着休假的机会，带着“任务”，登门拜 访费老。一进门只见桌上摊着本《抗美援朝战史》，墙上挂着泛黄的地图， 电视机里播放着战争片。我上前握住他的手，笑问道：“费老，您还惦记 着打仗呢？”他咧开嘴笑了，把书拿起来递给我：“知道老部队要来人，没 猜到是你。这不，我正回忆着呢。” ⑩待我坐定，他便敛了笑意，整个人严肃起来，他郑重地从铁盒里拈 出张焦黄信纸展示给我看，上面写着：“母亲，部队发了棉衣，怕是真要 过江了。儿若回不来，您就当我在北边给您挣了亩好田。”信末洇着团墨 渍，许是写到这里时，雪花落在了纸上。 ⑪他又站起身，指着地图上某处：“我们在这里打退了敌人好几次进 攻。最后就剩我和断了腿的机枪手。他把手榴弹捆在腰上，让我一定要活 下去……”暮色漫进窗棂，将他的身影拉得老长。#1.1.12 ⑫临别时他塞给我个小布包，里头是半块弹片。他说：“这半块弹片 你带回去，它在我身上啃了一口，你带回连队去留存。” ⑬回来的路上发现，当年的电影院已改作商场，霓虹灯在玻璃幕墙 上流淌。恍惚间，我又看见那魁梧身影矗立门前，将喧嚣与混乱抚平。岁 月蚀去了朱漆门框，却将某个瞬间淬成永恒——那像丰碑一样站立的“守 门人”，将他们的故事永远定格在我们的记忆里。#1.1.14 23 ⑭后来我把半块弹片嵌进连史馆的木框，旁边衬着费老那页泛黄的 家书复印件。弹片边缘还凝着暗褐色锈迹，像块不肯褪色的勋章，每次新 兵来参观，指尖总忍不住在玻璃上蹭过。有回驻地小学组织研学，孩子们 踮着脚看家书，有个扎羊角辫的小姑娘仰着头问：“爷爷后来回家种好田 了吗？”我蹲下来指了指弹片：“他把‘好田’种在了我们心里呀。”风从窗 缝钻进来，拂动墙上连队的锦旗，恍惚又听见当年影院开场的锣鼓声，混 着费老那句 “这片子，该看”，在耳边轻轻回响。 （选自《解放军报》2025年8月16日，有删改）#1.1.16 24 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A.文章以“我”与费老的交集为线索，从童年初见的好奇，到入伍时的发现， 再到拜访后的领悟，层层推进，展现费老的精神世界。 B.第⑤段写费老看武打戏时“咧开大嘴，脸上露出孩子般的笑容”，运用神 态描写，既体现他的亲切，也暗示英雄亦有平凡可爱的一面。 C.第⑩段“信末洇着团墨渍，许是写到这里时，雪花落在了纸上”，通过细 节推测，增添了家书的真实感与战争的残酷。 D.文章结尾写“恍惚又听见当年影院开场的锣鼓声，混着费老那句‘这片子， 该看’”，意在呼应开头，仅为了营造怀旧的氛围。 √ 25 [解析] D项，“仅为了营造怀旧的氛围”的解读太过片面，“费老那句‘这片 子，该看’”还体现了“平凡秩序守护”与“家国精神传承”。因此，这一选项 分析错误。 26 5.按要求赏析下面的句子。（6分） （1）我攥着皱巴巴的毛票，在人群外围急得打转，鞋尖把石板缝里的青 苔碾成了墨绿色的泥浆。（赏析加点词的表达效果）（3分） “碾”本义为“踩踏、碾压”。鞋尖把青苔“碾”成泥浆，表现了“我”在人群外 打转时的烦躁与无奈，从侧面烘托售票亭的拥挤，也为后文“大费维持秩 序”的情节做铺垫。 27 （2）弹片边缘还凝着暗褐色锈迹，像块不肯褪色的勋章，每次新兵来参 观，指尖总忍不住在玻璃上蹭过。（从修辞角度赏析句子）（3分） 运用比喻的修辞手法，把“带锈迹的弹片”比作“不肯褪色的勋章”，生动形 象地写出了弹片如勋章般“刻写”着抗美援朝的烽火岁月，承载着战友牺牲、 坚守阵地的热血记忆。表现出费老的家国担当、奉献精神，如同勋章的荣 誉属性，历经岁月仍鲜活厚重，永不被遗忘。 28 6.请结合全文内容，分析“大费”这一人物形象的特点。（4分） ①有威严、负责任：作为影院“守门人”，无需言语便能让人群自觉排队， 自带公信力，能抚平混乱。②真实、亲切：看武打戏时会露出孩子般的笑 容，看《上甘岭》会为我军牺牲而抽噎，有普通人的真情实感。③忠诚勇 敢、重情重义：作为抗美援朝老兵，家书尽显报国决心；为铭记战友牺牲， 将弹片赠予连队，传承精神。④热爱祖国、生活：既是生活中秩序的维护 者，也是家国精神的传承者，是人们心中的“丰碑”。 29 7.有人认为文章标题“守门人”仅指大费在影院门口维持秩序的角色，你是 否同意这种观点？请结合文章内容谈谈你的看法并说明理由。（6分） 示例：我不同意这种观点。“影院门口维持秩序的角色”是表层含义，其深 层含义有：①家国的“守门人”。大费作为抗美援朝老兵，曾在战场上坚守 阵地，他曾是国家领土的“守门人”。②历史记忆的“守门人”。晚年的大费 珍藏《抗美援朝战史》、泛黄地图，向“我”讲述战场往事，还将半块弹片 赠予连队，他不让英雄事迹被岁月淹没，是历史的“守门人”。③革命精神 传承的“守门人”。大费的弹片被嵌进连史馆的木框，家书复印件伴随其侧， 成为新兵参观、小学生研学的精神载体，此时他是传承革命精神的“守门人”。 30 8.读完《“守门人”》，费老的形象及其经历带给你怎样的人生启示？请结 合文章内容和自己的人生经历谈一谈。（写出一点即可）（4分） 示例一：平凡岗位亦有担当。费老在影院门口无需言语便能让人群自觉排 队，用自身威严与责任感抚平喧嚣。这启示我，即便身处平凡场景，也应 主动承担责任，平凡小事亦能彰显价值。 示例二：家国情怀藏于赤诚。费老作为老兵，战场上坚守阵地，家书里以 “挣好田”喻“守家国”，晚年仍以弹片、家书传承历史记忆。这启示我，家 国情怀并非宏大口号，而是危难时的挺身而出、和平时的铭记与传承，我 们应铭记英雄、历史，将对家国的热爱融入日常。 31 示例三：精神传承需要行动。费老主动将弹片赠予连队，“我”将其嵌入连 史馆的木框、向孩子解读其精神内涵。这启示我，英雄精神的传承不是被 动记忆，而是主动行动，我们可以通过讲述英雄故事、守护红色信物等方 式，让“守门人”的责任与担当代代相传。 $