第三单元 品悟平凡（知识清单）语文新教材统编版五四学制七年级下册

第三单元 品悟平凡 知识清单（挖空版） 基础知识积累 字词句积累 一、字音 10.《阿长与〈山海经〉》 搁（gē） 掷（zhì） 脐（qí） 憎恶（zēng wù） 菩萨（pú sà） 竹竿（gān） 烦琐（suǒ） 土匪（fěi） 辫子（biàn） 胸脯（pú） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié wèn） 哀悼（āi dào） 茉莉（mò lì） 书斋（zhāi） 霹雳（pī lì） 震悚（zhèn sǒng） 粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu guǎ） 掳去（lǔ qù） 辟头（pī tóu） 惧惮（jù dàn） 灸（jiǔ） 郝懿行（hǎo yì xíng） 11.《山地回忆》 土靛（tǔ diàn） 玉黍（yù shǔ） 一抹（yī mǒ） 沤（òu） 刨抓（páo zhuā） 瘪嘴（biě zuǐ） 塞北（sài běi） 碛口（qì kǒu） 破绽（pò zhàn） 袄襟（ǎo jīn） 剪裁（jiǎn cái） 阜平（fù píng） 啃（kěn） 12.《台阶》 凹凼（āo dàng） 涎水（xián shuǐ） 舀米（yǎo mǐ） 半晌（bàn shǎng） 倔脾气（juè pí qi） 茬（chá） 硌（gè） 砌（qì） 撬（qiào） 黏（nián） 黏性（nián xìng） 门槛（mén kǎn） 厚道（hòu dao） 糟糕（zāo gāo） 醒悟（xǐng wù） 晌午（shǎng wǔ） 烦躁（fán zào） 头颅（tóu lú） 揩汗（kāi hàn） 尴尬（gān gà） 蹬（dēng） 绷（bēng） 捎（shāo） 惶恐（huáng kǒng） 肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 取缔（qǔ dì） 镶嵌（xiāng qiàn） 滞笨（zhì bèn） 侮辱（wǔ rǔ） 愧怍（kuì zuò） 伛着（yǔ zhe） 攥着（zuàn zhe） 翳（yì） 塌败（tā bài） 骷髅（kū lóu） 13.《卖油翁》 陈尧咨（chén yáo zī） 自矜（zì jīn） 家圃（jiā pǔ） 睨之（nì zhī） 颔之（hàn zhī） 忿然（fèn rán） 覆其口（fù qí kǒu） 杓（sháo） 酌油（zhuó yóu） 矢（shǐ） 二、词语 10. 阿长与《山海经》 1. 搁 ：放置，安放。 2. 掷：扔，投。 3. 脐：肚子上脐带脱落的痕迹，即肚脐。 4. 憎恶：憎恨，厌恶。 5. 菩萨：佛教指修行到一定程度、地位仅次于佛的人；泛指佛和某些神。 6. 竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 7. 烦琐：繁杂琐碎。 8. 土匪：地方上的武装匪徒。 9. 辫子：把头发分股交叉编成的条条儿。 10. 胸脯：胸部。 11. 疮疤：疮好了以后留下的疤痕；比喻痛处、短处或隐私。 12. 诘问：追问，责问。 13. 哀悼：悲痛地悼念（死者）。 14. 渴慕：非常思慕。 15. 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象；比喻突然发生的、令人震惊的事件或消息。 16. 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 17. 粗拙：粗糙低劣。 18. 守寡：妇女的丈夫去世后，不再结婚。 19. 书斋：书房。 11. 《山地回忆》 1. 阜平：地名，在河北。 2. 裤褂：裤子和褂子。 3. 冀中：指河北省中部地区。 4. 炕台：炕的高出地面的边沿。 5. 玉黍：方言，玉米。 6. 单薄：指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少；（身体）瘦弱；（力量、论据等）薄弱。 7. 水沤：长时间浸泡在水里的东西。 8. 臂膊：胳膊。 9. 规矩：一定的标准、法则或习惯；（行为）端正老实，合乎标准或常理。 10. 辟头：开头，起首。 11. 挂火：方言，发怒，生气。 12. 穷山恶水：形容自然条件非常恶劣的地方。 13. 低眉顺眼：形容驯良、顺从的样子。 12. 《台阶》（*） 1. 啃：一点一点地咬下来。 2. 蹦：跳。 3. 撬：用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。 4. 磕：碰在硬东西上；磕打。 5. 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）；比喻标准或条件。 6. 厚道：待人诚恳，能宽容，不刻薄。 7. 糟糕：指事情、情况坏得很。 8. 醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 9. 晌午：中午。 10. 烦躁：烦闷急躁。 11. 头颅：人的头。 12. 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 13. 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 14. 微不足道：非常渺小，不值得一提。 15. 大庭广众：指人很多的公开场合。 13. 《卖油翁》 1. 自矜：自夸。 2. 家圃：家里的园子。 3. 睨：斜着眼看，形容不在意的样子。 4. 颔：点头。 5. 忿然：气愤的样子。 6. 酌：舀取，这里指倒入。 7. 沥：下滴。 8. 杓：同“勺”。 9. 熟能生巧：熟练了就能找到窍门。 10. 惟手熟尔：只是手法熟练罢了。 文学常识积累 一、作家介绍 10. 阿长与《山海经》 生平简介 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学奠基人。1902 年东渡日本留学，后弃医从文，立志以文字唤醒国民。1918 年首次使用 “鲁迅” 笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生历经新旧社会更迭，始终以笔为刃针砭时弊，1936 年病逝于上海，被誉为 “民族魂”。 文学成就 作为伟大的文学家、思想家、革命家，鲁迅开创了现代白话文学的新风。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《华盖集》等。其作品深刻剖析社会现实，塑造了阿 Q、孔乙己等经典形象，对五四运动后的中国文学影响深远。《阿长与〈山海经〉》以质朴笔触追忆童年，兼具温情与反思，成为散文创作的典范。 11. 《山地回忆》 生平简介 孙犁原名孙树勋，河北安平人，现当代著名小说家、散文家。早年经历抗日战争，曾深入冀中抗日根据地，其创作多植根于战争时期的军民生活。1944 年的一段乡村经历为《山地回忆》提供了创作灵感，新中国成立后始终坚持现实主义创作道路，专注于展现普通民众的人性光辉。 文学成就 孙犁是 “荷花淀派” 的创始人，其创作风格清新自然、质朴凝练，充满诗情画意。代表作有《荷花淀》《白洋淀纪事》等，作品以冀中抗战为背景，刻画了淳朴勇敢的军民形象，开创了革命文学的独特审美范式。《山地回忆》通过日常小事展现军民深情，语言简洁传神，兼具纪实性与文学性，成为当代散文的经典篇目。 12. 《台阶》（*） 生平简介 李森祥，浙江衢州人，当代作家，其创作生涯始终聚焦农村与军营两大题材。他深入观察底层民众的生活状态，尤其擅长捕捉农民群体的质朴品性与精神追求。基于农村经济落后时期农民改变现状的现实，创作了《台阶》一文，以真实笔触还原了农民的生存图景与尊严诉求。 文学成就 李森祥的作品以贴近生活的叙事风格著称，善于通过平凡小事塑造鲜活的普通人形象。代表作有小说《传世之鼓》《村野子弟》等，其创作注重细节刻画与情感表达，展现了浓厚的乡土气息与人文关怀。《台阶》以父亲造屋的经历为线索，深刻诠释了农民的坚韧与执着，入选教材后广受好评，成为展现乡土中国精神的经典文本。 13.《卖油翁》 生平简介 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一。早年中进士，历任翰林学士、参知政事等职，仕途起伏却始终坚守文心。晚年辞官闲居颍州，潜心著述，《卖油翁》便创作于这一时期，收录于记述北宋轶事的《归田录》中。 文学成就 欧阳修是北宋古文运动的领袖，倡导 “文以明道”，反对浮华文风。其诗、词、散文皆有极高成就，散文说理畅达、抒情委婉，代表作有《醉翁亭记》《朋党论》等。他主持编纂《新唐书》《新五代史》，对史学研究亦有重要贡献。《卖油翁》以小见大，通过倒油技艺诠释 “熟能生巧” 的哲理，语言简洁生动，成为流传千古的寓言小品典范。 二、课外古诗词作家 生平简介 王维（约 701—761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人，唐代诗人、画家，有 “诗佛” 之称。20 岁中进士，曾任太乐丞、监察御史等职。安史之乱中被俘受伪职，乱平后降职，晚年购辋川别墅半官半隐，潜心修佛，以诗画自娱，上元二年病逝，葬于辋川。 文学成就 王维是山水田园诗派代表人物，与孟浩然合称 “王孟”，其诗 “诗中有画，画中有诗”，兼善各体，尤精五言。现存 370 余首，代表作有《山居秋暝》《相思》《竹里馆》等。他首创水墨山水画派，书画皆精，音乐造诣深厚，对后世文学艺术影响深远，其山水诗营造的清幽意境成为中国古典诗歌的典范。 生平简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称 “李杜”。早年漫游蜀中，24 岁离川遍游天下。天宝元年受召入长安任翰林供奉，因性格豪放遭谗，三年后辞官。安史之乱中因附永王李璘遭流放，晚年漂泊，宝应元年病死于当涂。 文学成就 李白存诗 900 余首，题材广泛，风格豪放飘逸、想象奇特，语言清新自然，极具艺术感染力。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《春夜洛城闻笛》等，其七言古诗与绝句成就极高，打破诗歌格律束缚，对后世诗歌创作影响深远，被贺知章赞为 “谪仙人”，是中国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。 生平简介 岑参（约 715—770），南阳棘阳（今河南新野）人，唐代著名边塞诗人，与高适并称 “高岑”。20 岁至长安献书求仕未果，天宝三载中进士，授兵曹参军。曾两次出塞，先后任安西节度使高仙芝、封常清幕府僚属，在边塞共六年。安史乱后官至嘉州刺史，大历五年因贫困交加卒于成都客舍。 文学成就 岑参的边塞诗气势豪迈，充满异域风情，将边塞风光、军旅生活与个人情感融为一体，开拓了边塞诗的题材与意境。代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》《逢入京使》等。其诗善用夸张、比喻，语言奇峭瑰丽，音律多变，对后世边塞诗创作影响深远，被誉为 “边塞诗之王”。 生平简介 韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，自称郡望昌黎，世称 “韩昌黎”“韩文公”，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家” 之首。三岁而孤，由兄嫂抚育，25 岁中进士。因直言敢谏屡遭贬谪，曾任潮州刺史、吏部侍郎等职，长庆四年病逝，追赠礼部尚书，谥号 “文”。 文学成就 韩愈是唐代古文运动倡导者，主张 “文道合一”“务去陈言”，与柳宗元并称 “韩柳”。其散文气势磅礴、论证严密，代表作有《师说》《马说》《原道》等；诗歌力求新奇，开创 “以文为诗” 先河。他主持国子监，推动教育发展，被苏轼赞为 “文起八代之衰”，对中国古代文学、思想、教育影响深远。 二、作品介绍 10.《阿长与〈山海经〉》 创作背景 本文创作于 1926 年，收录于散文集《朝花夕拾》。彼时鲁迅离开北京前往厦门大学任教，身处人生辗转的节点，忆起童年保姆阿长。动荡的社会环境让他更怀念平凡人给予的真挚温暖，阿长粗俗言行下的善良与细心，尤其是为他寻得渴求已久的《山海经》的往事，成为慰藉作者的精神底色，促使他写下这篇追忆性散文。 作品地位 这是《朝花夕拾》的标志性篇目，打破了鲁迅杂文的尖锐批判风格，以温情笔触塑造鲜活小人物，是中国现代回忆性散文的典范。文章运用先抑后扬的写作手法，将琐碎日常转化为动人的人性叙事，深刻影响了后世散文的写人范式。因其兼具文学性与思想性，长期入选语文教材，成为学生理解鲁迅温情一面的核心文本。 11. 《山地回忆》 创作背景 本文写于 1949 年，取材于孙犁抗战时期在冀中根据地的真实经历。当时他与当地农村妇女有过多次质朴交往，新中国成立后，为歌颂军民鱼水情，也为留存战火岁月里的人性之光，他以清新笔触还原了与妞儿关于袜子、织布的对话场景。作品创作契合新时代对军民团结主题的倡导，也寄托了作者对冀中平原人民的深切敬意。 作品地位 这是 “荷花淀派” 的经典代表作，以诗化的语言、淡雅的叙事风格，开创了战争题材文学的温情叙事范式。不同于传统战争文学的铁血描写，文章聚焦日常小事，彰显底层人民的淳朴与大义，奠定了孙犁在当代乡土文学的独特地位。其独特的美学风格被后世广泛研究，是中学语文教学中分析 “以小见大” 写作手法的典型范例。 12. 《台阶》- 李森祥 创作背景 本文基于作者亲历的农村生活创作，聚焦 20 世纪八九十年代中国农村的变迁。当时农村经济逐步发展，农民渴望通过改善居住条件提升家庭地位，作者目睹父辈们为修建高台阶房屋，付出毕生心血却在愿望实现后陷入失落的状态。这种底层劳动者的生存困境与精神追求，触动作者写下这篇小说，以此折射时代转型期的农村面貌。 作品地位 这是中国当代散文化小说的代表性作品，以 “台阶” 为核心意象，深刻揭示了农民在物质追求与精神满足之间的矛盾。小说淡化情节冲突，注重人物心理刻画，将普通农民的坚韧与迷茫刻画得入木三分，引发读者对城乡发展、人性价值的深层思考。其独特的叙事结构与深刻的现实意义，使其成为中学语文教材中解读乡土文学的重要篇目。 13. 《卖油翁》- 欧阳修 创作背景 本文选自欧阳修晚年所作的笔记小说集《归田录》，创作于他辞官闲居颍州期间。彼时欧阳修历经宦海沉浮，看透官场喧嚣，选择归隐田园，专注于记录北宋社会的市井百态与文人轶事。他通过卖油翁与陈尧咨的对话，提炼出 “熟能生巧” 的生活智慧，既是对当时浮夸世风的委婉讽刺，也寄托了自己淡泊名利、崇尚务实的人生态度。 作品地位 这是北宋笔记小说的精品之作，以简洁凝练的文言叙事、鲜明的人物对比，成为中国古代短篇文言小说的典范。文章篇幅短小却意蕴深刻，用生活化场景阐明深刻哲理，开创了 “以小见大” 的文言小说创作思路。其通俗易懂的表达与普适性的道理，使其跨越千年仍具生命力，长期入选中学语文教材，是学生学习文言文与领悟生活智慧的经典文本。 二、课外古诗词诵读 《竹里馆》 作家介绍 王维（约 701—761），字摩诘，河东人，唐代著名诗人、画家，有 “诗佛” 之称。他精通诗、书、画、乐，诗歌多咏山水田园，意境清幽空灵，语言凝练自然，苏轼赞其 “诗中有画，画中有诗”。代表作有《山居秋暝》《使至塞上》等，是盛唐山水田园诗派的代表人物。 创作背景 此诗创作于王维晚年隐居蓝田辋川时期，是《辋川集》二十首中的第十七首。彼时安史之乱后，王维历经仕途波折，选择半官半隐的生活，寄情山水以寻求精神慰藉。他在辋川别业开辟了竹里馆等多处景点，常与友人在此弹琴赋诗。这首诗正是他独坐竹林、与自然相融时的心境写照，体现了他追求宁静、超然物外的人生态度，展现了盛唐文人的隐逸情怀。 作品地位 这是王维山水田园诗的经典之作，以极简的笔墨勾勒出清幽绝俗的意境，成为唐诗中 “诗中有画” 的典范。诗中 “独坐”“弹琴”“长啸”“明月” 等意象，营造出空灵静谧的氛围，表达了诗人与自然融为一体的悠然心境。其简约含蓄的艺术风格，对后世山水诗创作影响深远，是中学语文教材中体会诗歌意境、学习白描手法的重要篇目，也是中国古典诗歌中表现隐逸主题的代表性作品。 《春夜洛城闻笛》 作家介绍 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称 “李杜”。其诗歌风格豪放飘逸、想象丰富，语言清新自然，题材广泛，涵盖边塞、山水、饮酒、友情等，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，对后世诗歌发展影响巨大。 创作背景 此诗创作于唐玄宗开元二十三年（735 年）前后，当时李白客居洛阳。他离开家乡蜀地，漫游四方，渴望实现政治抱负却尚未得志。一个春夜，他在洛阳城中听到有人吹奏《折杨柳》的曲子，而 “折柳” 是古人送别时的习俗，象征着离愁别绪。悠扬的笛声触动了他的思乡之情，让他在异乡的夜晚倍感孤独，于是写下这首诗抒发对故乡的深切思念。 作品地位 这是李白七言绝句的代表作之一，以细腻的笔触描绘了春夜闻笛的场景，将听觉转化为视觉，营造出悠远绵长的意境。诗中 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 一句，以反问引发共鸣，成为表达思乡之情的千古名句。其情景交融的写法、简洁明快的语言，展现了李白诗歌的艺术魅力，是中学语文教学中分析思乡主题、体会诗歌感染力的经典范例，对后世思乡诗创作影响深远。 《逢入京使》 作家介绍 岑参（约 715—770），唐代著名边塞诗人，南阳人，与高适并称 “高岑”。他曾两次出塞，在西域生活多年，亲眼目睹边塞风光与军旅生活，其边塞诗气势磅礴、意境雄浑，充满浪漫主义色彩，代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送出师西征》等，为边塞诗的发展做出了重要贡献。 创作背景 此诗创作于唐玄宗天宝八载（749 年），岑参第一次出塞，担任安西节度使高仙芝的幕府书记。他离开长安前往西域，路途遥远，旅途艰辛，对家乡和亲人的思念日益加深。在途中，他偶遇一位回京的使者，想要写信给家人却没有纸笔，只能托使者捎口信报平安。这首诗正是他在这种情境下创作的，真实地记录了边塞将士的思乡之情与无奈处境。 作品地位 这是岑参边塞诗的经典之作，以质朴的语言、真挚的情感，展现了边塞生活的一个侧面。诗中 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 一句，以白描手法刻画了仓促相逢的场景，将复杂的情感浓缩于简单的动作之中，成为表达羁旅思乡之情的千古名句。其通俗易懂的风格、强烈的画面感，使其成为边塞诗中极具代表性的作品，是中学语文教材中了解边塞生活、体会真挚情感的重要篇目，对后世军旅题材诗歌创作影响深远。 《晚春》- 韩愈 作家介绍 韩愈（768—824），字退之，河南河阳人，唐代杰出的文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家” 之首，与柳宗元共同倡导 “古文运动”。他的诗歌风格奇崛险怪，意境雄浑，题材广泛，代表作有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等，对后世文学发展影响巨大。 创作背景 此诗创作于唐宪宗元和十二年（817 年）前后，当时韩愈在京城长安任职。他看到晚春时节，百花盛开，杨花榆荚也随风飞舞，展现出一派生机勃勃的景象。诗人以拟人化的手法，赋予花草树木以情感和意识，描写它们为留住春天而竞相开放的情景。这首诗不仅是对晚春景色的赞美，也蕴含着珍惜时光、积极进取的人生哲理，体现了韩愈独特的诗歌创作风格。 作品地位 这是韩愈七言绝句的代表作之一，以新颖的视角、生动的描写，展现了晚春的独特魅力。诗中 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 一句，运用拟人手法，将杨花榆荚写得生动有趣，成为描写晚春景色的千古名句。其幽默风趣的语言、深刻的哲理，展现了韩愈诗歌的艺术特色，是中学语文教材中体会诗歌趣味、学习拟人手法的重要篇目，对后世咏物诗创作影响深远。 三、文体知识 10. 《阿长与〈山海经〉》 文体类型：回忆性叙事散文（写人散文） 核心文体特征： 真实性：基于作者亲身经历，记录鲁迅儿时与保姆阿长相处的真实情景 叙事性：以时间为线索，串联多个生活片段，有完整的人物形象和情感脉络 抒情性：字里行间蕴含对长妈妈的感激与深切怀念之情，情感真挚自然 “文眼” 突出：围绕 “《山海经》” 这一核心物件展开，集中体现人物的善良品质 先抑后扬：写作手法上先写阿长的缺点，再写她的优点，使人物形象更立体 11. 《山地回忆》 文体类型：现代短篇小说（“荷花淀派” 代表作之一） 核心文体特征： 虚构性：以抗日战争为背景，通过艺术加工塑造农村姑娘妞儿的形象 以小见大：通过 “一双袜子” 这一小物件展开故事，表现军民鱼水深情 散文化风格：语言细腻富有节奏感，叙事中融入大量抒情，像抒情写意的散文 白描手法：用简洁的语言勾勒人物性格，如妞儿的伶牙俐齿、直爽热情 第一人称视角：以 “我” 的回忆串联情节，增强故事的真实感和亲切感 12. 《台阶》 文体类型：现代短篇小说 核心文体特征： 现实性：聚焦农村生活，讲述 “父亲” 建新屋修台阶的故事，反映时代背景下的农民生活 细节刻画：通过大量细节描写（如父亲磨破的草鞋、冻裂的手）塑造丰满的人物形象 象征手法：“台阶” 象征着父亲的社会地位和人生追求，蕴含深刻的主题思想 叙事节奏舒缓：娓娓道来，让读者在平淡的叙述中感受人物的情感变化 主题多元：引发读者对物质追求与精神追求错位现象的思考 13. 《卖油翁》 文体类型：古代笔记小说（选自《归田录》），兼具寓言性质 核心文体特征： 短小精悍：篇幅简短，情节单一，语言精炼，仅讲述陈尧咨射箭和卖油翁酌油两件事 以事喻理：通过具体事例阐明 “熟能生巧”“实践出真知” 的道理 文言特色：使用简洁的文言词汇和句式，体现宋代笔记文的语言风格 对比手法：通过陈尧咨的骄傲自满与卖油翁的从容淡定形成鲜明对比 动作描写传神：对酌油过程的描写（“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”）精准生动，展现高超技艺 三、课外古诗词四首文体知识 1. 《竹里馆》（王维） 文体类型：唐代五言绝句，属于山水田园诗（“王孟诗派” 代表作之一） 核心文体特征： 格律严谨：五言四句，对仗工整，平仄协调，符合绝句的格律要求 情景交融：描绘幽篁、深林、明月等清幽之景，融入诗人宁静淡泊的心境 以动衬静：通过 “弹琴”“长啸” 的动态描写反衬竹林的幽静，营造空灵意境 语言质朴：用词简洁自然，无华丽辞藻，却蕴含丰富的画面感和情感 隐逸情怀：体现王维晚年隐居辋川的生活状态，表达对宁静自由生活的追求 2. 《春夜洛城闻笛》（李白） 文体类型：唐代七言绝句，属于羁旅思乡诗 核心文体特征： 格律规范：七言四句，押韵工整（声、城、情），节奏明快流畅 听觉描写：以 “玉笛”“折柳” 曲为核心意象，通过听觉引发思乡之情 以小见大：从 “闻笛” 这一生活小事入手，表达普天下游子的共同情感 情感真挚：“何人不起故园情” 直抒胸臆，将个人思乡之情推向极致 浪漫主义色彩：“散入春风满洛城” 运用夸张手法，展现李白诗歌的浪漫风格 3. 《逢入京使》（岑参） 文体类型：唐代七言绝句，属于边塞诗（兼具思乡情怀） 核心文体特征： 格律工整：七言四句，语言通俗，自然流畅，符合绝句的基本格律 边塞特色：以西域与长安的空间距离为背景，体现边塞诗的地域特征 细节生动：“双袖龙钟泪不干”“马上相逢无纸笔” 等细节描写真实感人 情感复杂：既有戍边将士的思乡之情，又有报国之志，情感矛盾而真挚 以简驭繁：用最简洁的语言表达最复杂的情感，“凭君传语报平安” 尽显无奈与深情 4. 《晚春》（韩愈） 文体类型：唐代七言绝句，属于咏物言志诗（兼含惜春之意） 核心文体特征： 格律严谨：七言四句，对仗巧妙（草树对杨花榆荚，斗芳菲对作雪飞） 拟人手法：将花草树木赋予人的情感和动作（“知春”“斗芳菲”“无才思”） 托物言志：以杨花榆荚自比，表达不甘平庸、积极进取的人生态度 哲理性强：蕴含 “珍惜时光”“各展所长” 的道理，引发读者对人生的思考 语言生动：色彩鲜明，画面感强，将晚春景色描绘得生动有趣 四、单元文体知识对比表（含课外古诗词） 篇目 文体 核心特征 叙事/抒情视角 主要手法 情感/主题特点 《阿长与〈山海经〉》 回忆性散文 真实、抒情、文眼突出 第一人称 先抑后扬、细节描写 感激、怀念，体现普通人的善良 《山地回忆》 现代小说 虚构、散文化、以小见大 第一人称 白描、象征 军民情深，赞美质朴人情 《台阶》 现代小说 现实、细节、象征 第三人称 细节描写、象征 反思人生追求，展现农民坚韧 《卖油翁》 古代笔记小说 短小、喻理、文言 第三人称 对比、动作描写 阐明道理，体现生活智慧 《竹里馆》 五言绝句（山水田园） 格律、情景交融、以动衬静 第一人称 借景抒情、以动衬静 宁静淡泊，追求隐逸生活 《春夜洛城闻笛》 七言绝句（羁旅思乡） 格律、听觉描写、以小见大 第一人称 借景抒情、直抒胸臆 思乡怀亲，表达游子之情 《逢入京使》 七言绝句（边塞思乡） 格律、细节生动、情感复杂 第一人称 细节描写、以简驭繁 思乡与报国，矛盾而真挚 《晚春》 七言绝句（咏物言志） 格律、拟人、哲理性强 第三人称 拟人、托物言志 惜春、进取，蕴含人生哲理 五、文体知识学习要点 区分叙事性作品与诗歌的差异：课文以写人记事为主，注重情节和人物塑造；古诗词以写景抒情为主，注重意象和意境营造，语言更凝练 把握不同文体的阅读方法： 读散文：抓住 “文眼”，体会作者情感 读小说：关注人物、情节、环境三要素，理解主题思想 读古代笔记小说：注意文言词汇和句式，把握故事蕴含的道理 读古诗词：抓住意象，体会意境，理解诗人情感和诗歌主旨 学习不同文体的写作技巧： 叙事性作品：学习细节描写、对比、象征等手法 古诗词：学习情景交融、以动衬静、拟人等手法，体会语言的精炼之美。 文言文阅读 《卖油翁》 一、 基础知识（文言必备） 1. 文学常识 作者：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一，北宋古文运动领袖。 出处：选自《归田录》，该书是欧阳修晚年辞官闲居时所作的笔记体杂著，多记录朝野轶事、文人趣闻，语言简洁质朴。 创作背景：欧阳修倡导 “文以明道”，反对浮华文风，本文通过日常小事说理，是其古文创作理念的典型体现。 2. 重点文言字词 （1） 通假字 但手熟尔：“尔” 通 “耳”，罢了。 （2） 重点实词 词语 释义 例句 善 擅长 陈康肃公善射 自矜 自夸 公亦以此自矜 尝 曾经 尝射于家圃 睨 斜着眼看，形容不在意的样子 睨之久而不去 颔 点头 但微颔之 忿然 气愤的样子 康肃忿然曰 安 怎么 尔安敢轻吾射 覆 盖 以钱覆其口 徐 慢慢地 徐以杓酌油沥之 遣 打发 康肃笑而遣之 （3） 一词多义 词语 不同释义 例句 以 凭、靠 公亦以此自矜 用 以钱覆其口 射 射箭 尝射于家圃 射箭的技艺 尔安敢轻吾射 之 代词，代指陈尧咨射箭 睨之久而不去 代词，代指这件事 但微颔之 助词，的 无丝竹之乱耳（拓展对比） （4） 词类活用 但微颔之：名词作动词，点头。 尔安敢轻吾射：形容词作动词，轻视。 3. 特殊文言句式 （1） 省略句 乃取一葫芦置于地（省略主语 “卖油翁”，完整句：卖油翁乃取一葫芦置于地） 以钱覆其口（省略介词 “于”，完整句：以钱覆于其口） （2） 倒装句 尝射于家圃（状语后置，正常语序：尝于家圃射） 自钱孔入（状语后置，正常语序：自钱孔沥入） （3） 判断句 我亦无他，惟手熟尔（“…… 尔” 表判断，可译为 “…… 罢了”） 4. 主旨与情感 核心主旨：通过陈尧咨善射与卖油翁酌油的故事，揭示 **“熟能生巧”** 的道理，同时讽刺了恃技自矜、骄傲自大的心态。 情感倾向：赞扬卖油翁的沉稳谦逊、技艺高超；暗含对陈尧咨骄傲自负的委婉批评，强调任何技艺都离不开反复练习。 二、 文体知识 1. 文体归属 本文是一篇北宋寓言小品文，兼具叙事性与哲理性，属于笔记体散文的范畴。 2. 核心文体特征 （1） 篇幅短小，以小见大 全文仅百余字，围绕 “射箭”“酌油” 两件日常小事展开，无复杂情节，却提炼出 “熟能生巧” 的普遍道理，符合小品文 “短小精悍、意趣隽永” 的特点。 （2） 寓理于事，不事说教 文章未直接点明主旨，而是通过卖油翁 “自钱孔沥油而钱不湿” 的动作和 “惟手熟尔” 的话语，让道理自然流露，体现 “寓理于形” 的创作风格。 （3） 人物鲜明，对比强烈 运用对比手法塑造人物，强化讽喻效果： 陈尧咨：“善射，当世无双”，态度骄傲自负，对卖油翁的轻视充满不满； 卖油翁：身怀酌油绝技，态度沉稳谦逊，以 “熟能生巧” 点破技艺本质。 3. 语言特色（契合北宋古文运动主张） 简洁质朴，多用白描：摒弃浮华辞藻，以极简语言勾勒场景动作。如酌油细节 “取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，无修饰语却精准传神，体现欧阳修 “文以明道、务去陈言” 的古文理念。 对话简练，暗含态度：人物对话寥寥数语，却藏情绪与立场。陈尧咨的质问充满傲慢，卖油翁的回答平淡却掷地有声，对话推动情节发展，同时塑造人物性格。 4. 文体地位与影响 《卖油翁》是宋代寓言小品文的代表作，其 “以叙事喻理” 的写法为后世小品文创作提供借鉴；文中 “熟能生巧” 的道理借助简洁的文体形式广泛流传，体现了小品文 “短小而有深意” 的文学价值。 写作：抓住细节 写作方法技巧 一、核心知识框架 细节是人物神态、动作、语言及环境光影、声响等细微之处，分人物、环境两类。写作需多感官观察生活，筛选典型细节；锤炼精准动词、形容词，巧用比喻、拟人修辞；让细节服务主题，刻画人物性格、烘托场景氛围、传递真挚情感。切忌堆砌无关细节，避免喧宾夺主，让文字更生动真实、富有感染力。 二、写作目标体系 1.知识与技能目标 明确细节的定义，区分人物细节（神态、动作、语言、心理）与环境细节（景物、声响、陈设）的类型。 掌握细节描写的核心方法：多感官观察、精准用词、修辞点缀，能辨别并修改冗余无效的细节。 能在片段写作中运用至少 1 种细节描写手法，增强文字的生动性。 2. 过程与方法目标 通过 “观察范例 — 仿写练习 — 互评修改” 的步骤，形成 “从感知到运用” 的写作思维。 学会从生活场景中筛选典型细节，能结合写作主题取舍素材，避免细节堆砌。 3.情感态度与价值观目标 养成留心观察生活的习惯，发现日常小事中的细腻情感与独特韵味。 体会细节描写承载的真情实感，提升写作的共情力与真实性。 三、核心知识点讲解 一、 细节的定义与类型 定义：细节是指文章中对人物、景物、事件等进行的具体而细微的描摹，是构成文章血肉的关键元素，看似琐碎却极具表现力。 两大类型 人物细节：聚焦神态（如 “眉头紧锁”）、动作（如 “指尖反复摩挲衣角”）、语言（如 “欲言又止的低语”）、心理（如 “心里咯噔一下”）、外貌（如 “鬓角的白发”）等，凸显人物性格与情感。 环境细节：捕捉自然景物（如 “月光洒在窗台的薄霜”）、社会场景（如 “街角老槐树的叫卖声”）、物品陈设（如 “桌上泛黄的旧照片”），烘托氛围、暗示背景。 二、 细节描写的核心作用 刻画人物：用细节替代直白评价，如写 “父亲弯腰捡菜时，后背的汗渍洇湿了衬衫”，比 “父亲很辛苦” 更生动。 烘托氛围：借助环境细节渲染情绪，如 “教室里的粉笔灰在夕阳里浮沉”，烘托毕业季的怅然。 传递情感：细节是情感的载体，如 “妈妈把削好的苹果递过来，指尖还沾着果皮屑”，藏着无言的关爱。 凸显主题：所有细节需围绕中心，为表达主旨服务。 三、 细节描写的实用方法 多感官观察法：调动眼（看色彩形态）、耳（听声音）、鼻（闻气味）、手（触质感）、心（悟情感），比如写 “雨后的小巷”，可写 “青石板的湿滑、泥土的腥气、屋檐滴水的叮咚声”。 精准用词法：替换笼统动词、形容词，用 “攥紧” 代替 “拿着”，用 “沙哑” 代替 “不好听”，让细节更鲜活。 修辞点缀法：巧用比喻、拟人，如 “爷爷的咳嗽声像破旧的风箱”，让细节更具画面感。 典型选材法：选择最具代表性的细节，摒弃与主题无关的内容，避免堆砌。 四、 写作注意事项 细节描写忌 “假、大、空”，要真实可感；忌 “多而杂”，要少而精，所有细节都要紧扣文章中心，不能脱离主题随意添加。 四、写作任务设计和示例 分层写作任务 （一）基础任务（全员达标） 任务要求：选取生活中熟悉的一个人（如家人、同学、老师），聚焦其一个典型动作或神态，运用精准用词写一段120-150字的片段，突出人物特点。 （二）提升任务（能力进阶） 任务要求：在基础任务的基础上，加入一处环境细节（如光影、声响、气味），烘托人物心情或场景氛围，写一段200-250字的片段，实现“细节+氛围”的融合。 （三）拓展任务（个性发展） 任务要求：以《那一刻，细节里的温暖》为题，写一篇完整记叙文，整合人物细节与环境细节，通过2-3个连贯的细节片段，展现事件中的真挚情感，不少于500字。 对应写作示例 （一）基础任务示例：《奶奶的缝补》 奶奶坐在小板凳上补我的校服裤，枯瘦的手指捏着细小的针，先把线在舌尖抿湿，再对准针孔轻轻一穿，线尾打个小结，动作熟稔得像在演绎一场老手艺。她的眼睛离布料极近，眉头微微蹙着，嘴角却抿成一条温和的弧线。缝到裤脚破洞处，她左手把布料拽得紧紧的，右手握着针上下穿梭，银针在阳光下划出细碎的光影，针脚密密麻麻，像排列整齐的小蚂蚁。 亮点解析：聚焦“缝补”这一典型动作，用“捏、抿、穿、打、蹙、拽、穿梭”等精准动词，搭配“枯瘦的手指、极近的距离”等细节，生动刻画出奶奶的细心与慈爱，无直白抒情却情感饱满。 （二）提升任务示例：《灯下的缝补》 傍晚的霞光渐渐褪尽，客厅里只开了一盏暖黄色的小台灯，光晕刚好罩住奶奶的身影。她坐在小板凳上补我的校服裤，枯瘦的手指捏着细小的针，先把线在舌尖抿湿，再对准针孔轻轻一穿，线尾打个小结。台灯的光映在她花白的鬓发上，泛着柔和的银辉。缝到裤脚破洞处，她左手把布料拽得紧紧的，右手握着针上下穿梭，银针在光影里来回跳动，针脚密密麻麻。空气中飘着淡淡的线头棉絮味，混着奶奶身上熟悉的皂角香，让人心里暖暖的。 亮点解析：在基础动作细节的基础上，加入“暖黄色台灯、霞光褪尽、花白鬓发的银辉”等视觉细节，以及“淡淡的线头棉絮味、皂角香”等嗅觉细节，用环境氛围烘托奶奶缝补时的温暖场景，细节与氛围相互映衬。 （三）拓展任务示例：《那一刻，细节里的温暖》 放学时突降大雨，我抱着书包在教学楼门口焦灼地张望，却没看到熟悉的身影。正当我低头发愁时，一把深蓝色的雨伞停在了我的头顶，抬头一看，是隔壁班的李老师。“没带伞吧？我送你到公交站。”她笑着说，声音像雨里的暖流。 路上，雨越下越大，豆大的雨点砸在伞面上，发出“哒哒”的声响。我忽然发现，李老师的左肩已经被雨水打湿了一片，深蓝色的外套浸成了深灰色，头发上还挂着几颗晶莹的雨珠。原来，她一直把伞往我这边倾斜，自己大半身子都暴露在雨里。我忍不住说：“老师，伞歪了。”她却摆摆手，把伞又往我这边推了推：“没事，我淋惯了，别让你感冒了。” 到了公交站，她把伞塞到我手里：“这把伞你先用，明天记得还我就行。”说完，她转身冲进雨里，身影很快被雨幕模糊。我握着还带着老师体温的伞柄，指尖传来的温暖，混着雨里淡淡的青草香，在那一刻，漫遍了整个心房。原来，温暖从不是轰轰烈烈的付出，而是藏在伞柄的温度、倾斜的伞面这些细微的瞬间里。 亮点解析：整合“倾斜的伞面、打湿的左肩、带体温的伞柄”等人物细节，以及“豆大的雨点、哒哒的声响、雨里的青草香”等环境细节，通过“相遇—同行—送别”三个连贯片段，将老师的关爱藏在细节中，主题明确，情感真挚。 五、写作误区和避坑指南 1. 忌细节堆砌：舍弃与主题无关的内容，选典型细节； 2. 忌用词笼统：不用模糊动词/形容词，优先精准表达； 3. 忌脱离真实：细节需贴合生活逻辑，避免虚假刻意； 4. 忌氛围割裂：环境细节要与人物情感、场景基调匹配。 抓住细节 细节是语文读写的点睛之笔。在阅读中，课文里的动作、神态、景物细节，能精准刻画人物形象，烘托氛围，比如《老王》中 “镶嵌在门框里” 的描写，凸显人物的憔悴与窘迫。在写作中，抓住生活里的细微场景，用精准的词语描摹，能让内容更真实生动。抓住细节，既要留心观察生活中的点滴，也要在表达时精准落笔，让文字有温度、有画面感，提升读写的表现力。 一、单元核心定位 本单元围绕“关注小人物，发现人性光辉”的主题，结合散文、小说、文言文等不同文体的学习，聚焦语文核心素养的四大维度。 二、核心素养目标 1. 语言建构与运用 积累单元重点字词（如 “震悚”“自矜”“睨” 等）及文学常识，准确理解并运用细节描写技巧；能在文本分析和写作中规范流畅运用语言，清晰表达对人物形象的理解与主题感悟，实现语言输入到输出的有效转化。 2. 思维发展与提升 通过梳理情节、分析细节培养逻辑梳理与信息提取能力；结合语境推理人物心理，探究 “小人物” 精神特质，形成全面认知；在比较阅读中发展批判性思维与辩证分析能力。 3. 审美鉴赏与创造 感受平凡人物的真善美，体会人性光辉，提升质朴之美鉴赏能力；学习细节描写技巧，在写作中捕捉典型细节，创作展现人物精神风貌的片段，实现审美体验到创造的转化。 4. 文化传承与理解 从 “小人物” 身上理解中华民族淳朴善良、勤劳坚韧等传统美德；结合《卖油翁》感悟 “熟能生巧”“谦逊待人” 的传统文化智慧；深化民族文化认同，树立尊重平凡、崇尚美好的价值观。 三、课文人物刻画重点梳理 1. 《阿长与〈山海经〉》 作者：鲁迅；文体：回忆性散文 主要内容：文章回忆了“我”与保姆阿长相处的多件往事，包括阿长爱“切切察察”的习惯、粗俗的睡相、元旦时的古怪仪式、给“我”讲长毛的故事，其中重点叙述了阿长告假回家后，意外为“我”买来心心念念的《山海经》的经过。 主旨情感：采用先抑后扬的手法，表达了“我”对阿长的感激、怀念与敬重之情，深刻赞美了普通劳动妇女身上淳朴善良、真诚热心的可贵品质。 关键细节：①阿长的睡姿呈“大”字形，几乎占满整张床；②阿长归来时竟带回“我”梦寐以求的《山海经》；③“我”收到书时的“震悚”与惊喜之感。 2. 《山地回忆》 作者：孙犁；文体：小说 主要内容：故事发生在抗战时期，“我”在河边洗衣时，与农村姑娘妞儿因“沾光”问题发生了一场小争执。令人意外的是，妞儿随后主动为“我”赶制了一双结实耐穿的布袜子；后来“我”特意买布想报答她，妞儿的母亲却只收下了很少的钱，还热情地留“我”吃饭。 主旨情感：以“袜子”为核心线索，生动展现了战争背景下军民之间淳朴真挚的鱼水深情，赞美了劳动人民善良、率真、无私的美好品性与淳朴民风。 关键细节：①妞儿与“我”关于“洗衣是否沾光”的趣味争辩；②妞儿连夜赶制袜子，选用结实布料的用心；③母女二人坚决不收高价布料钱的质朴举动。 3. 《台阶》（自读） 作者：李森祥；文体：小说 主要内容：父亲一生最大的心愿，是建造一栋带有高台阶的新屋。为了实现这个心愿，他终年辛勤劳作，省吃俭用，耗费了大半辈子的心血，终于建成了高台阶新屋。然而新屋落成后，父亲却没有迎来预想中的喜悦，反而陷入了失落与茫然之中。 主旨情感：成功刻画了一位自尊要强、吃苦耐劳、坚韧不拔的农民形象，既反映了农民对生活尊严的执着追求，也暗含了对传统文化影响下农民命运的深刻反思。 关键细节：①父亲挑水时，因台阶低而需“晃荡”着走路的模样；②父亲踏黄泥造台阶时专注、卖力的神态；③新台阶建成后，父亲反而不习惯坐在台阶顶端的局促模样。 4. 《卖油翁》 作者：欧阳修；文体：文言文/笔记小说 主要内容：陈康肃公（陈尧咨）擅长射箭，技艺当世无双，他也因此颇为自矜。一天，他射箭时，一位卖油翁在一旁观看，见他十箭中八九箭，却只微微点头，这一态度引发了陈尧咨的不满。随后，卖油翁以“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”的绝技，让油从铜钱方孔中穿过而铜钱不湿，以此证明“惟手熟尔”的道理。 主旨情感：通过卖油翁与陈尧咨的对话及酌油的事例，清晰阐明了“熟能生巧、实践出真知”的核心道理，同时告诫人们不可恃技自矜、骄傲自满。 关键细节：①陈尧咨射箭时的自信与“自矜”，以及被质疑后的“忿然”之色；②卖油翁“睨之”“微颔之”的淡然神态；③卖油翁酌油时精准、从容的动作，即“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”。 二、课外古诗词主旨速记 1. 《竹里馆》 作者：王维； 主要内容与情感：诗歌描绘了诗人独坐竹林之中，弹琴长啸、明月相伴的宁静场景，生动表达了诗人宁静淡泊、悠然自得的心境。 2. 《春夜洛城闻笛》 作者：李白； 主要内容与情感：诗人在春夜的洛城听到了《折杨柳》的笛声，笛声触发了内心深处的思乡之情，抒发了对故乡与亲人的深切思念。 3. 《逢入京使》 作者：岑参； 主要内容与情感：诗人远赴边塞途中，偶然偶遇入京的使者，因身边没有纸笔，便托使者传口信向家人报平安。诗句既体现了诗人的报国之志，也流露了对家人的牵挂，展现了报国与思家的矛盾心境。 4. 《晚春》 作者：韩愈；主要内容与情感：诗歌描绘了花草树木在晚春时节竞相争艳、尽情绽放的景象，以景喻理，启示人们要珍惜时光，主动把握机会，积极展现自身的价值。 四、阅读和鉴赏的核心方法 1. 细节聚焦法（适用于现代文/散文/小说） 核心思路：细节是塑造人物、凸显主题的关键，需精准定位并深度分析。具体步骤：①圈画标注：阅读时重点圈画人物的动作、语言、神态、心理及环境细节描写句（如《阿长与〈山海经〉》中阿长买书记叙、《台阶》中父亲踏黄泥的神态）；②关联分析：将细节与人物形象绑定，思考该细节能体现人物的哪些性格特质或精神品质；③回扣主题：探究细节对表达主旨的作用，如《山地回忆》中“赶制袜子”的细节，直接凸显军民鱼水情的主题。 2. 先抑后扬/线索梳理法（适用于叙事类文本） 核心思路：理清文本叙事逻辑与情感脉络，把握内容层次。①先抑后扬分析：针对《阿长与〈山海经〉》这类采用先抑后扬手法的文本，需区分“抑”的内容（如阿长的粗俗习惯）与“扬”的核心（买《山海经》的善良），体会情感转折背后对人物的深层认同；②线索梳理：找准文本核心线索（如《山地回忆》的“袜子”、《台阶》的“高台阶”），沿线索梳理情节发展，明确线索与人物、主题的关联，快速把握全文结构。 3. 对比品读法（适用于单元跨文本阅读） 核心思路：通过对比不同文本的共性与差异，深化对单元主题的理解。①人物对比：比较阿长、妞儿、父亲等“小人物”的异同，共性是都具备淳朴善良的品质，差异在于所处环境（日常/战争）、精神特质（热心/率真/坚韧）的不同；②手法对比：对比不同文本的细节描写方式，如《阿长与〈山海经〉》的生活细节与《卖油翁》的动作细节，分析不同手法的表达效果；③主题共鸣：从差异中找共性，提炼“小人物的人性光辉”这一单元核心主题的多元体现。 4. 文言字词落实+情境还原法（适用于《卖油翁》等文言文） 核心思路：文言文鉴赏需兼顾字词理解与情境体悟。①字词落实：先掌握重点文言字词（通假字、古今异义、词类活用等），准确翻译文本，确保读懂基本内容；②情境还原：结合人物言行还原场景（如陈尧咨“自矜”射箭、卖油翁“酌油”显技的场景），通过人物神态、对话的对比，体会人物性格差异；③道理提炼：从具体情境中提炼文本蕴含的道理（如“熟能生巧”），并联系现实理解其普遍意义。 5. 古诗词意象体悟法（适用于课外古诗词） 核心思路：抓住古诗词核心意象，体悟情感与意境。①意象定位：识别每首诗的核心意象（如《竹里馆》的“幽篁”“明月”、《春夜洛城闻笛》的“笛声”“折柳”）；②意象联想：结合意象的传统内涵（如“折柳”代指思乡），联想诗句描绘的场景；③情感提炼：由意象与场景体悟诗人情感，如《逢入京使》的“故园”“传语”，直接流露思乡与报国的矛盾。 6. 圈点批注法（通用阅读方法） 核心思路：边读边标注，强化阅读深度与思考痕迹。标注重点包括：①关键细节句、主旨句；②对人物、情节的疑问或感悟；③写作手法的赏析（如“此处细节描写生动刻画人物性格”）。通过圈点批注，梳理阅读思路，为后续分析、鉴赏积累素材，同时培养主动思考的阅读习惯。 考点一·字词积累 【示例】阅读下面的文字，完成下面小题 天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。名人之所以能成就自己的丰功伟绩，流芳百世，成为家喻户晓的人物，是因为他们有锲而不舍的精神，不怕难，从小事入手，从细节入手，为了实现梦想而目不窥园，沥尽心血，最后才能锋芒毕露，功成名就。当你有了梦想，不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滚的困难，也不要在意那些如黑夜阴云般弥漫心头的烦恼，更不要退避在那些如尖刀般锋利的挑战面前…… 拥有梦想的人，就像夜空中的星星，独特而闪耀；像低垂的稻谷，大度而谦逊。繁suǒ的小事，（ ）看似微不足道，（ ）拥有梦想的人，会用心将它做到最好……乐观而坚定，将梦想分解成可行的步骤，一步一个脚印地向前迈进，总有一天，我们能到达成功的彼岸。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）锲而不舍( )    （2）繁suǒ( ) 2．语段中画横线的成语使用不正确的一项是（   ） A．家喻户晓 B．目不窥园 C．锋芒毕露 D．微不足道 3．语段中“梦想”和“谦逊”的词性分别是 、 。 4．语段中括号处应填入的一组关联词依次是 、 。 【策略】 1.先明确字音、字形、释义，结合语境记忆。 2.重点关注课文注释和课后词语表，用组词、造句强化记忆。 3.易混字通过对比偏旁区分，多音字结合语境判断读音。 4.定期默写巩固，错题整理反复练习。 考点二·词语辨析 【示例】小语为这次活动设计了一段开场白，请帮他补充并修改完整。 在历史的长河与时代的浪潮中，总有一些身影熠熠生辉。袁隆平，一生锲 ① 而不舍地致力于杂交水稻研究，他是当之无愧的农业元xūn ② ，他的事迹（   ）。他将自己的心血都倾注在稻田之中，为解决全球粮食问题（   ），“中国天眼”的奠基人南仁东，为了建造属于中国的大型射电望远镜，把生命献给科研，在那些（   ）的艰难岁月里，他以坚定的信念和无畏的勇气，为我国天文事业开辟新篇。还有无数默默奉献的无名英雄，或许他们没有惊天动地的壮举，但他们依旧qì ③ 宇轩昂，坚守初心，不懈努力。今天，让我们齐聚于此，汲取榜样力量。相信通过这次活动，能使大家明白榜样的重要性。 (1)为①处加点字注音，根据拼音填写②③处相应的汉字。 (2)请在括号中依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．家喻户晓    呕心沥血    鲜为人知 B．鲜为人知    鞠躬尽瘁    家喻户晓 C．众所周知    至死不懈    妇孺皆知 D．妇孺皆知    至死不渝    鲜为人知 (3)文段中画线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 【策略】 1.先通读句子找语感，再按 “查成分、看搭配、辨逻辑” 步骤分析。 2.成分残缺补全主干（如缺主语添上），搭配不当调整词语，逻辑错误梳理顺序（文章内容的理解）。 3.常见类型（语序不当、重复啰嗦等）分类识记，结合例句理解。 考点三·文学常识 【示例】下列关于文学常识的表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。 B．《列夫·托尔斯泰》作者是俄国作家茨威格，代表作有《战争与和平》《复活》等。 C．《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，其中长妈妈、范爱农、衍太太都是我们熟悉的人物。 D．《山地回忆》作者孙犁。代表作有长篇小说《风云初记》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 【策略】 1.按 “作者 — 作品 — 体裁 — 特点” 框架梳理，关联记忆。 2.重点记作者朝代、字号、代表作，作品出处、体裁。 3.利用表格归纳对比，结合课文背景理解，避免死记硬背，定期抽查巩固。 考点四·文言文 【示例】阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。一日，有褐衣叟①至其肆②，出璞石如鸡卵。孟哂③之：“此顽碛④耳。”叟不语，但借砣轮，十指翻飞，石屑簌簌落。少顷，掌中现昆仑叠嶂，云气萦绕峰隙，日光穿云处，隐见仙人弈拱。孟骇绝拜问，叟掷器大笑：“山野朽人，岂足道哉！”踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。 （选自《异匠》） 【注释】①褐衣叟：穿着粗布衣服的老头，褐衣，粗布衣服，古时多为平民所穿。②肆：店铺。③哂：嘲笑。④碛（qì）：石。 1．下列各组句子中加点词意思或用法不相同的一项是（   ） A．但手熟尔  但借砣轮 B．以我酌油知之  蒙辞以军中多务 C．尔安敢轻吾射  安能辨我是雄雌 D．有褐衣叟至其肆  日中不至 2．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。 3．用“/”给下面句子断句（断两处）。 踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。 4．两则故事在塑造人物上，均采用① 的表现手法。甲文老者用“② ”、乙文老者用“③ ”回应对方，彰显谦逊品格。两文同时告诫人们：④ 。（②③用原文回答） 【策略】 1.比对文言字词句子，梳理用法差异，夯实文言基础要点 2.分析人物言行，辨析形象异同，精准把握人物特质 3.深挖主旨内涵，提炼学习启示，实现知识迁移运用 考点五·传记阅读 【示例】阅读下面选文，回答问题。 当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处]这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处]纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 1．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。 ① ② ③ ④ 【佳句赏析】 2．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。 【批注探究】 ◎[反常处] 3．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。 ◎[矛盾处] 4．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。 ◎[疑问处] 5．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 链接材料材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 【策略】 1.梳理文章结构，划关键句（中心句、可以找相关对应的时间，关键节点话语）。 2.点明回忆属于插叙，说明其对情感铺垫、人物形象丰满的作用。 3.把握人物形象的特点（可以行关键事件，人物评价，人物描写角度入手） 4.先梳理两文本亲情的异同点，结合原文内容，分析情感表达差异。 考点六·写作实践 【示例】1．请你完成以下写作任务，积极推荐你心中的“星光人物”。 有些人在世人眼中光芒万丈，却在某个瞬间让你看到平凡的温情；有些人看似普通，却用坚持与热爱活出了非凡的意义。TA可能是你日常接触的对象，也可能是你跨越时空限制后产生灵魂碰撞的“知己”。 请以你与TA的故事为内容，写一篇记叙文，通过具体事例展现TA如何在“平凡”与“非凡”中带给你成长的启示。 写作要求：①标题自拟。 ②不少于500字。 ③不得套作、抄袭。 ④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【策略】 1.紧扣主题选素材，审题拆解——找准核心“锚点”. 2.结构按 “总 — 分 — 总”，开头点题，选材构思——用“细节清单”锁定素材,中间用细节描写（多感官、修辞）展开，结尾抒情升华。 3.语言力求生动，用比喻、拟人添彩，避免空话;细节打磨——让“瞬间”有画面感、真实感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 品悟平凡 知识清单（答案版） 基础知识积累 字词句积累 一、字音 10.《阿长与〈山海经〉》 搁（gē） 掷（zhì） 脐（qí） 憎恶（zēng wù） 菩萨（pú sà） 竹竿（gān） 烦琐（suǒ） 土匪（fěi） 辫子（biàn） 胸脯（pú） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié wèn） 哀悼（āi dào） 茉莉（mò lì） 书斋（zhāi） 霹雳（pī lì） 震悚（zhèn sǒng） 粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu guǎ） 掳去（lǔ qù） 辟头（pī tóu） 惧惮（jù dàn） 灸（jiǔ） 郝懿行（hǎo yì xíng） 11.《山地回忆》 土靛（tǔ diàn） 玉黍（yù shǔ） 一抹（yī mǒ） 沤（òu） 刨抓（páo zhuā） 瘪嘴（biě zuǐ） 塞北（sài běi） 碛口（qì kǒu） 破绽（pò zhàn） 袄襟（ǎo jīn） 剪裁（jiǎn cái） 阜平（fù píng） 啃（kěn） 12.《台阶》 凹凼（āo dàng） 涎水（xián shuǐ） 舀米（yǎo mǐ） 半晌（bàn shǎng） 倔脾气（juè pí qi） 茬（chá） 硌（gè） 砌（qì） 撬（qiào） 黏（nián） 黏性（nián xìng） 门槛（mén kǎn） 厚道（hòu dao） 糟糕（zāo gāo） 醒悟（xǐng wù） 晌午（shǎng wǔ） 烦躁（fán zào） 头颅（tóu lú） 揩汗（kāi hàn） 尴尬（gān gà） 蹬（dēng） 绷（bēng） 捎（shāo） 惶恐（huáng kǒng） 肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 取缔（qǔ dì） 镶嵌（xiāng qiàn） 滞笨（zhì bèn） 侮辱（wǔ rǔ） 愧怍（kuì zuò） 伛着（yǔ zhe） 攥着（zuàn zhe） 翳（yì） 塌败（tā bài） 骷髅（kū lóu） 13.《卖油翁》 陈尧咨（chén yáo zī） 自矜（zì jīn） 家圃（jiā pǔ） 睨之（nì zhī） 颔之（hàn zhī） 忿然（fèn rán） 覆其口（fù qí kǒu） 杓（sháo） 酌油（zhuó yóu） 矢（shǐ） 二、词语 10. 阿长与《山海经》 1. 搁：放置，安放。 2. 掷：扔，投。 3. 脐：肚子上脐带脱落的痕迹，即肚脐。 4. 憎恶：憎恨，厌恶。 5. 菩萨：佛教指修行到一定程度、地位仅次于佛的人；泛指佛和某些神。 6. 竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 7. 烦琐：繁杂琐碎。 8. 土匪：地方上的武装匪徒。 9. 辫子：把头发分股交叉编成的条条儿。 10. 胸脯：胸部。 11. 疮疤：疮好了以后留下的疤痕；比喻痛处、短处或隐私。 12. 诘问：追问，责问。 13. 哀悼：悲痛地悼念（死者）。 14. 渴慕：非常思慕。 15. 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象；比喻突然发生的、令人震惊的事件或消息。 16. 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 17. 粗拙：粗糙低劣。 18. 守寡：妇女的丈夫去世后，不再结婚。 19. 书斋：书房。 11. 《山地回忆》 1. 阜平：地名，在河北。 2. 裤褂：裤子和褂子。 3. 冀中：指河北省中部地区。 4. 炕台：炕的高出地面的边沿。 5. 玉黍：方言，玉米。 6. 单薄：指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少；（身体）瘦弱；（力量、论据等）薄弱。 7. 水沤：长时间浸泡在水里的东西。 8. 臂膊：胳膊。 9. 规矩：一定的标准、法则或习惯；（行为）端正老实，合乎标准或常理。 10. 辟头：开头，起首。 11. 挂火：方言，发怒，生气。 12. 穷山恶水：形容自然条件非常恶劣的地方。 13. 低眉顺眼：形容驯良、顺从的样子。 12. 《台阶》（*） 1. 啃：一点一点地咬下来。 2. 蹦：跳。 3. 撬：用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。 4. 磕：碰在硬东西上；磕打。 5. 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）；比喻标准或条件。 6. 厚道：待人诚恳，能宽容，不刻薄。 7. 糟糕：指事情、情况坏得很。 8. 醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 9. 晌午：中午。 10. 烦躁：烦闷急躁。 11. 头颅：人的头。 12. 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 13. 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 14. 微不足道：非常渺小，不值得一提。 15. 大庭广众：指人很多的公开场合。 13. 《卖油翁》 1. 自矜：自夸。 2. 家圃：家里的园子。 3. 睨：斜着眼看，形容不在意的样子。 4. 颔：点头。 5. 忿然：气愤的样子。 6. 酌：舀取，这里指倒入。 7. 沥：下滴。 8. 杓：同“勺”。 9. 熟能生巧：熟练了就能找到窍门。 10. 惟手熟尔：只是手法熟练罢了。 文学常识积累 一、作家介绍 10. 阿长与《山海经》 生平简介 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学奠基人。1902 年东渡日本留学，后弃医从文，立志以文字唤醒国民。1918 年首次使用 “鲁迅” 笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生历经新旧社会更迭，始终以笔为刃针砭时弊，1936 年病逝于上海，被誉为 “民族魂”。 文学成就 作为伟大的文学家、思想家、革命家，鲁迅开创了现代白话文学的新风。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《华盖集》等。其作品深刻剖析社会现实，塑造了阿 Q、孔乙己等经典形象，对五四运动后的中国文学影响深远。《阿长与〈山海经〉》以质朴笔触追忆童年，兼具温情与反思，成为散文创作的典范。 11. 《山地回忆》 生平简介 孙犁原名孙树勋，河北安平人，现当代著名小说家、散文家。早年经历抗日战争，曾深入冀中抗日根据地，其创作多植根于战争时期的军民生活。1944 年的一段乡村经历为《山地回忆》提供了创作灵感，新中国成立后始终坚持现实主义创作道路，专注于展现普通民众的人性光辉。 文学成就 孙犁是 “荷花淀派” 的创始人，其创作风格清新自然、质朴凝练，充满诗情画意。代表作有《荷花淀》《白洋淀纪事》等，作品以冀中抗战为背景，刻画了淳朴勇敢的军民形象，开创了革命文学的独特审美范式。《山地回忆》通过日常小事展现军民深情，语言简洁传神，兼具纪实性与文学性，成为当代散文的经典篇目。 12. 《台阶》（*） 生平简介 李森祥，浙江衢州人，当代作家，其创作生涯始终聚焦农村与军营两大题材。他深入观察底层民众的生活状态，尤其擅长捕捉农民群体的质朴品性与精神追求。基于农村经济落后时期农民改变现状的现实，创作了《台阶》一文，以真实笔触还原了农民的生存图景与尊严诉求。 文学成就 李森祥的作品以贴近生活的叙事风格著称，善于通过平凡小事塑造鲜活的普通人形象。代表作有小说《传世之鼓》《村野子弟》等，其创作注重细节刻画与情感表达，展现了浓厚的乡土气息与人文关怀。《台阶》以父亲造屋的经历为线索，深刻诠释了农民的坚韧与执着，入选教材后广受好评，成为展现乡土中国精神的经典文本。 13.《卖油翁》 生平简介 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一。早年中进士，历任翰林学士、参知政事等职，仕途起伏却始终坚守文心。