Unit 1 课时2 Section A (3a-3d) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 1 Time to Relax Section A (3a-3d) | 课时 课型 | 1课时 听说课 |
主题情境 | 业余爱好交流与分享 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课围绕“业余爱好”主题，通过对话阅读（3a）、问题回答（3b）、角色扮演（3c）及话题讨论（3d）等多元教学活动展开。呈现 up to, poem, single, stroke, give up, ink, return, in return, deal, manage 等与爱好相关的词汇和短语，涵盖 “What are you up to?”“Will you teach me to...?”“I can teach you... in return.” 等核心句型，借助 Peter 与 Yaming 关于书法和弹吉他的交流场景，让学生感知爱好相关话题的表达逻辑与情感传递。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握爱好相关词汇、短语及交际句型，提升听说读及信息提取能力；育人层面，引导学生分享个人爱好，感受坚持爱好的意义，培养坚持不懈的精神和互助学习的意识，搭建从语言学习到情感培养、价值观塑造的桥梁。 【How】 以“业余爱好交流”为核心线索，先通过话题导入激活学生对爱好相关表达的已有认知；再通过对话阅读、问题回答巩固词汇句型与语篇理解；接着借助角色扮演、话题讨论丰富语言运用场景；最后通过语言点精讲和练习强化知识掌握。活动由浅入深，从信息捕捉到句型运用，再到主题交流，逐步提升学生语言能力与情感认知素养。 | ||
学情分析 | 学生已有一定英语基础，能够简单描述个人爱好（如 I like playing basketball.），但对与爱好相关的拓展词汇（如 poem, stroke, ink, manage ）和短语（如 give up, in return, deal with ）的理解与运用存在困难。语法层面，对 “spend time doing sth.”“encourage sb. (not) to do sth.”“manage to do sth.” 等固定搭配的掌握不够熟练，在描述爱好的学习过程和原因时，缺乏逻辑连贯性。听说方面，捕捉对话中爱好相关关键信息（如爱好内容、学习难点、互助约定等）的准确性待提升，口语表达时，难以连贯运用相关句型完整阐述个人爱好及坚持的理由。同时，部分学生在公开表达个人爱好时存在不自信的情况，参与小组讨论的积极性不均。教学需结合趣味活动（词汇填空、对话模仿）降低学习门槛，设计分层任务，强化核心词汇、短语及句型的专项训练，鼓励学生主动分享与表达。 | ||
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课标要求 | ·能听懂关于业余爱好的对话材料，准确获取对话中爱好内容、学习过程、交际目的等关键信息；掌握爱好相关词汇、短语及 “What are you up to?”“Will you teach me to...?” 等句型，用英语进行爱好描述、交流与日常交际，提升听说读技能。 ·能在语境中围绕业余爱好主题，运用所学词汇和语法知识（爱好相关词汇用法、固定搭配、交际句型）完成对话阅读、问题回答及对话创编，进行简单的角色扮演与交流。 · 通过互动练习，掌握 “阅读 - 提取 - 运用” 的语言学习策略，理解 “encourage sb. (not) to do sth.”“manage to do sth.” 等表达的内涵，提升语言运用准确性与话题认知能力。 ·借助角色扮演、小组讨论等互动活动，增强自主学习与合作交流能力，感受坚持爱好的意义，培养坚持不懈的精神和互助学习的意识，促进个人情感与价值观的发展。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握 up to, poem, single, stroke, give up, ink, return, in return, deal, manage 等核心 词汇和短语，熟练运用 “What are you up to?”“Will you teach me to...?”“I can teach you... in return.” 等句型进行爱好描述、交流与日常交际，理解并掌握 “spend time doing sth.”“encourage sb. (not) to do sth.”“manage to do sth.” 等固定搭配的用法。 难点：读懂 Peter 与 Yaming 的对话并提取爱好相关关键信息完成问题回答（3b）， 正确运用相关词汇、短语及句型连贯描述个人爱好、学习过程及坚持理由并进行 交流（3d），理解坚持爱好的意义并结合自身情况分享感悟。 |
核心语言 | 【核心词汇】 爱好相关：up to, poem, single, stroke, ink, deal, manage |
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| 【核心短语】 give up 放弃；in return 作为回报；spend time doing sth. 花费时间做某事；encourage sb. (not) to do sth. 鼓励某人（不）做某事；manage to do sth. 设法做成某事；It's a deal! 就这么定了！ 【核心句型】 询问他人正在做什么：What are you up to? 请求他人教自己做某事：Will you teach me to...? 提出互助交换：I can teach you... in return. 描述过去花费时间做某事：When I started to..., I spent hours doing sth. 表达鼓励：encourage sb. not to give up | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观演示法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1导入&说前（Lead-in & pre-speaking）（5min） |
| 1. Answer the teacher's question and share their free-time activities. 2. Discuss their own hobbies and the difficulties they met with partners and share their ideas.
| 1. 借助学生熟悉的“业余时间安排”话题切入，激发学生学习兴趣。2. 引导学生结合自身爱好经历讨论学习难点，调动学生思维积极性，让学生提前进入爱好交流的语境，为对话学习做好情感和认知准备。 |
效果评价：观察学生对话题的回应积极性，判断学生是否愿意主动分享个人业余活动；检查词汇填空练习的正确率，观察学生能否用简单的英语表达与爱好相关的困难，了解学生对主题的已有认知水平。 | |||
Step 2说中（While-speaking）（17min） |
Ask students to read the conversation between Peter and Yaming quickly, circle their |
| 1. 通过快速阅读圈画关键信息的任务，针对性训练学生的略读和寻 |
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