精品解析：北京市延庆区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

延庆区2024—2025学年第一学期期中试卷 七年级语文 2024.10 考生须知 1．本试卷共8页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和学号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共14分） 为参加“有朋自远方来”专题学习活动，小明同学邀请你和他一起完成下面三项任务。 任务一 搜集交友材料 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻【甲】时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好【乙】对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。鲍叔向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借管仲而称霸，并以霸主的身份，使【丙】天下归正，这都是管仲的智谋。 1. 对上面材料中加点字的读音小明拿不准，请你帮他选择正确的一项是（ ） A. 因（wéi） 侍奉（shì） 即位（jì） 囚禁（jìn） B. 因为（wèi） 侍奉（shì） 即位（jí） 囚禁（jìn） C. 因为（wéi） 侍奉（dài） 即位（jí） 囚禁（jīn） D. 因为（wèi） 侍奉（dài） 即位（jì） 囚禁（jīn） 2. 小明请你帮他选出文中【甲】【乙】【丙】三处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 【甲】地 【乙】得 【丙】的 B. 【甲】的 【乙】的 【丙】得 C. 【甲】的 【乙】地 【丙】得 D. 【甲】的 【乙】地 【丙】的 任务二 完成自我介绍 ①大家好，我是小明，很高兴能和大家成为同学。②我今年13岁，虽然年纪不大，但已经有了不少兴趣爱好。③我特别喜欢语文，那些古诗和散文在我看来就像______。④我也喜欢画画，用色彩和线条描绘出我心中的世界，那是一种无法言喻的快乐。⑤当然，我也是个运动爱好者，篮球场上总能看到我活跃的身影。⑥我还是个小吃货，对美食有着无法抗拒的热情，总是喜欢实验各种各样的美食。⑦我相信，吃也是一种文化，一种享受。⑧希望在新的学年里，我和大家共同进步，共同成长。⑨我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光。 3. 请你帮小明在文中横线上补写一句话，构成一个比喻句。 4. 小明朗读自我介绍的时候，觉得其中一句有语病。请你帮他找到有语病的一句是（ ） A. ④ B. ⑤ C. ⑥ D. ⑦ 5. 小明想把自我介绍的最后两句读得铿锵有力。请你帮他使用符号标出一处重音或者一处停连，并说明这样设计的理由。 任务三 准备交友启事 嗨，各位同龄的小伙伴们！我叫小明，是七（2）班的一名学生。我的兴趣爱好很多，比如我喜欢语文、画画、运动□还是个小吃货。我期望的朋友：真诚善良，愿意分享生活中的点滴快乐□热爱学习，可以一起讨论难题，共同进步。我的交友宣言：______。如果你觉得我们可能会成为好朋友，就请给我留言吧！期待你的回复哦！ 6. 请你帮小明选择出文中□处依次填入的标点，恰当的一项是（ ） A. 逗号 分号 B. 逗号 逗号 C. 顿号 逗号 D. 顿号 分号 7. 请你结合上下文的内容，帮助小明补写交友宣言，要求用上“高洁、渊博”两个词语，不少于30字。 二、古诗文阅读（共22分） （一）默写。（共8分） 8. 补写出空缺的部分。 （1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，__________________。（朱自清《春》） （2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，__________________。（朱自清《春》） （3）单是____________，就有无限趣味。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （4）子曰：“学而不思则罔，_______________。”（《论语·政》） （5）子夏曰：“博学而笃志，____________，仁在其中矣。”（《论语·子张》） （6）_______________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》） （7）《次北固山下》一诗中，在描写景物、节令之中写出时序交替，蕴含生活哲理的句子是：①____________，②____________。 （二） 阅读《观沧海》和《天净沙·秋思》，完成小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 9. 我们读诗歌的时候，边读边想象诗词中描绘的画面，既可以领略景物之美，又能体会作者的情感。比如读《观沧海》，可以边读边想象作者①__________的情景；读《天净沙·秋思》可以边读边想象作者②__________的情景。 10. 请你先分别概括《观沧海》和《天净沙·秋思》里写到的“秋景”，再分别说说两位作者借秋景表达了什么情感。 （三） 阅读下面文言文，完成小题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （明代宋濂《吴起守信》） 【注】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事改革家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词，表示疑问或感叹。 11. 下列词语中的“顾”与“元方入门不顾”中的“顾”意思相同的一项是（ ） A. 三顾茅庐 B. 顾全大局 C. 奋不顾身 D. 左顾右盼 12. 下列对文中画线句的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 与人期行，相委而去。这句话的意思是：和人家相约同行，却丢下人家自己走了。写出了友人得知元方父亲已经离开的事实后特别愤怒。朗读这句话语调可以略高。 B. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。这句话的意思是：正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是不讲礼数。写出了元方鲜明的态度和立场。朗读这句话语调可以逐渐上扬、升高。 C. 故人至暮不来，起不食待之。这句话的意思是：老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。写出了友人不能按时赶来吃饭，让吴起饥饿万分的痛苦状态。朗读这句话时语调可以逐渐降低。 13. “方正”可以理解为“刚强正直、品格端正”。请你结合【甲】【乙】两文的具体内容，说说用“方正”二字概括元方和吴起的品格是否合适，并简单说明理由。 三、整本书阅读（5分） 14. 