2.4 被减数中间有0的连续退位减法-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版五四制·新教材）

该教案聚焦被减数中间有0的连续退位减法，通过红色主题征文比赛情境（四年级300篇、五年级116篇）引导学生提出问题，列出300-116算式，衔接已学退位减法，构建新知学习支架。 以计数器操作和“中间有0，退1变9”口诀突破隔位退位算理，通过验算培养严谨习惯。体现数学眼光（从现实情境发现问题）、数学思维（理解算理发展运算能力），助力学生掌握方法，教师教学更直观高效。

2.4 被减数中间有0的连续退位减法 课题 被减数中间有0的连续退位减法 课型 新授课 教学内容 教科书第36-39页 教学目标 1.结合红色主题征文比赛作品数量等情境，理解被减数中间有 0 的连续退位减法的算理。 2.掌握被减数中间有 0 时 “隔位退位” 的竖式计算方法，能正确进行计算并验算。 3.培养耐心细致的计算习惯，感受红色主题活动中的数学应用，激发参与热情。 教学重点 掌握被减数中间有 0 的连续退位减法的竖式计算方法。 教学难点 理解 “被减数中间有 0，退位时要从百位退 1，十位变成 10，再从十位退 1 给个位，十位变成 9” 的隔位退位算理。 教学准备 多媒体课件、计数器、竖式练习纸等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 课件出示红色主题征文比赛情况：四年级参赛作品 300 篇，五年级 116 篇，六年级 305 篇。 师：“红色主题征文比赛让我们更好地传承红色基因。看到这些参赛作品数量，你们能提出什么数学问题？” 生：“五年级参赛作品比四年级少多少篇？” 师：“谁能列出算式？” 生：“300 减 116！” （师板书：300-116） 师：“大家观察这个算式，被减数 300 中间有 0，这样的减法该怎么计算呢？今天我们就来学习被减数中间有 0 的连续退位减法。” 二、自主活动，探究新知 1.探究 300-116 的计算方法 师：“300-116，被减数中间有 0，个位 0-6 不够减，十位也是 0，该怎么退位呢？大家先试着用计数器拨一拨，再和同桌讨论。” （学生操作、讨论） 师：“谁来说说你用计数器拨的过程？” 生：“百位上有 3 颗珠子，十位和个位都是 0。个位 0-6 不够减，想从十位退 1，十位没有珠子，就从百位退 1，百位 3 颗珠子变成 2 颗，十位变成 10 颗珠子。然后从十位退 1 颗给个位，十位 10 颗变成 9 颗，个位变成 10 颗。现在个位 10-6=4，十位 9-1=8，百位 2-1=1，结果是 184。” 师：“说得非常清楚！我们把这个过程用竖式表示出来。先写好竖式，相同数位对齐。个位 0-6 不够减，从十位退 1，十位是 0，不够退，从百位退 1，在百位 3 上面点‘・’，表示退 1，百位变成 2。百位退的 1 给十位，十位 0 变成 10，在十位 10 上面点‘・’，表示再退 1 给个位，十位变成 9。个位 0 变成 10，10-6=4，个位写 4。十位 9-1=8，十位写 8。百位 2-1=1，百位写 1。所以 300-116=184。” 师：“谁能再说说竖式计算的过程？” 生：“个位 0-6 不够减，从十位退 1，十位是 0，从百位退 1，百位 3→2，十位 0→10，再从十位退 1 给个位，十位 10→9，个位 0→10；个位 10-6=4，十位 9-1=8，百位 2-1=1，结果是 184。” 师：“非常好！被减数中间有 0 的连续退位减法，关键是‘中间有 0，退 1 变 9’。大家记住这个口诀，计算时就不容易出错了。” 师：“计算完了，我们来验算一下，用差加上减数，184+116=300，说明我们算对了。” 师：“现在我们来练一练 405-276，自己列竖式计算并验算。” （学生计算） 师：“谁来说说你的计算过程？” 生：“个位 5-6 不够减，从十位退 1，十位是 0，从百位退 1，百位 4→3，十位 0→10，再从十位退 1 给个位，十位 10→9，个位 5→15；个位 15-6=9，十位 9-7=2，百位 3-2=1，结果是 129。验算 129+276=405，是对的。” 师：“说得又清楚又准确，‘中间有 0，退 1 变 9’的口诀用得很好！” 师：“我们再来练一练 704-469，大家先自己列竖式计算，再和同桌互相检查。” 三、当堂训练 1.课件出示教科书练习应用”第1题。 2.课件出示教科书练习应用”第2题。 3.课件出示教科书练习应用”第3题。 四、课堂总结 师：“今天我们学习了被减数中间有 0 的连续退位减法，谁来说说计算时要注意什么？” 生 1：“个位不够减，从十位退 1，十位是 0，就从百位退 1。” 生 2：“百位退 1 给十位，十位变成 10，再退 1 给个位，十位变成 9。” 生 3：“要做好退位标记，计算后还要验算。” 师：“大家总结得非常全面！记住‘中间有 0，退 1 变 9’，逐位计算，做好标记，就能正确计算这类题目了。” 五、布置作业 课本练习应用其余习题。 以红色主题征文比赛为情境，激发学生的探究兴趣。 通过师生对话和计数器操作，帮助学生理解被减数中间有 0 的连续退位减法的算理；教师总结 “中间有 0，退 1 变 9” 的口诀，帮助学生快速掌握计算要点；验算环节培养学生认真严谨的学习习惯。 通过师生互动总结，帮助学生梳理知识，培养归纳概括能力。 板书 设计 被减数中间有0的连续退位减法 300-116=184 关键：中间有0，退1变9，隔位退位不遗漏 计算步骤：1. 相同数位对齐，从个位减起； 2. 个位不够减，从十位退1，十位是0，从百位退1； 3. 百位退1→十位变10，十位退1→个位变10、十位变9； 4. 逐位计算，最后验算。 教后 反思 部分学生在退位时容易忘记做好标记，导致十位变成 10 后未再退 1 给个位，或者十位退 1 后未变成 9；少数学生对隔位退位的算理理解不够深刻，计算时容易混淆数位的变化；还有些学生计算速度较慢，缺乏熟练度。此外，在纠错练习中，部分学生不能快速找出错误所在，说明对算理的掌握还不够扎实。 今后教学中，需加强退位标记的强调，让学生养成做好标记的良好习惯；利用计数器等直观教具，多让学生动手操作，加深对隔位退位算理的理解；设计更多针对性的练习，包括基础计算、纠错练习和应用题，提升学生的计算速度和准确性；同时，加强学生表达能力的培养，让学生能清晰、有条理地阐述计算过程，强化对算理的掌握。进一步优化教学情境，让红色教育与数学教学的融合更深入。 学科网（北京）股份有限公司 $