第1单元 第4课时 认识米（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦小数的米与厘米双向转化这一核心知识点，通过明明（129厘米）和丽丽（1.34米）的身高比较情境导入，承接已学的米和厘米基础，以生活问题为支架引导探究小数的米的实际含义及转化方法。 此资料亮点在于结合生活场景与直观操作，用卷尺展示1.34米培养量感（数学眼光），分组讨论单位转化过程发展推理意识（数学思维），通过身高比较让学生用数学语言表达长度关系，助力学生深化长度观念，也为教师提供生活化、操作性强的教学方案。

第4课时 认识米（2） 课题 认识米（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第10-11页内容 教学目标 1.理解理解小数的米的实际含义（如 1.35 米表示 1 米 35 厘米）；掌握厘米和米的双向转化方法；能结合生活场景进行单位转化和简单计算。 2.通过观察、换算、测量、对比等活动，培养单位换算能力和动手操作能力，深化长度观念。 3.感受小数在长度测量中的应用价值（如身高、物体长度的小数表示），体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识。 教学重点 掌握“小数的米转化为厘米”和 “厘米转化为小数的米”的方法。 教学难点 能准确处理“不足1米”“超过1米” 的转化问题。 教学准备 多媒体课件、卷尺等。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 课件出示例题5 教师：同学们，你从图中知道了哪些信息？ 指名同学回答。 预设：学生：明明的身高是129厘米，丽丽的身高是1.34米。 教师：1.34米有多长？今天我们来探究一下。（板书：认识米（2）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例题5。 （1）卷尺出示1.34米的长度。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：观察卷尺上的1.34米，你发现了什么？ 预设：学生1：1.34米比1米长。 学生2：1.34米和134厘米相等。 …… 教师：你们说得非常清楚，1.34米比1米长34厘米，可以写成1米34厘米，也可以写成134厘米。（板书） （3）学会比较长度 教师:大家分组讨论一下，如何比较明明和丽丽的身高。 谈论结束后，指名学生回答。 预设：学生1：我们先把丽丽的身高转化为厘米，是134厘米，134厘米比129厘米大，所以丽丽比明明高。 学生2：我们把明明的身高转化为1米29厘米，丽丽的身高转化为1米34厘米，1米29厘米比1米34厘米大，所以明明比丽丽矮。 课堂小结： 比较单位不同的长度时，可以先转化为相同单位的长度，再比较。 三、当堂训练 1.课件出示P10试一试。 学生选择合适的单位，让学生掌握长度单位之间的转化方法。集体汇报交流。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做全部题目。 板书 设计 认识米（2） 1.34米=1米34厘米 1米34厘米=134厘米 比较单位不同的长度时，可以先转化为相同单位的长度，再比较。 教后 反思 本节课的重点是让学生掌握“小数的米转化为厘米”和 “厘米转化为小数的米”的方法。通过展示卷尺，学生能直观感知1.34米的长度。注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。积极参与知识的形成过程,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $