第1单元 第6课时 解决问题（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦用有余数除法解决按规律排列问题，通过复习“13个面包装袋”的有余数除法应用导入，搭建从具体分配问题到规律排列问题的学习支架，衔接前后知识脉络。 特色在于以学生为主体，例6小旗规律问题引导自主探究画图与除法两种方法，培养数学思维（推理意识、运算能力）和数学眼光（抽象能力），用除法算式表达规律体现数学语言（模型意识），帮助学生理解余数作用，提升解决问题能力，为教师提供清晰教学路径，落实核心素养。

第6课时 解决问题（2） 课题 解决问题（2） 课型 新授课 教学内容 教科书P18例6及“做一做”的内容 教学目标 1.理解并掌握解决与按规律排列有关的问题的思路和方法。 2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。 3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 教学重点 学会用有余数的除法知识解决与按规律排列有关的问题。 教学难点 理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：有13个面包，要装到袋子里，每袋装4个，可以装几袋？还剩几个？ 教师：请同学们解决一下这个问题。 学生独立思考，指名学生回答。 学生：13÷4=3（袋）……1（个），可以装3袋，还剩1个。 教师：如果每袋最多装4个，至少要准备多少个袋子？这里的“最多”和“至少”是什么意思？ 学生：“最多”是指一个袋子里可以装1个、2个、3个或4个面包，不能装5个及以上的面包，“至少”指能装所有面包的袋子的数量。 教师：今天我们一起来学习用有余数的除法解决按规律排列问题。（板书：解决问题（2）） 二、自主活动，探索新知 学习例6。 （1）课件出示例6：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色的？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：从图中你知道了什么信息？要解决的问题是什么？ 学生1：小旗是按照“黄、红、红、黄、红、红……”的规律循环摆的。 学生2：要解决的问题是第16面小旗是什么颜色的。 教师：那同学们会怎么解决这个问题呢。 （3）结果汇报 学生1：我可以用画图的方法，题目中最后一面是第12面，我接着往下画。第16面小旗是黄色。 学生2：可以用除法解答。求16里面有几组3面，列式为16÷3=5（组）……1（面）。余1，就是一组中的第1面，所以第16面小旗是第6组的第1面，是黄色的。 教师出示课件：16÷3=5（组）……1（面） 教师：每3面一组，余数是1，说明第16面小旗是下一组里的第1面，应该是黄色的。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P18“做一做”。 （1）学生独立思考做一做，同桌交流。 （2）教师指名学生回答，集体进行订正。 2.课件出示教科书P19“练一练”第4题。 （1）学生独立思考做一做。 （2）教师指名学生回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了用有余数的除法解决按规律排列问题，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本P19“练一练”第3、5题。 关注学生的各种做法，对不同的做法予以肯定。 板书 设计 解决问题（2） 16÷3=5（面）……1（面） 余1，就是一组中的第1面。 教后 反思 本节课先让学生自己审图、审读题意，再让学生交流获得解决问题的基本思路和基本方法，充分尊重学生的想法。但是对于这种照规律的提醒学生接受起来有一定的难度。 学科网（北京）股份有限公司 $