第1单元 第3课时 有余数的除法（3）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦“有余数的除法（3）”核心知识点，通过复习口算有余数除法的困难引出竖式计算，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生理解竖式书写方法及各部分含义。 此资料亮点在于将小棒操作与竖式教学结合，学生动手摆正方形理解分物过程，直观掌握竖式中被除数、除数、商等部分的意义，培养几何直观与推理意识，提升抽象能力和运算能力，助力教师落实重点、突破难点，提升教学效率。

第3课时 有余数的除法（3） 课题 有余数的除法（3） 课型 新授课 教学内容 教科书P13例3及“做一做”的内容 教学目标 1.通过操作、计算、比较等活动，掌握有余数除法的竖式的书写方法，知道除法竖式中各部分的名称，理解竖式中各部分所表示的意义。 2.经历除法竖式的书写过程，感受有余数除法的多种表征形式。 3.感受数学的严谨性，理解数学思考方法，培养学生的知识迁移能力。 教学重点 掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中各部分的含义。 教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教学准备 多媒体课件、小棒 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 课件出示：直接写出得数。 34÷4= 25÷3= 42÷8= 59÷9= 教师：上面的题目口算起来是不是比较困难？想这样的题目我们可以用竖式来计算，今天我们来学习有余数的除法的竖式计算。（板书：有余数的除法（3）） 二、自主活动，探索新知 学习例3。 （1）课件出示例3：13根小棒，每4根摆一个正方形，结果怎样？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们用13根小棒摆一摆。 学生动手操作，教师指名回答。 教师：请同学们说一说摆的过程，并用算式表示出来。 学生：能摆成3个正方形，还剩1根。算式是13÷4=3（个）……1（根）。 （3）结果汇报 教师：除法也可以写成竖式。 出示课件： 教师：商是3，要写在个位上。同学们知道竖式中每个数的含义吗？ 出示课件讲解： 学生1：“13”是被除数，表示一共有13根小棒。 学生2：“4”是除数，表示每4根小棒摆一个正方形。 学生3：“3”是商，表示能摆3个正方形。 学生4：“12”是4×3的积，表示分掉的12根小棒。 学生5：“1”是余数，表示还剩1根小棒。 （4）探索应用 教师：如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？ 学生小组讨论交流，教师巡视指导并指名回答。 学生：16÷4=4（个），16根小棒，可以摆4个正方形，没有剩余。 竖式为： 教师：“0”表示什么意思？ 学生：表示正好分完，没有剩余。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P14“做一做”第1题。 （1）让学生利用小棒摆一摆，然后独立思考做一做。 （2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。 2.课件出示教科书P14“做一做”第2题。 （1）让学生独立完成。 （2）指名学生上台板演，教师集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了有余数的除数的竖式计算，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本P16练一练第1题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 让学生自己动手摆一摆。 关注学生不同的写法，特别是错误的，要及时纠正学生的错误。 板书 设计 有余数的除法（3） 教后 反思 这节课让学生通过动手摆小棒，让学生建立起分小棒的过程和写除法竖式的过程之间的联系，帮助学生直观理解除法竖式的含义及其书写。但是一些学生在摆小棒的过程中，只顾分小棒，没有关注商的位置，造成有同学写商时位置不对。 学科网（北京）股份有限公司 $