8《匆匆》（课件）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

匆 匆 朱自清 巴中市恩阳区群乐镇中心小学 主讲人： 李果 1.7.2013 大家好，今天我们来学习朱自清先生的一篇著名散文——《匆匆》。这篇文章以其细腻的笔触和深刻的情感，描绘了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光匆匆的惋惜和无奈。让我们一起走进这篇文章，感受时间的脚步。 ‹#› 目录 一、作者简介 二、课文朗读 三、整体感知 四、段落分析 五、写法探究 六、主题升华 七、作业布置 荷塘月色 · 朱自清 1.7.2013 这是我们今天课程的主要内容。首先，我们会简单了解一下朱自清先生；然后，我们会一起朗读课文，对文章有一个整体的感知；接下来，我们会逐段分析课文，探究作者的写作手法；最后，我们会对文章的主题进行升华，并布置相关的作业。 ‹#› 作者简介 朱自清（1898-1948） 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。 代表作有《荷塘月色》《背影》《春》《匆匆》等。 1.7.2013 朱自清先生是中国现代文学史上的重要作家，他的散文以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而广受赞誉。除了《匆匆》，他的《背影》《荷塘月色》等作品也都是我们耳熟能详的经典。 ‹#› 写作背景 《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动的高潮已经过去，社会进入了一个相对沉闷的时期。 朱自清先生作为一个正直的知识分子，内心充满了对国家和民族前途的忧虑，同时也对自己的人生道路感到迷茫。 在这种情况下，他写下了《匆匆》这篇散文，表达了对时光流逝的惋惜和对人生价值的思考。 创作年代 1922年3月，五四运动后社会思潮的深刻反映 1.7.2013 了解了作者，我们再来看看这篇文章的写作背景。《匆匆》创作于1922年，当时的社会环境和作者的个人心境都对这篇文章的产生了重要影响。正是在这种迷茫和忧虑中，朱自清先生对时间的流逝有了更为深刻的感受。 ‹#› 课文朗读 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1.7.2013 现在，让我们一起有感情地朗读这篇课文。请大家注意体会作者在字里行间所表达的情感。 ‹#› 整体感知 问题1：情感把握 作者在文中表达了怎样的情感？ 对时光流逝的惋惜和无奈，以及对人生价值的思考。 问题2：结构分析 课文可以分为几个部分？各讲了什么？ 可分为三部分，分别是提出问题、描述踪迹、深化主题。 第一部分 (第1段) 提出问题，引出对时光流逝的思考。 第二部分 (第2-4段) 描述时光流逝的踪迹，展现其无处不在。 第三部分 (第5段) 再次提出问题，深化对人生价值的主题。 1.7.2013 读完课文，我们来思考两个问题。首先，作者在文中表达了怎样的情感？其次，这篇课文可以分为几个部分，每个部分又主要讲了什么呢？大家可以相互讨论一下。 ‹#› 段落分析 - 第1自然段 课文内容 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 修辞与情感分析 作者运用排比，将万物的循环往复与时光的一去不返形成鲜明对比，深刻揭示了时间的不可逆性，字里行间充满了对时光流逝的困惑、惋惜与无奈。 1.7.2013 我们首先来看第一自然段。作者开篇就用了一组排比句，将燕子、杨柳、桃花的循环往复与我们日子的一去不复返进行对比，这样写有什么好处呢？ ‹#› 段落分析 - 第2自然段 课文内容 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 深度解析 精妙比喻：将“日子”比作“针尖水滴”，“时间”比作“大海”，突显其渺小与浩瀚的对比。 情感抒发：“头涔涔”“泪潸潸”直抒胸臆，表达对时光流逝的悔恨与痛苦。 针尖水滴，汇入时间之海 1.7.2013 接下来，我们看第二自然段。在这一段中，作者用了一个非常巧妙的比喻，将自己的日子比作“针尖上一滴水”，将时间的流比作“大海”。大家想一想，这个比喻好在哪里？ ‹#› 段落分析 - 第3自然段 课文内容 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转... 分析 作者运用拟人手法，将太阳赋予“挪移”“跨过”“飞去”等人的动作，生动写出时光流逝。同时，通过洗手、吃饭、睡觉等日常场景，具体展现了日子在不经意间溜走的过程。 太阳挪移 洗手匆匆 吃饭逝去 睡觉飞过 1.7.2013 第三自然段是全文的重点。作者在这里运用了拟人的修辞手法，将太阳写得活灵活现。同时，他还列举了生活中的一些具体场景，如洗手、吃饭、睡觉等，来表现时间的流逝。 ‹#› 段落分析 - 第4自然段 课文原文 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了…… 段落分析 以“轻烟”“薄雾”为喻，生动写出时光的易逝与虚无。 一连串设问，表达对虚度光阴的自责与人生价值的深刻追问。 结尾的反问，抒发不甘平庸、渴望有所作为的强烈情感。 轻烟薄雾，逝水流年 1.7.2013 在第四自然段中，作者对自己过去的日子进行了深刻的反思。他用“轻烟”和“薄雾”这两个意象来比喻时光的易逝，形象地传达了内心的怅惘与无奈。同时，通过一连串的自问，作者不仅表达了对虚度光阴的自责，更引发了我们对人生价值的普遍思考：我们来到这个世界，究竟应该留下些什么？ ‹#› 写法探究 - 比喻 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 分析：将“日子”比作“针尖上一滴水”，将“时间的流”比作“大海”，突出了日子的渺小和时间的浩瀚。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 分析：将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，写出了时光的易逝。 1.7.2013 《匆匆》这篇文章之所以写得如此生动感人，与作者运用了多种修辞手法是分不开的。我们首先来看比喻的运用。 ‹#› 写法探究 - 拟人 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 将太阳拟人化，赋予它“脚”和“挪移”的动作，生动地写出了时光的流逝。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 将日子拟人化，用“伶伶俐俐地跨过”“飞去”等词语，写出了日子的匆匆。 通过赋予时间人的形态与动作，化抽象为具象，让读者真切感受时间的流逝。 1.7.2013 除了比喻，作者还运用了拟人的修辞手法。他将太阳和日子都赋予了人的动作和情感，让我们仿佛能够亲眼看到时间在我们身边悄悄溜走。 ‹#› 写法探究 - 排比 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 分析：运用排比，增强了语势，突出了大自然万物的循环往复。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 分析：运用排比，具体地展现了日子在不经意间溜走的过程。 排比是增强语势、强化节奏的重要修辞，使文章读来朗朗上口。 1.7.2013 排比也是这篇文章中一个非常重要的修辞手法。作者通过运用排比，不仅增强了文章的语势，还使文章的节奏感更强，读起来朗朗上口。 ‹#› 主题升华 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 —— 鲁迅 1.7.2013 通过学习《匆匆》这篇文章，我们深刻地感受到了时间的宝贵。正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 希望大家都能够珍惜时间，努力学习，让自己的人生更加充实和有意义。 ‹#› 课堂活动 想一想，说一说： 作者在文中写道：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 你认为作者“不能平”的是什么？ 如果你是作者，你会怎样回答这个问题？ 1.7.2013 现在，我们来进行一个小小的课堂活动。请大家想一想，作者在文中说“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”，他“不能平”的到底是什么？如果你是作者，你会怎样回答这个问题呢？ ‹#› 拓展阅读 海伦·凯勒 (Helen Keller) 《假如给我三天光明》（节选） 作者：海伦·凯勒 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。 有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气。 1.7.2013 为了让大家更好地理解“珍惜时间”这个主题，我向大家推荐一篇海伦·凯勒的文章——《假如给我三天光明》。这篇文章同样表达了对生命和时间的热爱。 ‹#› 作业布置 背诵课文。 摘抄课文中你喜欢的句子，并写出你的感受。 写一篇关于“时间”的作文，题目自拟，不少于400字。 希望大家认真完成，巩固所学。 1.7.2013 最后，我们来布置一下今天的作业。希望大家能够认真完成，通过这些作业，进一步巩固我们今天所学的知识。 ‹#› 总结 《匆匆》是一篇优美的散文，作者朱自清先生以细腻的笔触，刻画了时间流逝的踪迹，表达了对时光流逝的惋惜和对人生价值的思考。 希望通过今天的学习，同学们能够珍惜时间，努力学习，让自己的人生更加充实和有意义。 珍惜当下，不负韶华 1.7.2013 今天的课就到这里。我们一起学习了《匆匆》这篇文章，感受到了作者对时间的深刻感悟。希望大家都能够珍惜时间，不负韶华。 ‹#› 谢谢观看 THANK YOU 1.7.2013 感谢大家的聆听，今天的课程到此结束。 ‹#› 结束 1.7.2013 ‹#› $