[中学联盟]湖北省武汉市黄陂区蔡榨中学鄂教版九年级上册语文课件：第2课 我的四季 (2份打包)

张洁，1937年生于北京市，1978年开始发表作品，1978年7月，第一部短篇小说《从森林里来的孩子》发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖。2004年，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。 作者介绍： 给加点的字注音或根据拼音写汉字 汗流 jiā ( ) 背 痴心wàng ( )想 怨天yóu( ) 人 自 yì ( )自怜 入不 fū ( )出 hào fèi ( ) 命运不 jì ( ) táo tài ( ) è ( )运 焦zhuó( ) héng( )量 检查预习 浃 妄 尤 艾 敷 济 耗费 淘汰 厄 衡 灼 重点词语记忆 自艾（yì）自怜：艾，治理，惩治。 焦灼（zhuó）：非常着急。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。 怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。 碾（niăn）成：使物体破碎，变平。 干瘪（biě）：不饱满。 入不敷出：收入不够开支。 敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。 温故知新： 思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 1． 阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。   2． 抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。   3． 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。 文本探究 《我的四季》 第1课时 整体探究 自读提纲： 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2 、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ 整体感知：“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？ 问题2.本文以“我的四季”为题有何深意？ 明确：语义双关，表面上是指“我”在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，反思，实际上代表了人的一生中的四个时期。 春—少年时期 耕种人生 播种希望 夏—青年时期 浇灌人生 战胜磨难 秋—中年时期 收获人生 感悟收获 冬—晚年时期 品味人生 发挥余热 明确：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 问题3.概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 明确：贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。 问题 4、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 　 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 5.这篇散文整体上运用了什么手法？   运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。 朗读2～4段，思考： 1、我在一块怎样的田地上耕耘？我又是怎样耕耘的？ 不毛之地，并且泥土里还深埋着树根、石块。 我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒，但我仍然要紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。 细读深思 朗读2～4段，思考： 2、面对一块不毛之地，我为何还要这样尽力？从“我”对“不毛之地”的做法中能看出怎样的人生态度？ 细读深思 因为我懂得：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的生命土地，我们既然拥有了生命，就必须对自己的生命土地负责，谁也没有权利逃避生命的责任。 态度:对自己的生命之地负责，不逃避。 朗读2～4段，思考： 3、这一部分文字表达了怎样的意思？ 细读深思 在生命的春季，我们应播下希望和理想的种子，因为每个人在拥有生命的同时也肩负了责任，必须为这个责任耕耘、播种。 朗读5～8段，思考： 1、在努力浇灌、呵护青苗的过程中，“我”经历了哪些打击？“我 ”又从中悟到了什么？ 细读深思 ①我焦灼地盼望南来的风吹来带着雨滴的云，但风却把它吹到了另一片土地上。 ②我历尽艰辛找到了水源，却又因疏忽未带容器而无法盛水。 ③当我总结经验，重新