精品解析：黑龙江省大庆市大庆中学2025-2026学年高一上学期期末语文试题

2025-2026学年度上学期期末考试 高一年级语文试题 说明： 1.考试时间150分钟，满分150分。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦净后，再选涂其他答案的标号。非选择题答案使用0.5毫米中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.按照题号在各答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从19世纪的电报、电话、电影，到20世纪的广播、电视、卫星通讯、计算机网络，电子媒介在不知不觉中成为人们生活的一部分。电子媒介打破了传播的文化条件的限制，也在无形中，改变了原有的社会结构。 电子媒介使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联，而传统的文字传播则是人的特定身份的标志。电报是第一个使人体运动与信息运动分离的发明。电话无形中打破了个体间保持适当距离的社会规则，它无一例外地获得了只有在朋友和情侣间才被允许的耳边呢喃的距离，手机电话则完全实现了“只要有电话就有家”的理想状态。电视将不同类型的人群带到了相同的场景，于是不同的社会角色在电视面前变得模糊了，而网络传播则进一步提供了隐去身份、同步参与交流的条件。 特别是电视与网络传播，构成了最为广泛的公共领域，提供了从未有过的信息共享，它们将原来属于各个社会层面内部的场景推到了前台，从而整合了信息系统。声调和画面，无论经过怎样的准备，一旦显现，情感、情绪的隐秘就不可能完全被遮蔽。以往被间隔在人际交往和印刷传媒狭小空间的问题，越来越成为公开讨论的话题，某些地点和方面的神秘正在消失。公开与私下场合的模糊，使得社会对许多模糊的社会类别给予了更多的宽容。 电子媒介克服了空间的隔离，不再使人们限制在一个给定的信息系统中。例如，儿童通过各种电子传媒可以直接体会许多成人的观念和感觉；女性与男性获取信息的差异明显减少；权力机构的信息系统不得不适当公开。 电子媒介无形中创造着新的行为方式和道德准则。例如在许多情况下，传媒报道一种态度的转变可以取代必需的行动，公开的民意调查部分替代了大街上的示威游行。当电子传媒使“距离”的意义消失时，人与人接近在道德上便是一种好的选择。 现在，继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱。所有的传媒技术上数字化已经成为可能，“传播媒介”正在作为一个包容性术语被使用。这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题。 今天的学生可以戴着耳机、看着电视、在网上与别人聊着天，同时做着作业，他们从来没有体验过单一的感觉。如果研究传媒如何影响社会结构，了解新生代对新传媒的感受能力，将有利于得出理性而全面的结论。 当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，忧虑也同样相伴着。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。科技的合理性也就是控制的合理性，即统治的合理性。人们创造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化？不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考。 （摘编自陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》原载《国际新闻界》2004年第6期） 材料二： 当前，我们有了比以往任何时候都更便捷的平台，也比以往任何时候都更需要学会如何“与陌生人说话”。从“医生手术台自拍”事件到“春晚停办”的谣言，从转基因争论到名人离世引发的舆论几度反转，很多时候，发布信息变成了造谣惑众，讨论交流变成了站队骂架，观点碰撞变成了语言暴力。“有话好好说”，成为形塑新集体生活最重要也最急需的一种规则。 有统计显示，生活在大城市的中国人，平均每天要查看智能手机100多次，吃饭、坐地铁、聚会、等候，一切空闲时间都被翻看公号、转发分享、讨论沟通所填满。这是一个多么巨大的生活空间！发言与聆听、表达与思考，都足以在其中找到自己的位置。增强媒介素养、培养主体意识，并不是要限制表达权利，也不是要泯灭说话个性，而是强调对“公共秩序”和“社会公德”担负一份责任，对他人权利、公共秩序存有一份敬畏。这种责任与敬畏，体现了尊重他人即尊重自己的公共意识，也彰显着“使所有人利益最大化”的公共理性。 有人说，这个时代的标志之一是“人以群分”。但再细分的群仍然是“群”，集体的共识不可能在相互孤立中找到，沟通的能力更不可能在自我封闭中发展。过好“新集体生活”，不仅需要遵守规则，更需要建立凝聚共识的气氛，做一个开放包容的“传播主体”。张口闭口说人“脑残”，动不动就把人“拉黑”，这样只会不断强化坐井观天者的 ，无益于让我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。 中国人的集体生活，已经走到今天的“多声部合唱”阶段，其声势之大、力量之巨，远非昔比。这对合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被别的声部带走，又不能故意越位破坏整体效果。精调音准、跟上节拍，才有最美和声。 现代化的一个重要意义，就是重新定义人群相处的规则。身处“新集体生活”这个社会转型的实验场，多一点自律，多一点开放，多一点包容，我们才能不负时代的馈赠，也才能经受起来自现代化的检阅。 （摘编自《人民日报》评论部《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 电子媒介为使用者提供了隐去身份、同步参与交流的条件，这使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联。 B. 电子媒介克服了空间的隔离，使人们不再被限制在一个给定的信息系统中，从而直接进入更加广泛的公共领域。 C. 由材料二首段可知，以前我们没有便捷的交流平台，“有话好好说”也自然不是集体生活中重要或急需的规则。 D. 材料二中对“增强媒介素养、培养主体意识”的辩证论述，可以表示为： 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一开头提出中心观点——电子媒介打破了传播的文化条件的限制，改变了原有的社会结构，全文形成总分结构。 B. 材料一将事实论证与道理论证相结合，作者列举的所有事实论据都是为了论证电子媒介的特点和对现代社会的影响。 C. 材料二中“有统计显示”“平均每天”“100多次”增加了语言的准确性、严谨性，“一切”则起到了突出强调的作用。 D. 材料二中“多声部合唱”“最美和声”运用比喻论证，形象生动地表明涵养媒介素质在今天“新集体生活”中的重要性。 3. 如果给材料二第三段横线处填入一个成语，最恰当的一项是（ ） A. 抱残守缺 B. 东施效颦 C. 夜郎自大 D. 一叶障目 4. 不少学生平日彬彬有礼，可是回家后就沉迷网上冲浪，化身网络“喷子”。请你结合两则材料，从危害、建议和建议的积极意义三个层面对这种现象进行分析。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. （1）危害：①沉迷网络可能被网络异化，成为传播科技的奴隶；②做网络“喷子”，会有许多意料不到的法律和道德的新问题。 （2）建议：①适度使用网络，对网络媒介保持警觉与思考；②增强媒介素养，培养主体意识，多一点自律、开放、包容，学会“有话好好说”。 （3）意义：①发挥电子媒介的积极作用，遏制其弊端；②利于我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。 或：（1）“沉迷”现象：①危害：沉迷网络可能被网络异化，成为传播科技的奴隶；②建议：适度使用网络，对网络媒介保持警觉与思考；③意义：发挥电子媒介的积极作用，遏制其弊端； （2）“喷子”现象：①危害：做网络“喷子”，会有许多意料不到的法律和道德的新问题；②建议：增强媒介素养，培养主体意识，多一点自律、开放、包容，学会“有话好好说”；③意义：利于我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。 