《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》 原名：《①____________》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读于三味书屋 ②____________ ③____________ ④____________ 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 读《父亲的病》我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 读《琐记》我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 ⑤____________ 四、现代文阅读（共19分） （一） 阅读《母亲（节选）》，完成小题。 母亲（节选） 梁晓声 ①在这一个淫雨潇潇的孤独的日子，我想念我的母亲。隔窗有杨树的眼睛愣愣地呆呆地瞅我…… ②最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。 ③五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净，尽管是打了补丁的衣服。 ④她还想方设法美化我们的家。家像地窖，像窝，像土丘之间的窝。土地，四壁落土，顶棚落土。它使不论多么神通广大的女人为它而做的种种努力，都在几天内变为徒劳。母亲却常说：“蜜蜂蚂蚁还知道清理窝呢，何况人！”母亲拼尽她那毫无剩余可谈的精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点像样不可。“说不定会有什么人来！”母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望。生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，是母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够。母亲那乐观当年所根据的也许正是这样的信念吧？唯一的始终不渝的信念。 ⑤我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲已被我们吸收空了。没有财富和知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献满腔满怀不温不冷的心血供我们吮咂！母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。 ⑥是的，我当年竟是那么不知心疼和体恤母亲。我以为母亲就应该是那样任劳任怨的。我以为母亲天生就是一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过很多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班…… ⑦她常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。” ⑧我们不觉得是福分，却相信母亲累不垮。 ⑨在北大荒，我吃过大马哈鱼。肉呈粉红色，肥厚、香。乌苏里江或黑龙江的当地人，习惯用大马哈鱼肉包饺子视为待客的佳肴。 ⑩前不久我从电视中又看到大马哈鱼：母鱼产子，小鱼孵出，想不到它们竟是靠吞食它们的母亲而长大的。母鱼痛楚地翻滚着，扭动着，瞪大它的眼睛，张开它的嘴和它的腮，搅得水中一片红。却并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸…… ⑪我的心当时受到了极强烈的刺激。我瞬间联想到长大成人的自己和我的母亲，联想到我们这九百六十万平方公里上一切曾在贫困之中和仍在贫困之中坚忍顽强地抚养子女的母亲们。她们一无所有，她们平凡、普通、默默无闻，最出色的品德可能仍是坚忍。除了自己的坚忍，她们无可依靠。然而她们也许是最对得起她们儿女的母亲！因为她们奉献的是自己。想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸。而在她们的生命之后不乏好男儿，这是人类最最持久的美好啊！ 15. 请你认真阅读文章，梳理行文思路，将下面横线上的内容补充完整。 （1）过节时，①__________； （2）过节时，②__________； （3）生活中，母亲即使累到瘫软也会坚持去上班，可见其刚强； （4）生活中，我看到大马哈母鱼为了小鱼牺牲自己，受到强烈刺激； （5）生活中，③__________。 16. 文章中的许多词句都富有深意。请你阅读下面句子，回答括号里的问题。 【甲】最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。（体会加点词蕴含深情。） 【乙】母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。（体会“母亲”“妈”“我的老妈妈”三个词语表达的情感。） 17. 阅读下面材料，分析《母亲（节选）》的最后一段和《秋天的怀念》的最后一段，表达的感情有何不同。 《秋天的怀念》最后一段：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （二） 阅读下面的文本，完成小题。 【甲】 ①他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ②“读书！” ③于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ④“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ⑤我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑥先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早已没有了罢。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》节选） 【乙】 ①老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞的飘着炊烟。 ②教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 （于漪《往事依依》节选） 18. 请你从【甲】【乙】两文中，各找出一句描写老师朗读动作的话抄写在横线上，并说说从中你看到两位老师有什么共同点。 ______________________________ 19. 成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁、生动。请你从【甲】【乙】两文中各找一个成语写在横线上，并给每个成语再配一个近义成语。 ______________________________ 20. 七上第三单元的课文主要是写学习生活的，其中的学习之道给我们许多启发。请你结合课文中的内容，完成下面的表格。 篇目 结合课文内容，谈谈学习之道 《从百草园到三味书屋》 ①__________ 《往事依依》 ②__________ 《再塑生命的人》 从莎莉文老师教“我”学玩具娃娃拼写的过程，我感到学习中遇到困难不要急躁，可以先转移注意力调整一下。 《〈论语〉十二章》 ③__________ 五、写作（40分） 21. 认真阅读提示，按要求写一篇作文。 升入中学已经两个月了，在全新的校园和班级里，你是否遇到了喜欢的老师，结交了有趣的朋友；或者爱上了某个学科，参加了某场难忘的活动；也可能遭遇了一些麻烦，被一些难题困扰……此刻，请你想一想，两个月的中学生活给你留下了哪些难忘的记忆呢？ 请你以“你好！