江苏省南通市如皋市2025-2026学年六年级上学期期末语文试题

2025~2026学年度第一学期期末绿色测评系列 (六年级语文) (考试时间：100分钟总分：100分) 考试说明 1.本试卷共6页。 2.答题前，请务必将自己的姓名、学校等用0.5毫米黑色签字笔填写在答题纸上。 3.作答试题必须在容题纸的指定位置，在其它位置作答一律无效。 一、日积月累。(1-10题每题2分，11题每空1分，共28分) 每道选择题有A、B、C、D四个选项，请选郑一个最恰当的答案，并把这个答案涂在答 题纸的相应位置上。 1.下列几组词语中，加点字的注音没有雠误的一组是▲一。 A叉腿(ch) 渲染(xun) 铁锹(qiao) 惟妙惟肖(xido) 惑 B.瞻仰(zhan) 躁晒(p心) 闺女(gur) 戛然而止(jiá) C.骤然（zhu) 追悼(ddo) 豁开(huo) 波光粼粼(11ng) D.澄碧(chéng） 干海(h6) 呻吟(yn) 一哄而敢(hong) 2.下列几组词语中，设有错别字的一组是▲一。 A模糊 凌乱 意迈 别出新裁 B.斗篷 酒脱 稍微 汹涌澎湃 C.高梁 沮丧 能源 忘乎所以 D.茅屋 瘦削 忧虑 斩钉截铁 3。下列每组词语中，加点字的意思相同的一项是▲一· A悬：绝壁 弹尽粮绝 B。居商临下 身临其境 C.喜闻乐见 耳闻目睹 D.翠色欲流 随心所欲 4下面加点字词解释不正确的一项是： A.别技（横斜的树枝）。 B.高逾数丈（超过，越过） C.顾影自怜（怜借） D.尾搐入两股间屁股) 5.下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是▲一。 A园林中的这座假山造型奇特，设计精美，真可谓是巧夺天工。 B.在人生大舞台上，人人都要粉墨登场，勇敢面对一切挑战。 C.辩论赛中，小于逻辑严密，技高，筹，让对方辩手无从反驳。 D.这篇散文的文字如行云流水一般自然畅快，值得一读。 6.学校戏剧社彩排京刷节目，台下同学议论中用法有误的一项是▲一 九乐乐：“红红和我唱对台戏，我们的合作一定很偷快。” B。明明：“我们班宣传委员唱的是小生这一行当。” C.可可：“别沿浩浩平时文文静静的，在台上张演却有板有限的。” D.甜甜：“这个节目背定是这次演出的压轴戏了。” 7.下列名句中，与“耕当问奴，织当问烨”意思最相近的一项是▲一。 A.不学不成，不问不知。 B.知之为知之，不知为不知，是知也。 C,莫道君行早，更有早行人。 D.欲知山中$，须问打柴人。 8.给文章拟定题目的方式不一，下列题目拟定方式不相同的一项是▲。 A.京刷趣谈豫刷杂谈 B.狼牙山五壮士 竹节人 C.背山不老友谊长存 D.芦花鞋 桥 9.最能概括下面这段话观点的一项是▲。 古语云：“不动笔墨不读书。”边读书边圈画重点，可以强化记忆、训练思维；边读 书边记录，可以积累知识、练习写作；边读书边写下自已的见解，可以思考得更加深刻， 形成鲜明的观点。 A.每次读书的时候要随点盈水。 B.小学生应该边读书边图画重点。 C.“不动笔墨不读书”有很多好处。 D.我们要多积累知识，练习写作。 10.根据所学内容，下列说法中有误的一项是▲一。 A,“五谷丰登”中的“五谷”一词一般指稻、变、黍、菽、稷。 B.我们可以通过关注文章题目、找关键句等方法来把握文章的主要内容。 C.阅读时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。 D.倡议书的标题可以鲜明地农达倡议的观点，让读者一看便知。 11.古诗词名句填写。 (1)文中含“情”。“捐驱赴国难， ”是爱国莱情；“ 两山排闼送背来”，是高雅闲梢：“锂子期死，伯牙 ，终身不复鼓号，以 为 ▲ ”,是知音深情。 (2)一诗一画卷，写尽人间美。“△ ,听取娃声一片”是辛弃疾笔下的“夏 夜丰收图”；“▲一， ”是苏轼偶過的“西湖骤雨图”；“南朝 四百八十寺，▲”则是杜牧描绘的“江南烟雨图”。 二、读文答题。（每小题2分，共22分） 请你仔细阅读每一篇文章，回答后面的问题。 每道选择题有A、B、C、D四个选项，请选择一个最恰当的答案，并把这个答案涂在答 愿纸的相应位贸上。 (一)儿科大夫的手 ①年轻的风刺小说作家冷凌抱者出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。 ②诊室靠留处设有两张来子。一男一女两位大夫面对面坐在米旁。男大夫生得魅伟湘 壮、肤色《黑。“像个铁匠”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一险孩子气。“医学院来 的实习生。”冷凌判断。他本来希望治儿子看病的大夫是一位慈祥和端的老太太。这会儿女 大夫正埋头写处方，男大夫刚看完一个患鸩口疮的浙生儿。 ③“下一个一采虾仔。”“缺匠大夫”嗓音洪亮，与他的个头很相。一个衣衫单蒋的 农村妇女赶忙上前或座，地怀里抱者一个用尽祖布襄着的县儿。“快匠大夫”朝那妇女看了 一眼，敏者眉说：“天这么冷，怎么不多穿件衣服？你也病闺了怎么办！”语气粗暴，像个 爱摇架子的大夫。 “不吃奶…哭了一夜，怎么哄也不行…”妇女开始诉说孩子的病情。“铁匠”衰情 平茂，一边“恩嗯”地应前，一边搓着手。“他的手大概患了某种奇痒难燕的皮肤病吧！” 冷成暗想道。 ④终于，“快匠”停止了手，从胖子下的衣服里拘出听诊器的听头，央在两手掌间 又超擦了几下，然后探进病晏的衣服下。听完后，他把听头放回原处，又提了搓手掌，才 仲手挨病买的肚子。 ⑤“下一个…”“铁匠”喊完病人的名半，又把手翅起来。提呀，搓呀…讽刺小 说家看差眼前这位手掌弈球的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思，“这用什么题目？‘提 手’？不行，不够尖刘，太一般化…” ⑥“铁匠”的大栗门把作家召回现实，他贼了冷凌儿子的名字。冷凌抱者儿子在那张 就诊淅于上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双越动的大手。距离近了，看得真切。 那双大手很正常，看不出有什么异样。“大概是一种怪辫。这怪舞占了多少时间！假若他急 病人之所急，假若他全心全意屉行批死扶伤的神圣职贵，他肯定不会这样搓手不止！” ⑦终于，停止提手，开始听诊和接摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸， 像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时侯，他突然说： “不要这样」你的手指和听头都很凉，会把弦于吓到，还会受凉呢。孩子的肚皮又啦又薄， 经不起你的突然袭击…先把手搓暖…听头不要吊在胸前，铉就进衣服里…” ⑧女大夫连声应诺，脸也红了。 ⑨冷凌的脸也情悄地红了。儿科大夫的…自己刚才构思的文章一 ⑩“谢谢！”讽刺小说作家临离开诊宝的时侯向那位铁匠接样的儿科大夫致意，一点儿 也不含议刺的味儿。 12.文中“铁匠大夫”在给要儿检查身体前，反复搓手的真正原因是： A他患有某种奇痒难熬的皮肤病，忍不住要搓。 B.这是他多年养成的一种职业怪癖，改不掉。 C.天气太冷，为了把手搓热，避免冻伤或惊吓到矫嫩的要儿。 D.他在思考如何给病人写处方，以此来缀解紧张情绪。 13.文中讽刺小说家冷凌的情感是怎样变化的？下列情感变化顺序正确的是： A疑惑—失望 一讽刺—敬俱 B疑惑一.急一讽刺一敬佩 C.讽刺—焦急—失望一感激 D,焦急一疑惑一失望—感激 14.文中女大夫和冷凌的脸先后“红了”，下列对两人“脸红”原因的分析最准确的一项 是： A.女大夫是因为天气太冷被冻红了脸，冷凌是因为抱着孩子太累、太焦急而脸红。 B.女大夫是因为工作疏忽而感到害怕，冷凌是因为被男大夫的高尚医德深深感动了。 C.女大夫是因为意识到自已医术不精而感到自卑；冷凌是因为觉得自已作为作家观察 力太差而感到懊恼。 D.女大夫是因为意识到自已的工作疏忽，感到兹愧：冷凌是因为自已误解和之前的讽 刺想法感到羞愧。 15。下列对全文内容的理解，最准确、，最全面的一项是： A.文中通过写“铁匠大夫”外农粗犷、说话粗桑，表现了他缺乏慰心、态度冷漠的职 业形象。 B冷凌从误解“铁匠大夫”到最终理解并敬重他，主要是因为他医术高明，很快治好 了他儿子的病。 C.文中多次写到“铁匠大夫”把听诊器的听头“载进衣服里”，这一细节表现了他为 了让听头保持温暖，避免刺澈要儿。 D,最后写冷凌“一点儿也不含讽刺的味儿”这句话指他已经放弃了写讽刺小说的职业。 16.短文有比较鲜明的人物形象。“铁匠大夫”听诊时，“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬 着头”，这里通过什么描写方法写出了“铁匠大夫”是一个怎样的人？ 17.短文用“儿科大夫的手”作为题目，有什么好处？请至少写出两点。 (二)吐“火”求生的喷火鱼 ①入夜，月明星稀，一般客轮行驶在风平浪静的大西洋上。忽然，客轮左侧的海面上 火光闪闪。空无一物的海西怎么会有火光？莫非遇到了鬼怪？一时，客轮上的旅客有人尖 叫，有人这将，乱作一田。经验半富的船员赶紧安托大拿：“大家不要慌，这不是什么鬼 怪，是一群攻火鱼在给大家表茨喻火。” ②鱼还舵喷火？简直是天方夜谭！其实，海洋里还真有喷火鱼这种生妆。喷火鱼又叫 暗色天竺鲷，体长20厘米左右，喜欢吃介形虫。喷火鱼虽看起来是一条平平常常的小鱼， 但它有时会玩“虎术”：先是全身变得透亮，接着常巴一张，一团幽蓝的“火焰”便喷薄 而出。 ③所谓水火不容，生活在水里的喷火鱼，其“火”从何而来？渔民说它是神的化身， 所以无所不能：可网民却有别的说法，称喷火鱼平时从食物中提取含磷物质贮存在体内， 当逼到敌人时，就把这些东西吐出来形成“火焰”，把敌人吓跑。这两种说法显然都不靠 谱。世上无神早有定论，渔民的说法不过是美好的臆想罢了：而网民说喷火鱼体内存磷， 更是无裕之谈。藓燃说需要较高浓度的氧气，水中何来大量氧气？如果鳞自燃不需要氧气， 那么喻火鱼体内存磷无异于随身换带了一颗“定时炸弹”，简直是自杀行为。 ④那么，喷火鱼喷“火”到底是怎么回事？人们经过长期观察发现，喷火鱼只有在吞 食介形虫时才会“喷火”。介形虫是海洋里一种很小的、拥有“特异功舵”的甲壳类生物。 它体内有神奇的腺体，能产生含荧光素和荧光木醉的两种液体，这两种液体一旦相逼，就 会发出湖眼的蓝光。当介形虫生命受到武胁或被别的动物吞下去时，就会喷出这两种“神 液”，什助在光下逃故人，龙机逃生。 ⑤于是，喷火鱼为什么会喷“火”就真相大白了。当喷火鱼把介形虫吃进去时，介形 虫便会喷出能发光的液体，把喷火鱼的身体服得像个透明的蓝色小灯笼。在危机四伏的海 洋里，像喷火鱼这样的小京伙，很容易成为大型动物的美食。而当它自身被介形虫“点亮” 时，便更容岛引起天敌的注意。为了不“引火说身”，它不得不吐出到贯的“肥内”，以 免成为放攻击的目标。 ⑥原来，喷火鱼喷的不是火，而是会发光的介形虫。它们这样做的目的只有一个：求 得生存。 18.关于“喷火鱼”喷火的现象，下列说法正确的一项是 A喷火鱼是神的化身，拥有神奇的法力，所以能在水里喷火。 B.喷火鱼只要一张嘴，就会喷出一团幽蓝的火焰来吓退敌人。 C.喷火鱼体内储存了碳，遇到危险时吐出磷来然烧，形成火焰。 D.喷火鱼喷出的其实是介形虫体内的发光液体，并不是真正的火。 19.文中提到的“介形虫”具有什么特殊能力？ A它能吃掉比自己大很多的喷火鱼。 B.它能在水中例造氧气，帮助喷火鱼生存。 C.它能像鱼一样在水里自由游动，速度非常决。 D.它体内有腺体，能产生两种液体，混合后会发出瀣眼的蓝光。 20.为什么喷火鱼吞下介形虫后，要把它吐出来？ A.因为喷火鱼想把介形虫留给自己的孩子吃。 B.因为介形虫很难吃，喷火鱼不喜欢它的味道。 C因为介形虫体内的磷会在喷火鱼肚子里爆炸。 D.因为介形虫发光会把喷火鱼的身体照亮，使其更容易被天敌发现。 21.下列对文章内容的理解，不正确的一项是： A喷火鱼喷出的“火焰”是红色的，非常添眼。 B.喷火鱼只有在吞食介形虫时才会出现“喷火”的现象。 C开头描写客轮上旅客的惊慌，是为了引出“喷火鱼”说明对象，增加文章的超味性。 D.第③段中提到“随身携带了一颗定时炸弹”，是为了形象地说明如果体内存磷会有 生命危险。 22,读下面的句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 人们经过长期观条发现，黄火鱼只有在吞食介形虫时才会“喷火”。 5 三、读书交流。(10分) 23.有人说：“苦难是成长的磨刀石。”《童年》中阿廖沙在苦难中学会了坚强，《小英堆 雨来》中雨来在战火中学会了担当，《爱的教育》中恩里科在平凡的生活中学会了普良。 如果让你给他们颁发三个不同的“成长勋章”，你会分别命名为什么？谐结合具体事例简 单说明理由。（不少于100字） 四、习作。(40分，其中书写分10分) 24.从下列三组习作材料中选择一组，展开丰富的想象，创编故事。要求中心明确，故事完 整，将节吸引人，能铭运用多种描写手法突出人物形象，不少于500字。 题目：子 矩目：骏 题日：悔 场景：冬日的黄昏，车来 场景：正在开展大课问的 场景：夏日的午后，刑买 丰往的公交车站 採场 的智能手机 人物：一只与主人走失的 人物：糊涂虫小轩、热心 人物：孙于小罕、不会使 金毛犬、公交车司机、乘 肠的小文、温柔的班主任 用智能手机的爷爷 名 大白