组合小卷（九）语文积累与运用+记叙文阅读-【练客中考】2026年安徽新中考语文40分钟限时小卷PPT

该初中语文中考复习课件系统覆盖古诗文积累、名著阅读、语言运用、文化遗产、记叙文阅读等核心考点，依据安徽新中考说明，分析古诗文默写占10分、语言运用占12分、阅读占23分的权重分布，归纳情境默写、病句修改、人物形象分析、景物描写赏析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“地域文化浸润+真题改编训练+核心素养提升”模式，如结合安徽徽州楹联、徽派建筑考查文化自信，通过《艾青诗选》与名著关联题培养语言运用和思维能力，示范“词语赏析抓修辞与画面感”等答题技巧。助力学生掌握得分要点，教师可依此开展系统复习，提升中考冲刺效率。

《40分钟限时小卷》 语文 1 组合小卷（九） 语文积累与运用+记叙文阅读 2 建议用时：40分钟 总分：58分 实际用时：____ 得分：____ 一、语文积累与运用（35分） 1.（2025山西改编）九年级开展“漫步·幸福诗苑”古诗文名句积累活动。请 将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 发现幸福·与自然对话：岑参《白雪歌送武判官归京》“①__________ _______，________________”，描摹奇异壮美的风光；白居易《钱塘湖春 行》“②________________，________________”，定格鸟儿欢悦的画面； 杨万里《晓出净慈寺送林子方》“③________________，_______________”， 绘就了满湖荷花、莲叶的景象。这些诗句都描绘了令人幸福的自然图景。 忽如一夜 春风来 千树万树梨花开 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 3 感受幸福·与先贤对话：幸福是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中 “④________________，____________________”的济世情怀；是宋濂《送 东阳马生序》中“⑤______________，______________________”的强大内 心。这些诗句都是文人墨客的幸福宣言。#1.2 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 2.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（12分）#1 启明星（节选） 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追zōnɡ而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 刈草的孩子（节选） 夕阳把草原燃成通 红了。 刈草的孩子无声地 刈草， 低着头，弯曲着身 子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到 那一边…… 草已遮没他小小的身 子了—— 太 阳（节选） 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞dǎo 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 5 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 逃遁（ ） 追zōnɡ（ ） 舞dǎo（ ） dùn 踪 蹈 （2）《刈草的孩子（节选）》首句给全诗罩上阔大、凄美的气氛，反衬 刈草的孩子渺小的特点，朗读首句时应重读______________。此诗体现了 艾青作品__________的特点。（2分） 燃成（通红） 诗中有画 （3）请简要分析《太阳（节选）》中的意象“它”及诗中诗人蕴含的感情。 （3分） 从诗中内容可以看出，诗中的“它”指的是“太阳”，本诗蕴含着艾青对光明 和未来的向往之情。 6 （4）《启明星》是《艾青诗选》中一曲追求光明的颂歌。请从《钢铁是 怎样炼成的》《红星照耀中国》《海底两万里》中选择一个你认为最符合 “启明星”特点的人物，并结合其经历阐述选择的理由，100字左右。（4分） 7 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。“启明星”面对黑暗毫不 退缩，勇敢斗争，迎接光明。