Unit 1 课时4 Section B (1a-1e) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）
|
| |||
科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 1 Time to Relax Section B (1a-1e) How can a hobby improve your life? | 课时 课型 | 1课时 阅读课 |
主题情境 | 围绕 “爱好如何改善生活” 展开，聚焦不同类型的爱好，通过文本学习与话题讨论，培养主动发展有意义爱好的积极态度 | 授课教师 |
|
语篇研读 | 【What】 本课围绕 “爱好如何改善生活” 主题展开，包含 1a 勾选爱好益处、1b 阅读识别观点、1c 完成人物爱好思维导图、1d 按目的补全句子、1e 讨论新爱好等活动。呈现核心词汇（reduce, stress, yoga, object, programmer, Italian, achievement, teenage, postcard, old-fashioned, foreign）、短语（dream of, prefer to do, calm down, keep fit, reduce stress, a sense of achievement, start out as, around the world, at the same time）及关键句型（“...help sb. (to) do...”, “find it + adj. to do...”, “I think that...”, “dream of doing...”, “prefer to do sth.”），借助介绍爱好的说明性文本，帮助学生理解爱好的类型、案例及对生活的积极影响。 【Why】 语言层面，助力学生掌握与 “爱好” 相关的词汇、短语及核心句型，提升阅读中略读、扫读、区分事实与观点的能力，以及用英语谈论爱好、阐述爱好益处的语言迁移能力；育人层面，通过学习文本中不同青少年的爱好案例，引导学生认识爱好的多元价值，理解有意义的爱好对个人成长（如培养创造力、责任感、拓宽视野）的意义，培养主动探索和发展爱好的积极人生态度。 【How】 以 “探索爱好及其益处” 为线索，先通过1a激活已有知识；读中通过 1b 找观点、1c 梳细节、1d 补句子巩固词汇句型与阅读技能；读后借助思维导图复述文本、1e 讨论新爱好深化理解，实现语言迁移。活动由 “话题引入” 到 “语篇分析”，再到 “观点表达与分享”，逐步提升学生阅读能力与对爱好的认知。 | ||
学科网（北京）股份有限公司
学情分析 | 学生已具备基础的日常爱好相关词汇（如 reading, music, sports, collect）和简单表达句型（如 I like... My hobby is...），能参与 “谈论爱好” 的基础对话，但存在以下不足：1. 语言层面：对课件中话题词汇（如 reduce, stress, yoga, achievement, old-fashioned）、抽象短语（dream of, prefer to do, calm down）理解困难；对 “find it + adj. to do...” “dream of doing” “prefer to do sth.” 等句型的灵活运用不熟练；2. 能力层面：区分文本中 “事实” 与 “观点” 的能力较弱；阅读时难以精准梳理人物爱好的关键信息（如开始时间、喜欢的原因）；在 1e 讨论中，难以结合所学句型清晰阐述新爱好的选择及原因。教学需结合情境导入、思维导图梳理降低学习门槛，设计分层任务（如基础词汇填空与拓展句型运用），强化核心句型专项训练，鼓励学生关联自身生活经验参与讨论。 |
课标要求 | ·能读懂课本 1b 中关于 “爱好如何改善生活” 的说明性文本，准确提取 “爱好类型、青少年爱好案例、爱好益处” 等信息，掌握核心词汇（reduce, stress, yoga, achievement, foreign）及短语（dream of, prefer to do, calm down, keep fit）、关键句型（“...help sb. (to) do...”, “I think that...”），用英语完成 1a 勾选、1c 思维导图、1e 话题讨论等任务，提升阅读信息梳理与语言表达能力。 ·能在语境中围绕 “爱好” 主题，运用所学词汇和语法知识完成 1b 识别观点、1d 补全句子，进行简单的文本复述与口语分享。 ·通过 1b 阅读、1c 思维导图梳理，掌握 “略读找主旨、扫读找细节、关键词辨观点” 的阅读策略，区分 “事实” 与 “观点”，提升语言运用准确性。 ·借助 1e 小组讨论等活动，增强自主学习与合作交流能力，理解 “有意义的爱好对个人成长的积极意义”，培养主动发展爱好、积极面对生活的人生态度。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
|
学科网（北京）股份有限公司
| 活的积极影响”，培养主动探索和发展有意义爱好的意识，增强英语表达自信与生活规划能力。(迁移创新) | ||
教学 重难点 | 重点：掌握 reduce, stress, yoga, achievement, foreign 等核心词汇及 dream of, prefer to do, calm down, keep fit 等短语，理解 “...help sb. (to) do...”, “find it + adj. to do...”, “dream of doing...” 等句型的用法，熟练梳理 1c 中 “人物爱好、开始时间、喜欢原因” 等分类信息，能在 1e 讨论中清晰表达想尝试的新爱好及原因。 难点：区分文本中的 “事实” 与 “观点”，准确理解和运用 “find it + adj. to do...” “dream of doing” 句型，在 1e 分享中结合自身阐述 “新爱好的选择依据及对个人的益处”。 | ||
核心语言 | 【核心词汇】 基础词汇：reduce, stress, yoga, object, programmer, Italian, achievement, teenage, postcard, old-fashioned, foreign, landscape, sense 动词：reduce, calm, keep, prefer, dream, start, allow, collect, put 【核心短语】 dream of doing sth., prefer to do sth., calm down, keep fit, reduce stress, a sense of achievement, start out as, around the world, at the same time, put up, learn about 【核心句型】 表爱好益处：...help sb. (to) do... 表感受：find it + adj. to do... 表观点：I think that... 表梦想：dream of doing sth. 表偏好：prefer to do sth. | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观演示法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） |
3. Introduce the lesson topic “How | 1. Observe the scenarios and fill in the blanks.
2. Share initial ideas about their own hobbies. 3. Focus on the lesson topic and | 通过生动的爱好场景激活学生兴趣，借助填空练习自然引入核心词汇，引发学生对爱好相关话题的思考，为后续阅读和讨论奠定基础。 |
学科网（北京）股份有限公司