第2单元 第6课时 提问题、补条件-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该小学数学教案聚焦“提问题、补条件”核心内容，通过布置教室（男生9人、女生18人）的情境导入，引导学生从已知条件出发提出求和、求差、求倍数等问题，搭建从条件到问题的综合法学习支架，为补条件的分析法学习奠定基础。 此教案以情境驱动培养数学眼光，例6让学生自主提出“一共多少人”“女生比男生多多少人”等问题，发现合并、相差、倍数等数量关系；例7补条件时引导考虑数量合理性（如“荷花灯笼比金鱼灯笼多5个”），训练数学思维。通过自主探究与当堂训练，学生提升问题意识与逻辑推理能力，教师获得结构化教学流程，高效落实核心素养培养。

第6课时 提问题、补条件 课题 提问题、补条件 课型 新授课 教学内容 教科书P34~35的内容 教学目标 1.经历“根据条件提出问题”和“根据问题补充条件”的讨论，掌握提出问题和补充条件的思考方法，体会数量关系在解决问题中的重要性。 2．经历“看条件，想问题”（综合法）和“看问题，想条件”（分析法）的解决问题的一般策略，初步掌握数学问题的基本结构。 3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。 教学重点 经历“提问题”（综合法）和“补条件”（分析法）的解决问题的一般策略，初步掌握数学问题的基本结构。 教学难点 理解并掌握“提问题”和“补条件”。 教学准备 多媒体课件、小棒（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 课件出示教科书P34例6。 布置教室的同学中，男生有9人，女生有18人。请你提出数学问题并解答。 教师：从题中你发现了什么数学信息？ 预设：男生有9人，女生有18人。 师：知道了“男生人数”和“女生人数”这两个条件，请你提出一个数学问题并解答。 学生1：布置教室的一共有多少人？ 学生2：女生比男生多多少人？或者男生和女生相差多少人？ 学生3：女生人数是男生的几倍？ 我们今天要研究的问题“提问题、补条件”。（板书：提问题、补条件） 二、自主活动，探索新知 教师：同学们是怎么想到这么多问题的呢？把你的想法跟大家分享一下吧！ 学生1：知道男生人数和女生人数，可以把两部分人数合起来，就可以提出“一共有多少人”的问题。 学生2：可以进行比较，提出类似“女生比男生多多少人”的问题。 学生3：可以进行比较，还可以有倍数关系，提出“女生的人数是男生的几倍”的问题。 课堂小结： 教师：可以考虑相差多少，提出“谁比谁多（少）多少”的问题；也可以想到倍数关系，提出“求一个数是另一个数的几倍”的问题；还可以提出最熟悉的“求一共有多少”的问题。 （3）补条件。 课件出示教科书P34例7。 教师：同学们在教室里已经挂好了8个金鱼灯笼。挂了多少个荷花灯笼呢？根据这个条件，能解决“挂了多少个荷花灯笼”这个问题吗？ 学生1：只知道金鱼灯笼的数量不能直接求出荷花灯笼的数量。 学生2：我们还需要知道金鱼灯笼和荷花灯笼数量的关系。 教师：要补充怎样的条件，才能解决“挂了多少个荷花灯笼”这个问题呢？请试着写一写，并列式解答，说一说你是怎样想到这个条件的。 学生1：可以补充两种灯笼相差多少或它们的总数。荷花灯笼比金鱼灯笼多5个，列式为8+5=13（个）。 学生2：也可以补充乘除关系的条件。金鱼灯笼的个数是荷花灯笼的2倍，列式为8÷2=4（个）。 课堂小结： 教师：再补充条件时我们要根据情况提出合理的条件，虽然问题一样，但补充不同的数量关系条件，运算也不同。补充条件时同样可以从合并、相差、倍数关系进行分析，并且还要考虑具体数量的大小，补充合适的条件。 三、当堂训练 1.课件出示教材第35“做一做”第2题。 （1）组织学生补充条件和问题列式。 （2）让学生先独立思考,然后全班汇报。 四、课堂总结 通过本节课的学习，在实际操作中学习了提问题、补条件的知识，你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本P36 “练一练”第3、4、5题。 可以通过不同角度思考，可以发现更多信息。 金鱼灯笼有8个，荷花灯笼和金鱼灯笼总数要大于8。 板书 设计 提问题、补条件 提问题：可以考虑相差多少，提出“谁比谁多（少）多少”的问题；也可以想到倍数关系，提出“求一个数是另一个数的几倍”的问题；还可以提出最熟悉的“求一共有多少”的问题。 补条件：补充条件时同样可以从合并、相差、倍数关系进行分析，并且还要考虑具体数量的大小，补充合适的条件。 教后 反思 本节课知道了根据两个数量可以提出很多不同的数学问题，像求和、求差、求倍数。还学会了补充条件的时候要让条件合理，不能出错。因此部分内容是教学的一个难点。需要帮助学生明确如何提出问题和补充条件，培养学生的问题意识。 学科网（北京）股份有限公司 $