保尔经历了战场上的浴血奋战、伤痛的折磨， 甚至在全身瘫痪和双目失明后，始终为共产主义理想而奋斗，坚信革命会 胜利，他的坚定意志与“启明星”的特点一致，所以我选择保尔。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东。毛泽东领导红军经历了艰 苦卓绝的长征，冲破重重封锁，挽救民族危亡。诗中的“启明星”面对黑暗 毫不退缩，勇敢斗争，迎接光明。毛泽东的坚定意志与“启明星”的特点一 致，所以我选择毛泽东。 8 示例三：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长痛恨民族压迫和 殖民主义，他在海底收集金银财宝，支持被压迫民族的正义斗争。他强烈 的正义感和反抗精神与“启明星”面对黑暗毫不退缩，勇敢斗争，迎接光明 的特点一致，所以我选择尼摩船长。 3. ［地域特色·安徽文化遗产］复兴学校开展以“身边的文化遗 产”为主题的研学活动，请你参与。（13分） 八上第六单元综合性学习“身边的文化遗产” （1）小语搜集到一副刻在徽州民居上的楹联，但不小心将下联搞混了， 请你为上联选择合适的下联（3分）（ ） 上联：襟怀旷达云中鹤 下联：______ A.历尽艰难好做人 B.花能解语还多事 C.品德清高崖上松 D.人情练达即文章 √ 10 [解析] 上联中，“襟怀旷达”是主谓结构，描述人的胸怀，“云中鹤”是偏 正结构，“云中”修饰“鹤”。A项，“历尽艰难”是动宾结构，与上联结构不 同；B项，“花能解语”是主谓结构，此联围绕花的拟人化感慨，内容上与 上联没有关联；C项，“品德清高”是主谓结构，“崖上松”是偏正结构，用 “崖上松”体现品德高尚，与上联同样围绕人来描述；D项，“人情练达”是 主谓结构，“即文章”是动宾结构，与上联结构不同。故选C。 11 （2）除楹联外，在徽州的古村落里，匾额也是一种特有的文化遗产。根 据选项中所给书体的特点判断，下面匾额的书体应为（3分）（ ） A.隶书：笔画简爽，字体扁方，蚕头雁尾。 B.篆书：古朴典雅，曲笔弧线，体正势圆。 C.草书：结构简省，俊逸流畅，狂放不羁。 D.楷书：形体方正，结构整齐，端庄厚重。 [解析] 匾额上的字形体方正，笔画平直，规矩端正，是楷书。故选D。 √ 12 （3）下面是小文参观徽派建筑后发的一条朋友圈，请你帮他修改完善。 （4分） 马头墙是指高于两山墙屋面的墙垣，也就是山墙的墙顶部分，因形状 酷似马头，故称“马头墙”。中国古代民居的建筑材料主要以木头为主，房 屋位置也紧密相连。一旦着火，火势难以控制且蔓延很快，会给相邻民居 乃至整个村落都带来严重损失，而高耸的墙体恰能起到隔断火势的作用， 所以马头墙亦称“封火墙”。几百年来，饱经沧桑的马头墙依然风韵犹存， 白色的墙体与其上部的小青瓦组合起来形成的“粉墙黛瓦”,已成为中国江 南地区古建筑的典型特色。 13 ①画线句有语病，请写出修改意见。（2分） 删除“主要”或者将“以”改为“是”，删除“为主”。 ②语段中“马头墙”“粉墙黛瓦”两处引号的作用分别是_____。（填字母） （2分） CA A.表示需要着重指出的内容 B.表示特殊含义 C.表示特定的称谓 D.表示否定 14 （4）小安十分想参加此次活动，他妈妈却不支持。妈妈觉得研学活动对 学习没有帮助，还可能出现安全问题。请你对小安妈妈进行劝说。 （100字左右）（3分） 示例：阿姨您好！所谓“读万卷书，行万里路”，研学活动可以让我们拓宽 视野，增长见识，让课本上的知识鲜活起来，对我们的学习有很大的帮助。 安全问题您也不必担心，全程都有专门的老师看管，而且大家都是集体活 动。您就放心吧！ 15 二、阅读（23分） ［地域特色·西递宏村］阅读下面的文字，回答问题。#1 西递宏村行记 王国成 ①三月的风，从徽州的山坳里吹来，裹着油菜花的蜜香，将整个西递 宏村浸润成一首流动的诗。远山如黛，近水含烟，白墙黑瓦，村落被金黄 的油菜花海托举着，像宣纸上晕开的工笔画，每一笔都藏着千年的心事。 站在山岗上俯瞰，宏村恰似一头卧牛：南湖如牛肚，月沼似牛胃，蜿蜒的 水圳是牛肠，村口两株古树是牛角，而错落的民居是温顺的牛身。这是南 16 宋先民以仿生智慧构建的牛形村落，水脉穿行间，流淌着天人合一的哲思。 ②清晨的南湖，浮着一层薄雾，石拱桥的倒影，碎在涟漪里。几只白 鹅，拨开青翠的芦苇，搅碎了水面的寂静。湖岸的柳条，垂入水中，与马 头墙的飞檐，相映成趣。学生写生，支起画架，将这一帧水墨丹青，定格 于纸端。忽闻捣衣声，从巷口传来，循声而去，见一渠清水，贴着青石板 流淌，这便是牛肠水圳。村民说：“迷路时随水走，必能出村。”水是宏村 的魂，亦是游人的引路者，潺潺声里，仿佛听见，时光在此停驻的轻叹。 ③与宏村一山之隔的西递，则像一本摊开的线装书。村口矗立的牌坊， 飘逸着悠悠的岁月。青石上的浮雕，虽历经风雨，仍清晰如昨，瑞兽昂首， 仙鹤衔云，麒麟踏浪。坊间流传，胡氏先祖，本为唐昭宗幼子，因避战乱， 改姓胡，隐居于此，耕读传家，终成徽商巨贾。牌坊上的“恩荣”两字，镌 刻着一个家族六百年的荣耀与坚守。 ④穿行于西递的深巷，红白树传说，萦绕村尾。两株古梧桐，一曰红 树，新人绕之三圈，方得姻缘永固；一曰白树，逝者绕之三圈，方可魂归 故土。春日的暖阳，穿过树冠，碎金般洒在青石板上。恍惚间，似见红绸 与白幡交替飘舞，生死轮回的禅意，在此悄然定格。 ⑤若说徽派建筑是凝固的乐章，油菜花便是春日最热烈的音符。村外 的梯田上，灿灿的金黄，从山脚漫至云端，如巨幅绸缎，随风起伏。花丛 中，偶见农人荷锄而过，惊起蜂蝶纷飞。田埂上，支着帐篷的孩童，追逐 风筝，线与云絮纠缠，仿佛要将整个春天拽入怀中。 ⑥最妙的，当属马头墙与花海的对话。立于牛角古树下远眺，白墙的 素净，衬得黄花愈发秾丽。几株桃李，斜逸而出，粉白与明黄，交织成色 彩的狂想。黄昏时分，夕阳为花海镀上金边，村舍炊烟袅袅，偶有归鸟掠 过，翅尖沾了花粉，竟似衔着一缕春光归巢。老妪挎竹篮沿水圳徐行，篮 中艾草清香与油菜花甜香糅合，蒸腾出青团子的江南味道。她说：“从前哪 需专门赏花？推门即是花田，生活本在画中。”如今，游人如织，这画中日 常，却成了奢侈的乡愁。 ⑦暮色四合时，月沼亮起灯笼。水面倒映着星子与灯影，祠堂的匾额， 在暗处泛着幽光。如今的西递宏村，既是世界文化遗产，亦在商业浪潮中 寻找平衡。民宿悄然入驻百年老宅，咖啡香混着墨香，飘出雕花窗棂。或 许，真正的传承，不在固守旧物，而在以温柔的姿态接纳时间的褶皱。正 如村口那株被雷火劈裂仍抽新芽的古树，伤痕与新生共存，方显生命的厚 重。 ⑧离村时，拾一片油菜花瓣，夹入书页。来年再启，或已风干成琥珀 色的记忆。那时，我又老了一岁，而徽州的春天，永远鲜活如初。#1.1.9 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A.文章以三月的风为切入点，引出油菜花中西递宏村的美景，起笔自然， 富有诗意。 B.第②段描写白鹅的场景，以动衬静，用白鹅的动态打破水面的平静，给 画面增添了生机。 C.第④段暖阳碎金般洒在青石板上，通过视觉描写，从侧面表现出西递宏 村的宁静与古朴。 D.全文以作者的游踪为线索，描写西递宏村的不同景致，脉络清晰，给人 以整体美的感受。 √ 21 [解析] C项，根据第④段中的“春日的暖阳，穿过树冠……在此悄然定格” 可知，暖阳洒在青石板上是视觉描写，结合红树、白树传说，以及“生死 轮回的禅意”，从侧面烘托出西递宏村蕴含的历史底蕴与独特韵味，而非 单纯表现“宁静与古朴”，该选项分析不正确。 22 5.请跟随作者的笔触，走进西递宏村，在表格中填入相应的内容。（4分） 游 踪 所 见 所 感 山岗上 ①__________________________ ____________________ 陶醉于美景，感受到村落的 独特韵味 湖岸 薄雾、石拱桥的倒影、白鹅、芦 苇、柳条、马头墙 沉醉于安静优美之景，心生 惬意 深巷 红树、白树、暖阳、青石板 ②______________________ ________________ 南湖、月沼、水圳、古树、 错落的民居、油菜花 体会到古村的古朴与厚 重，沉浸其中 23 6.赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） 村外的梯田上，灿灿的金黄，从山脚漫至云端，如巨幅绸缎，随风 起伏。 “灿灿”从视觉（或叠词）角度生动地描绘出油菜花颜色的鲜艳明亮；“漫” 字化静为动，形象地表现出油菜花从山脚向云端蔓延的态势，富有画面感， 表现了油菜花的勃勃生机。 24 7.文章中多处景物描写融合了自然景色与人文景观，这样写有什么作用？ （6分） 丰富了文章内容，既展现了西递宏村自然景色的优美，又突出了其人文景 观的深厚底蕴；使景物描写更具层次感，营造出独特的氛围，增强了画面 感，表达了作者对西递宏村的热爱与赞美，深化了主题。 25 8.文章结尾说“我又老了一岁，而徽州的春天，永远鲜活如初”，结合全文， 分析作者这样表述所蕴含的情感。（6分） 蕴含着作者对西递宏村春天美景的喜爱与赞美，尽管自己年岁增长，但西 递宏村的春天始终充满生机；同时表达了作者对西递宏村所承载的历史文 化、人文风情的眷恋，这些美好如同鲜活的春天，不会因时光流逝而褪色， 体现出作者对西递宏村永恒魅力的感慨。 26 $