【解析】 【导语】材料一从技术史视角，梳理电子媒介如何打破传统社会结构、创造新行为模式，同时警示技术异化风险；材料二立足当下网络环境，聚焦“新集体生活”中沟通失序问题，强调提升媒介素养、培育公共理性以构建和谐集体。前者重技术对社会结构的重塑，后者重个体在集体中的行为规范，共同指向媒介技术与人文规范的互动平衡。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“电子媒介为使用者提供了隐去身份、同步参与交流的条件”错，张冠李戴、以偏概全，根据 “电子媒介使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联” “而网络传播则进一步提供了隐去身份、同步参与交流的条件”可知，“为使用者提供……条件”的是“网络传播”，“使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联”的是“电子媒介”。 B.“电子媒介克服了空间的隔离，使人们……直接进入更加广泛的公共领域”错，强加因果、无中生有，没有信息和事实表明“电子媒介克服了空间的隔离”就“可以使人们直接进入更加广泛的公共领域”，文章只表明“电视与网络传播，构成了最为广泛的公共领域”。 C.“‘有话好好说’也自然不是集体生活中重要或急需的规则”错，依据不足、不合事理，根据材料二首段 “有了比以往任何时候都更便捷的平台”“‘有话好好说’成为形塑新集体生活最重要也最急需的一种规则”可知，无法反推之前不是。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“作者列举的所有事实论据都是为了论证电子媒介的特点和对现代社会的影响”错，表述绝对，作者列举的所有事实论据不都是为了论证电子媒介的特点和对现代社会的影响，如“今天的学生可以……”这些事实是为了论证“研究传媒如何影响社会结构，如果了解新生代对新传媒的感受能力，将有利于得出理性而全面的结论”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“抱残守缺”：指抱着残缺破旧的东西不放；形容思想守旧，不肯接受新事物，含贬义。其强调保守。 B.“东施效颦”：不根据具体条件，盲目的模仿别人、生搬硬套的做法是愚蠢的，效果只会适得其反，更加会成为别人的笑柄。其强调盲目模仿。 C.“夜郎自大”：比喻妄自尊大，即骄傲无知的肤浅自负或自大行为。其强调“缺乏共识和包容”的盲目与自负。 D.“一叶障目”：意思是一片叶子挡在眼前会让人看不到外面的广阔世界，指看不到事物的全貌。其强调被局部或暂时的现象所迷惑。 语境中“凝聚共识”“开放包容”“张口闭口说人‘脑残’，动不动就把人‘拉黑’”“坐井观天”都强调“缺乏共识和包容”的盲目与自负，应该填“夜郎自大”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 （1）危害：①根据材料一“一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现”概括即可。 ②根据材料一“这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题”概括即可。 （2）建议：①根据材料一“不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考”可概括。 ②根据材料二“增强媒介素养、培养主体意识……强调对‘公共秩序’和‘社会公德’担负一份责任”和“多一点自律，多一点开放，多一点包容”可概括。 （3）意义：①两则材料都提到要警惕电子媒介的弊端，如材料一末段警告“新的异化或统治”的风险，材料二批评“造谣惑众”“语言暴力”等现象，说明需要发挥积极作用的同时遏制其负面效应。 ②材料二提到“让我们结成的‘新集体’进化成和谐共生、健康有为的有机体”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 搪瓷缸子 史 鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，“你快点打酒。”他又问，“你爹啥时走哇？”我说，“你快点打酒。”钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子一撅一撅，“这孩子，还挺倔。” 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： “怎么才回来呀！”你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 “俺爹呢？” “刚刚走啦，部队上的人来催了。” 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。“俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！”你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹呀！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ “我爷爷他……再也没回来吗？”，我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战役中，他壮烈牺牲了。 “爷爷什么都没留下？” 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，“这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！” “为啥？” 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。“天哪！”你奶奶惊叫起来，“八岁的孩子，怎么会喝醉呢？”钱老头把眼一瞪，“他端回来的缸子里，还剩下多少酒？”你奶奶挠挠头，“差不多还有一半吧！”钱老头大笑，“看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！” “怪不得没见你醉过。那么，后来呢？”我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，“俺爹的搪瓷缸子呢？”你奶奶朝我腮上拧了一把，“怎么，还没喝够？”我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。“后来，就被你藏了起来，一直没用过？”我猜测着说。 “用过一次，仅仅，用过一次”。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 “什么时候？” 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… 文本二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其它艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 5. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，将单向讲述变为双向互动的对话，有利于增强父子之间的亲密情感。 B. 钱老头打酒时所说“等你爹打仗回来，喝庆功酒”这个细节，以“乐”衬“哀”，暗示了爷爷牺牲的悲剧结局。 C. 文本一中“壮行酒”两度登场：爷爷未及饮的“壮行酒”藏着仓促离别之憾，父亲参军时的“壮行酒”承着家国担当，使得情节前后呼应，也丰富了主题。 D. 次要人物在文学作品中扮演着不可或缺的角色，文本一中“奶奶”这一女性形象令人敬佩，既有对爷爷的理解和支持，又有对父亲的包容和关爱。 6. 对文本一画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “你快点打酒”重复两次，表现了“我”对父亲即将出征的紧迫感虽然缺乏深刻理解，但本能地感受到离别在即，因此反复催促打酒。 B. “爷爷什么都没留下？”这个问句是“我”试图通过转移话题来缓解老父亲的悲伤，作者有意识地将故事的叙述重心从“人”转向了“物”。 C. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D. “众人开怀大笑，眼里含着泪花”这句话里交织着悲伤、自豪与怀念等复杂情感，“笑”中有“泪”的叙事展现了“含蓄蕴藉”的美学传统。 7. 文本一中，父亲在讲述关于爷爷的往事时，其情感是复杂而深沉的。请结合文中相关细节，简要分析父亲这一人物的形象特点。 8. 李斐在《小说结构与审美》中认为“小道具”既具有“故事情节性”，也具有“文学意味性”。请结合文本二的论述对“搪瓷缸子”展开分析。 【答案】5. B 6. B 7. ①重情念旧，心怀愧疚：谈及爷爷时“老泪纵横”，自责未能让爷爷喝上壮行酒，多年珍藏搪瓷缸子，始终挂念爷爷。②珍视亲情，传承精神：参军时用搪瓷缸子与奶奶喝壮行酒，将缸子作为家族信物代代相传，铭记家人付出。③内敛深沉，情感含蓄：回忆爷爷牺牲、自身往事时语气平静，情感藏于对细节的记忆与对搪瓷缸子的珍视中。 8. 故事情节性：①搪瓷缸子是故事情节的枢纽，串联起关键情节：父亲为爷爷打酒时用它装酒，成为爷爷未及饮用壮行酒的见证。②爷爷牺牲后，搪瓷缸子成为他留下的重要物品。③父亲参军时，用它喝壮行酒，之后被奶奶珍藏并代代相传。 文学意味性：①搪瓷缸子从“差点被扔掉”“到被珍藏传承”，象征着家庭对祖辈记忆的珍视，承载着家庭记忆，具有抒情性。②缸子上的“红梅”象征爷爷的革命精神与坚韧品格，蕴含着对革命精神的赞美，提升了文本的文学内涵。 【解析】 【导语】这篇小说通过“搪瓷缸子”这一小道具，串联起三代人的家国情怀。作者巧妙运用时空切换的叙事手法，将1948年的离别场景与当代家庭团聚形成强烈对比。红梅图案的搪瓷缸子既是情节枢纽，又象征着革命精神的传承。作品以质朴的语言展现战争年代的亲情与牺牲，通过“壮行酒”的意象，将个人命运与国家命运紧密相连。结尾处“笑中带泪”的描写，既保留了革命记忆的庄严，又赋予其温暖的家庭情感，体现了革命历史题材作品的新表达。 【5题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 B.“这个细节，以‘乐’衬‘哀’，暗示了爷爷牺牲的悲剧结局”错误。钱老头的话“等你爹打仗回来，喝庆功酒”，表达的是对爷爷凯旋的期待和祝福，是一种乐观的展望，并没有直接暗示悲剧结局；后文爷爷的牺牲是通过父亲叙述才揭示的，并非此处细节的暗示。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 B.“转移话题……将故事的叙述重心从‘人’转向了‘物’”错误。这句话是“我”在听到爷爷牺牲后自然的情感反应，是对爷爷遗物的关切，并非刻意转移话题；后文父亲拿出搪瓷缸子，正是对这个问句的回答，叙述重心依然在“人”上，而非单纯转向“物”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①重情念旧，心怀愧疚：以“老泪纵横”神态、“都怪我呀”的自责，对应没让爷爷喝上壮行酒的往事；以珍藏搪瓷缸子的行为，体现对爷爷的长久思念，让愧疚与念旧有具体载体，不空洞。 ②珍视亲情，传承精神：通过参军时用缸子喝壮行酒、将缸子代代相传两个关键事件，展现父亲对家族情感的重视，以及对爷爷革命精神的继承，将传承从抽象概念转化为具体行为。 ③内敛深沉，情感含蓄：父亲回忆爷爷牺牲、自己醉酒等往事时，语气缓缓而平静，没有激烈情绪表达，却通过小心翼翼捧缸子、斩钉截铁说仅仅一次等细节，将深沉情感藏于言行之中，符合老一辈人的情感表达特点。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象和分析体裁特征的能力。 故事情节性： ①文本二指出小道具是情节枢纽，文本一显示搪瓷缸子串联打酒、爷爷牺牲、父亲参军等关键事件，见证壮行酒未饮的核心作用。 ②爷爷牺牲后，搪瓷缸子作为遗物出现，延续情节链条，体现文本二中小道具勾连故事的功能。 ③父亲参军时复用缸子喝壮行酒并被珍藏，基于文本一叙述，体现小道具推动情节延续的逻辑。 文学意味性： ①缸子从险些被弃到代代相传，文本一通过其命运变化，象征家庭对历史的珍视，呼应文本二中小道具承载抒情与记忆的功用。 ②红梅图案作为视觉焦点，契合文本二道具的象征功能，隐喻爷爷坚韧品格和革命精神，提升文本意境与思想深度。 二、古代诗文阅读（57分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张飞字翼德，涿郡人也，少与羽俱事先主。羽年长数岁，飞兄事之。先主从曹公破吕布，随还许，曹公拜飞为中郎将。先主背曹公依袁绍、刘表。表卒，曹公入荆州，先主奔江南。曹公追之，一日一夜，及于当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，瞋目横矛曰：“身是张翼德也，可来共决死！”敌皆无敢近者，故遂得免。先主入益州，还攻刘璋，飞与诸葛亮等溯流而上，分定郡县。至江州，破璋将巴郡太守严颜，生获颜。飞呵颜曰：“大军至，何以不降而敢拒战？”颜答曰：“卿等无状，侵夺我州，我州但有断头将军，无有降将军也。”飞怒，令左右牵去斫头，颜色不变，曰：“斫头便斫头，何为怒邪！”飞壮而释之，引为宾客。 曹公破张鲁，留夏侯渊、张郃守汉川。郃别督诸军下巴西，欲徙其民于汉中，进军宕渠、蒙头、荡石，与飞相拒五十余日。飞率新卒万余人，从他道邀郃军交战，山道迮狭，前后不得相救，飞遂破郃。郃弃马缘山独与麾下十余人从间道退引军还南郑巴土获安。先主为汉中王，拜飞为右将军，假节。章武元年，迁车骑将军，领司隶校尉，进封西乡侯。 初，飞雄壮威猛，亚于关羽，魏谋臣程昱等咸称羽、飞万人之敌也。羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。 先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。临发，其帐下将张达、范强杀之，持其首，顺流而奔孙权。飞营都督表报先主，先主闻飞都督之有表也，曰：“噫！飞死矣。”追谥飞曰桓侯。 （节选自《三国志·蜀书·张飞传》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请从ABCDEF中选出。 郃弃A马缘山B独与麾下C十余人D从间道退E引军还南郑F巴土获安。 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “飞兄事之”中的“兄”字与《小石潭记》中“斗折蛇行”的“蛇”字用法不相同。 B. “弃妻子走”中的“妻子”字与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”字意思相同。 C. “我州但有断头将军”中的“但”与《短歌行》中“但为君故”的“但”字意义相同。 D. “飞壮而释之”中的“壮”字与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“美”字用法相同。 11. 下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在曹操追赶刘备的过程中，正是因为张飞砍断桥梁，手执长矛，吓退追兵，刘备才得以安然返回属地。 B. 张飞活捉巴郡太守后，本想将其砍头，但因其坦然面对死亡，视死如归，故而释放了他并引为座上宾。 C. 张飞在与张郃的对战中大败张郃，致使张郃带着十多名部下从小路逃亡到南郑，巴西境内才得以安宁。 D. 张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲，魏国谋臣程昱等人称赞有加，不过两人在对待部下方面态度却有所不同。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大军至，何以不降而敢拒战？ （2）先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。 13. 张飞威猛异于常人，最终却死于非命，请根据文意简要概括张飞被杀的原因。 【答案】9. BEF 10. A 11. D 12. （1）大军已到，（你）为什么不投降却斗胆抗拒？ （2）刘备征伐东吴，张飞遵令率领一万人马，从阆中出兵到江州（与刘备）会合。 13. ①过度运用刑罚。②随意鞭打将士。③把鞭打过的人安排在身边办事。 【解析】 【导语】这篇文言文节选生动展现了张飞的骁勇善战与性格特点。文章通过长坂坡断桥退敌、生擒严颜、大败张郃等典型战例，突出其“万人之敌”的威猛形象。同时，文中也暗含其悲剧结局的伏笔：对待士卒严苛，“刑杀过差”的性格缺陷，与关羽形成鲜明对比。结尾处张飞遇害的叙述简洁有力，与其威名形成强烈反差，令人唏嘘。全文叙事紧凑，人物形象立体，既见其勇武，亦显其不足。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：张郃舍马攀越山崖，只和十多名部下从小路退兵，率领军队回到南郑，巴西境内得以安宁。 “郃弃马缘山”是主谓句，“弃马缘山”是一个完整的连动结构，故在B处断； “独与麾下十余人从间道退”是主谓句，主语是“（张郃）与麾下十余人”，“退”是谓语，故E处断； “还南郑”是动宾结构，故F处断。 故选BEF。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用和古今异义现象的理解能力。 A.“用法不相同”错。“兄”，名词作状语，像对待兄长一样。/“蛇”，名词作状语，像蛇一样。句意：张飞像对待兄长一样侍奉他。/像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。 B.正确。“妻子”，均为“妻子儿女”的意思。句意：抛下妻子孩子逃走。/带领妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。 C.正确。“但”，均为“只有，只”的意思。句意：我们益州只有断头将军。/只因您的缘故。 D.正确。“壮”，意动用法，以……为壮，认为……雄壮。/“美”，意动用法，以……为美，认为……美。句意：张飞认为他气度雄壮就释放了他。/我的妻子认为我美，是偏爱我。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲”错。原文说“飞雄壮威猛，亚于关羽”，意思是张飞仅次于关羽。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“何以不降而敢拒战”，省略句，省略主语“汝”；“何以”，宾语前置，正常语序为“以何”；“拒战”，抗拒，抵抗。 （2）“伐”，征伐，讨伐；“自阆中会江州”，省略句兼状语后置句，正常语序为“自阆中（于）江州（与刘备）会”。 【13题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由“卿刑杀既过差”可知，张飞过度运用刑法。 ②由“又日鞭挝健儿”可知，张飞随意鞭打将士。 ③由“而令在左右”可知，张飞把鞭打过的人安排在身边办事。 参考译文： 张飞字翼德，是涿郡人，年轻时与关羽一道侍奉刘备。关羽比张飞年长几岁，张飞像对待兄长一样侍奉他。刘备跟从曹操击败吕布后，随曹操返回许都，曹操任命张飞为中郎将。刘备脱离曹操先后投靠袁绍、刘表。刘表死后，曹操进军荆州，刘备逃往江南。曹操率兵追击，一天一夜，在当阳县长阪追上刘备。刘备闻知曹操突然赶到，抛下妻子孩子逃走，派张飞率领二十名骑兵断后。张飞守住河岸，拆毁河桥，怒目圆睁，横握长矛大叫：“我是张翼德，谁敢前来与我决一死战！”曹军无人敢靠近，所以刘备得以逃脱。刘备西进益州，回击刘璋，张飞与诸葛亮等溯江而上，分兵平定沿江各郡县。张飞到江州，击败刘璋的部将巴郡太守严颜，并活捉了严颜。张飞怒斥严颜：“大军已到，你为什么不投降却斗胆抗拒？”严颜回答说：“你们兴兵无正当理由，侵犯夺取我益州，我们益州只有断头将军，没有投降将军！”张飞大怒，喝令手下兵卒将严颜推出去砍头，严颜面色不变，对张飞说：“砍头就砍头，发什么火呢！”张飞认为他气度雄壮就释放了他，并把他作为宾客礼待。 曹操打败张鲁后，留夏侯渊、张郃镇守汉川。张郃单独率领几支兵马南下巴西，打算将那里的百姓迁往汉中，进兵宕渠、蒙头、荡石，与张飞军队对抗五十多天。张飞率领精兵一万多人，从另外的道路拦截张郃军队，交战时，山路狭窄，张郃前队后队无法呼应救援，张飞于是打败张郃。张郃舍马攀越山崖，只和十多名部下从小路退兵，率领军队回到南郑，巴西境内得以安宁。刘备自立为汉中王后，任命张飞为右将军，并赐予假节的权力。章武元年，张飞被晋升为车骑将军兼司隶校尉，晋封爵位西乡侯。 当初，张飞雄武威猛，仅次于关羽，魏国谋臣程昱等都夸赞关羽、张飞有万夫不挡的气概。关羽待下级士卒很和善，对上层士大夫很傲慢；而张飞则敬重社会上层人物，对士卒百姓不加爱抚。刘备常常告诫张飞：“你过度运用刑法，又每天随意鞭打将士，还把些被打的人安排在身边办事，你这样做会自招祸害的！”张飞（听后）仍不悔改。 刘备征伐东吴，张飞遵令率领一万人马，从阆中出兵到江州（与刘备）会合。临发兵前，张飞的帐下部将张达、范强杀害了张飞，并割下他的首级，顺江而下投奔孙权。张飞军营都督上表报知刘备，刘备一听到张飞都督有表上奏，说：“唉！张飞死了。”于是追谥张飞为桓侯。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B. 颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜钲”是从形的角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C. 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D. 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 15. 本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 【答案】14. A 15. ①比喻、拟人。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，东风“知”我，桃花“含笑”拟人，赋予“东风、桃花”人的心理、神态，使东风“桃花”着上了人的感情色彩。 ②远近结合，颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。 ③动静结合，“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合，突出山村自然景物的美好怡人。 【解析】 【导语】本诗以清新明快的笔触，描绘雨后初晴的山村春景。全诗运用拟人（“东风知我”）、比喻（“絮帽”“铜钲”）、动静结合（“野桃含笑”“溪柳自摇”）等手法，将自然景物与农耕生活巧妙融合，展现出一幅生机盎然的田园画卷。 【14题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行”错误。首联中“吹断积雨声”表明东风已吹散连绵阴雨，天气转晴。可见诗人出行时天气已好转，并非“风雨交织”。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①比喻、拟人。山岭上白云笼罩，就像戴上了一顶棉絮做成的帽子，树梢上的初升的太阳就像挂着的铜盘一般，采用比喻把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；“知”和“含笑”，赋予“东风”“桃花”以人的心理、神态，形象传神。 ②远近结合。颔联描绘远景，展现岭上晴云与树头初日，勾勒出山村的宏大背景；颈联聚焦近景，刻画野桃、竹篱、溪柳、沙水等，由远及近，层次分明地呈现出山村风景的丰富与美好。 ③动静结合。“竹篱短”“沙水清”是静态描写，给人以清新秀丽之感；“野桃笑”“溪柳摇”则是动态呈现，野桃似在欢笑，溪柳随风摇曳，动静相衬，凸显出山村自然景物的生机勃勃与怡人魅力。 （三）名篇名句默写（本题共4小题，每空1分，共8分） 16. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼用“____________，____________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 （2）苏轼《赤壁赋》中，作者认为风月长存，声色娱人，由于其“____________，____________”，故而是无穷无尽的宝藏，可以共享其乐。 （3）《登泰山记》中“____________，____________”两句，描述横亘在阳谷与阴谷分界处的古长城给泰山增添了雄奇的色彩。 （4）《登泰山记》中描写作者登上山顶看到青山上覆盖着白雪、雪光照亮天空的句子是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 舳舻千里 ②. 旌旗蔽空 ③. 取之无禁 ④. 用之不竭 ⑤. 当其南北分者 ⑥. 古长城也 ⑦. 苍山负雪 ⑧. 明烛天南 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“舻”“旌”“无禁”“负”“烛”。 （四）课内基础知识（每题2分，共20分） 17. 下列各句中加点词翻译不正确的一项是 （ ） A. 纵一苇之所如(如：往) B. 正襟危坐而问客曰(危：端正) C. 而半山居雾若带然(居：居然) D. 自京师乘风雪(乘：冒着) 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解文言实词在文中含义的能力。 C项，“居”应为动词，是“停着、停留”意思，这句话的意思是半山停留的云雾像飘带一样。 故选C。 18. 下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 况吾与子渔樵于江渚之上 B. 顺流而东也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 方其破荆州，下江陵 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A．“渔樵，名词作动词，打渔砍柴。句意：况且我和你在江边打鱼砍柴。 B．“东”，名词作动词，向东行。句意：顺流向东行。 C．“侣”“友”均为意动用法，以……为伙伴；以……为朋友。句意：以鱼虾为伙伴，以麋鹿为朋友。 D．“下”，名词作动词，攻下。句意：当他夺取荆州，攻下江陵。 故选C。 19. 下列句子中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。 A. 固一世之雄也 B. 客有吹洞箫者 C. 何为其然也 D. 月出于东山之上 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是状语后置句，正常语序是“苏子与客于赤壁之下泛舟游”；句意：我与友人在赤壁下泛舟游玩。 A.不同。判断句。“也”表判断；句意：本来是当世的一位英雄人物。 B.不同。定语后置句。正常语序为“有吹洞箫客”；句意：有一位吹洞箫的客人。 C.不同。宾语前置句，正常语序是“为何其然也”；句意：箫声为什么这样哀怨呢？ D.相同。状语后置句，正常语序是“月于东山之上出”；句意：月从东山上升起。 故选D。 20. 下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（ ） A. 扣舷而歌之 侣鱼虾而友麋鹿 B. 哀吾生之须臾 古谓之天门溪水 C. 客有吹洞箫者 崖限当道者 D. 举匏樽以相属 余以乾隆三十九年十二月 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表修饰；/连词，表并列。句意：用手叩击着船舷，应声高歌；/与鱼虾作伴，与麋鹿为友。 B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性；/代词，代东谷，它。句意：哀叹我们的一生只是短暂的片刻；/古时候称它为“天门溪水”。 C.都是助词，定语后置的标志。句意：有一位吹洞箫的客人；/挡在路上的像门槛一样的山崖。 D.连词，表目的，来；/介词，在。句意：举起杯盏相互敬酒；/我在乾隆三十九年十二月。 故选C。 21. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A. 极天云一线异色，须臾成五采 B. 石苍黑色，多平方，少圜 C. 绛皓驳色，而皆若偻 D. 浩浩乎如冯虚御风 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．“采”通“彩”，五色。 B．“圜”通“圆”，圆形的，指山石。 C．无通假字。 D．“冯”通“凭”，乘的意思。 故选C。 22. 下列各组语句中，加点字的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 余以乾隆三十九年十二月 举匏樽以相属 B. 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 C. 扣舷而歌之 顺流而东也，舳舻千里 D. 越长城之限 凌万顷之茫然 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，在/连词，相当于“而”，来。句意：我在乾隆三十九年十二月/举起杯盏相互敬酒。 B.介词，从/介词，在。句意：明月从东山后升起。/在斗宿与牛宿之间来回移动。 C.都是连词，表修饰。句意：打着节拍唱起歌来。/沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里。 D.助词，的/助词，定语后置的标志，正常语序为“凌茫然之万顷”。句意：越过长城的界限。/越过浩瀚无垠的茫茫江面。 故选C。 23. 下列加点的词，不属于古今异义的一项是（ ） A. 越长城之限，至于泰安 B. 石苍黑色，多平方，少圜 C 凌万顷之茫然 D. 与知府朱孝纯子颍由南麓登 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.至于，古义：到，到达；今义：表示另提一事。句意：越过长城的城墙，到了泰安。 B.平方，古义：方方整整的，平的、方形的；今义：数学名词。句意：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。 C.茫然，古义：旷远的样子，用来形容江面的辽阔与迷茫；今义：完全不知道的样子或失意的样子。句意：越过浩瀚无垠的茫茫江面。 D.古今同义，指山的南脚。句意：和知府朱孝纯由泰山南面的山脚一起登山。 故选D。 24. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①相与枕藉乎舟中 ②则物与我皆无尽也，而又何羡乎 ③自其不变者而观之 ④是造物者之无尽藏也 A 两个“乎”字相同，两个“之”字也相同 B. 两个“乎”字相同，两个“之”字不同 C. 两个“乎”字不同，两个“之”字相同 D. 两个“乎”字不同，两个“之”字也不同 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①“乎”，相当于“于”，在。句意：大家在船上互相枕着垫着睡。 ②“乎”，句末语气助词，相当于“呢”。句意：万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？ ③“之”，代词。句意：而从事物不变的一面看来。 ④“之”，助词“的”。句意：这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏。 两个“乎”字不同，两个“之”字也不同。 故选D。 25. 下列句子中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：何为其然也？ A. 崖限当道者 B. 郦道元所谓环水也 C. 与子颖坐日观亭 D. 如今安在哉？ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序：为何其然也？句意：（箫声）为什么这样（悲凉）呢？ A.定语后置句，正常语序：限当道崖。 句意：像门槛一样挡在路上的山崖。 B.判断句，“也”是判断句的标志。 句意：（这）是郦道元所说的环水。 C.省略句，省略主语“余”和介词“于”，应为：余与子颖坐于日观亭。 句意：我和子颖坐在日观亭上。 D.宾语前置句，正常语序：如今在安哉？ 句意：如今在哪里呢？ 故选D。 26. 下列句子中，虚词“之”的含义与例句相同的一项是（ ） 例句：不知东方之既白 A. 惟江上之清风 B. 哀吾生之须臾 C. 倚歌而和之 D. 古谓之天门溪水 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句：用于主谓之间，取消句子独立性。句意：不知道东方已经发白（天已经亮了）。 A.助词，的。句意：只有江上的清风。 B.用于主谓之间，取消句子独立性。句意：哀叹我生命短暂。 C.代词，指代动作对象，代指“歌声”或“歌曲”。句意：依着曲调应和它（指歌声）。 D.代词，代指东谷。句意：古人称它为天门溪水。 故选B。 27. 阅读下面的材料，按要求作文。 姚鼐在《登泰山记》中有“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的记述。有人认为“大风扬积雪击面”太严酷了，知难而退才是智者的选择；也有人认为这恰能彰显人的伟大，迎难而进才是勇者的选择。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？ 请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 适事而退垂天翼，迎难直上飞云楫 左传云“知难而退，军之善政也”，而李白却豪言应“直挂云帆济沧海”，二者观点的截然不同引人深思。联想《登泰山记》“迎面风雪”和“知难而退”的讨论，鉴往知来，一言蔽之：当代青年应行事进退自如，方能蹄疾步稳，直上青云。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。迎难直上是一种不惧蹭蹬的态度，遭遇困难挺身而出，奋不顾身，一往无前，助力青春拏云志，扶摇直上登层巅。观古今大事，当代青年应迎难直上，放眼昆仑。鉴外，足球巨擘内马尔于尘埃中苦练球技，在赛场上不畏强敌，奋力拼搏，朝乾夕惕，功不唐捐，终“有朝一日春雷动，得会风云上九重”光耀球坛；揽今，“移山跨海家国事，白发筑盾终不悔”的钱七虎，面对我国的技术落后，全心投入抗核工程，将学术研究千锤百炼，终实现为国筑盾，科技强军；迎难直上如霁虹日晞，似沛雨甘霖，为时代填色，正是迎难直上，所以南仁东于窝函山谷醒天眼，黄大发焕危崖绝壁通涓流，林俊德让万里黄沙腾核云……青山灼灼，光焰落人间，正是迎难直上的精神培育出万朵红莲，向阳而生，光辉灿烂，才铸造当代中国的光华璀璨！ 羽毛未丰，急流勇退。适时而退是一种智慧，在生活中遭遇远超自己控制的困难时可暂避锋芒，保全自身，厚积薄发，可助力其行，亦可使人生境界顿开。纵前辈天华，当代青年应适时而退，知难而退。回首近代，中国共产党面临反动派围剿，深知敌强我弱，于井冈山开辟农村革命道路，暂避锋芒，积蓄革命力量，终获得新民主主义革命的胜利；放眼当下，化学泰斗卢嘉锡面对“千帆烟雨朦”的昏暗局势，知难善退，扎根基层，沉淀学识，终开辟“材料结构学”新天地……干将发硎，有作其芒，适时而退，助我们提高自我，踏碎坎坷，收获硕果，听见悠悠驼铃传千载，看见万朝衣冠汇长安！在锦绣年华展现霅霅荣光。 芳华待灼，次第花开。“迎难而上”和“知难而退”同等重要，当代青年既要在时代的铿锵声中迎难而上，奋楫笃行，朝乾夕惕，勇往无前，亦要在时光的洗练中，适时而退，积蓄力量，苦练本领，托举新征程之耀灵杲杲，擘画伟大复兴之光焰盛景！让我们进退自如，与国偕行。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道引语式材料作文题。 材料引用了姚鼐《登泰山记》中的“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的文字，意思是“我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来……”。其中“大风扬起的积雪扑面打来”，显示出作者与友人看日出时的风雪较大，环境比较恶劣、残酷，给人以“难”的境遇。面对如此之“难”，材料给出两类人的不同选择——智者“知难而退”，勇者“迎难而进”，由此引发了面对人生困境时如何解决问题的思考。 由此看来，围绕“退”与“进”考生要感悟、思考，进行思辨性论述。“引发了你怎样的感悟和思考”意在告诉考生，在行文中要有一定的“代入感”，要有明确的身份意识（当代中学生），切忌只讲别人的事例，而忽视自己的感触或见解，可分析如何正确选择进退，才能在困难面前作常胜将军。可从“智者”“勇者”“智勇者”的角度立意。 行文思路上，首先由材料提出“进退有致则通达人生”的观点，然后展开辩证分析，先辨明二者的关系，知难而进与知难而退并不矛盾。知难而进者，敢于向困难宣战，明知山有虎，偏向虎山行，这是一种勇气；自己力量弱小时，何必做无谓的牺牲。留得青山在，怎怕没柴烧，知难而退等待时机，可直挂云帆济沧海。最后重申论点，强调智勇者进退自如，做生活的赢家。 立意： 1.知难而退是一种智慧。 2.迎难而进方能乘风破浪。 3.进退自如方得始终。 4.进退有致则通达人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期期末考试 高一年级语文试题 说明： 1.考试时间150分钟，满分150分。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦净后，再选涂其他答案的标号。非选择题答案使用0.5毫米中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.按照题号在各答题区域内作答，超出答题区域书写答案无效。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从19世纪的电报、电话、电影，到20世纪的广播、电视、卫星通讯、计算机网络，电子媒介在不知不觉中成为人们生活的一部分。电子媒介打破了传播的文化条件的限制，也在无形中，改变了原有的社会结构。 电子媒介使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联，而传统的文字传播则是人的特定身份的标志。电报是第一个使人体运动与信息运动分离的发明。电话无形中打破了个体间保持适当距离的社会规则，它无一例外地获得了只有在朋友和情侣间才被允许的耳边呢喃的距离，手机电话则完全实现了“只要有电话就有家”的理想状态。电视将不同类型的人群带到了相同的场景，于是不同的社会角色在电视面前变得模糊了，而网络传播则进一步提供了隐去身份、同步参与交流的条件。 特别是电视与网络传播，构成了最为广泛的公共领域，提供了从未有过的信息共享，它们将原来属于各个社会层面内部的场景推到了前台，从而整合了信息系统。声调和画面，无论经过怎样的准备，一旦显现，情感、情绪的隐秘就不可能完全被遮蔽。以往被间隔在人际交往和印刷传媒狭小空间的问题，越来越成为公开讨论的话题，某些地点和方面的神秘正在消失。公开与私下场合的模糊，使得社会对许多模糊的社会类别给予了更多的宽容。 电子媒介克服了空间的隔离，不再使人们限制在一个给定的信息系统中。例如，儿童通过各种电子传媒可以直接体会许多成人的观念和感觉；女性与男性获取信息的差异明显减少；权力机构的信息系统不得不适当公开。 电子媒介无形中创造着新的行为方式和道德准则。例如在许多情况下，传媒报道一种态度的转变可以取代必需的行动，公开的民意调查部分替代了大街上的示威游行。当电子传媒使“距离”的意义消失时，人与人接近在道德上便是一种好的选择。 现在，继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱。所有的传媒技术上数字化已经成为可能，“传播媒介”正在作为一个包容性术语被使用。这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题。 今天的学生可以戴着耳机、看着电视、在网上与别人聊着天，同时做着作业，他们从来没有体验过单一的感觉。如果研究传媒如何影响社会结构，了解新生代对新传媒的感受能力，将有利于得出理性而全面的结论。 当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，忧虑也同样相伴着。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。科技的合理性也就是控制的合理性，即统治的合理性。人们创造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化？不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考。 （摘编自陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》原载《国际新闻界》2004年第6期） 材料二： 当前，我们有了比以往任何时候都更便捷的平台，也比以往任何时候都更需要学会如何“与陌生人说话”。从“医生手术台自拍”事件到“春晚停办”的谣言，从转基因争论到名人离世引发的舆论几度反转，很多时候，发布信息变成了造谣惑众，讨论交流变成了站队骂架，观点碰撞变成了语言暴力。“有话好好说”，成为形塑新集体生活最重要也最急需的一种规则。 有统计显示，生活在大城市的中国人，平均每天要查看智能手机100多次，吃饭、坐地铁、聚会、等候，一切空闲时间都被翻看公号、转发分享、讨论沟通所填满。这是一个多么巨大的生活空间！发言与聆听、表达与思考，都足以在其中找到自己的位置。增强媒介素养、培养主体意识，并不是要限制表达权利，也不是要泯灭说话个性，而是强调对“公共秩序”和“社会公德”担负一份责任，对他人权利、公共秩序存有一份敬畏。这种责任与敬畏，体现了尊重他人即尊重自己的公共意识，也彰显着“使所有人利益最大化”的公共理性。 有人说，这个时代的标志之一是“人以群分”。但再细分的群仍然是“群”，集体的共识不可能在相互孤立中找到，沟通的能力更不可能在自我封闭中发展。过好“新集体生活”，不仅需要遵守规则，更需要建立凝聚共识的气氛，做一个开放包容的“传播主体”。张口闭口说人“脑残”，动不动就把人“拉黑”，这样只会不断强化坐井观天者的 ，无益于让我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。 中国人的集体生活，已经走到今天的“多声部合唱”阶段，其声势之大、力量之巨，远非昔比。这对合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被别的声部带走，又不能故意越位破坏整体效果。精调音准、跟上节拍，才有最美和声。 现代化的一个重要意义，就是重新定义人群相处的规则。身处“新集体生活”这个社会转型的实验场，多一点自律，多一点开放，多一点包容，我们才能不负时代的馈赠，也才能经受起来自现代化的检阅。 （摘编自《人民日报》评论部《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 电子媒介为使用者提供了隐去身份、同步参与交流的条件，这使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联。 B. 电子媒介克服了空间的隔离，使人们不再被限制在一个给定的信息系统中，从而直接进入更加广泛的公共领域。 C. 由材料二首段可知，以前我们没有便捷的交流平台，“有话好好说”也自然不是集体生活中重要或急需的规则。 D. 材料二中对“增强媒介素养、培养主体意识”的辩证论述，可以表示为： 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一开头提出中心观点——电子媒介打破了传播的文化条件的限制，改变了原有的社会结构，全文形成总分结构。 B. 材料一将事实论证与道理论证相结合，作者列举所有事实论据都是为了论证电子媒介的特点和对现代社会的影响。 C. 材料二中“有统计显示”“平均每天”“100多次”增加了语言的准确性、严谨性，“一切”则起到了突出强调的作用。 D. 材料二中“多声部合唱”“最美和声”运用比喻论证，形象生动地表明涵养媒介素质在今天“新集体生活”中的重要性。 3. 如果给材料二第三段横线处填入一个成语，最恰当的一项是（ ） A. 抱残守缺 B. 东施效颦 C. 夜郎自大 D. 一叶障目 4. 不少学生平日彬彬有礼，可是回家后就沉迷网上冲浪，化身网络“喷子”。请你结合两则材料，从危害、建议和建议的积极意义三个层面对这种现象进行分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 搪瓷缸子 史 鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爹回来啦？我说，“你快点打酒。”他又问，“你爹啥时走哇？”我说，“你快点打酒。”钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子一撅一撅，“这孩子，还挺倔。” 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爹打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： “怎么才回来呀！”你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 “俺爹呢？” “刚刚走啦，部队上的人来催了。” 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。“俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！”你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爹呀！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见你爷爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ “我爷爷他……再也没回来吗？”，我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战役中，他壮烈牺牲了。 “爷爷什么都没留下？” 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，“这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！” “为啥？” 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚啄地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。“天哪！”你奶奶惊叫起来，“八岁的孩子，怎么会喝醉呢？”钱老头把眼一瞪，“他端回来的缸子里，还剩下多少酒？”你奶奶挠挠头，“差不多还有一半吧！”钱老头大笑，“看看，这熊孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！” “怪不得没见你醉过。那么，后来呢？”我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，“俺爹的搪瓷缸子呢？”你奶奶朝我腮上拧了一把，“怎么，还没喝够？”我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长吁一口气。“后来，就被你藏了起来，一直没用过？”我猜测着说。 “用过一次，仅仅，用过一次”。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 “什么时候？” 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅，也似乎开得更艳了…… 文本二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其它艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品诗的意境，使之隽永深刻。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 5. 下列对文本一相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本中父亲向“我”讲述他父亲的故事，采用了“你爷爷”这样的称谓，将单向讲述变为双向互动的对话，有利于增强父子之间的亲密情感。 B. 钱老头打酒时所说的“等你爹打仗回来，喝庆功酒”这个细节，以“乐”衬“哀”，暗示了爷爷牺牲的悲剧结局。 C. 文本一中“壮行酒”两度登场：爷爷未及饮的“壮行酒”藏着仓促离别之憾，父亲参军时的“壮行酒”承着家国担当，使得情节前后呼应，也丰富了主题。 D. 次要人物在文学作品中扮演着不可或缺的角色，文本一中“奶奶”这一女性形象令人敬佩，既有对爷爷的理解和支持，又有对父亲的包容和关爱。 6. 对文本一画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “你快点打酒”重复两次，表现了“我”对父亲即将出征的紧迫感虽然缺乏深刻理解，但本能地感受到离别在即，因此反复催促打酒。 B. “爷爷什么都没留下？”这个问句是“我”试图通过转移话题来缓解老父亲的悲伤，作者有意识地将故事的叙述重心从“人”转向了“物”。 C. “用过一次，仅仅，用过一次”中“仅仅”一词，不仅强调了“一次”这个词使用次数的唯一，也体现了父亲对“搪瓷缸子”的珍视与爱惜。 D. “众人开怀大笑，眼里含着泪花”这句话里交织着悲伤、自豪与怀念等复杂情感，“笑”中有“泪”的叙事展现了“含蓄蕴藉”的美学传统。 7. 文本一中，父亲在讲述关于爷爷往事时，其情感是复杂而深沉的。请结合文中相关细节，简要分析父亲这一人物的形象特点。 8. 李斐在《小说结构与审美》中认为“小道具”既具有“故事情节性”，也具有“文学意味性”。请结合文本二的论述对“搪瓷缸子”展开分析。 二、古代诗文阅读（57分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张飞字翼德，涿郡人也，少与羽俱事先主。羽年长数岁，飞兄事之。先主从曹公破吕布，随还许，曹公拜飞为中郎将。先主背曹公依袁绍、刘表。表卒，曹公入荆州，先主奔江南。曹公追之，一日一夜，及于当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，瞋目横矛曰：“身是张翼德也，可来共决死！”敌皆无敢近者，故遂得免。先主入益州，还攻刘璋，飞与诸葛亮等溯流而上，分定郡县。至江州，破璋将巴郡太守严颜，生获颜。飞呵颜曰：“大军至，何以不降而敢拒战？”颜答曰：“卿等无状，侵夺我州，我州但有断头将军，无有降将军也。”飞怒，令左右牵去斫头，颜色不变，曰：“斫头便斫头，何为怒邪！”飞壮而释之，引为宾客。 曹公破张鲁，留夏侯渊、张郃守汉川。郃别督诸军下巴西，欲徙其民于汉中，进军宕渠、蒙头、荡石，与飞相拒五十余日。飞率新卒万余人，从他道邀郃军交战，山道迮狭，前后不得相救，飞遂破郃。郃弃马缘山独与麾下十余人从间道退引军还南郑巴土获安。先主为汉中王，拜飞为右将军，假节。章武元年，迁车骑将军，领司隶校尉，进封西乡侯。 初，飞雄壮威猛，亚于关羽，魏谋臣程昱等咸称羽、飞万人之敌也。羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。 先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。临发，其帐下将张达、范强杀之，持其首，顺流而奔孙权。飞营都督表报先主，先主闻飞都督之有表也，曰：“噫！飞死矣。”追谥飞曰桓侯。 （节选自《三国志·蜀书·张飞传》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请从ABCDEF中选出。 郃弃A马缘山B独与麾下C十余人D从间道退E引军还南郑F巴土获安。 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “飞兄事之”中的“兄”字与《小石潭记》中“斗折蛇行”的“蛇”字用法不相同。 B. “弃妻子走”中的“妻子”字与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”字意思相同。 C. “我州但有断头将军”中的“但”与《短歌行》中“但为君故”的“但”字意义相同。 D. “飞壮而释之”中的“壮”字与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“美”字用法相同。 11. 下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在曹操追赶刘备的过程中，正是因为张飞砍断桥梁，手执长矛，吓退追兵，刘备才得以安然返回属地。 B. 张飞活捉巴郡太守后，本想将其砍头，但因其坦然面对死亡，视死如归，故而释放了他并引为座上宾。 C. 张飞在与张郃的对战中大败张郃，致使张郃带着十多名部下从小路逃亡到南郑，巴西境内才得以安宁。 D. 张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲，魏国谋臣程昱等人称赞有加，不过两人在对待部下方面态度却有所不同。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大军至，何以不降而敢拒战？ （2）先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。 13. 张飞威猛异于常人，最终却死于非命，请根据文意简要概括张飞被杀的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B. 颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜钲”是从形的角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C. 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D. 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 15. 本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共4小题，每空1分，共8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼用“____________，____________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 （2）苏轼《赤壁赋》中，作者认为风月长存，声色娱人，由于其“____________，____________”，故而是无穷无尽的宝藏，可以共享其乐。 （3）《登泰山记》中“____________，____________”两句，描述横亘在阳谷与阴谷分界处的古长城给泰山增添了雄奇的色彩。 （4）《登泰山记》中描写作者登上山顶看到青山上覆盖着白雪、雪光照亮天空的句子是：“____________，____________。” （四）课内基础知识（每题2分，共20分） 17. 下列各句中加点词翻译不正确的一项是 （ ） A. 纵一苇之所如(如：往) B. 正襟危坐而问客曰(危：端正) C. 而半山居雾若带然(居：居然) D. 自京师乘风雪(乘：冒着) 18. 下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 况吾与子渔樵于江渚之上 B. 顺流而东也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 方其破荆州，下江陵 19. 下列句子中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。 A. 固一世之雄也 B. 客有吹洞箫者 C. 何为其然也 D. 月出于东山之上 20. 下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（ ） A. 扣舷而歌之 侣鱼虾而友麋鹿 B. 哀吾生之须臾 古谓之天门溪水 C. 客有吹洞箫者 崖限当道者 D. 举匏樽以相属 余以乾隆三十九年十二月 21. 下列句子中，没有通假字一项是（ ） A. 极天云一线异色，须臾成五采 B. 石苍黑色，多平方，少圜 C. 绛皓驳色，而皆若偻 D 浩浩乎如冯虚御风 22. 下列各组语句中，加点字的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 余以乾隆三十九年十二月 举匏樽以相属 B. 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 C. 扣舷而歌之 顺流而东也，舳舻千里 D. 越长城之限 凌万顷之茫然 23. 下列加点的词，不属于古今异义的一项是（ ） A. 越长城之限，至于泰安 B. 石苍黑色，多平方，少圜 C. 凌万顷之茫然 D. 与知府朱孝纯子颍由南麓登 24. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①相与枕藉乎舟中 ②则物与我皆无尽也，而又何羡乎 ③自其不变者而观之 ④是造物者之无尽藏也 A. 两个“乎”字相同，两个“之”字也相同 B. 两个“乎”字相同，两个“之”字不同 C. 两个“乎”字不同，两个“之”字相同 D. 两个“乎”字不同，两个“之”字也不同 25. 下列句子中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：何为其然也？ A. 崖限当道者 B. 郦道元所谓环水也 C. 与子颖坐日观亭 D. 如今安在哉？ 26. 下列句子中，虚词“之”的含义与例句相同的一项是（ ） 例句：不知东方之既白 A. 惟江上之清风 B. 哀吾生之须臾 C. 倚歌而和之 D. 古谓之天门溪水 27. 阅读下面的材料，按要求作文。 姚鼐在《登泰山记》中有“与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面……”的记述。有人认为“大风扬积雪击面”太严酷了，知难而退才是智者的选择；也有人认为这恰能彰显人的伟大，迎难而进才是勇者的选择。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？ 请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $