第2单元 第1课时 认识平面图形（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

课题

认识平面图形（1）

课型

新授课

教学内容

西师版小学一年级下册第17页-18页

教学目标

1.能准确识别长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，说出它们的名称和核心特征；能区分不同平面图形，初步建立平面图形的表象。

2.通过印一印、分一分、找一找、围一围等动手操作活动，培养观察能力、动手实践能力和初步的空间想象能力；经历从立体图形的面抽象出平面图形的过程，理解 “面来自体” 的关系。

3. 感受平面图形在生活中的广泛应用，激发对数学的好奇心和学习兴趣；在小组合作与交流中，培养主动参与、乐于探索的学习习惯。

教学重点

1. 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的名称及基本特征。

2. 能正确区分五种平面图形，能在生活中找出对应的图形。

教学难点

1. 理解 “立体图形的面” 与 “平面图形” 的联系（如正方体的面是正方形）。

2. 掌握平行四边形的特征（对边平行且相等、有倾斜感），与长方形区分。3. 理解 “钉子板上不能围出圆” 的原因（圆是曲线图形，钉子板只能形成直线连接的图形）。

教学准备

教具：多媒体课件、正方体、长方体、圆柱体、三棱柱、平行四边形框架等立体模型、印泥、大白纸、钉子板、橡皮筋、平面图形分类卡片

教  学  过  程

备  注

一、情境设计，导入新课

1. 复习旧知：回顾立体图形

师：之前我们认识了几位 “立体朋友”，它们是谁呀？（出示正方体、长方体、圆柱体、三棱柱模型）

生：正方体、长方体、圆柱、三棱柱！

师：真棒！这些立体朋友都有自己的 “小脸蛋”，今天我们就来看看它们的 “脸蛋” 是什么样子的，好不好？

2. 情境导入：“印一印，找朋友”

师：老师带来了印泥和白纸，现在请同学们拿起手中的立体模型，把它的 “脸蛋” 印在白纸上，看看能印出什么样子的图形？

（教师示范：用正方体的一个面蘸印泥，印在白纸上，出现正方形）

生：（动手操作）用自己的立体模型印图形，互相观察印出的形状。

师：大家印出了好多不同的图形，这些图形都是 “平面图形”，今天我们就一起来认识它们吧！（板书课题：认识平面图形）

二、新知探究

1. 分类整理，认识图形名称

（1）展示学生印出的图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），引导分类。

师：同学们印出了这么多图形，它们长得不一样，我们来给它们分分类吧！把长得一样的放在一起，想一想为什么这么分？

生：（分组讨论分类）把方方的、四条边一样长的放在一起；把长长的、四条边的放在一起；把有三个角、三条边的放在一起；把圆圆的放在一起……（2）逐个认识图形，讲解特征。

借助学生已认识的立体图形，通过 “印一印” 的动手活动，自然过渡到平面图形的学习，激发学生的操作兴趣和探索欲。

① 认识正方形

师：（拿出正方体印出的图形）这个图形是用什么立体模型印出来的？（正方体）它长得什么样？

生：方方的、有四条边、四个角。

师：我们用尺子量一量它的四条边，发现四条边一样长，四个角都是直直的。它的名字叫 “正方形”（板书：正方形，配图形示意图）。

② 认识长方形

师：（拿出长方体印出的图形）这个图形是长方体印出来的，它和正方形有什么不一样？

生：长长的、也是四条边、四个角，但是两条长边一样长，两条短边一样长。师：说得真对！它的对边相等（引导学生用手比划 “对边”），四个角也是直直的，它叫 “长方形”（板书：长方形，配图形示意图）。

③ 认识三角形

师：（拿出三棱柱印出的图形）这个图形有几条边？几个角？

生：三条边、三个角，角是尖尖的。

师：没错！有三条边、三个角的平面图形叫 “三角形”（板书：三角形，配图形示意图），大家摸一摸它的角，是不是尖尖的？

④ 认识圆

师：（拿出圆柱体印出的图形）这个图形是用圆柱印出来的，它和前面的图形有什么不同？

生：圆圆的、没有边、没有角。

师：它的边缘是曲线，摸起来滑滑的，没有直直的边，也没有尖尖的角，它叫 “圆”（板书：圆，配图形示意图）。

⑤ 认识平行四边形

师：（出示平行四边形框架印出的图形）这个图形也是四条边、四个角，它

从学生动手印出的图形出发，通过分类、观察、对比，让学生主动发现图形特征，避免教师直接灌输，体现学生的主体性。