我的中学生活”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 延庆区2024—2025学年第一学期期中试卷 七年级语文 2024.10 考生须知 1．本试卷共8页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和学号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共14分） 为参加“有朋自远方来”专题学习活动，小明同学邀请你和他一起完成下面三项任务。 任务一 搜集交友材料 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻【甲】时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好【乙】对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。鲍叔向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借管仲而称霸，并以霸主的身份，使【丙】天下归正，这都是管仲的智谋。 1. 对上面材料中加点字的读音小明拿不准，请你帮他选择正确的一项是（ ） A. 因为（wéi） 侍奉（shì） 即位（jì） 囚禁（jìn） B. 因为（wèi） 侍奉（shì） 即位（jí） 囚禁（jìn） C. 因为（wéi） 侍奉（dài） 即位（jí） 囚禁（jīn） D. 因为（wèi） 侍奉（dài） 即位（jì） 囚禁（jīn） 2. 小明请你帮他选出文中【甲】【乙】【丙】三处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 【甲】地 【乙】得 【丙】的 B. 【甲】的 【乙】的 【丙】得 C. 【甲】的 【乙】地 【丙】得 D. 【甲】的 【乙】地 【丙】的 任务二 完成自我介绍 ①大家好，我是小明，很高兴能和大家成为同学。②我今年13岁，虽然年纪不大，但已经有了不少兴趣爱好。③我特别喜欢语文，那些古诗和散文在我看来就像______。④我也喜欢画画，用色彩和线条描绘出我心中的世界，那是一种无法言喻的快乐。⑤当然，我也是个运动爱好者，篮球场上总能看到我活跃的身影。⑥我还是个小吃货，对美食有着无法抗拒的热情，总是喜欢实验各种各样的美食。⑦我相信，吃也是一种文化，一种享受。⑧希望在新的学年里，我和大家共同进步，共同成长。⑨我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光。 3. 请你帮小明在文中横线上补写一句话，构成一个比喻句。 4. 小明朗读自我介绍的时候，觉得其中一句有语病。请你帮他找到有语病的一句是（ ） A. ④ B. ⑤ C. ⑥ D. ⑦ 5. 小明想把自我介绍的最后两句读得铿锵有力。请你帮他使用符号标出一处重音或者一处停连，并说明这样设计的理由。 任务三 准备交友启事 嗨，各位同龄的小伙伴们！我叫小明，是七（2）班的一名学生。我的兴趣爱好很多，比如我喜欢语文、画画、运动□还是个小吃货。我期望的朋友：真诚善良，愿意分享生活中的点滴快乐□热爱学习，可以一起讨论难题，共同进步。我的交友宣言：______。如果你觉得我们可能会成为好朋友，就请给我留言吧！期待你的回复哦！ 6. 请你帮小明选择出文中□处依次填入的标点，恰当的一项是（ ） A. 逗号 分号 B. 逗号 逗号 C. 顿号 逗号 D. 顿号 分号 7. 请你结合上下文的内容，帮助小明补写交友宣言，要求用上“高洁、渊博”两个词语，不少于30字。 【答案】1. B 2. C 3. 示例：一幅幅流动的画卷，铺展着千年时光里的山河、人情与梦想。 4. C 5. 示例一：“希望在新的学年里，我和大家共同进步，共同成长” 设计理由：“共同”是这句话的核心词，强调不是独自前行，而是与集体携手并进。通过重读“共同”，既能突出小明重视团队合作的态度，又能增强语句的节奏感和感染力，使朗读显得坚定而有力量，传递出积极向上、团结奋进的精神面貌。 示例二：“希望∨在新的学年里，我和大家共同进步，共同成长。我也很期待∨能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光。” 设计理由：“希望”和“期待”是两句的情感起点和主旨词，在其后稍作停顿，能引导听众聚焦于说话人内心真挚的愿望，使情感表达更庄重、更有分量。 6. A 7. 示例：愿与品行高洁、学识渊博的你同行，在真诚中彼此照亮，在求知中共同成长。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音辨析。 因为（yīn wèi）：介词，表示原因； 侍奉（shì fèng）：意为服侍、伺候； 即位（jí wèi）：指就位、入席，或开始做帝王、诸侯； 囚禁（qiú jìn）：指关押、监禁等，亦指思想、行为自由受到约束； 故选B。 【2题详解】 本题考查近义词辨析。 【甲】：“年轻”是形容词，“时候”是名词，形容词修饰名词作定语，中间用 “的”； 【乙】：“很好”是副词，修饰谓语动词“对待”，作状语，中间用 “地”； 【丙】：“使得”是一个固定搭配，用于引出某种行为所导致的结果或影响； 故选C。 【3题详解】 本题考查仿写句子。要求在第③句横线处补写一句话，构成一个比喻句。 由前文“我特别喜欢语文，那些古诗和散文在我看来就像______”可知，所填内容是对“古诗和散文”的形象化比喻：即本体是“古诗和散文”，喻体需具体、生动，且有相似点，贴合13岁学生的认知与情感。可从“古诗散文”的功能出发：如照亮心灵的灯、打开历史的钥匙、滋养灵魂的甘泉；或从美感出发：如流动的音乐、绚丽的画卷、芬芳的花朵等。 示例：一泓清泉，润泽我的心田，让我在喧嚣中寻得宁静。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 ⑥句动宾搭配不当，应把“实验”改成“品尝”“捣鼓”等； 故选C。 【5题详解】 本题考查朗读设计。 要求为文段最后两句（即第⑧句和第⑨句）读得铿锵有力，设计重音或停连，并阐述设计理由。重音用“·”，标示在重读词语的下面；停顿用“∨”，标示在词语之间的上方；连接，用“∧”标示在词语之间的上方。 理解“铿锵有力”的含义：指声音响亮、节奏鲜明、语气坚定，传达出信心、决心和积极向上的态度。 设计重音（强调某个词）： 第⑧句“希望在新的学年里，我和大家共同进步，共同成长”，表达愿望与合作精神；第⑨句“我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光”，表达真诚期待与温暖情谊。要“铿锵有力”，可以突出关键词如“共同”“进步”“成长”“一起”“美好”等，体现集体意识与坚定信念，及对新集体、新生活的珍视与向往，传递出温暖而坚定的信念；“共同进步，共同成长”是全文的主旨升华，其中“共同”重复出现，强调团结协作，适合加重语气。 示例：“我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光” 设计理由：重读“美好”，能突出小明对初中生活的珍视与积极期待，强调这段时光的珍贵与意义；在铿锵有力的朗读中注入真挚情感，既展现少年朝气，又传递对友谊与成长的郑重态度，使结尾更有感染力和温度。 设计停连（指朗读语流中声音的中断和延续，通过有意识地控制语流节奏，突出重点、表达情感）： 第⑧⑨句是全文的收束与升华，核心在于表达“共同成长”“携手同行”的积极愿望。两句中 “希望”和“期待”是情感起点和主旨词，在其后稍作停顿，可以给情感一个“酝酿与积蓄”的过程。通过这短暂的沉默在心理上强调“希望”和“期待”的强烈程度，制造一种“此时无声胜有声”的心理张力，让听众的注意力高度集中，为后续愿望的抛出做好铺垫，使表达更显郑重与恳切。 第⑧句“我和大家”是句子的主语，其后可设计停顿，突出集体概念，强调这不是单方面的想法，而是“我”与“大家”共同的期许。这不仅为后续的“共同进步，共同成长”奠定了坚实的情感与逻辑基础，也使语流节奏更显稳健，增强了表达的凝聚力和感召力。 第⑨句在“一起度过”后再次停顿，将动作与核心愿景“美好的学习时光”切分，起到了强调与回味的作用，突出“美好的学习时光”这一核心愿景的珍贵与值得期待，并给听众留下想象的空间，去感受这段时光的美好。这种处理让语势更显从容，结尾更有余韵。 这些停顿的设计，使得语流张弛有度，情感层层递进。从郑重的情感蓄力，到明确的集体指向，再到对美好愿景的强调与回味，一步步将情绪推向高潮，完美契合了“铿锵有力”且充满温情的表达目标。 示例：我也很期待∨能和大家成为好朋友，一起度过∨这段美好的学习时光。 理由：在“期待”后稍作停顿，是为了酝酿情绪，引出后面的具体内容；在“一起度过”后停顿，则是为了强调“这段美好的学习时光”的珍贵。这种长短结合的停顿设计，能让语速错落有致，使结尾的语气更加坚定、饱满，符合“铿锵有力”的要求。 【6题详解】 本题考查标点符号使用。 一空：“我喜欢语文、画画、运动”与“还是个小吃货”是两个并列的分句，具体列举“我的兴趣爱好很多”，而且分句内没有使用逗号，因此两分句间应用逗号表示停顿； 二空：“真诚善良，愿意分享生活中的点滴快乐”与“热爱学习，可以一起讨论难题，共同进步”是两个并列的分句表达“我”对朋友的期望，分句内已经使用了逗号，因此两分句间应用分号表示停顿； 故选A。 【7题详解】 本题考查补写句子。 由前文“我的兴趣爱好很多，比如我喜欢语文、画画、运动，还是个小吃货。我期望的朋友：真诚善良，愿意分享生活中的点滴快乐；热爱学习，可以一起讨论难题，共同进步”可知，小明喜欢语文、画画、运动，是“小吃货”，重视真诚、分享、热爱学习、共同进步。由此可知，他期待的朋友是真诚善良、乐于分享、热爱学习、能一起成长的人。补写的宣言应体现积极向上、志同道合、互相激励的交友观。 题目要求用上“高洁、渊博”两个词语。“高洁”形容品德高尚、纯洁，不慕名利；侧重于人格修养。“渊博”形容学识深广、丰富；侧重于知识追求。补写时可采用对偶、排比等修辞，以简洁有力的语言表达“愿与志趣相投者同行”的意愿，不少于30字。 示例：愿结交志同道合之友，以高洁立身，以渊博润心，携手共赴成长之路。 二、古诗文阅读（共22分） （一）默写。（共8分） 8. 补写出空缺的部分。 （1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，__________________。（朱自清《春》） （2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，__________________。（朱自清《春》） （3）单是____________，就有无限趣味。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （4）子曰：“学而不思则罔，_______________。”（《论语·为政》） （5）子夏曰：“博学而笃志，____________，仁在其中矣。”（《论语·子张》） （6）_______________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》） （7）《次北固山下》一诗中，在描写景物、节令之中写出时序交替，蕴含生活哲理的句子是：①____________，②____________。 【答案】 ①. 都在微微润湿的空气里酝酿 ②. 烘托出一片安静而和平的夜 ③. 周围的短短的泥墙根一带 ④. 思而不学则殆 ⑤. 切问而近思 ⑥. 我寄愁心与明月 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“酝酿”“烘”“殆”“寄”“残”等字词容易写错。 （二） 阅读《观沧海》和《天净沙·秋思》，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 9. 我们读诗歌的时候，边读边想象诗词中描绘的画面，既可以领略景物之美，又能体会作者的情感。比如读《观沧海》，可以边读边想象作者①__________的情景；读《天净沙·秋思》可以边读边想象作者②__________的情景。 10. 请你先分别概括《观沧海》和《天净沙·秋思》里写到的“秋景”，再分别说说两位作者借秋景表达了什么情感。 【答案】9. ①. 站在碣石山上，面对浩瀚大海，看水波荡漾、山岛耸立，还有繁茂草木、汹涌波涛，感受大海壮阔 ②. 骑着瘦马，在古道上迎着西风艰难前行，看到枯藤老树昏鸦、小桥流水人家，在夕阳余晖中，自己孤身漂泊天涯的凄凉 10. 《观沧海》秋景：海水波动、山岛耸立，树木繁茂、百草丰美，秋风中洪波涌起，还有日月星辰仿佛在海中运行。情感：借宏大秋景，展现曹操博大胸襟与统一天下的雄心壮志。《天净沙·秋思》秋景：枯藤老树、黄昏归鸦，小桥流水旁有人家，古道西风中瘦马独行。情感：借萧瑟秋景，抒发马致远漂泊天涯的孤寂愁苦。 【解析】 【分析】两首作品虽同绘秋景，却营造出迥异的意境与情怀。《观沧海》以“洪波涌起”“星汉灿烂”构建出雄浑壮阔的宇宙诗境，曹操借沧海抒发了囊括四海的豪迈壮志与磅礴气概。《天净沙·秋思》则以“枯藤老树”“古道西风”等密集意象，凝练成一幅萧瑟的羁旅画卷，马致远于其中倾注了天涯游子深沉的孤寂与乡愁。一豪迈，一哀婉，境界全然不同。 【9题详解】 本题考查想象诗歌画面体会作者情感的能力。 由《观沧海》“东临碣石，以观沧海”可知，曹操登上碣石山，目的是来观赏大海。所以读这首诗想象画面时，可想象作者站在碣石山上，极目远眺大海，看到海水波动，山岛耸立，岛上树木繁茂、百草丰美，秋风中洪波涌起，还仿佛看到日月星辰好像都在大海中运行闪烁的宏大情景。 由《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”能想象到干枯的藤蔓缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦在枝头栖息；由“小桥流水人家”能想象到一座小桥下，潺潺流水，旁边有几户人家；由“古道西风瘦马”能想象到在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦马缓缓前行；再结合最后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”，可想象作者在这萧瑟秋景中，独自漂泊天涯，孤独寂寞、思乡情切的情景。所以读《天净沙·秋思》可想象作者在深秋黄昏，骑着瘦马，孤独地走在古道上，看着眼前萧瑟秋景，满心哀愁的情景。 【10题详解】 本题考查景物描写和借景抒情的手法。 《观沧海》的秋景：由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗中写的秋景是萧瑟的秋风中，大海涌起汹涌的波浪；由“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”可知，这里的秋景里还有荡漾的海水、耸立的山岛，以及繁茂的草木。这些秋景并非凄凉之态，而是带着壮阔的气势。由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，作者借秋景中大海的辽阔，把日月星辰都纳入大海的怀抱，体现出自己开阔的胸襟，也流露着统一天下的壮志豪情。 