活动1： 认识记时法-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（青岛版五四制·新教材）

该小学数学教案聚焦“认识记时法”，核心内容为24时记时法的含义、与12时记时法的转换及应用。通过神舟十八号发射视频、港珠澳大桥通车时间情境导入，衔接学生已学的12时记时法和时、分、秒知识，搭建从生活情境到数学概念的学习支架，为后续时间计算奠定基础。 教案以实践探究为主线，结合航天、交通真实情境，通过时间尺制作、小组讨论等活动，引导学生用数学眼光发现时间表示问题，用数学思维归纳转换规律，用数学语言表达时间规划。既提升学生应用意识与探究能力，又为教师提供分层指导策略与真实情境教学范例。

主题活动——年、月、日的秘密 单 元 备 课 活动课 本单元所需课时数 4课时 主要内容 本单元围绕“年、月、日的秘密” 设计4个核心活动模块：1. 认识记时法：结合神舟十八号发射（20时59分）、港珠澳大桥通车等情境，探究24时记时法的含义、与12时记时法的转换，并用其规划一天时间。2. 探究年、月、日的秘密：借助年历卡观察每月天数，掌握大月、小月、特殊月（2月）的特点，理解平年、闰年的判断方法，知晓年、月、日的形成与地球自转、公转及月球公转的关联。3. 体验土圭之法：了解中国古代立杆测影确定四季的原理，通过分组实验记录日影长度变化，理解夏至、冬至、春分、秋分的确定依据。 4. 故事会与交流反思：分享历法知识、二十四节气、平年闰年来历等内容，梳理所学并进行自我评价。 教材分析 本单元是在学生认识钟表、掌握12时记时法、了解简单时间单位（时、分、秒）的基础上进行学习的，是后续学习时间计算、历法常识的重要基础。教材以 “实践探究” 为主线，结合航天、交通等真实情境和古代天文智慧，设计观察、实验、制作、交流等活动，尊重学生认知规律，引导学生在动手操作中积累经验，实现知识掌握与探究能力的同步提升。 教学目标 1. 理解 24 时记时法的含义，掌握其与 12 时记时法的转换方法，能准确用两种记时法表示时间并规划一天行程。 2. 认识年、月、日的关系，掌握大月、小月、特殊月的判断，能区分平年和闰年，知晓年、月、日的形成原理。 3. 了解土圭之法的基本原理，能通过立杆测影实验记录数据，初步感知季节与日影长度的关联。 4. 感受数学与生活、历史、天文的联系，激发对传统文化和自然科学的兴趣，获得成功的学习体验。 重点、难点 重点：24时记时法与12时记时法的转换；年、月、日的关系及平年闰年的判断；简单年历卡的制作。 难点：24时记时法的算理理解（如1日=24时）；平年闰年的判断方法（整百年份需除以400）；土圭之法实验数据的分析与规律总结。 教与学建议 1. 创设真实情境导入，结合神舟十八号发射、港珠澳大桥建设等案例，激发学生探究兴趣。 2. 提供丰富学具（年历卡、钟表模型、小木棒、尺子、卡纸等），鼓励学生动手操作、分组实验，积累直观经验。 3. 重视知识迁移，引导学生从12时记时法自主探究24时记时法的转换，从地球运动规律理解年、月、日的形成。 4. 关注差异教学，对实验操作、年历制作等活动进行分层指导，鼓励学困生参与合作、大胆表达。 5. 多元评价学生表现，不仅关注知识掌握，更重视实验记录、合作过程、创意表达等方面的表现。 单元课时分配 活动1 认识记时法（1 课时） 活动2 探究年、月、日的秘密（1 课时） 活动3 体验土圭之法（1 课时） 活动4 “年、月、日知多少”故事会（1 课时） 活动1：认识记时法 课题 认识记时法 课型 活动课 教学内容 24时记时法的含义，1日=24时的认知，24时记时法与12时记时法的相互转换，用24时记时法规划一天的时间行程。 教学目标 1. 理解 24 时记时法的含义，知道 1 日 = 24 时，能区分 24 时记时法与 12 时记时法的不同表示形式。 2. 掌握两种记时法的转换方法，能准确将普通记时法（12 时）与24时记时法相互转换。 3. 能运用 24 时记时法合理规划一天的学习、生活行程，培养时间管理意识和应用能力。 4. 结合航天、交通等真实情境，感受24时记时法的实用性，激发对数学与生活联系的认知兴趣。 教学重点 掌握24时记时法与12时记时法的相互转换方法。 教学难点 理解24时记时法的算理，尤其是下午和晚上时间的转换逻辑（如晚上 8 时=20时）。 教学准备 多媒体课件（含神舟十八号发射视频片段、港珠澳大桥通车时间报道、时间尺示意图）、钟表模型（12时制和24时制）、硬纸条、彩笔、“我的一天”时间规划表。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师谈话：同学们，科技和交通的发展让我们经常接触到各种时间信息。今天老师带来一段重要新闻片段，大家仔细观察其中的时间表述。 课件播放神舟十八号发射短视频，定格关键文字 “北京时间 2024 年 4 月 25 日 20 时 59 分点火发射”。 引导提问：大家在钟表上能找到 20 时 59 分吗？这个时间和我们平时说的 “晚上 8 时 59 分” 有什么关系？ 学生交流疑惑，教师引出课题：这种从0时到24时的记时方法叫做 24 时记时法，今天我们就来认识它的秘密。 （板书课题：认识记时法） 二、自主活动，探究新知 1. 认识 24 时记时法的含义 教师演示：拿出钟表模型，从凌晨 0 时（午夜）开始拨指针，依次经过早晨 6 时、中午 12 时、下午 1 时、晚上 8 时、深夜 12 时，说明时针转两圈正好是 24 小时，即 1 日 = 24 时。 课件出示时间尺：标注 0 时到 24 时的刻度，对应 12 时记时法的上午、下午、晚上时段，让学生直观看到 “中午 12 时后，24 时记时法在 12 时基础上继续加 1”。 学生操作：用硬纸条制作简易时间尺，标注出自己起床、上学、放学、睡觉的时间，分别用两种记时法表示。 2. 探究两种记时法的转换方法 小组讨论：观察时间尺上的对应关系，试着总结转换规律。 汇报交流： 方法一：12 时记时法转24 时记时法。 上午时间（0 时 - 12 时）直接保留数字，去掉 “上午”“凌晨” 等修饰；下午和晚上时间（1 时 - 12 时）用数字加 12，去掉 “下午”“晚上” 等修饰（如下午3 时 = 15 时，晚上 10 时 = 22 时）。 方法二：24 时记时法转 12 时记时法。 0 时 - 12 时直接加 “凌晨”“上午” 等修饰（12 时可称中午 12 时）；13 时 - 24 时用数字减 12，加 “下午”“晚上” 等修饰（如 14 时 =下午2时，24时=晚上12时或凌晨0时）。 教师验证：出示港珠澳大桥通车时间“2018 年10月24日正式运营”，假设运营时间是上午9时和下午2时，让学生分别用24 时记时法表示，巩固转换方法。 3. 即时练习：课件出示10组时间（如上午7时、19 时、晚上8时30分、21时15分），学生快速完成转换，同桌互查。 三、当堂训练 1. 基础题：完成 “时间转换小达人” 练习（课件出示），包括单时间点转换、连线匹配（如 16 时对应下午 4 时）。 2. 应用题：出示商场营业时间 “9:00-21:00”，让学生回答 “商场上午几时开门？晚上几时关门？全天营业多长时间？”（引导学生用 24 时记时法计算：21-9=12 小时）。 3. 实践题：发放“我的一天” 时间规划表，学生用24时记时法填写周末的学习、运动、娱乐、休息时间，要求时间安排合理。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了24时记时法，结合板书总结 24 时记时法的含义和转换规律，强调其在生活中的实用性（如航天、交通、商场、机场等场景）。 五、布置作业 1. 家庭作业：和家长一起记录一天中3个重要时间（如吃饭、看电视、睡觉），分别用两种记时法写下来。 2. 实践作业：调查家里的钟表（或手机、电视）是否有24时记时法显示，观察并记录1个24时记时法的生活应用案例。。 导入时间需严格控制在 5 分钟内，避免占用探究环节时间。 鼓励学生用自己的语言总结转换规律，即使表述不够严谨，先给予肯定再引导优化。 总结时让不同层次学生发言，基础薄弱学生可复述转换方法，能力较强学生可分享应用场景，确保全员参与。 板书 设计 认识24时记数法 1日=24时转换规律：12时记时法 →24时记时法 上午/凌晨（0-12时）：直接写数字 下午/晚上（1-12时）：数字+12 例：上午7时=7时 下午3时=15时 24时记时法→12时记时法 0-12时：加 “凌晨/上午 ”13-24时：数字 -12，加“下午/晚上” 例：19时=晚上7时 22时=晚上10时 教后 反思 成功之处：情境导入贴近时事，能快速吸引学生注意力；时间尺制作、小组讨论等活动让学生主动参与探究，转换规律的总结由学生自主完成，印象更深刻；练习题和作业设计兼顾基础与实践，实用性强。 不足之处：部分学生对 “中午 12时”“深夜 24 时” 的转换容易混淆（如12时既可以是中午 12 时，24时既可以是晚上 12 时也可以是凌晨 0 时）；少数学困生在复杂时间（如14时30分转下午2时30 分）的转换上速度较慢，需要更多个别指导。改进方向：后续教学中增加特殊时间点的专项练习，制作“转换易错点对比表”；对学困生采用“一对一” 帮扶，利用简易钟表模型反复演示，强化直观认知。 学科网（北京）股份有限公司 $