6.阿西莫夫短文两篇-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)河南专版

该初中语文课件围绕阿西莫夫《短文两篇》，通过魏格纳“大陆漂移假说”导入，搭建“科学发现—跨领域关联”学习支架，引导学生理解《恐龙无处不有》借南极恐龙化石证“板块构造”，《被压扁的沙子》以斯石英探恐龙灭绝原因的事理逻辑。 其亮点在于以“问题探究”驱动思维能力培养，通过划分层次、分析“撞击说”与“火山说”等引导逻辑推理，结合“打比方”“举例子”等说明方法解析语言运用。板书设计清晰梳理论证脉络，助力学生构建跨学科思维，教师可高效开展事理说明文教学。

地图上藏着地球的秘密，这个秘密就是——现在分隔的各个大陆板块其实在很久以前是一个整体。这个秘密被魏格纳发现并进行了科学探索，验证之后得出“大陆漂移假说”。 新课导入 魏格纳提出的“大陆漂移假说”的主要内容是:两亿年前，地球上只有一块大陆，它的周围是一片海洋。后来，原始大陆分裂成几块大陆,缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。其根据是:大西洋两岸大陆轮廓的凹凸非常吻合,而且发现了相同或相吻合的古生物化石、地层构造等。 这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说它是无稽之谈，而有的科学家寻找证据，积极证明它的正确性。比如，今天我们要学到的——《恐龙无处不有》，就与之有关。 6 阿西莫夫短文两篇 八年级下 学习目标 1. 把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。 2. 梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文 的特点。 作者介绍 阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖。代表作有《基地》系列、《银河帝国》系列等。 背景资料 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫根据不同科学领域的发现，写了这两篇文章。 《恐龙无处不有》通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论，《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。两篇文章证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。 基础知识 字音字形 领域（yù） 追溯（sù） 地壳（ qiào ） 褶皱（ zhě） 潮汐（xī） 尘埃（āi） 劫难（jié） 趋势（qū） 陨石（yǔn） 深渊（yuān） 携带（xié） 流逝（shì） 重点词语 【领域】学术思想或社会活动的范围。 【不解之谜】弄不清楚的问题或情况。 【两栖】可以在水中生活，也可以在陆地上生活。 【追溯】逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 【天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 恐龙无处不有 初读课文 通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。 划分层次 第一部分 第二部分 第三部分 （15）照应开头，突出主旨。 （2-14）说明过程——用南极恐龙化石的发现，证明“板块构造”理论。 （1）点明主旨——不同科学领域之间是紧密相连的。 精读课文 问题探究 1.为什么说“恐龙无处不有”？文章得出了 怎样的结论？ 2.作者是怎样得出这个结论的？请找出作者 思考问题的轨迹。 南极发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁移 大陆漂移 地球的其他大陆发现恐龙化石 证明 “板块构造” 理论 不同科学领域之间是紧密相连的 3.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？ 火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。 南极发现恐龙化石——证明的材料 恐龙无处不有 “板块构造”理论——相关的结论 在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 板书设计 证明 归纳探究 主题归纳 《恐龙无处不有》用在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论，证明了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点。 写作特色 说明浅显易懂。 “板块构造”理论、“泛大陆”等都是很抽象的内容，但作者在说明时利用人们熟悉的事物，将有关事理阐述得浅显易懂。 例如，第7段中的“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为‘泛大陆’”，运用打比方的说明方法，将地壳运动比作板块背上驮着大陆一起运动，形象地写出了大陆漂移的样子，使抽象的理论变得浅显易懂。 被压扁的沙子 初读课文 通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。 划分层次 第一部分 第二部分 （7-17）通过“被压扁的沙子”证明造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。 （1-6）介绍有关恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。 精读课文 问题探究 1.文章对恐龙灭绝的原因提出了哪两种理论？ 试解释这两种理论。 “撞击说”“火山说” 火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。 “撞击说”和“火山说”： 撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 撞 击 说 火山说 ①分析斯石英的成因及性质 成因：非常纯的沙子处于超高压的状态下会成为致密的斯石英；斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方 2.文章认为恐龙灭绝的原因是什么？文中是如何证明的？ 撞击说 性质：斯石英会反弹变化为普通沙子，但进行得非常缓慢；而850℃高温加热30分钟可加速变化 在自然界，斯石英出现的地方发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动 ②新墨西哥州拉顿地区的岩层 在新墨西哥州拉顿地区的岩层中发现了斯石英，说明该地区曾经受到巨大的撞击。岩层的年龄为6500万年，可追溯到恐龙灭绝的年代。 导致恐龙灭绝的原因：由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,从而导致了恐龙的灭绝。 3.试举例说明这两篇短文中所运用的主要说明方法及作用。 （1）举例子： 作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不有》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。 （2）打比方： 使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 （3）作比较： 例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法。 归纳探究 主题归纳 《被压扁的沙子》通过对斯石英的形成原因、性质等的分析，证明了星体撞击地球导致了恐龙灭绝的结论，说明不同科学领域的发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 语言幽默风趣。 例如，“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？” 写作特色 这句话以金刚石在真空中经过高温加热可以恢复到原始碳的状态，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石恢复到原始碳的状态，因为金刚石太名贵了。作者幽默的语言表现了其思维的活跃，为文章增添了趣味。 被压扁的沙子 板书设计 火山说 恐龙灭绝 撞击说 斯石英的特性 自然界中斯石英的发现 金属铱的发现 恐龙灭绝的原因应该是撞击 素材拓展 ·在《人类简史》中，赫拉利就曾提出:“人类可以说坐上了生物学有史以来最致命物种的宝座。”在《未来简史》中他继续发问:“智人究竟是比较高级的生命形式，还是欺凌其他物种的地痞流氓?” 谢 谢！ $