Unit 1 课时1 Section A (1a-2d) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 1 Time to Relax Section A (1a-2d) How do you spend your free time? | 课时 课型 | 1课时 听说课 |
主题情境 | 空闲时间活动与经历 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课围绕 “空闲时间活动与经历” 主题，通过多样教学活动展开：有活动图片匹配（Activity 1a）、听力填空与匹配（Activity 1b、1c）、对话谈论空闲活动（Activity 1d）、探讨活动挑战（Activity 2a）、听力勾选与填空（Activity 2b、2c）及分享首次尝试活动经历（Activity 2d）等任务。呈现 calligraphy（书法）、ski（滑雪）、program（编程）等空闲活动相关词汇，涵盖 “What do you do in your free time? I like to...”“Why do you do it? I do it to...” 等询问与描述空闲活动的句型，借助对话场景和互动练习，让学生感知空闲活动表达与交流逻辑。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握空闲活动类词汇、描述空闲活动的基本句型及动词不定式表目的的用法，提升听说与语言运用能力；育人层面，引导学生了解不同空闲活动的多样性，培养积极面对活动挑战的态度，通过分享个人经历，增强自我表达与情感交流能力，搭建从语言学习到生活体验、价值观塑造的桥梁。 【How】 以 “空闲时间活动” 为线索，先通过图片导入激活空闲活动相关认知；再用图片匹配（Activity 1a）熟悉核心词汇；接着借助听力任务（Activity 1b、1c、2b、2c）巩固词汇句型并提升信息捕捉能力；然后通过对话练习（Activity 1d）和话题探讨（Activity 2a、2d）深化语言运用与情感表达；最后以语言知识点讲解和练习强化语法与词汇掌握。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到话题交流与情感分享，逐步提升学生语言能力与生活认知。 | ||
学情分析 | 学生有一定英语基础，已掌握基础日常交流句型、简单动词及常见形容词，但空闲活动类专项词汇（如 calligraphy, instructor）储备有限，对动词不定式表目的的用法（如 I do it to...）的系统运用存在困难。听说方面，捕捉听力中活动名称、目的、挑战等关键信息的能力待提升，口语描述活动经历时易出现句型结构混乱问题。同时，在分享个人经历 | ||
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| 和表达情感时，部分学生可能存在表达不自信、内容不丰富的情况。教学需结合图片直观展示、互动对话、小组分享等趣味活动降低学习门槛，设计分层任务，鼓励主动表达，强化句型与语法专项训练。 |
课标要求 | ·能听懂空闲活动相关听力材料（采访、对话），准确获取活动名称、目的、挑战等关键信息；掌握空闲活动词汇及 “What do you do in your free time? I like to...” 等句型，用英语进行空闲活动询问、描述与交流，提升听说技能。 ·能在语境中围绕空闲活动主题，运用所学词汇和语法知识（动词不定式表目的）描述活动、谈论活动目的与挑战，进行简单的交流与分享。 ·借助小组合作、对话练习、话题探讨等互动形式，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 模仿 - 运用” 的语言学习策略。 ·通过分享个人活动经历，培养积极面对挑战、勇于尝试新事物的态度，提升情感表达与跨情境交流能力。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握 calligraphy, ski, program 等空闲活动相关词汇及 scared of, get over 等短语， 熟练运用 “What do you do in your free time? I like to...”“Why do you do it? I do it to...” 等句型询问、描述空闲活动，掌握动词不定式表目的的用法。 难点：听懂听力材料并准确提取活动目的、挑战等关键信息，正确运用动词不定式表 目的进行句子表达，连贯分享个人活动经历与克服困难的过程。 |
核心语言 | 【核心词汇】 空闲活动与相关名词：calligraphy, ski, program, instructor, app, flute 动词及短语：express, fear, get over, practise, create, fall, get back up |
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| 形容词及短语：scared of 【核心短语】 play the flute（吹长笛）, do calligraphy（练习书法）, go skiing（去滑雪）, go hiking（去徒步）, in one’s free time（在某人的空闲时间）, at/on the weekend（在周末）, express oneself（表达自己的想法/感情）, be scared of（害怕；恐惧）, get over（克服（困难）；解决（问题）） 【核心句型】 询问空闲活动：What do you do in your free time? 回答空闲活动：I like to.. 询问活动目的：Why do you do it? 回答活动目的：I do it to... 谈论首次经历：I was afraid to... at first. What helped me to get over... 【语法要点】 动词不定式表目的：I started swimming to get over my fear. / She practices hard to express herself better. | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、互动交流法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） |
2. Write the topic “Time to Relax” on the blackboard, present new words: calligraphy, ski, program, flute, teach pronunciation and explain meanings with pictures. | Look at the pictures, answer the questions in simple sentences, follow the teacher to read new words and remember their meanings.
| 通过直观的活动图片创设情境，激活学生对空闲活动的已有认知，激发学习兴趣，同时自然呈现新词汇，帮助学生快速感知词汇含义与发音。 |
效果评价：自评、师评：是否能识别图片中的活动并能用简单英语回应；观察学生课堂参与度，初步判断学生对空闲活动主题的熟悉程度。 | |||
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