2 游览北京—万以内数的认识 第4课时-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版·新教材）

课题

整百、整十数的加减法

课型

新授课

教学内容

教材第31页

教学目标

知识与能力

掌握万以内整百、整千数的口算加减法方法，能正确口算（如 300+200、110-90）。

过程与方法

通过 “数的组成” 理解口算算理，经历从具体情境到抽象算法的过程。

情感、态度与价值观

结合 “八达岭长城” 情境，感受数学在生活中的应用，提升计算兴趣。

教学重点

万以内整百、整千数的口算加减法方法。

教学难点

借助 “数的组成” 理解口算算理。

教学准备

课件（长城情境图）、计数单位卡片（百、千）、学习单。

教  学  过  程

备  注

一、情境设计，导入新课

师：（出示八达岭长城导览图）同学们，咱们跟着导览图 “游览长城”：从北一楼到北三楼长约 300 米，北三楼到北四楼长约 200 米；飞飞登了 110 级台阶，心心登了 90 级台阶。看着这些信息，你能提出用加减法解决的数学问题吗？

生 1：从北一楼到北四楼一共长多少米？

生 2：飞飞比心心多登了多少级台阶？

生 3：心心比飞飞少登多少级台阶？

师：这些问题都可以用 “口算” 快速解决，今天咱们就学习 “万以内数的口算加减法”。

二、自主活动，探索新知

探究 1：整百数加法 ——300+200

1. 列式与算理分析

师：“从北一楼到北四楼一共长多少米”，怎么列式？

生：300+200。

师：（出示 “百” 的计数单位卡片）300 可以看成几个百？200 呢？

生：300 是 3 个百，200 是 2 个百。

师：3 个百加 2 个百，合起来是几个百？

生：5 个百。

师：5 个百是多少？

用 “游览长城” 的情境关联生活问题，自然引出口算需求，明确学习任务。

生：500。

师：所以 300+200=500（板书）。咱们再用算式验证：3+2=5，所以 3 个百 + 2 个百 = 5 个百，也就是 500。

2. 同类练习迁移

师：那 7000+2000 怎么算？

生：7 个千加 2 个千是 9 个千，所以 7000+2000=9000。

探究 2：几百几十数减法 ——110-90

1. 列式与算理分析

师：“飞飞比心心多登多少级台阶”，列式是？

生：110-90。

师：（出示 “十” 的计数单位卡片）110 是几个十？90 是几个十？

生：110 是 11 个十，90 是 9 个十。

师：11 个十减 9 个十，剩下几个十？

生：2 个十。

师：2 个十是多少？

生：20。

师：所以 110-90=20（板书）。也可以这样想：11-9=2，所以 11 个十 - 9 个十 = 2 个十，也就是 20。

2. 逆向问题巩固

师：“心心比飞飞少登多少级”，结果是一样的，也是 20 级。

探究 3：整千数加减法拓展 ——1400+800

师：咱们再挑战一个：1400+800 怎么算？

生：14 个百加 8 个百，是 22 个百，也就是 2200。

师：没错！14+8=22，所以 14 个百 + 8 个百 = 22 个百，即 2200。

三、当堂训练

1、基础口算：（出示练习）

400+300=？（7 个百，700）

900-400=？（5 个百，500）

110-20=？（9 个十，90）

（学生口答，教师追问 “你是怎么想的”，强化算理）

2、情境解决：丽丽晨跑 400 米，心心跑 600 米，丽丽比心心少跑多少米？（600-400=200，6 个百 - 4 个百 = 2 个百）

快递上午接单 1300 份，下午 600 份，准备 2000 份够吗？（1300+600=1900，1900＜2000，够）

递等式口算：（火车题）900-400+300=？（先算 900-400=500，再算 500+300=800）。

四、课堂小结

师：今天学的口算，有什么共同的方法？

生：看成相同的计数单位（百、十、千）相加减。

师：对！不管是整百、整千还是几百几十数，都要 “相同计数单位才能相加减”。

五、布置作业