《天净沙・秋思》的秋景：由“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”可知，这里的秋景是枯萎的藤蔓、苍老的树木、归巢的乌鸦，还有荒凉的古道、萧瑟的西风、瘦弱的老马，以及西沉的夕阳。这些意象组合起来，满是衰败、冷清的秋意。由“断肠人在天涯”可知，作者借这些凄清的秋景，烘托出自己漂泊在外的孤独，也表达了对故乡的深切思念。 综合来看，两首作品都借秋景抒情，但秋景的格调不同——《观沧海》的秋景壮阔雄浑，《天净沙・秋思》的秋景凄凉孤寂，传递的情感也截然不同。 （三） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （明代宋濂《吴起守信》） 【注】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事改革家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词，表示疑问或感叹。 11. 下列词语中的“顾”与“元方入门不顾”中的“顾”意思相同的一项是（ ） A. 三顾茅庐 B. 顾全大局 C. 奋不顾身 D. 左顾右盼 12. 下列对文中画线句的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 与人期行，相委而去。这句话的意思是：和人家相约同行，却丢下人家自己走了。写出了友人得知元方父亲已经离开的事实后特别愤怒。朗读这句话语调可以略高。 B. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。这句话的意思是：正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是不讲礼数。写出了元方鲜明的态度和立场。朗读这句话语调可以逐渐上扬、升高。 C. 故人至暮不来，起不食待之。这句话的意思是：老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。写出了友人不能按时赶来吃饭，让吴起饥饿万分的痛苦状态。朗读这句话时语调可以逐渐降低。 13. “方正”可以理解为“刚强正直、品格端正”。请你结合【甲】【乙】两文的具体内容，说说用“方正”二字概括元方和吴起的品格是否合适，并简单说明理由。 【答案】11. D 12. C 13. 合适。元方面对友人的无礼和无信，机智驳斥，入门不顾，体现出他正直、坚守原则的品格；吴起为等故人，自己不食，直至故人来才与之食，恐自食其言，展现出他守信、刚正的品格。二人都刚强正直、品格端正，所以用“方正”概括合适。 【解析】 【导语】甲乙两文皆阐诚信之理。甲文借元方智驳友人，彰显以信礼服人之事，凸显孩童对诚信礼法的明晰认知；乙文以吴起为守信而苦等故人，展现其对承诺的坚守。一从反面友人不守信遭驳，一从正面刻画人物守信，共证诚信乃立身处世之本，无论凡人将领皆应恪守。 【11题详解】 本题考查理解文言词语。 “元方入门不顾”的意思是：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 A.“三顾茅庐”的意思是：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事；比喻真心诚意，一再邀请。顾：拜访； B.“顾全大局”的意思是：指从整体的利益着想，使不遭受损害。顾：注意；照管； C.“奋不顾身”的意思是：奋勇向前，不考虑个人安危。顾：考虑； D.“左顾右盼”的意思是：向左右两边看。顾：看；回头看； 故选D。 【12题详解】 本题考查理解文言语句与朗读分析的能力。 C.由乙文“故人至暮不来，起不食待之”可知，该句重点在体现吴起守信，一直等待故人到来才准备进食，并非着重描述“友人不能按时赶来让吴起饥饿万分的痛苦状态”，此理解错误；朗读这句话时为了体现吴起的坚守信用，语音不应逐渐降低； 故选C。 【13题详解】 本题考查人物形象。 由甲文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，面对友人“非人哉！与人期行，相委而去”的怒斥，元方以“无信”“无礼”有理有据地进行驳斥，维护了父亲和自己的尊严，可见其刚强正直；从“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方对友人这种既无信又无礼之人，不屑与之交流，于是“入门不顾”，这体现出他品格端正。所以用“方正”来概括元方的品格是合适的。 由乙文“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食”可知，吴起遇到老友约饭，老友暮时未至便不食等待，第二天还派人寻找老友，老友来了才与之共食，他如此坚守信用，体现出其品格端正；同时，他作为军事家，以守信服三军，展现出刚强正直地坚守原则的一面。所以用“方正”概括吴起的品格也是合适的。 综合两文内容，无论是元方还是吴起，都展现出了刚强正直、品格端正的特质，用“方正”二字概括他们的品格是恰当的。 点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了大门。 【乙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊，等返回的时候再吃。”吴起说：“（我）等您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃等着他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是，怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这应该是能使军队信服的缘由吧？要想使军队信服，不守信用是不行的。 三、整本书阅读（5分） 14. 《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》 原名：《①____________》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读于三味书屋 ②____________ ③____________ ④____________ 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 读《父亲的病》我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 读《琐记》我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 ⑤____________ 【答案】 ①. 旧事重提 ②. 读《阿长与〈山海经〉》我读到了长妈妈热情、善良，以及给予幼年鲁迅的关爱。 ③. 读《从百草园到三味书屋》我读到了鲁迅对百草园无忧无虑生活的留恋。 ④. 读《五猖会》我读到了封建教育对孩子天性的压制和忽视。 ⑤. 读《藤野先生》我读到了鲁迅弃医从文的原因。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 （1）1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。“朝花夕拾”意为早晨开放的花朵，傍晚时分拾取，契合书中回忆童年、少年、青年往事的核心内容，故此处填“《旧事重提》” （2）题目要求结合鲁迅童年时代的内容完善读书卡片。《朝花夕拾》中反映鲁迅童年生活的篇目有《阿长与＜山海经＞》《从百草园到三味书屋》《五猖会》等。其中，《阿长与＜山海经＞》是鲁迅回忆童年保姆长妈妈的篇目。文中详细叙述了长妈妈的一些生活琐事，如喜欢切切察察、睡相不好等，但也展现了她对鲁迅的关爱，尤其是为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，体现了长妈妈的热情、纯朴、善良以及对幼年鲁迅的极大关爱。结合题干“读《父亲的病》我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥”“读《琐记》我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造”可知，此处所写内容的句式都相似，结构为“读《》我读到了……”故此处填“读《阿长与〈山海经〉》我读到了长妈妈的热情、善良，以及给予幼年鲁迅的关爱。”（意思对即可） （3）同样围绕鲁迅童年时代，《从百草园到三味书屋》是另一篇重要篇目。该文通过对百草园自由快乐生活的描写，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”，展现了百草园作鲁迅童年乐园的无忧无虑；而对三味书屋枯燥学习生活的叙述，则与百草园形成对比。故此处填“读《从百草园到三味书屋》我读到了鲁迅对百草园无忧无虑生活的留恋。”（意思对即可） （4）《五猖会》也是反映鲁迅童年经历的篇目。文中记述了他早早起床准备出发，心里满是期待与兴奋，连工人们搬东西、做准备的过程都让他觉得新奇又急切，一心盼着快点去看赛会的热闹场面。可父亲突然要求他背会《鉴略》才能去，这份急切瞬间被浇灭，从满心欢喜变得忐忑焦虑，背书时心里只想着赛会，背完后再去看会，原本的热切心情也已荡然无存，真切体现出他对赛会的极度渴望和被打断后的失落。这一情节深刻揭露了封建教育对儿童天性的压制和忽视，与题目中“鲁迅的童年时代”及对相关主题的考查一致。故此处填“读《五猖会》我读到了封建教育对孩子天性的压制和忽视。”（意思对即可） （5）题目涉及鲁迅的青年时代，根据《朝花夕拾》的篇目设置，反映青年时代的作品有《藤野先生》。该文回忆了鲁迅在日本仙台医学专门学校的留学生活，重点叙述了与藤野先生的交往。鲁迅在日本仙台医学专门学校留学期间，先是遭遇了匿名信事件：他因成绩优异被日本同学怀疑是藤野先生泄露考题，还收到带有歧视性的匿名信，这让他真切感受到弱国子民在异国遭受的民族歧视与尊严践踏；而真正促使他下定决心弃医从文的，是随后发生的课堂看电影事件：课堂上放映的影片里，一名中国人被日军枪毙，围观的中国同胞却麻木嬉笑，这一幕让鲁迅深刻意识到，医学只能医治身体的病痛，却无法唤醒国民麻木的灵魂，于是他毅然放弃医学，选择以文字为武器，通过文学创作来唤醒国人的精神意识。故此处填“读《藤野先生》我读到了鲁迅弃医从文的原因。”（意思对即可） 四、现代文阅读（共19分） （一） 阅读《母亲（节选）》，完成小题。 母亲（节选） 梁晓声 ①在这一个淫雨潇潇的孤独的日子，我想念我的母亲。隔窗有杨树的眼睛愣愣地呆呆地瞅我…… ②最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。 ③五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净，尽管是打了补丁的衣服。 ④她还想方设法美化我们的家。家像地窖，像窝，像土丘之间的窝。土地，四壁落土，顶棚落土。它使不论多么神通广大的女人为它而做的种种努力，都在几天内变为徒劳。母亲却常说：“蜜蜂蚂蚁还知道清理窝呢，何况人！”母亲拼尽她那毫无剩余可谈的精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点像样不可。“说不定会有什么人来！”母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望。生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，是母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够。母亲那乐观当年所根据的也许正是这样的信念吧？唯一的始终不渝的信念。 ⑤我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲已被我们吸收空了。没有财富和知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献满腔满怀不温不冷的心血供我们吮咂！母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。 ⑥是的，我当年竟是那么不知心疼和体恤母亲。我以为母亲就应该是那样任劳任怨的。我以为母亲天生就是一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过很多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班…… ⑦她常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。” ⑧我们不觉得是福分，却相信母亲累不垮。 ⑨在北大荒，我吃过大马哈鱼。肉呈粉红色，肥厚、香。乌苏里江或黑龙江的当地人，习惯用大马哈鱼肉包饺子视为待客的佳肴。 ⑩前不久我从电视中又看到大马哈鱼：母鱼产子，小鱼孵出，想不到它们竟是靠吞食它们的母亲而长大的。母鱼痛楚地翻滚着，扭动着，瞪大它的眼睛，张开它的嘴和它的腮，搅得水中一片红。却并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸…… ⑪我的心当时受到了极强烈的刺激。我瞬间联想到长大成人的自己和我的母亲，联想到我们这九百六十万平方公里上一切曾在贫困之中和仍在贫困之中坚忍顽强地抚养子女的母亲们。她们一无所有，她们平凡、普通、默默无闻，最出色的品德可能仍是坚忍。除了自己的坚忍，她们无可依靠。然而她们也许是最对得起她们儿女的母亲！因为她们奉献的是自己。想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸。而在她们的生命之后不乏好男儿，这是人类最最持久的美好啊！ 15. 请你认真阅读文章，梳理行文思路，将下面横线上的内容补充完整。 （1）过节时，①__________； （2）过节时，②__________； （3）生活中，母亲即使累到瘫软也会坚持去上班，可见其刚强； （4）生活中，我看到大马哈母鱼为了小鱼牺牲自己，受到强烈刺激； （5）生活中，③__________。 16. 文章中的许多词句都富有深意。请你阅读下面句子，回答括号里的问题。 【甲】最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。（体会加点词蕴含的深情。） 【乙】母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。（体会“母亲”“妈”“我的老妈妈”三个词语表达的情感。） 17. 阅读下面材料，分析《母亲（节选）》的最后一段和《秋天的怀念》的最后一段，表达的感情有何不同。 《秋天的怀念》最后一段：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【答案】15. ①. 母亲为孩子缝制干净衣服，美化家 ②. 母亲拼尽全力让家像样，无人来也不失望 ③. 想到贫困中坚忍抚养子女的母亲们，心酸且感动 16. 甲句，“最”和“只能”是副词，暗指母亲平时已经很辛苦，过节的时候更辛苦，表达对母亲的疼惜和愧疚。 乙句，首先呼“母亲”庄重深沉，充满崇敬、爱戴；再一声“妈”拉近距离，满怀亲近、深切怀念；“我的老妈妈”对母亲劳碌一生的感激、心疼、痛惜乃至愧疚。本句反复铺排，感情丰富而强烈。 17. 作者由自己的母亲联想到千千万万在贫困中抚养子女的母亲们，她们平凡普通，却又坚忍伟大，表达了对她们的心疼和赞美，母亲们的奉献养育了好男儿，成就了人类最持久的美好。材料借不同颜色的菊花开的绚烂，表达对生活的希望和生命的向往，也表达了对母亲的怀念和感激之情。 【解析】 【导语】梁晓声《母亲》以深情笔触勾勒母亲形象。节日里母亲彻夜劳作，只为孩子整洁；家贫却努力美化，乐观坚韧。孩子曾不懂心疼，母亲却默默奉献，累垮又挣扎站起。大马哈鱼产子牺牲，触动作者联想母亲们，她们平凡坚忍，以本能奉献，养育出人类持久美好，令人动容。 【15题详解】 本题考查梳理概括能力。 由第③段“五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆……她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净”可知，过节时母亲为孩子缝制干净衣服，还想方设法美化家，所以第一个空可概括为“母亲为孩子缝制干净衣服，美化家”。 由第④段“母亲拼尽她那毫无剩余可谈的精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点像样不可……然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望”可知，过节时母亲拼尽全力让家像样，即便无人来也不失望，故第二个空可填此内容。 由第⑪段“我瞬间联想到长大成人的自己和我的母亲，联想到我们这九百六十万平方公里上一切曾在贫困之中和仍在贫困之中坚忍顽强地抚养子女的母亲们……想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸。而在她们的生命之后不乏好男儿，这是人类最最持久的美好啊”可知，生活中作者看到大马哈母鱼牺牲后，想到贫困中坚忍抚养子女的母亲们，心酸且感动，所以第三个空填“想到贫困中坚忍抚养子女的母亲们，心酸且感动”。 16题详解】 本题考查赏析词语和句子的能力。 甲句，“只能”副词，表示仅限于某个范围，“她每日只能睡上两三个小时”表示母亲很辛苦；“最”副词，表示在程度上达到极点，超过一切同类的人或事物。“最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲”表示出母亲平时也很辛苦，而在“中秋、国庆、新年、春节前夕”的节日的时候会更辛苦。同时，表达了对母亲的疼惜和愧疚。 乙句，可以从修辞的角度进行赏析，“母亲啊，妈！我的老妈妈！”这句话，虽不是完全一致的词语重复使用，但这是同一称呼不同形式的三次，相对于“母亲啊”，运用了反复的手法，使感情更加强烈，如果只有“母亲啊”，情感相对比较单薄。且以三种不同的形式称呼母亲，情感从开始的庄重深沉，充满崇敬、爱戴，到逐步拉近距离，满怀亲近、深切怀念，最终情感更加强烈，“我的老妈妈”既包含了对母亲劳碌一生的感激、心疼、痛惜，又有“我当年不知心疼、体恤”的愧疚。 【17题详解】 本题考查分析情感的能力。 由文章第⑪段“我的心当时受到了极强烈的刺激。我瞬间联想到长大成人的自己和我的母亲，联想到我们这九百六十万平方公里上一切曾在贫困之中和仍在贫困之中坚忍顽强地抚养子女的母亲们”“她们一无所有，她们平凡、普通、默默无闻，最出色的品德可能仍是坚忍。除了自己的坚忍，她们无可依靠。然而她们也许是最对得起她们儿女的母亲！因为她们奉献的是自己。想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸”可知，原文直接通过自己的母亲联想到很多贫苦但乐于奉献的母亲们，表达对他们的赞美和心疼，母亲们的奉献养育了好男儿，成就了人类最持久的美好。由材料“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，链接材料是借不同颜色的菊花开的绚烂，表达对生活的希望和生命的向往，也表达了对母亲的怀念和感激之情。 （二） 阅读下面的文本，完成小题。 【甲】 ①他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ②“读书！” ③于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ④“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ⑤我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑥先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早已没有了罢。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》节选） 【乙】 ①老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞的飘着炊烟。 ②教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 （于漪《往事依依》节选） 18. 请你从【甲】【乙】两文中，各找出一句描写老师朗读动作的话抄写在横线上，并说说从中你看到两位老师有什么共同点。 ______________________________ 19. 成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁、生动。请你从【甲】【乙】两文中各找一个成语写在横线上，并给每个成语再配一个近义成语。 ______________________________ 20. 七上第三单元的课文主要是写学习生活的，其中的学习之道给我们许多启发。请你结合课文中的内容，完成下面的表格。 篇目 结合课文内容，谈谈学习之道 《从百草园到三味书屋》 ①__________ 《往事依依》 ②__________ 《再塑生命的人》 从莎莉文老师教“我”学玩具娃娃拼写的过程，我感到学习中遇到困难不要急躁，可以先转移注意力调整一下。 《〈论语〉十二章》 ③__________ 【答案】18. 甲文“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”；乙文“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”。共同点：读书投入，很享受。 19. 人声鼎沸，近义词：沸反盈天 油然而生，近义词：自然而然 20. ①. 在三味书屋，先生读书入神时，“我们”做戏、画画，说明学习要张弛有度，劳逸结合。 ②. 老师入情入理的讲课培养了“我”课外阅读兴趣，让我开阔眼界，说明学习要培养兴趣，多读多看。 ③. “学而时习之”“温故而知新”等，说明学习要按时温习，不断巩固，有新体会。 【解析】 【导语】两文都写老师授课对学生影响深远。甲文老师读书时投入陶醉，摇头晃脑，虽不严苛，却让学生在其读书氛围中自由成长，留下独特回忆；乙文老师朗诵时情感充沛，或慷慨或动情，激发了学生爱国情怀与阅读兴趣。两文都以细腻笔触，展现老师风采，让学生难忘，凸显老师对学生成长的重要作用。 【18题详解】 本题考查信息提取及分析人物形象的能力。 由甲文第③段“后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：‘铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，描写老师朗读动作的句子，可提取“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。 由乙文第①段“国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”可知，描写老师朗读动作的句子是“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”。 从甲文老师读书时“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，沉浸在文章中，以及乙文老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆着”，全身心投入，可以看出两位老师朗读时都非常投入、专注。他们都通过富有感染力的朗读动作，展现出对所读内容的喜爱和沉浸，这种投入的状态能够带动学生，让学生更好地感受文章的魅力，培养学生对文学的兴趣。 【19题详解】 本题考查成语。 首先要理解成语的基本特征：结构固定、意义凝练、多含典故或形象色彩。接着，通过阅读文段，锁定符合成语特征的词语。由第甲文③段“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”可知，此处“人声鼎沸”是文中成语，它形容人群声音嘈杂喧闹，其近义成语可搭配“沸反盈天”，二者都突出声音喧闹的状态；由乙文第①段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，“油然而生”指某种情感自然而然地产生，其近义成语可为“情不自禁”或“自然而然”。由乙文第①段“这首诗至今能背得滚瓜烂熟”可知，“滚瓜烂熟”是文中成语，它指读书、背书等非常熟练流利，近义成语可配“倒背如流”，都体现了对内容的熟悉程度。由乙文第②段“一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，此处成语是“鸦雀无声”，它指环境非常安静，近义成语可以是“万籁俱寂”，二者都突出了寂静的氛围。 示例：人声鼎沸，近义词：沸反盈天。 入情入理，近义词：合情合理。 【20题详解】 本题考查理解与归纳能力。 由甲文第③段“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸……先生自己也念书”以及第⑥段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿”可知，在三味书屋学习时，大家读书氛围浓厚，先生读书入神，学生们在先生读书入神时做自己喜欢的事，如画画等。这体现出学习可以在浓厚氛围中进行，同时学习也需要劳逸结合，适当放松能让我们更好地投入后续学习。 由乙文第①段“老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣……老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”以及第②段“教师朗诵着进入角色，他自己被感动了……大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，老师入情入理的讲课，通过富有感染力的朗诵，激发了学生对知识的兴趣，让学生对所学内容印象深刻，还培养了课外阅读兴趣。这表明学习之道在于老师生动的教学能激发学生兴趣，引导学生主动学习，拓宽学习视野。 《〈论语〉十二章》中有很多关于学习的论述，如“学而时习之，不亦说乎”告诉我们学习后要时常复习，这样才能收获快乐；“学而不思则罔，思而不学则殆”说明学习与思考要相结合，不然就会陷入迷茫或疑惑。所以学习之道可以是学习要时常复习，且学思结合。 五、写作（40分） 21. 认真阅读提示，按要求写一篇作文。 升入中学已经两个月了，在全新的校园和班级里，你是否遇到了喜欢的老师，结交了有趣的朋友；或者爱上了某个学科，参加了某场难忘的活动；也可能遭遇了一些麻烦，被一些难题困扰……此刻，请你想一想，两个月的中学生活给你留下了哪些难忘的记忆呢？ 请你以“你好！我的中学生活”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文 你好！我的中学生活 清晨的铃声掠过香樟树梢，撞进窗明几净的教室时，我总会下意识地抬头望一眼黑板上方的“初一（3）班”——原来，我已经踏入初中校园两个月了。这两个月，像一颗裹着糖霜的水果硬糖，初尝是陌生的青涩，慢慢咀嚼，却品出了清甜的滋味。你好，我的中学生活。 刚开学时，我总被七门学科的课本压得手忙脚乱，数学的函数图像、英语的长难句型，像一团团乱麻绕在心头。第一次数学小测，鲜红的分数让我攥紧了卷子，趴在桌上闷闷不乐。同桌小诺却把她的笔记推到我面前，用彩笔标好的解题步骤清晰明了，她笑着说：“别怕，咱们一起啃下这块硬骨头。”那之后的课间，我们总凑在一块儿对着错题争论，阳光斜斜地洒在练习册上，把两个低头演算的影子叠在一起，陌生的焦虑也在这一来一回的探讨里慢慢消散。 让我惊喜的还有我的语文老师。她从不用刻板的讲解框住文字，而是带着我们在《春》里找刚冒芽的草尖，在《天净沙·秋思》里数古道旁的枯藤。有一次课堂上，她让我们用“秋天”写一句诗，我憋了半天吐出“秋风卷着落叶跑”，本以为会被笑话，她却眼睛一亮，说：“多鲜活的画面，这是属于你的诗意。”那一刻，我忽然觉得，语文不是冷冰冰的公式，而是藏在生活里的温柔。 上个月的运动会，更是让我读懂了初中生活的另一层模样。我报名参加了4×100米接力赛，跑最后一棒时，腿突然发软，眼看就要被身后的同学追上，耳边却炸响了全班的呐喊：“加油！冲啊！”那声音像一股暖流涌进四肢，我咬紧牙关往前冲，哪怕最终只拿到第三名，同学们也围过来拍着我的背，递上一瓶温热的水。原来，初中的集体里，从没有孤军奋战的人。 两个月的时光不长，却足够让我褪去小学的懵懂，接住初中递来的成长请柬。教室的灯光明亮，同学的笑容温暖，老师的话语温柔，这些细碎的美好，拼成了我中学生活的开篇。我期待着在这片崭新的天地里，继续书写属于我的故事，把每一个平凡的日子，都揉进热爱与勇敢。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：题目中“你好”是情感基调，体现对中学生活的接纳、期待与热爱；“我的中学生活”限定写作主体为“我”，内容需聚焦升入中学两个月的真实经历与感受，不能脱离“新校园、新班级”的背景。可以写成长感悟，写中学生活带来的独立、勇敢等品质的成长，如从害怕数学难题到主动请教的转变；可以写情感联结，聚焦与新老师、新朋友的相遇，体现校园里的温暖与情谊；可以写兴趣发现，写爱上某门学科、参加社团活动的体验，展现中学生活的丰富与精彩；可以写直面挑战，写遭遇的麻烦，如适应不了作息、和同学闹矛盾及解决过程，体现积极的人生态度。无论选择哪种方向，都需紧扣“积极向上”的要求，传递对中学生活的正面认知。 二、选材构思：选取两个月里发生的鲜活小事，如第一次上晚自习、和同桌一起解出数学题、运动会上的集体接力赛等，避免空泛的抒情。以细节凸显主题，比如通过老师递来的一杯热水，体现师生情；通过小组合作完成手抄报，展现团队协作。避开校名、师生姓名等敏感信息，可用“班主任李老师”“同桌小阳”这类代称。 开头用场景描写切入，如清晨的校园铃声、教室的琅琅书声，引出“我的中学生活”这一主题，奠定情感基调。主体选取两个核心事例展开，如“结识幽默的语文老师”“和同学参加校园歌手赛”，结合动作、语言、心理描写，让内容更生动。结尾升华主旨。如“中学生活像一本刚翻开的书，每一页都藏着惊喜，我会带着热爱继续走下去”，呼应开头的“你好”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $