精品解析：江西省赣州市龙南中学2025-2026学年高一12月月考语文试题

江西省赣州市龙南中学2025-2026学年高一12月月考语文试题 （作业时间：150分钟 作业总分：150分） 命题人：李丹 刘艺 审题人：黄淑梅 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “2025外卖大战”：挑战还是机遇？ 进入2025年7月份，连续两个周末，外卖平台的补贴大战再次席卷消费市场。美团、京东、淘宝闪购轮番抛出大额优惠券，“0元奶茶”“半价正餐”的诱惑让消费者趋之若鹜，平台订单量屡创新高，骑手日收入动辄突破五百元——这场看似多赢的商业盛宴背后，藏着资本逐利的狂欢，更掩着难以忽视的社会隐忧。当我们为低价外卖欢呼时，更该看清这场大战撕开的行业病灶与民生困局。 问一：补贴盛宴，谁在买单谁在狂欢？ 平台公布的数据总是光鲜：美团即时零售订单量突破1.5亿，京东、淘宝闪购创下历史峰值，40万众包骑手日入超500元。消费者晒出的“0元订单”截图里，满是薅羊毛的喜悦。但这场盛宴的账单，从未真正由平台独自承担。 翻开平台财报不难发现，所谓“补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终会以两种方式转嫁：一是挤压商家利润空间，某连锁餐饮品牌负责人透露，参与平台活动后，门店实际利润率从18%降至9%，“不参与就没流量，参与了几乎白干”；二是透支骑手权益，表面上骑手收入激增，实则是“以命换钱”——为冲单量，骑手日均配送时长从8小时增至12小时，闯红灯、逆行成了常态，7月以来全国外卖骑手交通事故率同比上升23%；更值得警惕的是，补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知。当消费者习惯了“3元喝奶茶”“5元吃正餐”，实体餐饮的合理定价反而被视为“暴利”。北京某社区面馆老板无奈关闭门店：“顾客嫌15元一碗的牛肉面贵，转头去买8元的预制菜外卖，可他们忘了，我的面里是新鲜牛肉，不是添加剂调的汤。” 问二：即时零售，是创新还是内卷？ 平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，宣称解决了“现在就要、附近就有”的需求。但深究之下，这场革命不过是资本对存量市场的极致压榨，而非真正的增量创造。传统电商与即时零售的本质区别，被平台刻意模糊。前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商品；后者则是将社区便利店的交易挪到线上，用30分钟送达的噱头，收取商家20%～30%的佣金。上海某便利店店长算了笔账：线上订单占比从30%升至60%，但净利润反而下降12%，“平台抽成太高，我们只能减少鲜食供应，换成保质期更长的预包装食品”。 所谓“激发新增需求”更像自欺欺人。消费者忽然想吃雪糕的即时需求，本可通过下楼买支冰棍满足，既锻炼身体，又能支持社区商业。而即时零售将这种需求绑架到线上，不仅增加了包装垃圾——7月全国外卖餐盒废弃物达18万吨，更让社区小店沦为平台的“前置仓”，失去了邻里社交的公共属性。当小区里的便利店变成只接订单的仓库，消失的不只是烟火气，更是社区共同体的连接纽带。 问三：监管困局，如何叫停这场危险游戏？ 外卖大战的愈演愈烈，暴露出 ① 。现行《中华人民共和国电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。 要破解困局，需从三个维度发力：一是规范平台行为，应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低价倾销”扼杀市场活力； ② ，建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规；三是保护实体商业，对社区小店实行佣金减免政策，保留社区商业活力。 更关键的是，社会需要重建对“合理利润”的尊重。当我们为外卖小哥送上五星好评时，也该想想：为什么一碗热乎饭不能卖个公道价？为什么便利店店员不能有体面收入？为什么平台可以拿走最大块蛋糕，却让商家与骑手承担所有风险？ 问四：…… 资本的游戏总有终场。2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其发展，结局只会更糟——商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化，最终留下一地鸡毛。 或许，我们该给这场大战按下暂停键。不是否定即时零售的价值，而是要让它回归理性：允许合理利润，保障劳动者权益，尊重消费规律。就像那位延边大学的食堂刘晓梅阿姨所说：“做生意和做人一样，不能只图快，忘了本分。” 当外卖平台不再靠补贴抢市场，而是比拼谁能提供更安全的食品、更合理的价格、更体面的工作；当消费者不再执着于“最低价”，而是愿意为品质与责任买单——那时的外卖行业，才配得上“服务民生”的美名。这场大战终会落幕，但它留下的思考，该刻在每个参与者的心里。 （摘编自新京报《外卖大战：资本狂欢下的真实图景与民生隐忧》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “外卖补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终将相关费用全部转嫁给商家或骑手承担。这场大战的账单，从未真正完全由平台承担。 B. 为冲单量，骑手每天的配送时长都增长了4小时，闯红灯、逆行成了常态，这导致了全国外卖骑手违法概率的上升。 C. 外卖平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，并非解决了“现在就要、附近就有”的需求，实际上是资本对存量市场的极致压榨。 D. 2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其发展，依旧会以“垄断——涨价”收场。 2. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 问一中列举北京面馆老板的例子，是为了论证“补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知”这一观点，事实论据充分，使文章更具说服力。 B. 传统电商与即时零售的本质区别在于：前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商品；后者将便利店的交易挪到线上，以快速送达为噱头收取佣金。 C. 外卖行业发展需要从业者和消费者共同努力。外卖平台需要比拼谁能提供更安全的食品、更合理的价格；消费者则要倾向于为品质与责任买单，而忽视对价格的关注。 D. 文章通过四个问题具体分析了“2025外卖大战”起因、经过和未来发展，条理清晰，视角多样，对时事的评析十分透彻。 3. 根据文章逻辑，问四最可能探讨的问题是（ ） A. 效率至上，是行业的进步还是价值迷失？ B. 资本狂欢之后，谁将成为最终的买单者？ C. 消费习惯，如何重塑商业的形态与未来？ D. 市场份额，是平台护城河还是海市蜃楼？ 4. 根据上下文内容，在问三的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 外卖大战的愈演愈烈，暴露出________。现行《中华人民共和国电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。 要破解困局，需从三个维度发力：一是规范平台行为，应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低价倾销”扼杀市场活力；________，建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规；三是保护实体商业，对社区小店实行佣金减免政策，保留社区商业活力。 5. 结合文本，说明文本在分析“2025外卖大战”时是如何做到“深入浅出”的。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①. 监管体系的漏洞 ②. 二是保障骑手权益 5. “深入”： ①全文结构层层递进，文本整体划分为四个问题，深入推进。 ②每个分论点深刻剖析问题，分条缕析，针对性和逻辑性强，一针见血直指事件的本质，做到了“深入”。 ③探讨社会弊病，透过“狂欢”的表象，深刻挖掘社会各方面存在的问题。 “浅出”： ①用大众熟悉的生活场景切入，如“0元奶茶”等补贴现象，以及北京面馆老板因消费者偏爱低价预制菜而关店等具体案例。 ②用通俗语言还原行业现状，让读者直观理解“2025外卖大战”的真实面貌，做到了“浅出”。 【解析】 【导语】这篇评论文章以犀利的笔触剖析了2025年外卖补贴大战背后的资本逻辑与社会代价。通过四组设问层层递进，既揭露了平台转嫁成本的商业套路，又批判了即时零售对实体经济的侵蚀。数据与案例的精准穿插，使资本狂欢下的民生困局具象化。结尾回归理性发展的呼吁，体现了媒体监督的社会责任感。全文以新闻评论的锐度，完成了对行业乱象的病理切片。 【1题详解】 本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“最终将相关费用全部转嫁给商家或骑手承担。这场大战的账单，从未真正完全由平台承担”错误。原文是“所谓‘补贴’不过……二是透支骑手权益”，可见，仅说明补贴通过两种方式转嫁，并非“全部”。 B.“骑手每天的配送时长都增长了4小时，闯红灯、逆行成了常态，这导致了全国外卖骑手违法概率的上升”错误。原文是“日均配送时长从8小时增至12小时”，选项中“都”表述过于绝对；原文“7月以来全国外卖骑手交通事故率同比上升23%”，可见是交通事故率，而非违法概率。 D.“依旧会以‘垄断——涨价’收场”错误。原文预测结局是“商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化”，并非重复2019年的“垄断——涨价”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对原文作者观点倾向的推断和辨析的能力。 C.“忽视对价格的关注”错误。原文是“不再执着于‘最低价’，而是愿意为品质与责任买单”，可见，原文并非忽视关注，而是理性看待价格与价值的关系。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解分析文章内容结构的能力。 前文三个问题已层层铺垫，问一：商家、骑手、实体餐饮买单；问二：存量压榨而非增量创造，社区商业、环境买单；问三：商家、骑手权益无保障。三个问题均围绕“资本主导的外卖大战”展开。文章始终围绕谁为资本狂欢付出代价这一核心疑问。问四作为前文的延伸，必然会聚焦“最终买单者”。 A.前文未涉及效率与价值的对立，不恰当。 B.以“资本狂欢”与“最终买单”形成对比，追问这场商业盛宴的终极代价与责任归属，契合“资本狂欢的代价承担”，恰当。 C.消费习惯对商业的主动重塑，偏离了“资本狂欢的代价承担”，不恰当。 D.市场份额的性质判断，偏离了“资本狂欢的代价承担”，不恰当。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①处：后文明确“现行《中华人民共和国电子商务法》对‘即时零售’的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别”，这些属于监管层面的问题，因此前文暴露出的应是监管体系的漏洞，故补写“监管体系的漏洞”。 ②处：前文明确“需从三个维度发力：一是规范平台行为……”，后文内容“建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩”，均围绕骑手权益展开，因此需与“一是”对应，且点明“骑手权益”，可填写“二是保障骑手权益”。 【5题详解】 本题考查学生思考文本特色的能力。 “深入”： ①文章从“补贴盛宴”的现象切入，到不是“创新”是“内卷”的本质，再到监管与保障的对策，最后到终局与理性回归的反思，四层逐步深入，从表面热闹挖到行业病灶与民生困局。 ②每个分论点均点出核心矛盾，如问二明确“这场革命不过是资本对存量市场的极致压榨，而非真正的增量创造”，直接戳穿平台“即时零售革命”的包装，一针见血直指事件的本质。 ③透过消费者薅羊毛、骑手收入高的狂欢表象，挖掘出消费认知扭曲、社区商业空心化、劳动者权益受损等多方面社会问题，体现对事件的深度思考。 “浅出”： ①开篇以“2025年7月补贴大战”“0元奶茶”等大众熟悉的消费场景引入，降低阅读门槛，以北京面馆老板抱怨15元牛肉面贵的例子，让读者易代入。 ②避免专业术语堆砌，如用“以命换钱”描述骑手超时配送的风险，用“羊毛”描述消费者享受补贴等通俗表达还原行业现状，让读者容易理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题18分） 阅读下面的文字，完成小题。 江南的冬景 郁达夫 ①凡在北国过过冬天的人总都知道围炉煮茗、或吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有萝卜、鸭梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。 ②但在江南，可又不同；冬至过后、大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——北西风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ ③我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 ④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 ⑤江南的地质丰而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 ⑥说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家的喜欢以Spaziergang一字来做他们的创作题目的一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格罢，他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。 ⑦江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里。门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林：在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡。死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ ⑧一提到雨，也就必然地要想到雪：“ ”，自然是江南日暮的雪景。“ ”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“ ”，是江南雪夜，更深人静后的情况。“ ”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ ⑨窗外的天气晴朗得像晚秋一样，晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！ 一九三五年十二月一日 6. 依次填入文中画线处的诗句，排序正确的一项是（ ） （1）前村深雪里，昨夜一枝开 （2）寒沙梅影路，微雪酒香村 （3）晚来天欲雪，能饮一杯无 （4）柴门闻犬吠，风雪夜归人 A. （1）（3）（4）（2） B. （4）（3）（1）（2） C. （3）（2）（4）（1） D. （3）（2）（1）（4） 7. 下列对文章相关内容和艺术特色赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文与《故都的秋》相比，描写的主要内容不同，但有异曲同工之妙，都表现了作者对生活细致的观察和真诚的热爱。 B. 本文在写江南冬天晴暖日子的可爱时，先写北国之冬的蛰居异境，运用对比一抑一扬表达情感，这与《故都的秋》行文手法一致。 C. 本文第6段提到德国作家有关冬天的文章表现了作者中西文化比较的眼光，丰富了作品内涵，这在《故都的秋》中也有很好的体现。 D. 本文和《故都的秋》都体现了作者善于捕捉典型景物，进行细致生动描写的特点；语言清新优美，呈现了季节的特殊情调。 8. 《故都的秋》运用对比衬托的手法，突出了北平秋天的特点，本文描写江南的冬景，也采用了类似的手法，请点出并结合文本加以分析。 9. 本文体现了郁达夫散文的美学特征：行文流畅如行云流水，情感表达真挚坦率，格调充满诗意韵味。请结合文本对此观点作分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①本文以北国之冬的寒冷有劲，反衬江南之冬的温和可爱； ②以德国散步正衬江南散步，进而侧面描写江南冬景宜人； ③引用诗句衬托江南雪景； ④以搁笔去散步，侧面描写冬景诱人。通过衬托，鲜明地表达了对江南冬景的喜爱。 9. ①行文流畅如行云流水：村落长桥、杂木树林、纷飞的白雨、停泊的小船等意象随意飘洒在文中，如行云流水，描绘出江南冬日水墨一般写意的景色，自然有致； ②情感表达真挚坦率：作者笔下的江南冬景充满着盎然的生命力和明朗的色彩，都表达出作者对江南冬景的热爱和欣喜，以及作者对这种自然真趣的渴望与投身其中的迫切。 ③格调充满诗意韵味：全文语言沉静优雅、准确细腻，充满诗意；全文选取优美意象让江南冬日都浸着诗意；全文情感真挚，抒情性强。 【解析】 【导语】郁达夫《江南的冬景》以细腻笔触勾勒出江南冬日特有的温润明朗。文章开篇以北国寒冬作对比，突出江南冬日的生机与闲适；继而通过芦花、乌桕、微雨等典型意象，构建出“青天碧落”下的诗意画卷。文中巧妙穿插古诗文与德国文学参照，既显文化底蕴，又强化了江南冬景的独特韵味。作者以散步者的视角，将自然景观与人文情怀相融合，在“得失俱亡”的洒脱中，完成了对江南冬日“含蓄生气”的美学诠释。 【6题详解】 本题考查学生根据情境复位诗句的能力。 第一个空：根据“自然是江南日暮的雪景”可知，此处需描写傍晚时分的雪景或雪前景象。诗句（3）“晚来天欲雪，能饮一杯无”中，“晚来”点明傍晚，“天欲雪”预示下雪，与“日暮”的语境完全吻合，故此处应填（3）。 第二个空：根据“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”可知，此处需描写冬夜中雪、月、梅共现且与酒相关的意境。诗句（2）“寒沙梅影路，微雪酒香村”同时包含“梅影”（月下之梅）、“微雪”“酒香”，完美契合“雪月梅”和“酒”的意象，故此处应填（2）。 第三个空：根据“是江南雪夜，更深人静后的情况”可知，此处需描写雪夜深夜的静谧场景。诗句（4）“柴门闻犬吠，风雪夜归人”描绘了夜深人静的风雪夜中，犬吠人归的画面，与“更深人静”的语境相符，故此处应填（4）。 第四个空：根据“又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了”可知，此处需描写次日早晨的雪后景象。诗句（1）“前村深雪里，昨夜一枝开”写的是经过一夜雪后，清晨发现梅花已开，与“早晨”“村景”相呼应，故此处应填（1）。 综上，正确顺序为（3）（2）（4）（1） 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本内容情感及艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“运用对比一抑一扬表达情感”错误，本文篇首运用对比手法，突出了江南冬天的晴暖温和，但对北国之冬没有“抑”，同样的《故都的秋》行文也是如此，写江南之秋只是为了与北国之秋进行对比。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文本表现手法的分析鉴赏能力。 ①文中首段描绘北国冬天人们围炉煮茗等蛰居生活，突出其寒冷有劲。而第二段写江南冬至后树叶未脱尽，寒风至多冷“一日两日”，老翁小孩能“曝背谈天”，通过对比，反衬出江南之冬的温和可爱。 ②第六段提到不知德国冬天与江浙相比如何，但从许多作家以“散步”为创作题目，且十九世纪乡土诗人洛在格用此为题的文章多，所写情形大半适用于中国江浙山区，以德国散步正衬江南散步，侧面体现江南冬景宜人。 ③第八段引用诗句分别描绘江南日暮、冬宵、雪夜更深人静后、第二天早晨的雪景，借诗句衬托出江南雪景的迷人。 ④文章结尾部分，作者因“窗外的天气晴朗得像晚秋一样，晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住”，于是“拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢”（第九段）。这一从“写”到“行”的转变，通过自身反应，侧面烘托出江南晴冬难以抗拒的吸引力。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①文章意象和场景切换自然，从北国之冬切入，转而写江南冬景的明朗；接着排除闽粤的“南国的长春”，突出江南冬景的独特；再描写冬郊的草木、寒村的微雨，最后由雨及雪，引用诗句，结尾以搁笔散步收束。芦花、红叶、乌桕子、长桥、乌篷船、微雨等意象随意铺陈却浑然一体，行云流水。 ②作者对江南冬景的喜爱毫不掩饰：开篇直接说江南冬景“可爱得很”；称江南冬景是“可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调”；写冬郊散步是江南居住者的“特异的恩惠”；结尾被晴好天气吸引，搁笔去散步。字里行间都流露出对江南冬景的热爱与欣喜，对自然闲适生活的向往。 ③用词准确细腻且雅致，如“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的”“淡得几不成墨的背景”，比喻生动，画面感强；引用古诗描写雪景，增添了文化诗意。选取的景物如芦花、红叶、微雨寒村、乌篷小船，充满雅致的美感，如同一幅幅江南水墨冬景图。全文以抒情为主，将对冬景的喜爱融入景物描写中，既有情景交融，更有“可爱得很”等直抒胸臆。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 文本二： 发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辩志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。此大学之道也。 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然故安其学而亲其师乐其友而信其道是以虽离师辅而不反也。 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 记问之学，不足以为人师，必也其听语乎，力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。 （节选自《礼记·学记》） 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫然A故安其B学而亲其师C乐其友D而信其道E是以F虽离师G辅而H不反也。 11. 下列各项中，加点词的意义和用法相同的是（ ） A. 蚓无爪牙之利 大学之礼，虽诏于天子无北面 B. 君子生非异也，善假于物也 发虑宪，求善良 C. 就贤体远，足以动众，未足以化民 故木受绳则直，金就砺则利 D. 息焉游焉 积土成山，风雨兴焉 12. 下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，荀子论述了学习的作用、方法以及态度，认为学习需要逐步积累，坚持不懈，专心致志。 B. 文本二认为，教育的困难在于缺少严格的老师；《师说》则认为，教育的难处在于恢复传统的师道。 C. 文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次，不同学习年限的人考核内容有所不同。 D. 文本二主张既要让学生按时学习正业，也要有空闲的时间学习其他相关的内容，这样才能亲师信道。 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （2）夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。 14. 文本一和文本二谈论的都是有关学习的问题，但面向的群体有所不同，请简要说明。 【答案】10. ACE 11. C 12. B 13. （1）借助船只的人，并不是能游泳，却可以横渡江河。 （2）这样才能收到教化人民，移风易俗的效果，使跟前的人心悦诚服，远方的人向往来归。 14. ①文本一面向的是学习的人。 ②文本二面向的群体主要是从事教育工作的人。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段呈现先秦儒家对学习的思考。文本一《劝学》借生动比喻，强调积累、坚持与善假于物，侧重个体修身方法，语言形象有感染力，荀子善用排比说理；文本二《学记》系统论述教育体系，关注社会教化功能，具典章制度色彩。二者共同勾勒出儒家教育思想的完整轮廓，展现先秦散文多样风貌。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：做到了这些，就能专心于学而敬爱师长，亲爱朋友而信守道义，因而即使离开他的老师和朋友也不会背离老师的教导。 “然”，这样，承接上文，单独成句，“故”表原因，常用在句子开头，其前停顿，即A处断开； “安其学而亲其师”“乐其友而信其道”结构一致，即CE处应断开； “以”放在句首，领起“虽离师辅而不反也”这一结果，中间不停顿。 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。助词，定语后置的标志/助词，译为“的”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。/老师不居北面臣位，而居面西之主位，而天子居宾位，这就是为了表示对老师的敬重。 B.正确。“善”，动词，擅长/名词，品德善良的人。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。/思想得合法则，又能求好人自辅。 C.错误。“就”，均为动词“接近、靠近”。句意：能亲近贤能之人又体察疏远之臣。/所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 D.正确。“焉”，语气词，无义/兼词，于此。句意：居处的严谨，交游的端庄。/堆积土石成了高山，风雨在这里兴起。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 B.“教育的困难在于缺少严格的老师”错误。文本二中，原文相关语句“凡学之道，严师为难”，意思是求学的道理之中，尊敬老师是最难做到的。这里的“严”是尊敬的意思，而非指严格。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“假”，借助；“水”，名词做动词，游泳；“而”，表转折，但是、却、然而；“绝”，横渡。 （2）“然后”，这样之后；“化”，教化；“易”，改变；“说”，通“悦”；“怀”，依附、归顺。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①文本一中，第一段原文“君子生非异也，善假于物也”指出了学习的方法，第二段原文“故不积跬步……无以成江海”“锲而舍之……金石可镂”，讲述的是学习的毅力和恒心问题。因此，文本一主要讲述的是如何学习的问题，面向的是学习的人。 ②文本二中，根据原文“比年入学，中年考校……谓之小成”“大学之教也……退息必有居学”“凡学之道，严师为难”“记问之学，不足以为人师……”可知，此文主要讲述的是教学制度和教师选拔等问题，因此，该文面向的群体主要是从事教育工作的人。 参考译文： 文本一： 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨在这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿、强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 文本二： 思想得合法则，又能求自辅，这种人足以小有声誉，而不足以感动民众；能亲近贤能之人又体察疏远之臣，这种人能感动民众，却不能改变民心。所以君子要想感化民心，改变风俗，就一定要从教育做起！ 古时候的教育制度是：在每二十五“家”的“闾”设立“塾”，在每五百家的“党”设立“庠”，在每万二千五百家的“遂”设立“序”，在国都设立大学。大学每年招收学生，每隔一年考查学生的成就一次。第一年考查学生分析课文的能力和志趣；第三年考查学生的专业思想是不是巩固，同学之间能不能相亲相助；第五年考查学生的知识是否广博，学生对于教师是否敬爱；第七年考查学生研讨学问的本领与识别朋友的能力，合格的就叫作“小成”。到第九年，学生对于学业已能触类旁通，他们的见解行动已能坚定不移，这就叫作“大成”。这样才能收到教化人民，移风易俗的效果，使跟前的人心悦诚服，远方的人向往来归。这就是大学施教的过程。 最理想的教育是，在校按正当的典籍进行，离校后始终遵循不疑。这犹如不练习弦上操作手法就不能演奏琴瑟；不学习比兴之法就不能作诗明志；不学习杂事就不能理解和实践各种礼仪。同样，不喜欢自己的学业，就不可能以学为荣。所以，君子对于学业，总是致力于情志的修养，技艺的修习，居处的严谨，交游的端庄。做到了这些，就能专心于学而敬爱师长，亲爱朋友而信守道义，因而即使离开他的老师和朋友也不会背离老师的教导。 教育最根本的道理，难在尊敬老师。因为，只有敬重老师，才能确信老师所传之道；只有确信老师所传之道，才能使庶民百姓都重视教育。为表示对老师的尊敬，君王不把臣下看作臣下的有两种人：一是当此臣担任祭祀之代受祭者的时候，就不把他看作臣下；二是此臣是老师，就不把他看作臣下。大学的礼法是：即使对天子讲学，老师不居北面臣位，这就是为了表示对老师的敬重。 只会记诵文本，不足以成为老师，一定要能随时根据学生的提问给以圆满的回答才行。如果学生提不出问题，就给他一些启发：告诉了他以后，仍不能理解，就不要再讲下去了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词,完成各题 清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 【注】辛弃疾在淳熙十二年(公元1185年)前后,约45岁时,贬官为民,闲居带潮。 15. 下列对本词的分析和鉴赏,不正确的一项是 A. “饥鼠”说明这里已经长时间断了“烟火”;蝙蝠翻舞,形象逼真地写出了眼中所见。 B. “屋上”二句用拟人手法写出了耳中所闻,屋外狂风暴雨,窗纸破烂,瑟瑟自语 C. 上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景,给人身临其境的感受,为下文抒情作铺垫。 D. 下片抒写词人无限感慨,“眼前万里江山”,表达了对祖国大好河山的赞美之情。 16. 全词表现了词人怎样的情思?请结合全词简要分析。 【答案】15. D 16. ①诗人平生为了国事操劳奔走，未老先衰，最终却落得罢官闲居，抒发了壮 志未酬的辛酸；②诗人半夜惊觉，梦中和现实落差巨大，表现出他志在千里的理 想和崇高的报国热情。 【解析】 【15题详解】 本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。D项，“诗人对祖国大好河山的赞美之情” 错,末两句是说平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山。表现的是作者的凄苦的、热爱祖国大好河山的心情，不是“赞美”。故选D。 【16题详解】 本题考查评价作者的情感态度。解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一。这首词感情浓烈，语言平淡，纯用白描，环境气氛的渲染非常出色，抒主人公的心理描述和形象刻划是十分成功的，在稼轩的爱国作品中，别具一格，具有很强的艺术感染力。“自语”二字，自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、性格化了。独宿的这个“王氏庵”，是久已无人居住的破屋。正是在这样的背景下，“平生塞北江南，归来华发苍颜。”，作者一个平生为了国事奔驰于塞北江南，失意归来后则已头发花白、容颜苍老的老人出现了。抒发的是壮志未酬的辛酸。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山。”， “秋宵梦觉”分明指出了时令，同时也暗示了主人公难以入睡。半夜醒来，眼前不是饥鼠蝙蝠，残灯破窗，而是祖国的“万里江山”。这一句与“平生塞北江南”相呼应，平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山，表现出他志在千里的理想和崇高的报国热情。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江边送别、举酒难欢的惨淡氛围的两句是：“_______，_______。” （2）在《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周瑜才能的句子是：“_______，_______。” （3）“颜”的本义是指两眉之间，后引申为额头，又引申为面部。古人常借容颜的改变抒发时间流逝、世事变迁的感伤，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 醉不成欢惨将别 ②. 别时茫茫江浸月 ③. 谈笑间 ④. 樯橹灰飞烟灭 ⑤. 弟走从军阿姨死 ⑥. 暮去朝来颜色故（雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：茫、樯橹、暮、砌。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的缘分：仿佛这古园就是为了等我，而历尽苍桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着恒古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 18. 文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中画线的句子改写成“一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”从语义上看二者基本相同，你认为哪一种表达效果更好，为什么？ 【答案】18. ①“座落”改为“坐落” ②“苍桑”改为“沧桑” ③“恒古不变”改为“亘古不变” 19. ①原句运用了拟人的修辞手法，用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”和“朱红”，这体现出四百年前地坛华丽辉煌的风貌，更反衬出后面它的荒芜与衰败。 ②原句使用特殊句式（谓语动词提前）强调了“剥蚀”“淡褪”这些动作以及这些动作发出者——地坛，更加突出了地坛的沧桑变化，强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。 ③原句的四个词的顺序呈递进关系，“剥蚀”和“淡褪”是表面的，外在的，“坍圮”就是一种质的毁灭，而“散落”则是一地残破，零落衰亡了。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “座”有建筑物的量词含义，“坐落”强调的是建筑物等处于某个位置，且“坐落”是固定用法，此处是表现地坛所在位置，所以“座落”改为“坐落”。 “沧桑”取自“沧海桑田”的缩略，大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。“苍”一般表示颜色，如苍翠、苍白等，而“沧”与水有关，所以“苍桑”改为“沧桑”。 “亘”有空间和时间上延续不断的意思，“亘古”指从古至今，“恒”主要表示持久、经常等意思，所以“恒古不变”改为“亘古不变”。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①原句用“浮夸的琉璃”“炫耀的朱红”赋予建筑人格色彩，不仅描摹昔日辉煌，更暗含对浮华的审视。这与后文荒芜形成对比，反衬出岁月磨洗后的本真，契合作者残废后在地坛寻求生命本质的心境。 ②原句采用“剥蚀了…淡褪了…”的动宾前置句式，将表示衰败的动词连续铺排于句首，强力突显地坛自身经历的沧桑巨变。这比改写句的平淡叙述更能渲染历史的宿命感与物我同悲的凋零意味，紧密映照作者的命运创痛。 ③四个动词“剥蚀→淡褪→坍圮→散落”构成逻辑递进。“剥蚀”“淡褪”是表层磨损，“坍圮”是结构毁灭，“散落”是彻底零落。这由表及里、由损至毁的顺序，层层深入地刻画了荒芜过程，比并列罗列更具画面感和衰亡的深度，深刻传达繁华逝去的悲凉与最终归于“自在坦荡”的复杂意境。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 下午轮到汪老讲课。他抽着烟，很随意地走上讲台，然后又很随意地从裤兜里摸出一本杂志，摊开来，翻到他的文章，站在那边，很随意地讲，行于当行，止于当止。多年的风雨冲淡了记忆，但他所讲的一句话一直在我脑海中潆洄：小说写的是回忆。他的讲课很像他的散文随笔，向听众展现一个精神的花园，静而悠，悠而闲，让人 ① ，来一回“文化的休息”。汪老很怀旧，有两个明显的兴趣点，即各地的风味吃食和风俗民情，这些都有醇厚的文化味，他总在其中寄寓人事的兴衰慨叹和对淳朴人性的执着追求。这犹如平静的水面，总深藏 ② 。 讲课时他还有一处“神来之笔”。大概当时他患有轻微的感冒，鼻孔下汪着两点晶亮的涕水，他抬起身，很随意地用袖管一蹭，然后继续侃侃而谈。一切都显得那样了无痕迹， ③ ，仿佛窗外初夏的风，草地上的阳光。以后我又读了他的许多文章，印象最深的有《牙疼》。文章写到他牙痛时，虽疼起来要人命似的，但他都会“泰然置之，而且有点幸灾乐祸地想：我倒看你疼出一朵什么花！”汪老苦乐随缘，通权达变，我把这段文字看作他所有文章的“旁白”。 20. 下列各句中的引号和文中画横线处“旁白”引号，作用相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去。 B. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。 C. 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 D. 想要练就古诗文的“童子功”，多读多记是必要条件。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 请根据文中的内容，用两个偏正短语概括汪曾祺先生上课的特点。要求：每个短语不超过7个字。 【答案】20. D 21. 示例：①流连忘返 ②惊涛骇浪 ③浑然天成 22. 示例：①洒脱随性的风格 ②醇厚自然的追求 ③泰然通达的境界 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文中，“旁白”有特殊含义，旁白特指汪老苦乐随缘，通权达变的人生态度。 A.表反语讽刺。 B.表直接引用。 C.表特定称谓。 D.表特殊含义。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，语境指汪曾祺讲课“向听众展现一个精神的花园，静而悠，悠而闲”，让人沉浸其中，可用“流连忘返”。流连忘返：指沉迷于游乐而忘归，后常形容对美好景致或事物的留恋。 ②处，语境是一个比喻句，要与“水”有关，上文形容汪曾祺讲课文化味醇厚自然，表面平淡，内在“寄寓人事的兴衰慨叹和对淳朴人性的执着追求”，情感丰富，可用“惊涛骇浪”。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。 ③处，语境有“了无痕迹”“仿佛窗外初夏的风，草地上的阳光”，强调其动作自然完美，可用“浑然天成”。浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①根据“他抽着烟，很随意地走上讲台，然后又很随意地从裤兜里摸出一本杂志，摊开来，翻到他的文章，站在那边，很随意地讲，行于当行，止于当止”可知，汪曾祺讲课的姿态和方式非常随意、自然，不拘形式，故可概括为“洒脱随性的风格”。 ②根据“汪老很怀旧，有两个明显的兴趣点，即各地的风味吃食和风俗民情，这些都有醇厚的文化味，他总在其中寄寓人事的兴衰慨叹和对淳朴人性的执着追求”可知，他的讲课内容充满文化底蕴，追求自然和淳朴人性，故可概括为“醇厚自然的追求”。 ③根据“他抬起身，很随意地用袖管一蹭，然后继续侃侃而谈。一切都显得那样了无痕迹”和“但他都会‘泰然置之……’汪老苦乐随缘，通权达变”可知，其言行举止与处世态度透露出一种面对生活的从容与豁达，故可概括为“泰然通达的境界”。 四、作文（本题共1小题，60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平在田间地头兴致勃勃努力钻研“新植株”，孔子从师襄子学习思考乐曲的“奥妙”，黑塞在祖父的藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆里感受“新世界”…… 这些场景给你什么感受，这些故事给你什么启发？对于读书学习，你有哪些独特见解和个人思考？请结合自身成长写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 寻百方之道，筑学习之路 “少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”圣言历经岁月流转而不朽。学习乃终生之事，无论何时何地，我们都应秉持一颗乐学之心。于内，有王佐良在清华图书馆潜心研学，于典籍中撞见知识与情感的“新世界”；于外，有黑塞钻进祖父的藏书堡垒，在古今典籍中甄选思想的珍珠。新时代日新月异，吾辈当广纳学习之道，笃行成长发展之路。 “在心里种花，人生才不会荒芜。”书籍是人类思想的结晶，更是当代青年丰盈精神世界的核心养料。徜徉书海，品读中外经典，既能汲取前人的思想智慧与实践经验，亦能感悟世界的多元与生命的厚重。罗翔曾提出读书四境界，其中“理解世界”与“超越世界”两层趋近“无我之境”——挣脱一己悲欢的束缚，于书中领悟人生真谛，进而主动行动、温暖他人。我辈当坚持深耕书卷，跳出“有我之境”的局限，从古今典籍中体察历史变迁，于中外名著中洞悉文明兴衰，在兼容并蓄中开拓视野，铺就未来发展之路。 孔子言：“三人行，则必有我师焉。”善察他人闪光点，主动吸纳转化为自身力量，点点微光便能汇聚成河，铺就通往理想的坦途。屠呦呦受《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载启发，萃取传统智慧助力实验攻关，终发现青蒿素，解救全球数亿人；我国航天人博采世界航天技术精华，历经数十载刻苦钻研，实现“嫦娥”揽月、“祝融”探火的壮举，让“上九天揽月，下五洋捉鳖”的愿景照进现实。吾辈当以他人之优补己之短，在取长补短中锤炼过硬本领。 “实践是检验真理的唯一标准。”这一深刻论断揭示了学习的本质——唯有将学识与实践深度融合，方能抵达认知的更高境界。理论为实践指引方向，实践为理论注入活力，二者相辅相成、缺一不可。我辈当在理论学习中找准实践坐标，在躬身实践中激活知识能量。 学海无涯，笃行不怠。学习之路中，变化的是探索真理、吸纳新知的多元途径，不变的是求真务实、精进不辍的进取之心。吾辈当乘多方学习之势，如大鹏“绝云气，负青天”，追寻真理灼光，勇立时代潮头，在终身学习中实现自我价值。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料选取了四位不同领域、不同时代人物的求知场景：袁隆平在田间地头钻研“新植株”，体现的是“实践中求知、探索中学习”的务实求知；孔子师从师襄子思考乐曲“奥妙”，体现的是“拜师问道、虚心钻研”的传承式学习；黑塞在祖父藏书室捞取“珍珠”，体现的是“阅读积淀、自主汲取”的沉浸式学习；王佐良在清华大学图书馆感受“新世界”，体现的是“依托优质求知载体、拓宽认知边界”的拓展式学习。四则事例看似场景各异、领域不同，但核心共性指向“求知/学习”这一主题，共同诠释了“学习的多元路径”“求知的专注态度”“学习与成长的紧密关联”。无论何种学习场景、何种学习方式，专注投入的求知行为都能让人获得认知提升、实现自我成长，而不同的求知场景也揭示了学习的多元属性：既可以是田间地头的实践探索，也可以是拜师学艺的经验传承，还可以是书籍海洋中的自主遨游。 行文需紧扣“读书学习”的核心话题，结合材料中人物的求知启示，关联自身成长经历展开。首先要立足材料，提炼出对学习的核心认知。如“学习无固定场景，专注与践行方为关键”“阅读与实践皆是求知良途”等；其次需结合自身成长实例，比如自己的读书经历、实践学习体验，如实验室探究、田间实践、拜师学技能、图书馆借阅等，将材料中的人物事例作为启发或论据，避免脱离材料空谈“学习”；最后要升华感悟，体现求知对个人成长的意义，呼应材料中人物因专注求知而成就自我的内核。 立意： 1.求知无界，实践与阅读皆是成长阶梯。 2.专注深耕方得真知，求知之路不分场所。 3.以书为舟探新知，以行践知求真谛。 4.拜师问道、自主探索，多元学习成就成长。 5.在求知中拓宽认知，在践行中沉淀成长。 6.珍惜求知载体（书籍、师友、实践场域），筑牢成长根基。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省赣州市龙南中学2025-2026学年高一12月月考语文试题 （作业时间：150分钟 作业总分：150分） 命题人：李丹 刘艺 审题人：黄淑梅 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “2025外卖大战”：挑战还是机遇？ 进入2025年7月份，连续两个周末，外卖平台的补贴大战再次席卷消费市场。美团、京东、淘宝闪购轮番抛出大额优惠券，“0元奶茶”“半价正餐”的诱惑让消费者趋之若鹜，平台订单量屡创新高，骑手日收入动辄突破五百元——这场看似多赢的商业盛宴背后，藏着资本逐利的狂欢，更掩着难以忽视的社会隐忧。当我们为低价外卖欢呼时，更该看清这场大战撕开的行业病灶与民生困局。 问一：补贴盛宴，谁在买单谁在狂欢？ 平台公布的数据总是光鲜：美团即时零售订单量突破1.5亿，京东、淘宝闪购创下历史峰值，40万众包骑手日入超500元。消费者晒出的“0元订单”截图里，满是薅羊毛的喜悦。但这场盛宴的账单，从未真正由平台独自承担。 翻开平台财报不难发现，所谓“补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终会以两种方式转嫁：一是挤压商家利润空间，某连锁餐饮品牌负责人透露，参与平台活动后，门店实际利润率从18%降至9%，“不参与就没流量，参与了几乎白干”；二是透支骑手权益，表面上骑手收入激增，实则是“以命换钱”——为冲单量，骑手日均配送时长从8小时增至12小时，闯红灯、逆行成了常态，7月以来全国外卖骑手交通事故率同比上升23%；更值得警惕的是，补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知。当消费者习惯了“3元喝奶茶”“5元吃正餐”，实体餐饮的合理定价反而被视为“暴利”。北京某社区面馆老板无奈关闭门店：“顾客嫌15元一碗的牛肉面贵，转头去买8元的预制菜外卖，可他们忘了，我的面里是新鲜牛肉，不是添加剂调的汤。” 问二：即时零售，是创新还是内卷？ 平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，宣称解决了“现在就要、附近就有”的需求。但深究之下，这场革命不过是资本对存量市场的极致压榨，而非真正的增量创造。传统电商与即时零售的本质区别，被平台刻意模糊。前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商品；后者则是将社区便利店的交易挪到线上，用30分钟送达的噱头，收取商家20%～30%的佣金。上海某便利店店长算了笔账：线上订单占比从30%升至60%，但净利润反而下降12%，“平台抽成太高，我们只能减少鲜食供应，换成保质期更长的预包装食品”。 所谓“激发新增需求”更像自欺欺人。消费者忽然想吃雪糕的即时需求，本可通过下楼买支冰棍满足，既锻炼身体，又能支持社区商业。而即时零售将这种需求绑架到线上，不仅增加了包装垃圾——7月全国外卖餐盒废弃物达18万吨，更让社区小店沦为平台的“前置仓”，失去了邻里社交的公共属性。当小区里的便利店变成只接订单的仓库，消失的不只是烟火气，更是社区共同体的连接纽带。 问三：监管困局，如何叫停这场危险游戏？ 外卖大战的愈演愈烈，暴露出 ① 。现行《中华人民共和国电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。 要破解困局，需从三个维度发力：一是规范平台行为，应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低价倾销”扼杀市场活力； ② ，建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规；三是保护实体商业，对社区小店实行佣金减免政策，保留社区商业活力。 更关键的是，社会需要重建对“合理利润”的尊重。当我们为外卖小哥送上五星好评时，也该想想：为什么一碗热乎饭不能卖个公道价？为什么便利店店员不能有体面收入？为什么平台可以拿走最大块蛋糕，却让商家与骑手承担所有风险？ 问四：…… 资本的游戏总有终场。2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其发展，结局只会更糟——商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化，最终留下一地鸡毛。 或许，我们该给这场大战按下暂停键。不是否定即时零售的价值，而是要让它回归理性：允许合理利润，保障劳动者权益，尊重消费规律。就像那位延边大学的食堂刘晓梅阿姨所说：“做生意和做人一样，不能只图快，忘了本分。” 当外卖平台不再靠补贴抢市场，而是比拼谁能提供更安全的食品、更合理的价格、更体面的工作；当消费者不再执着于“最低价”，而是愿意为品质与责任买单——那时的外卖行业，才配得上“服务民生”的美名。这场大战终会落幕，但它留下的思考，该刻在每个参与者的心里。 （摘编自新京报《外卖大战：资本狂欢下的真实图景与民生隐忧》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “外卖补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终将相关费用全部转嫁给商家或骑手承担。这场大战的账单，从未真正完全由平台承担。 B. 为冲单量，骑手每天的配送时长都增长了4小时，闯红灯、逆行成了常态，这导致了全国外卖骑手违法概率的上升。 C. 外卖平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，并非解决了“现在就要、附近就有”的需求，实际上是资本对存量市场的极致压榨。 D. 2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其发展，依旧会以“垄断——涨价”收场。 2. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 问一中列举北京面馆老板的例子，是为了论证“补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知”这一观点，事实论据充分，使文章更具说服力。 B. 传统电商与即时零售的本质区别在于：前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商品；后者将便利店的交易挪到线上，以快速送达为噱头收取佣金。 C. 外卖行业发展需要从业者和消费者共同努力。外卖平台需要比拼谁能提供更安全的食品、更合理的价格；消费者则要倾向于为品质与责任买单，而忽视对价格的关注。 D. 文章通过四个问题具体分析了“2025外卖大战”的起因、经过和未来发展，条理清晰，视角多样，对时事的评析十分透彻。 3. 根据文章逻辑，问四最可能探讨的问题是（ ） A. 效率至上，是行业进步还是价值迷失？ B. 资本狂欢之后，谁将成为最终的买单者？ C. 消费习惯，如何重塑商业的形态与未来？ D. 市场份额，是平台护城河还是海市蜃楼？ 4. 根据上下文内容，在问三的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 外卖大战的愈演愈烈，暴露出________。现行《中华人民共和国电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。 要破解困局，需从三个维度发力：一是规范平台行为，应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低价倾销”扼杀市场活力；________，建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规；三是保护实体商业，对社区小店实行佣金减免政策，保留社区商业活力。 5. 结合文本，说明文本在分析“2025外卖大战”时是如何做到“深入浅出”的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题18分） 阅读下面的文字，完成小题。 江南的冬景 郁达夫 ①凡在北国过过冬天的人总都知道围炉煮茗、或吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有萝卜、鸭梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。 ②但在江南，可又不同；冬至过后、大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——北西风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ ③我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 ④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 ⑤江南的地质丰而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 ⑥说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家的喜欢以Spaziergang一字来做他们的创作题目的一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格罢，他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。 ⑦江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里。门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林：在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡。死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ ⑧一提到雨，也就必然地要想到雪：“ ”，自然是江南日暮的雪景。“ ”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“ ”，是江南雪夜，更深人静后的情况。“ ”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ ⑨窗外的天气晴朗得像晚秋一样，晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！ 一九三五年十二月一日 6. 依次填入文中画线处诗句，排序正确的一项是（ ） （1）前村深雪里，昨夜一枝开 （2）寒沙梅影路，微雪酒香村 （3）晚来天欲雪，能饮一杯无 （4）柴门闻犬吠，风雪夜归人 A. （1）（3）（4）（2） B. （4）（3）（1）（2） C. （3）（2）（4）（1） D. （3）（2）（1）（4） 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文与《故都的秋》相比，描写的主要内容不同，但有异曲同工之妙，都表现了作者对生活细致的观察和真诚的热爱。 B. 本文在写江南冬天晴暖日子可爱时，先写北国之冬的蛰居异境，运用对比一抑一扬表达情感，这与《故都的秋》行文手法一致。 C. 本文第6段提到德国作家有关冬天的文章表现了作者中西文化比较的眼光，丰富了作品内涵，这在《故都的秋》中也有很好的体现。 D. 本文和《故都的秋》都体现了作者善于捕捉典型景物，进行细致生动描写的特点；语言清新优美，呈现了季节的特殊情调。 8. 《故都的秋》运用对比衬托的手法，突出了北平秋天的特点，本文描写江南的冬景，也采用了类似的手法，请点出并结合文本加以分析。 9. 本文体现了郁达夫散文的美学特征：行文流畅如行云流水，情感表达真挚坦率，格调充满诗意韵味。请结合文本对此观点作分析。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 文本二： 发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辩志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。此大学之道也。 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然故安其学而亲其师乐其友而信其道是以虽离师辅而不反也。 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。 记问之学，不足以为人师，必也其听语乎，力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。 （节选自《礼记·学记》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫然A故安其B学而亲其师C乐其友D而信其道E是以F虽离师G辅而H不反也。 11. 下列各项中，加点词的意义和用法相同的是（ ） A. 蚓无爪牙之利 大学之礼，虽诏于天子无北面 B. 君子生非异也，善假于物也 发虑宪，求善良 C. 就贤体远，足以动众，未足以化民 故木受绳则直，金就砺则利 D. 息焉游焉 积土成山，风雨兴焉 12. 下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，荀子论述了学习的作用、方法以及态度，认为学习需要逐步积累，坚持不懈，专心致志。 B. 文本二认为，教育的困难在于缺少严格的老师；《师说》则认为，教育的难处在于恢复传统的师道。 C. 文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次，不同学习年限的人考核内容有所不同。 D. 文本二主张既要让学生按时学习正业，也要有空闲的时间学习其他相关的内容，这样才能亲师信道。 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （2）夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。 14. 文本一和文本二谈论的都是有关学习的问题，但面向的群体有所不同，请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词,完成各题。 清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 【注】辛弃疾在淳熙十二年(公元1185年)前后,约45岁时,贬官为民,闲居带潮。 15. 下列对本词的分析和鉴赏,不正确的一项是 A. “饥鼠”说明这里已经长时间断了“烟火”;蝙蝠翻舞,形象逼真地写出了眼中所见。 B. “屋上”二句用拟人手法写出了耳中所闻,屋外狂风暴雨,窗纸破烂,瑟瑟自语 C. 上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景,给人身临其境的感受,为下文抒情作铺垫。 D. 下片抒写词人无限感慨,“眼前万里江山”,表达了对祖国大好河山的赞美之情。 16. 全词表现了词人怎样的情思?请结合全词简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江边送别、举酒难欢的惨淡氛围的两句是：“_______，_______。” （2）在《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周瑜才能的句子是：“_______，_______。” （3）“颜”的本义是指两眉之间，后引申为额头，又引申为面部。古人常借容颜的改变抒发时间流逝、世事变迁的感伤，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的缘分：仿佛这古园就是为了等我，而历尽苍桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着恒古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 18. 文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中画线句子改写成“一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”从语义上看二者基本相同，你认为哪一种表达效果更好，为什么？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 下午轮到汪老讲课。他抽着烟，很随意地走上讲台，然后又很随意地从裤兜里摸出一本杂志，摊开来，翻到他的文章，站在那边，很随意地讲，行于当行，止于当止。多年的风雨冲淡了记忆，但他所讲的一句话一直在我脑海中潆洄：小说写的是回忆。他的讲课很像他的散文随笔，向听众展现一个精神的花园，静而悠，悠而闲，让人 ① ，来一回“文化的休息”。汪老很怀旧，有两个明显的兴趣点，即各地的风味吃食和风俗民情，这些都有醇厚的文化味，他总在其中寄寓人事的兴衰慨叹和对淳朴人性的执着追求。这犹如平静的水面，总深藏 ② 。 讲课时他还有一处“神来之笔”。大概当时他患有轻微的感冒，鼻孔下汪着两点晶亮的涕水，他抬起身，很随意地用袖管一蹭，然后继续侃侃而谈。一切都显得那样了无痕迹， ③ ，仿佛窗外初夏的风，草地上的阳光。以后我又读了他的许多文章，印象最深的有《牙疼》。文章写到他牙痛时，虽疼起来要人命似的，但他都会“泰然置之，而且有点幸灾乐祸地想：我倒看你疼出一朵什么花！”汪老苦乐随缘，通权达变，我把这段文字看作他所有文章的“旁白”。 20. 下列各句中的引号和文中画横线处“旁白”引号，作用相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去。 B. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。 C. 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”。 D. 想要练就古诗文的“童子功”，多读多记是必要条件。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 请根据文中的内容，用两个偏正短语概括汪曾祺先生上课的特点。要求：每个短语不超过7个字。 四、作文（本题共1小题，60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平在田间地头兴致勃勃努力钻研“新植株”，孔子从师襄子学习思考乐曲的“奥妙”，黑塞在祖父的藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆里感受“新世界”…… 这些场景给你什么感受，这些故事给你什么启发？对于读书学习，你有哪些独特见解和个人思考？请结合自身成长写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $