Unit 1 课时6 Section B (Project & Reading Plus) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

科目

英语

授课教材

人教版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 1 Time to Relax

Section B Project & Reading Plus

课时

课型

1课时

项目 + 拓展阅读课

主题情境

业余活动调查实践与 “平衡工作 / 学习与休闲” 的内涵认知（含热门业余活动调查、爱好益处探究与工作 - 休闲平衡讨论）

授课教师

语篇研读

【What】

本课围绕 “业余活动与工作 - 休闲平衡” 主题展开，包含项目活动（Project）与拓展阅读（Reading Plus）两大模块。项目活动：含 4a 热门业余活动小组调查（提问并记录他人爱好及原因）、4b 调查结果图表制作、4c 图表展示与解读；拓展阅读：《Work Hard, Play Hard》，探讨爱好的重要性，分析体育类、创意类等不同爱好对身心健康的益处，指出过度沉迷屏幕类爱好的问题，强调平衡爱好与生活的必要性，呈现核心词汇（relax, fit, train, concentration, emotional, benefit, strain）、短语（lower stress, deal with, feel confident in, hang out with, regardless of）及句型（“What free-time activities do you like?”, “Why do you like...? Because it...”, “Hobbies are good for...”, “It is important to...”）。借助项目实践与文本研读，让学生感知 “调查 - 整理 - 展示” 的逻辑结构与说明类文本 “提出观点 - 分析益处 - 指出问题 - 给出建议” 的叙事脉络。

【Why】

语言层面：帮助学生掌握业余活动、身心健康相关主题的核心词汇及不定式的两种功能，提升项目中 “调查提问 - 数据整理 - 成果展示” 的口语表达与合作能力、阅读中 “提取核心信息 - 区分事实与观点 - 分析文本逻辑” 的文本解读能力，及写作中 “描述爱好及益处” 的书面表达能力；育人层面：通过业余活动调查实践与文本研读，让学生认识到爱好对身心健康的重要性，培养平衡学习 / 工作与休闲的意识，提升团队协作与生活规划能力，搭建项目实践、文本感悟与价值观培养的桥梁。

【How】

以 “情境激活 - 项目实践 - 阅读输入 - 内涵领悟 - 语言输出” 为线索，先通过业余活动相关提问激活学生已有认知，夯实基础词汇与不定式用法；再通过 Project 活动（小组调查、图表制作、成果展示）深化对 “调查 - 整理 - 展示” 逻辑的探究；随后用 Reading Plus 文本（预测主旨、精读析益处、讨论谈平衡）搭建 “提出观点 - 分析益处 - 指出问题 - 给出建议” 的叙事框架；最后通过语言点精讲与练习巩固，实现从 “输入” 到 “输出” 的转化。活动由 “情境感知到项目实践，再到文本感悟与语言应用”，契合 “学中做、读中悟、练中用” 的语言学习规律。

学情分析

学生已有一定英语基础，已掌握基础业余活动相关词汇（reading, drawing, playing sports 等）和简单句型表达（如 “I like...”, “Because it’s...”），能参与 Project 4a 中 “简单询问和分享爱好”，但存在以下不足：

1. 词汇与语法层面：对身心健康、活动相关核心词汇（concentration, emotional, benefit, strain）、短语（lower stress, deal with, regardless of）的含义与用法不熟练；对不定式的两种功能（作宾语补足语、目的状语）灵活运用存在欠缺，易出现介词遗漏或形式错误；2. 项目层面：完成 4a 调查时，提问缺乏条理性，记录信息不规范；4b 制作图表时，难以清晰呈现调查结果；4c 展示时，难以用连贯的英语解读图表数据及原因；

3. 阅读与表达层面：梳理《Work Hard, Play Hard》文本逻辑时，难以准确区分事实与观点；分析不同类型爱好的利弊时缺乏深度；讨论自身学习与休闲的平衡策略时，难以用规范的语言表达观点。教学需结合 Project 任务分层引导（如示例表格、图表模板）、Reading Plus 文本结构化梳理（如利弊清单）降低难度，强化核心短语与不定式专项训练，鼓励学生结合生活经验大胆交流与分享。

课标要求

·能参与 Project 项目活动，完成 4a 业余活动调查、4b 图表制作、4c 成果展示，并用英语清晰表达调查问题、结果及原因，提升口语表达与团队合作能力。

·能读懂 Reading Plus 中《Work Hard, Play Hard》，提取关键信息（爱好的益处、过度沉迷屏幕类爱好的问题、文本启示），完成事实与观点区分、选择题等相关习题，提升细节理解与信息整合能力。

·能掌握核心词汇（relax, fit, concentration, emotional, benefit）与句型（“What free-time activities do you like?”, “Why do you like...? Because it...”, “It is important to...”），运用不定式的两种功能及所学语言描述爱好及益处，完成 2-3 句英文表达或短文写作，提升书面表达能力。

·通过项目实践与文本研读，认识到平衡学习 / 工作与休闲的重要性，培养积极健康的生活态度，提升生活实践与语言运用的结合能力。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握 relax, fit, concentration, emotional, benefit 等核心词汇及 lower stress, deal with, feel confident in, regardless of 等短语，理解并运用不定式的两种功能（作宾语补足语、目的状语）及 “What free-time activities do you like?”, “Why do you like...? Because it helps me relax.” 等核心句型，准确完成 Project 4a 调查与 4b 图表制作。(学习理解)
2. 能读懂《Work Hard, Play Hard》，独立提取爱好的益处、过度沉迷屏幕类爱好的问题，完成事实与观点区分、选择题等相关阅读习题；能在 Project 分享中用核心句型清晰解读图表内容；能运用所学语言完成爱好相关的书面表达与练习。(应用实践)
3. 能独立完成 Project 成果展示，在班级互动中清晰传达调查结果；能分析文本内涵，探讨不同爱好的利弊，结合自身情况谈平衡学习与休闲的具体做法，培养健康的生活态度与团队协作意识，增强英语项目实践与文本感悟的自信。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握 relax, concentration, benefit 等业余活动与身心健康相关词汇及 lower stress, deal with 等短语的含义与用法，准确完成 Project 任务（调查规范、图表清晰、表达连贯）；读懂《Work Hard, Play Hard》，提取 “观点 - 益处 - 问题 - 建议” 核心信息，理解 “平衡工作 / 学习与休闲” 的主题；熟练运用不定式的两种功能及 “What free-time activities do you like?”, “Why do you like...?” 句型，在口语分享与书面表达中自然表达。

难点：理解并运用不定式的两种功能在不同语境中的正确形式；分析文本中事实与观点

的区别，深入领悟 “平衡” 的深层含义并迁移到自身生活规划中；Project 4c 展示

时，用连贯、准确的英语解读图表数据，清晰阐述调查结果与原因。

核心语言

【核心词汇】

业余活动类：painting, cycling, hiking, playing tennis, playing the guitar, reading, playing computer games, chatting online

身心健康类：relax, fit, healthy, emotional, confident, stress, concentration, blood pressure, strain, well-being

其他：benefit, balance, participant, relationship, waste

【核心短语】

 lower stress（减轻压力）；deal with（处理；对付）；feel confident in（对…… 有信心）；hang out with sb.（和某人一起闲逛）；regardless of（不管；不顾）；make time for（为…… 腾出时间）；a waste of time（浪费时间）

【核心句型】

询问爱好：What free-time activities do you like?

表达原因：Why do you like...? Because it helps me relax./It’s a great way to exercise.