专题08 文言文阅读（期末复习课件）-2025-2026学年八年级语文上学期期末备考课堂（新教材统编版）

八年级语文上册期末复习 统编版·新教材 考情分析 考点梳理 典例分析 巩固提升 0 8 文言文阅读 CONTENTS 目 录 考 情 分 析 考 点 梳 理 典 例 分 析 巩 固 提 升 考 情 分 析 23 1. 字词解释：重点实词、虚词含义及用法；古今异义、词类活用、通假字辨析 2. 句子翻译：落实字词、理顺语序，兼顾特殊句式 3. 内容理解：概括文章主要情节、人物形象特点 4. 主旨探究：分析文章主旨或作者情感态度 5. 对比阅读：比较两篇文言文的主旨、人物、写作手法、语言风格等异同 1. 基础积累：分类整理常见文言字词（按词性、用法归类），牢记特殊语法现象 2. 翻译技巧：遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”原则 3. 理解方法：结合注释和背景把握文意，通过人物言行分析形象 4. 答题规范：概括内容简洁准确，分析主旨结合文本实例；对比阅读题先分点找异同，再归纳总结 常 考 题 型 备 考 建 议 考 点 梳 理 23 考 点 梳 理 23 考 点 梳 理 23 典 例 分 析 23 1.（25-26八年级上·甘肃·期末）阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （选自《愚公移山》） 【乙】 杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁①衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者②使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？” （选自《韩非子・说林上》，有删改） 【注】①缁（zī）：黑色。②向者：先前，从前。 典 例 分 析 23 （1）解释下列划线词 ①惩山北之塞 __________ ②年且九十__________ ③衣素衣而出__________ ④岂能无怪哉__________ 【答案】 苦于;将近;穿(名词作动词);感到奇怪(意动用法)。 【解析】本题考查重点实词释义 ①句意:他苦于山北路途阻塞。惩:苦于。 ②句意:年纪将近九十岁。且:将近。 ③句意:穿白色衣服出。衣:名词作动词，穿。 ④句意:怎能不感到奇怪。怪:感到奇怪。 典 例 分 析 23 （2）下列各组句子中，划线词意思和用法相同的一项是（ ） A．面山而居/迎而吠之 B．汝心之固/跳往助之 C．以残年余力/以君之力 D．其如土石何/其狗不知 【答案】C 【解析】本题考查一词多义。 A.连词，表修饰，无义/连词，表承接，无义; B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指愚公; C.均为介词，“凭借、用”的意思; D.语气副词，加强反问语气/代词，“他的”(指杨布的)。故选C。 典 例 分 析 23 （3）翻译文中画线句子。 寒暑易节，始一反焉。 天雨，解素衣，衣缁衣而返。 【答案】(1)冬夏换季，才往返一次。 (2)天下起了雨，(杨布)脱下白色的衣服，穿上黑色的衣服后回来了。 【解析】本题考查文言文翻译。 (1)易节:更替季节;反:同“返”，往返。 (2)雨:名词作动词，下雨;第一个衣:穿;缁衣:黑色的衣服。 典 例 分 析 23 （4）【甲】【乙】两文均蕴含深刻的道理，愚公与杨朱的思考角度不同，体现的智慧也各有侧重，请简要分析。 【小题4】愚公的智慧:聚焦“目标坚定与长远眼光”。面对山北阻塞的困境，他不被“残年余力”“山高石多”的现实困难吓倒，坚信“子子孙孙无穷匮”而“山不加增”，以坚持不懈的行动追求长远目标，体现“迎难而上、持之以恒的实干智慧”;杨朱的智慧:聚焦“换位思考与理性认知”。当杨布因狗认衣不认人而发怒时，杨朱以“狗白往黑来亦怪”的类比，引导弟弟站在狗的角度思考，认识到误解的根源，体现“跳出自我视角、理性分析问题的思辨智慧”。两者均以“智”化解困境，但前者侧重“坚持实干”，后者侧重“换位思考与理性分析”。 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文言实词积累 1. 常见实词释义（惩、且、衣、怪等）；2. 词类活用辨析（名词作动词“衣”、意动用法“怪”）；3. 通假字识别与释义（“反”通“返”） 文言虚词辨析 1. 连词“而”的用法（表修饰）；2. 助词与代词“之”的区分；3. 副词与代词“其”的差异；4. 介词“以”的意义与用法 文言句子翻译 1. 关键实词、虚词的准确落实；2. 特殊句式（省略句）的补全与翻译；3. 直译为主、意译为辅原则的践行 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文本内容梳理 1. 叙事脉络梳理（愚公移山的原因、方案与行动；杨布打狗的起因与发展）；2. 关键情节与人物言行的对应关联 人物形象分析 1. 愚公：长远眼光、坚定信念、辩证思维的核心特质；2. 杨朱：换位思考、理性反思的处事态度；3. 人物言行与性格品质的关联推导 主旨内涵探究 1. 两文核心寓意提炼；2. 愚公与杨朱不同思考角度的对比；3. 文本蕴含的传统文化智慧解读 典 例 分 析 23 2.（25-26八年级上·贵州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①许衡七岁入学，颖悟不凡，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。 ②稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书，尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归，夜思昼诵。 ③许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。” ④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士无贵贱少长，皆哭于门。 （选自《元史·列传第四十五》，有删改） 【注释】①日者：以占候卜筮为业的人。 典 例 分 析 23 （1）下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A．【查阅字典法】“旨”有“味美”“思想精髓”“皇帝的诏书、命令”等义项，“又能问其旨义”中的“旨”应为“思想精髓”之意。 B．【课内迁移法】“师大奇之”中的“奇”和“未复有能与其奇者”（《答谢中书书》）中的“奇”意思相同。 C．【语境分析法】根据上下文语境，“众争取啖之”中的“啖”应为“吃”之意。 D．【成语关联法】“衡独危坐树下自若”中的“危”和成语“正襟危坐”中的“危”意思相同。 【答案】B 【解析】本题考查文言词语含义。 B.“师大奇之”:老师对他(许衡)的想法感到非常惊奇。其中“奇”意思是“对......感到惊奇”。《答谢中书书》“未复有能与其奇者”:就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。其中“奇”是名词，意思是“奇丽的景色”。二者意思不同;故选B。 典 例 分 析 23 （2）请结合文章内容简要分析许衡的人物形象。 【答案】 天资超群而志存高远：许衡七岁时便不满足于“读书取科第”的功利目标，反问老师:“如斯而已乎?”表现出超越常人的追求。他不仅聪慧，更注重探求书中深意。勤学不辍(勤奋好学)：在乱世贫寒中，许衡仍“嗜学如饥渴”，无书可读时，借住别人家手抄经典。 坚持道义，恪守原则：即使在极度口渴的情况下，也不取无主之梨，坚守自己的道德准则。 淡泊名利，不慕权势：皇帝想要任命他为宰相，他以生病为由推辞了。 典 例 分 析 23 （2）请结合文章内容简要分析许衡的人物形象。 【解析】本题考查人物形象分析。 根据第1段“许衡七岁入学，颖悟不凡，问其师曰:‘读书何为?’师曰:‘取科第耳!’曰:‘如斯而已乎?’师大奇之。每授书，又能问其旨义”可知，许衡七岁便不满足于读书只为考取功名的功利目的，还主动询问书中的思想精髓，可见他天资超群且志存高远，追求知识本身的价值。 根据第2段“稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书，尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归，夜思昼诵”可知，许衡在乱世贫寒的条件下，没有书可读时，他会借住在以占候卜筮为业的人家中，手抄经典书籍，日夜诵读;体现出他勤奋好学的品质; 根据第3段“许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰:“非其有而取之，不可也。人曰:‘世乱，此无主。’曰:‘梨无主，吾心独无主乎?人所遗，一毫弗义弗受也’”可知，在极度口渴的情况下，面对无主之梨许衡坚守自己的道德准则，不取不义之财;体现出他坚持道义; 根据第4段“帝欲相之，以疾辞”可知，皇帝想让他做宰相，他却以生病为由推辞;可见他淡泊名利，不慕权势;据此概括作答。 典 例 分 析 23 （3）下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A．稍长嗜学/如饥渴然/遭世乱/且贫无书 B．稍长/嗜学如饥渴然/遭世乱且贫/无书 C．稍长/嗜学如饥渴/然遭世乱/且贫无书 D．稍长嗜学/如饥渴/然遭世乱且贫/无书 【答案】C 【解析】本题考查断句。 句意:稍大一点后，许衡对学问的渴望就像饥渴的人渴望饮食一样，然而他遭遇了社会动荡，而且家里很贫穷没有书读。从内容看，“稍长”表示时间上的成长阶段，是一个相对独立的部分，应单独断开;“嗜学如饥渴”运用比喻，形象地写出了许衡对学习的酷爱，表意完整，应独立成句;“然”表示转折，引出后面的不利条件，其前应断开;“遭世乱”与“且贫无书”是并列关系，共同说明当时的艰难处境，中间可断开。故断句为:稍长/嗜学如饥渴/然遭世乱/且贫无书。故选C。 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文言实词含义辨析（客观选择） 1. 能根据“查阅字典法”判断“旨”在“问其旨义”中的含义为“思想精髓”； 2. 能运用“课内迁移法”区分“师大奇之”中“奇（对……感到惊奇，意动用法）”与《答谢中书书》“未复有能与其奇者”中“奇（奇丽景色，名词）”的词义差异； 3. 能通过“语境分析法”推断“啖”在“众争取啖之”中的含义为“吃”； 4. 能借助“成语关联法”判断“危”在“衡独危坐树下自若”与“正襟危坐”中的含义均为“端正” 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文言断句（客观选择） 1. 能理解“稍长”是时间状语，应单独成句；2. 能辨析“然”作为转折连词的用法，明确“嗜学如饥渴”与“遭世乱”的转折关系；3. 能根据“遭世乱”“贫无书”的语义层次，判断正确断句节奏 人物形象分析（主观简答） 1. 能从“问其旨义”“手抄归，夜思昼诵”等言行中，提炼出许衡“勤学好问、嗜学苦读”的形象特点；2. 能从“梨无主，吾心独无主乎”“一毫弗义弗受”等语句中，概括出许衡“品行端正、坚守道义”的形象特点；3. 能从“帝欲相之，以疾辞”的行为中，总结出许衡“不慕权贵”的形象特点；4. 能结合具体文本内容，为每个形象特点提供对应依据 典 例 分 析 23 3.（25-26八年级上·广西·期末）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 于是皇帝①辇出房②，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃敬。……御史执法举不如仪③者辄引去。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 （选自《史记·刘敬叔孙通列传》，有删改） 【注释】①皇帝：这里指汉高祖刘邦。刘邦建立汉朝后，不满开国功臣在朝会上饮酒争功、大声喧哗、拔剑击柱等行为，委托叔孙通制定朝会礼仪。②辇出房：乘车离开内宫。③举不如仪：举止行为不符合礼仪。 典 例 分 析 23 （1）下面对划线词的选项有误的一项是（ ） A．亚夫乃传言开壁门 壁：墙壁 B．改容式车 容： 表情 C．百官执职传警 执： 执行 D．乃拜叔孙通为太常 乃：于是，就 【答案】A 【解析】本题考查文言文实词解释。 A.句意:周亚夫于是传令打开营门。壁:营垒。故选A。 典 例 分 析 23 （2）文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 御 史 执 法 举 不 如 仪 者 辄 引 去。 【答案】御史执法/举不如仪者/辄引去 【解析】本题考查断句。 画波浪线的部分句意:御史执行法令，(一旦)检举出不符合礼仪规范的人，就(将其)带离(现场)。本句中主语为“御史”，三个动作“执法”“举不如仪者”“辄引去”构成连贯的行为链，需在每个动作间停顿。“举不如仪者”是一个完整的动宾短语，不能拆分;“御史执法”“辄引去”也各为独立语义，因此在“执法”后、“者”后停顿。故断句为:御史执法/举不如仪者/辄引去。 典 例 分 析 23 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 将军约，军中不得驱驰。 自诸侯王以下莫不振恐肃敬。 【答案】将军规定,军营中不准纵马奔驰。 自诸侯王以下，没有一个不惊恐、严肃恭敬的。 【解析】本题考查句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词语有: 约:规定;驱驰:纵马奔驰; 莫:没有一个;振恐:惊恐;肃敬:严肃恭敬。 典 例 分 析 23 （4）周亚夫和叔孙通都维护“礼”，两者有何不同？结合甲、乙两文进行简要分析。 【答案】周亚夫维护的“礼”是严格的军礼，目的是维护军队的纪律和威严。从“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”等语句可以看出，周亚夫治军的严谨和公正，不因为身份地位而改变。叔孙通维护的“礼”是朝廷的礼仪制度，目的是维护皇帝的权威和朝廷的秩序。如“引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺”“御史执法，举不如仪者，辄引去”，通过制定详细的朝会礼仪，规范了臣子们的行为举止，使朝廷上下井然有序，突出了皇帝的尊贵地位。 典 例 分 析 23 （4）周亚夫和叔孙通都维护“礼”，两者有何不同？结合甲、乙两文进行简要分析。 【解析】本题考查对比阅读。 根据甲文中，他以“军中闻将军令，不闻天子之诏”拒绝天子先驱入营，要求天子按“军中不得驱驰”的规定“按辔徐行”，甚至以“介胄之士不拜，请以军礼见”回应天子，不因天子的身份而破例，体现其治军的严谨与公正。可见其“礼”的本质是军队的刚性规则，目的是确保军队令行禁止、保持战斗力，即便面对天子也不妥协。周亚夫维护的是军中礼仪，核心是严守军队纪律、捍卫军事威严，不受身份等级干扰。 根据乙文中，他制定朝会礼仪，要求“引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺”，通过明确的等级次序彰显尊卑;又安排“御史执法，举不如仪者辄引去”，以强制手段保障礼仪执行，最终让汉高祖感叹“知为皇帝之贵”，可见其“礼”的本质是朝堂的等级制度，目的是维护皇权权威、稳定朝廷秩序。叔孙通维护的是朝廷礼仪，核心是建立等级秩序、凸显皇帝尊贵，规范朝堂行为。 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文言实词含义辨析（客观选择） 1. 能准确判断“壁”在“亚夫乃传言开壁门”中的含义为“营垒”（非“墙壁”）； 2. 能正确理解“容”在“改容式车”中“表情”的含义； 3. 能准确解读“执”在“百官执职传警”中“执行”的含义； 4. 能辨析“乃”在“乃拜叔孙通为太常”中“于是，就”的含义及用法 文言断句（主观操作） 1. 能识别“御史执法”为主谓结构，作句子主语，其后可断开； 2. 能分析“举不如仪者”为定语后置结构（“举/不如仪者”，意为“检举那些不符合礼仪的人”），与后文“辄引去”形成动作承接关系，中间需断开； 3. 能准确标出正确断句：御史执法/举不如仪者/辄引去 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文言句子翻译（主观书写） 1. 能准确翻译甲文“将军约，军中不得驱驰”：注意“约”（规定）、“驱驰”（纵马奔驰）的含义，补全省略的主语，译文通顺为“将军规定，军营中不准纵马奔驰”； 2. 能准确翻译乙文“自诸侯王以下莫不振恐肃敬”：注意“自……以下”（从……往下）、“莫不”（没有谁不）、“振恐”（震惊惶恐）、“肃敬”（恭敬）的含义，译文通顺为“从诸侯王往下，没有谁不感到震惊惶恐、恭敬肃穆” 典 例 分 析 23 考点类别 核心考查内容 文本内容对比分析（主观简答） 1. 能从甲文筛选周亚夫维护“礼”的相关行为（坚守军中纪律，要求天子按军礼行事，“军中闻将军令，不闻天子之诏”“介胄之士不拜，请以军礼见”），概括其维护的是“军礼”，核心是严明军纪、坚守军事原则； 2. 能从乙文筛选叔孙通维护“礼”的相关行为（制定朝会礼仪，规范百官言行，使“自诸侯王以下莫不振恐肃敬”），概括其维护的是“朝会礼仪”，核心是确立皇权威严、规范朝堂秩序； 3. 能清晰对比两者差异：维护“礼”的类型不同（军礼vs朝会礼仪）、目的不同（严明军纪vs确立皇权威严）、场景不同（军营vs朝堂） 巩 固 提 升 23 1.（25-26八年级上·云南·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 子奇治县 子奇年十六，齐君使治阿①。既而悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵②以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 选自《近思录》 【注释】①阿：地名，山东东阿县。②铸库兵：熔铸库中兵器。 巩 固 提 升 23 （1）解释下列句中划线的词语。 七里之郭( ) 委而去之( ) 域民不以封疆之界( ) 追者反曰( ) 【答案】 外城；放弃；限制；同“返”，返回 【解析】本题考查文言实词的解释。 句意:有方圆七里的外城。郭:外城。 句意:守城一方还是弃城而逃。委:放弃。 句意:使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界。域:限制。 句意:追赶的人回来说。反:同"返"，返回。 巩 固 提 升 23 （2）用现代汉语解释下面的句子。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治。 【答案】 凭天下人都归顺的力量，去攻打连亲戚都背叛的那一方。 熔冶兵库里的兵器来做耕器，把仓库里的粮食放出来赈济贫穷人，阿县治理得非常好。 【解析】本题考查翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、一词多义、古今异义、特殊句式等情况。重点词语有: 以，用;顺，归顺;亲戚，内外亲戚;畔，背叛; 铸，熔铸;以，来;仓廪，仓库;赈，赈济。 巩 固 提 升 23 （3）《孟子》长于论辩，行文气势充沛。请从【甲】文中找出一个有代表性的句子并做简要分析。 【答案】示例:“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，这句话运用了排比的修辞，层层递进，语气强烈、气势充沛地论证了“限制百姓、巩固国防、威震天下不靠天时地利而靠人和”的道理。 【解析】《孟子》的论辩风格确实行文气势充沛，善于运用修辞手法来增强说服力。在甲文中，有代表性的句子如:“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这句话连续使用了三个结构相似的分句，形成了排比的修辞手法。这种修辞方式使得句子读起来节奏鲜明，语气强烈，给人一种层层递进、一气呵成的感觉。 巩 固 提 升 23 （4）请结合乙文中的句子，说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解。 【答案】得道者，即施行仁政者，让百姓生活安定富足，就能得到人民的支持和拥护，国家就能强大，就如乙文中子奇“铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷”就是一种仁政，得到了阿地的民心，当敌人来犯时，百姓就能“阿人父率子，兄率弟，以私兵战”。 【解析】本题考查对内容的理解。 根据甲文“以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”可知，“得道者多助，失道者寡助”指的是:拥有正当的道义，必然会得到广大民众和志同道合者的支持;反之，失去正确的道义，将会导致支持者减少，甚至被离弃。能行仁政的君主，让百姓生活安定富足，就能获得了天下人的归顺和帮助，从而“战必胜”。 巩 固 提 升 23 2.（25-26八年级上·江苏南京·期末）阅读下面诗文，完成下面小题。 （甲） 途经秦始皇墓① （唐）许浑 龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。 【注】①秦始皇墓：秦始皇嬴政的陵墓，离汉文帝霸陵较近。秦始皇统治严刑峻法，百姓负担很重。 （乙） 孝文帝①从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所曾益，有不便，辄弛以利民。尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金中民十家之产，吾奉②先帝宫室，常恐羞之，何以台为？”上常衣绨衣③，所幸慎夫人④，令衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟⑤，欲为省，毋烦民。南越王尉佗自立为武帝，然上召贵尉佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗。然令边备守不发兵深入恶烦苦百姓。吴王诈病不朝，就赐几杖。群臣如袁盎等称说虽切⑥，常假借用之。群臣如张武等受赂遗金钱，觉，上乃发御府金钱赐之，以愧其心，弗下吏。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义。 （节选自《史记·孝文本纪》，有改动） 【注】①孝文帝：汉文帝刘恒，初封地是代国。②奉：继承。③绨衣：质地粗厚的丝织衣服。④慎夫人：文帝宠爱的妃子。⑤坟：高大的墓冢。⑥切：直率尖锐。 巩 固 提 升 23 （1）下列对诗文内容理解和赏析不完全正确的一项是（ ） A．首句用“龙盘虎踞”描绘秦始皇墓雄奇壮伟，并以“树层层”来烘托，更见其气象不凡。 B．次句中的“崩”就是指秦始皇墓因年代久远已经崩塌。 C．一、二句先写秦始皇墓气势宏大亦如生前的煊赫声势，后写其覆灭迅速，两者形成鲜明对比，极具讽刺性。 D．这首怀古咏史诗抒发了诗人途经秦始皇墓时的感想，感情激烈，极具表现力和感染力。 【答案】B 【解析】本题考查对诗文内容理解和赏析。 B.“指秦始皇墓因年代久远已经崩塌”错误，“势入浮云亦是崩”中的“崩”，并非指坟墓崩塌，而是指生前声势煊赫的秦始皇死去，秦朝的统治土崩瓦解，秦始皇的形象在人们心中也崩塌了。故选B。 巩 固 提 升 23 （2）请为下列句子划停顿。（限2处） 然 令 边 备 守 不 发 兵 深 入 恶 烦 苦 百 姓 【答案】然令边备守/不发兵深入/恶烦苦百姓 【解析】本题考查文言断句。 句意:而(孝文帝)只命令边塞戒备防守，不发兵深入(匈奴境内)，不愿意给百姓带来烦扰和痛苦。“然令边备守”，是一个动宾短语的句子，语意完整，中间不断开，在“守”后断句;“不发兵深入”，是一个动宾短语的句子，“不”是一个否定词，修饰“发兵深入”，语意完整，中间不断开，在“入”后断句;“恶烦苦百姓”，这部分是前两个决策的原因:汉文帝之所以只防守不深入，是因为不愿意让百姓承受战争的劳苦。此部分是整句话的逻辑落脚点，单独成段。 故句子断句为:然令边备守/不发兵深入/恶烦苦百姓 巩 固 提 升 23 （3）翻译下列句子。 尝欲作露台，召匠计之，直百金。 以示敦朴，为天下先。 【答案】(孝文帝)曾经打算建造一座露(高)台，召来工匠计算(造价)，价值百金。 以此来表示敦厚淳朴，给天下人做榜样(或做天下人的榜样)。 【解析】本题考查文言文翻译的能力。 尝，曾经;欲，想要;作，建造;计，计算;直，同“值”，价值。 以，用;示，表示;敦朴，敦厚淳朴;为，给;先，表率，榜样。 巩 固 提 升 23 （4）甲诗题目写“秦始皇墓”，三、四句却写汉文帝，这样写是否妥当？结合以上诗文内容，简要阐述理由。 【答案】妥当。用人们对汉文帝的怀念侧面烘托出秦始皇残暴的形象;用汉文帝的仁爱与秦始皇的残暴形成对比，表达了诗人对秦始皇残暴(或者像秦始皇那样的暴君政治)的批判，对汉文帝仁爱、俭朴(或者像汉文帝那样的谦和、仁爱、俭朴的仁君政治)的赞赏。 【解析】本题考查写作方法理解。 诗人不直接抨击秦始皇的残暴，而是借百姓对汉文帝的尊崇，从侧面反衬秦始皇的不得人心。乙文里的汉文帝，“专务以德化民”，最终实现“海内殷富，兴于礼义”;而不可一世的秦始皇，陵墓再宏伟也落得无人问津的境地。两座陵墓，一个“势入浮云”却被冷落，一个隐于秋草却受敬仰，这种反差，将诗人对秦始皇暴政的批判、对汉文帝仁政的赞赏，含蓄而有力地传递出来，比直抒胸臆更深刻。综上，甲诗题目写“秦始皇墓”，三、四句却写汉文帝，这样写妥当。 巩 固 提 升 23 3.（25-26八年级上·全国·期末）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤间③。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸而叹东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。” 【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁：贬谪到南方。③相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。④鬻（yù）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮酒但饮湿：喝酒只是润湿嘴巴。 巩 固 提 升 23 （1）【甲】诗的作者是唐代诗人________，颈联中的“长河”指的是________。 【答案】王维 黄河 【解析】本题考查文学常识及词语解释。[甲]诗的作者是唐代诗人王维，《使至塞上》是王维奉命出使边塞时所作，描绘了雄浑壮阔的边塞风光。诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句尤为著名，被王国维称为“千古壮观”的名句。其中“长河”即黄河，与“大漠”“孤烟”“落日”共同构成了一幅意境雄浑、色彩鲜明的边塞画卷，展现了诗人对边疆壮丽景色的赞美和对戍边将士的敬意。 巩 固 提 升 23 （2）解释下列句子中划线的词语。 使至塞上________ 月色入户________ 念无与为乐者________ 徐谓黄门曰________ 【答案】出使；门；考虑，想到；慢慢地 【解析】本题考查文言词语解释。 句意:出使到边塞。使:出使。 句意:月光照进门窗。户:门。 句意:想到没有可以共同游乐的人。念:考虑，想到。 句意:慢慢地对苏辙说。徐:慢慢地。 巩 固 提 升 23 （3）下列语句朗读节奏的划分和断句全部正确的一项是（ ） A．萧关逢/候骑，都护在/燕然 黄门置箸/而叹东坡已尽之矣 B．萧关/逢候骑，都护/在燕然 黄门置箸而叹/东坡已尽之矣 C．萧关/逢候骑，都护/在燕然 黄门置箸而叹东坡/已尽之矣 D．萧关逢/候骑，都护在/燕然 黄门置箸而叹/东坡已尽之矣 【答案】B 【解析】本题考查断句。 句意:在萧关遇到侦察骑兵，(侦察骑兵说)都护在燕然前线。“萧关”是地点状语，表示“逢候骑”这个动作发生的地点。“逢”是谓语动词，意思是“遇见、碰到”。“候骑”是宾语，指侦察骑兵。故在“萧关”后断句;后一句“都护在燕然”是侦察骑兵所说的话，“都护”是主语，“在”是谓语动词，表示所处位置，“燕然”是宾语，表明都护所在的地方。故在“都护”后面断句。 句意:苏辙放下筷子叹气，苏轼已经把(食物)吃完了。前半句中，“黄门”是主语，指苏辙。“置”是谓语动词，意思是“放下”。“箸”是宾语，指筷子。“而叹”表示动作的顺承，在放下筷子后叹气。“黄门置箸而叹”写的是苏辙的举动;后半句中，“东坡”是主语，指苏轼。“已”是时间副词，表示“已经”。“尽”是谓语动词，意思是“吃完”。“之”是代词，指代前面提到的食物。“东坡已尽之矣”写的是苏轼的举动，故两个句子分别断开。故选B。 巩 固 提 升 23 （4）把下列句子翻译成现代汉语。 但少闲人如吾两人者耳。 九三郎，尔尚欲咀嚼耶？ 【答案】只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 九三郎，你还想细细咀嚼品尝吗? 【解析】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有: 但:只，只是;少:缺少;闲人:清闲的人;如:像;吾:我;者:.....的人;耳:语气词，相当于“罢了”； 尔:你;欲:想要;咀嚼:细细品尝(这里指品尝食物)。 巩 固 提 升 23 （5）一切景语皆情语。【甲】诗颔联运用①________和对偶的修辞手法，不仅形象地描绘了蓬草飘飞、大雁北归的景色，而且巧妙融入了诗人②________的内心感受；【乙】文写景句则点染出一个③________的境界，传达出作者复杂微妙的心境。 【答案】比喻；孤单寂寞；清幽宁静(空明澄澈) 【解析】本题考查内容理解。 第一空:甲诗颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人把自己比作“征篷”和“归雁”。运用比喻的修辞手法，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了内心的寂寞伤感(被排挤出朝廷的伤感和怨愤)。故填写:比喻，孤单寂寞。 第二空:乙文写景句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，作者把月光下的庭院比作积水空明的水塘，把竹柏的影子比作水中的藻、荇。月光洒满庭院，像积水一样清澈透明，水中仿佛还有水草纵横交错，仔细一看原来是竹子和柏树的影子。这种描写营造出一种清幽宁静、空明澄澈的境界。在这样的环境中，作者和友人一起赏月，体现出他虽然被贬谪，但依然能在自然美景中寻找宁静和慰藉的心境，同时也有一种淡淡的落寞隐藏其中。故填写:清幽宁静(空明澄澈)。 巩 固 提 升 23 （6）【甲】【乙】两文的人物都处于被贬官的人生境遇中，可人生体悟却不尽相同。结合【乙】文苏轼的形象，你认为在【丙】文的情境中，他会如何劝慰九三郎？ 【答案】东坡说:“九三郎，人生在世，难免有不如意之时。既然如此，不如放宽心态，随遇而安，笑对人生。” 【解析】本题考查内容理解。 首先要明确乙文中苏轼的形象特点。从“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可以看出苏轼有闲情逸致，能在被贬谪的境遇中发现生活中的美好(如月色之美)，并且主动寻找乐趣。“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”体现出他的乐观豁达，虽被贬却能以“闲人”自嘲，在困境中享受宁静、超脱的心境。丙文中苏轼和苏辙面对粗劣不可食的汤饼，苏辙叹气，苏轼却吃完了。需要根据苏轼在乙文中展现出的形象，思考他会如何劝慰苏辙。他可能会以乐观的态度看待这件事，让苏辙不要过于在意食物的好坏，要保持一种豁达的心态，就像面对人生的挫折(被贬官)一样，不要被不如意的事情所困扰。 百尺竿头 更进一步 期末必胜 $