晚年辞官闲居颍州，潜心著述，《卖油翁》便创作于这一时期，收录于记述北宋轶事的《归田录》中。 文学成就 欧阳修是北宋古文运动的领袖，倡导 “文以明道”，反对浮华文风。其诗、词、散文皆有极高成就，散文说理畅达、抒情委婉，代表作有《醉翁亭记》《朋党论》等。他主持编纂《新唐书》《新五代史》，对史学研究亦有重要贡献。《卖油翁》以小见大，通过倒油技艺诠释 “熟能生巧” 的哲理，语言简洁生动，成为流传千古的寓言小品典范。 二、课外古诗词作家 生平简介 王维（约 701—761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人，唐代诗人、画家，有 “诗佛” 之称。20 岁中进士，曾任太乐丞、监察御史等职。安史之乱中被俘受伪职，乱平后降职，晚年购辋川别墅半官半隐，潜心修佛，以诗画自娱，上元二年病逝，葬于辋川。 文学成就 王维是山水田园诗派代表人物，与孟浩然合称 “王孟”，其诗 “诗中有画，画中有诗”，兼善各体，尤精五言。现存 370 余首，代表作有《山居秋暝》《相思》《竹里馆》等。他首创水墨山水画派，书画皆精，音乐造诣深厚，对后世文学艺术影响深远，其山水诗营造的清幽意境成为中国古典诗歌的典范。 生平简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称 “李杜”。早年漫游蜀中，24 岁离川遍游天下。天宝元年受召入长安任翰林供奉，因性格豪放遭谗，三年后辞官。安史之乱中因附永王李璘遭流放，晚年漂泊，宝应元年病死于当涂。 文学成就 李白存诗 900 余首，题材广泛，风格豪放飘逸、想象奇特，语言清新自然，极具艺术感染力。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《春夜洛城闻笛》等，其七言古诗与绝句成就极高，打破诗歌格律束缚，对后世诗歌创作影响深远，被贺知章赞为 “谪仙人”，是中国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。 生平简介 岑参（约 715—770），南阳棘阳（今河南新野）人，唐代著名边塞诗人，与高适并称 “高岑”。20 岁至长安献书求仕未果，天宝三载中进士，授兵曹参军。曾两次出塞，先后任安西节度使高仙芝、封常清幕府僚属，在边塞共六年。安史乱后官至嘉州刺史，大历五年因贫困交加卒于成都客舍。 文学成就 岑参的边塞诗气势豪迈，充满异域风情，将边塞风光、军旅生活与个人情感融为一体，开拓了边塞诗的题材与意境。代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》《逢入京使》等。其诗善用夸张、比喻，语言奇峭瑰丽，音律多变，对后世边塞诗创作影响深远，被誉为 “边塞诗之王”。 生平简介 韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，自称郡望昌黎，世称 “韩昌黎”“韩文公”，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家” 之首。三岁而孤，由兄嫂抚育，25 岁中进士。因直言敢谏屡遭贬谪，曾任潮州刺史、吏部侍郎等职，长庆四年病逝，追赠礼部尚书，谥号 “文”。 文学成就 韩愈是唐代古文运动倡导者，主张 “文道合一”“务去陈言”，与柳宗元并称 “韩柳”。其散文气势磅礴、论证严密，代表作有《师说》《马说》《原道》等；诗歌力求新奇，开创 “以文为诗” 先河。他主持国子监，推动教育发展，被苏轼赞为 “文起八代之衰”，对中国古代文学、思想、教育影响深远。 二、作品介绍 10.《阿长与〈山海经〉》 创作背景 本文创作于 1926 年，收录于散文集《朝花夕拾》。彼时鲁迅离开北京前往厦门大学任教，身处人生辗转的节点，忆起童年保姆阿长。动荡的社会环境让他更怀念平凡人给予的真挚温暖，阿长粗俗言行下的善良与细心，尤其是为他寻得渴求已久的《山海经》的往事，成为慰藉作者的精神底色，促使他写下这篇追忆性散文。 作品地位 这是《朝花夕拾》的标志性篇目，打破了鲁迅杂文的尖锐批判风格，以温情笔触塑造鲜活小人物，是中国现代回忆性散文的典范。文章运用先抑后扬的写作手法，将琐碎日常转化为动人的人性叙事，深刻影响了后世散文的写人范式。因其兼具文学性与思想性，长期入选语文教材，成为学生理解鲁迅温情一面的核心文本。 11. 《山地回忆》 创作背景 本文写于 1949 年，取材于孙犁抗战时期在冀中根据地的真实经历。当时他与当地农村妇女有过多次质朴交往，新中国成立后，为歌颂军民鱼水情，也为留存战火岁月里的人性之光，他以清新笔触还原了与妞儿关于袜子、织布的对话场景。作品创作契合新时代对军民团结主题的倡导，也寄托了作者对冀中平原人民的深切敬意。 作品地位 这是 “荷花淀派” 的经典代表作，以诗化的语言、淡雅的叙事风格，开创了战争题材文学的温情叙事范式。不同于传统战争文学的铁血描写，文章聚焦日常小事，彰显底层人民的淳朴与大义，奠定了孙犁在当代乡土文学的独特地位。其独特的美学风格被后世广泛研究，是中学语文教学中分析 “以小见大” 写作手法的典型范例。 12. 《台阶》- 李森祥 创作背景 本文基于作者亲历的农村生活创作，聚焦 20 世纪八九十年代中国农村的变迁。当时农村经济逐步发展，农民渴望通过改善居住条件提升家庭地位，作者目睹父辈们为修建高台阶房屋，付出毕生心血却在愿望实现后陷入失落的状态。这种底层劳动者的生存困境与精神追求，触动作者写下这篇小说，以此折射时代转型期的农村面貌。 作品地位 这是中国当代散文化小说的代表性作品，以 “台阶” 为核心意象，深刻揭示了农民在物质追求与精神满足之间的矛盾。小说淡化情节冲突，注重人物心理刻画，将普通农民的坚韧与迷茫刻画得入木三分，引发读者对城乡发展、人性价值的深层思考。其独特的叙事结构与深刻的现实意义，使其成为中学语文教材中解读乡土文学的重要篇目。 13. 《卖油翁》- 欧阳修 创作背景 本文选自欧阳修晚年所作的笔记小说集《归田录》，创作于他辞官闲居颍州期间。彼时欧阳修历经宦海沉浮，看透官场喧嚣，选择归隐田园，专注于记录北宋社会的市井百态与文人轶事。他通过卖油翁与陈尧咨的对话，提炼出 “熟能生巧” 的生活智慧，既是对当时浮夸世风的委婉讽刺，也寄托了自己淡泊名利、崇尚务实的人生态度。 作品地位 这是北宋笔记小说的精品之作，以简洁凝练的文言叙事、鲜明的人物对比，成为中国古代短篇文言小说的典范。文章篇幅短小却意蕴深刻，用生活化场景阐明深刻哲理，开创了 “以小见大” 的文言小说创作思路。其通俗易懂的表达与普适性的道理，使其跨越千年仍具生命力，长期入选中学语文教材，是学生学习文言文与领悟生活智慧的经典文本。 二、课外古诗词诵读 《竹里馆》 作家介绍 王维（约 701—761），字摩诘，河东人，唐代著名诗人、画家，有 “诗佛” 之称。他精通诗、书、画、乐，诗歌多咏山水田园，意境清幽空灵，语言凝练自然，苏轼赞其 “诗中有画，画中有诗”。代表作有《山居秋暝》《使至塞上》等，是盛唐山水田园诗派的代表人物。 创作背景 此诗创作于王维晚年隐居蓝田辋川时期，是《辋川集》二十首中的第十七首。彼时安史之乱后，王维历经仕途波折，选择半官半隐的生活，寄情山水以寻求精神慰藉。他在辋川别业开辟了竹里馆等多处景点，常与友人在此弹琴赋诗。这首诗正是他独坐竹林、与自然相融时的心境写照，体现了他追求宁静、超然物外的人生态度，展现了盛唐文人的隐逸情怀。 作品地位 这是王维山水田园诗的经典之作，以极简的笔墨勾勒出清幽绝俗的意境，成为唐诗中 “诗中有画” 的典范。诗中 “独坐”“弹琴”“长啸”“明月” 等意象，营造出空灵静谧的氛围，表达了诗人与自然融为一体的悠然心境。其简约含蓄的艺术风格，对后世山水诗创作影响深远，是中学语文教材中体会诗歌意境、学习白描手法的重要篇目，也是中国古典诗歌中表现隐逸主题的代表性作品。 《春夜洛城闻笛》 作家介绍 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称 “李杜”。其诗歌风格豪放飘逸、想象丰富，语言清新自然，题材广泛，涵盖边塞、山水、饮酒、友情等，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，对后世诗歌发展影响巨大。 创作背景 此诗创作于唐玄宗开元二十三年（735 年）前后，当时李白客居洛阳。他离开家乡蜀地，漫游四方，渴望实现政治抱负却尚未得志。一个春夜，他在洛阳城中听到有人吹奏《折杨柳》的曲子，而 “折柳” 是古人送别时的习俗，象征着离愁别绪。悠扬的笛声触动了他的思乡之情，让他在异乡的夜晚倍感孤独，于是写下这首诗抒发对故乡的深切思念。 作品地位 这是李白七言绝句的代表作之一，以细腻的笔触描绘了春夜闻笛的场景，将听觉转化为视觉，营造出悠远绵长的意境。诗中 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 一句，以反问引发共鸣，成为表达思乡之情的千古名句。其情景交融的写法、简洁明快的语言，展现了李白诗歌的艺术魅力，是中学语文教学中分析思乡主题、体会诗歌感染力的经典范例，对后世思乡诗创作影响深远。 《逢入京使》 作家介绍 岑参（约 715—770），唐代著名边塞诗人，南阳人，与高适并称 “高岑”。他曾两次出塞，在西域生活多年，亲眼目睹边塞风光与军旅生活，其边塞诗气势磅礴、意境雄浑，充满浪漫主义色彩，代表作有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送出师西征》等，为边塞诗的发展做出了重要贡献。 创作背景 此诗创作于唐玄宗天宝八载（749 年），岑参第一次出塞，担任安西节度使高仙芝的幕府书记。他离开长安前往西域，路途遥远，旅途艰辛，对家乡和亲人的思念日益加深。在途中，他偶遇一位回京的使者，想要写信给家人却没有纸笔，只能托使者捎口信报平安。这首诗正是他在这种情境下创作的，真实地记录了边塞将士的思乡之情与无奈处境。 作品地位 这是岑参边塞诗的经典之作，以质朴的语言、真挚的情感，展现了边塞生活的一个侧面。诗中 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 一句，以白描手法刻画了仓促相逢的场景，将复杂的情感浓缩于简单的动作之中，成为表达羁旅思乡之情的千古名句。其通俗易懂的风格、强烈的画面感，使其成为边塞诗中极具代表性的作品，是中学语文教材中了解边塞生活、体会真挚情感的重要篇目，对后世军旅题材诗歌创作影响深远。 《晚春》- 韩愈 作家介绍 韩愈（768—824），字退之，河南河阳人，唐代杰出的文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家” 之首，与柳宗元共同倡导 “古文运动”。他的诗歌风格奇崛险怪，意境雄浑，题材广泛，代表作有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等，对后世文学发展影响巨大。 创作背景 此诗创作于唐宪宗元和十二年（817 年）前后，当时韩愈在京城长安任职。他看到晚春时节，百花盛开，杨花榆荚也随风飞舞，展现出一派生机勃勃的景象。诗人以拟人化的手法，赋予花草树木以情感和意识，描写它们为留住春天而竞相开放的情景。这首诗不仅是对晚春景色的赞美，也蕴含着珍惜时光、积极进取的人生哲理，体现了韩愈独特的诗歌创作风格。 作品地位 这是韩愈七言绝句的代表作之一，以新颖的视角、生动的描写，展现了晚春的独特魅力。诗中 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 一句，运用拟人手法，将杨花榆荚写得生动有趣，成为描写晚春景色的千古名句。其幽默风趣的语言、深刻的哲理，展现了韩愈诗歌的艺术特色，是中学语文教材中体会诗歌趣味、学习拟人手法的重要篇目，对后世咏物诗创作影响深远。 三、文体知识 10. 《阿长与〈山海经〉》 文体类型：回忆性叙事散文（写人散文） 核心文体特征： 真实性：基于作者亲身经历，记录鲁迅儿时与保姆阿长相处的真实情景 叙事性：以时间为线索，串联多个生活片段，有完整的人物形象和情感脉络 抒情性：字里行间蕴含对长妈妈的感激与深切怀念之情，情感真挚自然 “文眼” 突出：围绕 “《山海经》” 这一核心物件展开，集中体现人物的善良品质 先抑后扬：写作手法上先写阿长的缺点，再写她的优点，使人物形象更立体 11. 《山地回忆》 文体类型：现代短篇小说（“荷花淀派” 代表作之一） 核心文体特征： 虚构性：以抗日战争为背景，通过艺术加工塑造农村姑娘妞儿的形象 以小见大：通过 “一双袜子” 这一小物件展开故事，表现军民鱼水深情 散文化风格：语言细腻富有节奏感，叙事中融入大量抒情，像抒情写意的散文 白描手法：用简洁的语言勾勒人物性格，如妞儿的伶牙俐齿、直爽热情 第一人称视角：以 “我” 的回忆串联情节，增强故事的真实感和亲切感 12. 《台阶》 文体类型：现代短篇小说 核心文体特征： 现实性：聚焦农村生活，讲述 “父亲” 建新屋修台阶的故事，反映时代背景下的农民生活 细节刻画：通过大量细节描写（如父亲磨破的草鞋、冻裂的手）塑造丰满的人物形象 象征手法：“台阶” 象征着父亲的社会地位和人生追求，蕴含深刻的主题思想 叙事节奏舒缓：娓娓道来，让读者在平淡的叙述中感受人物的情感变化 主题多元：引发读者对物质追求与精神追求错位现象的思考 13. 《卖油翁》 文体类型：古代笔记小说（选自《归田录》），兼具寓言性质 核心文体特征： 短小精悍：篇幅简短，情节单一，语言精炼，仅讲述陈尧咨射箭和卖油翁酌油两件事 以事喻理：通过具体事例阐明 “熟能生巧”“实践出真知” 的道理 文言特色：使用简洁的文言词汇和句式，体现宋代笔记文的语言风格 对比手法：通过陈尧咨的骄傲自满与卖油翁的从容淡定形成鲜明对比 动作描写传神：对酌油过程的描写（“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”）精准生动，展现高超技艺 三、课外古诗词四首文体知识 1. 《竹里馆》（王维） 文体类型：唐代五言绝句，属于山水田园诗（“王孟诗派” 代表作之一） 核心文体特征： 格律严谨：五言四句，对仗工整，平仄协调，符合绝句的格律要求 情景交融：描绘幽篁、深林、明月等清幽之景，融入诗人宁静淡泊的心境 以动衬静：通过 “弹琴”“长啸” 的动态描写反衬竹林的幽静，营造空灵意境 语言质朴：用词简洁自然，无华丽辞藻，却蕴含丰富的画面感和情感 隐逸情怀：体现王维晚年隐居辋川的生活状态，表达对宁静自由生活的追求 2. 《春夜洛城闻笛》（李白） 文体类型：唐代七言绝句，属于羁旅思乡诗 核心文体特征： 格律规范：七言四句，押韵工整（声、城、情），节奏明快流畅 听觉描写：以 “玉笛”“折柳” 曲为核心意象，通过听觉引发思乡之情 以小见大：从 “闻笛” 这一生活小事入手，表达普天下游子的共同情感 情感真挚：“何人不起故园情” 直抒胸臆，将个人思乡之情推向极致 浪漫主义色彩：“散入春风满洛城” 运用夸张手法，展现李白诗歌的浪漫风格 3. 《逢入京使》（岑参） 文体类型：唐代七言绝句，属于边塞诗（兼具思乡情怀） 核心文体特征： 格律工整：七言四句，语言通俗，自然流畅，符合绝句的基本格律 边塞特色：以西域与长安的空间距离为背景，体现边塞诗的地域特征 细节生动：“双袖龙钟泪不干”“马上相逢无纸笔” 等细节描写真实感人 情感复杂：既有戍边将士的思乡之情，又有报国之志，情感矛盾而真挚 以简驭繁：用最简洁的语言表达最复杂的情感，“凭君传语报平安” 尽显无奈与深情 4. 《晚春》（韩愈） 文体类型：唐代七言绝句，属于咏物言志诗（兼含惜春之意） 核心文体特征： 格律严谨：七言四句，对仗巧妙（草树对杨花榆荚，斗芳菲对作雪飞） 拟人手法：将花草树木赋予人的情感和动作（“知春”“斗芳菲”“无才思”） 托物言志：以杨花榆荚自比，表达不甘平庸、积极进取的人生态度 哲理性强：蕴含 “珍惜时光”“各展所长” 的道理，引发读者对人生的思考 语言生动：色彩鲜明，画面感强，将晚春景色描绘得生动有趣 四、单元文体知识对比表（含课外古诗词） 篇目 文体 核心特征 叙事/抒情视角 主要手法 情感/主题特点 《阿长与〈山海经〉》 回忆性散文 真实、抒情、文眼突出 第一人称 先抑后扬、细节描写 感激、怀念，体现普通人的善良 《山地回忆》 现代小说 虚构、散文化、以小见大 第一人称 白描、象征 军民情深，赞美质朴人情 《台阶》 现代小说 现实、细节、象征 第三人称 细节描写、象征 反思人生追求，展现农民坚韧 《卖油翁》 古代笔记小说 短小、喻理、文言 第三人称 对比、动作描写 阐明道理，体现生活智慧 《竹里馆》 五言绝句（山水田园） 格律、情景交融、以动衬静 第一人称 借景抒情、以动衬静 宁静淡泊，追求隐逸生活 《春夜洛城闻笛》 七言绝句（羁旅思乡） 格律、听觉描写、以小见大 第一人称 借景抒情、直抒胸臆 思乡怀亲，表达游子之情 《逢入京使》 七言绝句（边塞思乡） 格律、细节生动、情感复杂 第一人称 细节描写、以简驭繁 思乡与报国，矛盾而真挚 《晚春》 七言绝句（咏物言志） 格律、拟人、哲理性强 第三人称 拟人、托物言志 惜春、进取，蕴含人生哲理 五、文体知识学习要点 区分叙事性作品与诗歌的差异：课文以写人记事为主，注重情节和人物塑造；古诗词以写景抒情为主，注重意象和意境营造，语言更凝练 把握不同文体的阅读方法： 读散文：抓住 “文眼”，体会作者情感 读小说：关注人物、情节、环境三要素，理解主题思想 读古代笔记小说：注意文言词汇和句式，把握故事蕴含的道理 读古诗词：抓住意象，体会意境，理解诗人情感和诗歌主旨 学习不同文体的写作技巧： 叙事性作品：学习细节描写、对比、象征等手法 古诗词：学习情景交融、以动衬静、拟人等手法，体会语言的精炼之美。 文言文阅读 《卖油翁》 一、 基础知识（文言必备） 1. 文学常识 作者：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一，北宋古文运动领袖。 出处：选自《归田录》，该书是欧阳修晚年辞官闲居时所作的笔记体杂著，多记录朝野轶事、文人趣闻，语言简洁质朴。 创作背景：欧阳修倡导 “文以明道”，反对浮华文风，本文通过日常小事说理，是其古文创作理念的典型体现。 2. 重点文言字词 （1） 通假字 但手熟尔：“尔” 通 “耳”，罢了。 （2） 重点实词 词语 释义 例句 善 擅长 陈康肃公善射 自矜 自夸 公亦以此自矜 尝 曾经 尝射于家圃 睨 斜着眼看，形容不在意的样子 睨之久而不去 颔 点头 但微颔之 忿然 气愤的样子 康肃忿然曰 安 怎么 尔安敢轻吾射 覆 盖 以钱覆其口 徐 慢慢地 徐以杓酌油沥之 遣 打发 康肃笑而遣之 （3） 一词多义 词语 不同释义 例句 以 凭、靠 公亦以此自矜 用 以钱覆其口 射 射箭 尝射于家圃 射箭的技艺 尔安敢轻吾射 之 代词，代指陈尧咨射箭 睨之久而不去 代词，代指这件事 但微颔之 助词，的 无丝竹之乱耳（拓展对比） （4） 词类活用 但微颔之：名词作动词，点头。 尔安敢轻吾射：形容词作动词，轻视。 3. 特殊文言句式 （1） 省略句 乃取一葫芦置于地（省略主语 “卖油翁”，完整句：卖油翁乃取一葫芦置于地） 以钱覆其口（省略介词 “于”，完整句：以钱覆于其口） （2） 倒装句 尝射于家圃（状语后置，正常语序：尝于家圃射） 自钱孔入（状语后置，正常语序：自钱孔沥入） （3） 判断句 我亦无他，惟手熟尔（“…… 尔” 表判断，可译为 “…… 罢了”） 4. 主旨与情感 核心主旨：通过陈尧咨善射与卖油翁酌油的故事，揭示 **“熟能生巧”** 的道理，同时讽刺了恃技自矜、骄傲自大的心态。 情感倾向：赞扬卖油翁的沉稳谦逊、技艺高超；暗含对陈尧咨骄傲自负的委婉批评，强调任何技艺都离不开反复练习。 二、 文体知识 1. 文体归属 本文是一篇北宋寓言小品文，兼具叙事性与哲理性，属于笔记体散文的范畴。 2. 核心文体特征 （1） 篇幅短小，以小见大 全文仅百余字，围绕 “射箭”“酌油” 两件日常小事展开，无复杂情节，却提炼出 “熟能生巧” 的普遍道理，符合小品文 “短小精悍、意趣隽永” 的特点。 （2） 寓理于事，不事说教 文章未直接点明主旨，而是通过卖油翁 “自钱孔沥油而钱不湿” 的动作和 “惟手熟尔” 的话语，让道理自然流露，体现 “寓理于形” 的创作风格。 （3） 人物鲜明，对比强烈 运用对比手法塑造人物，强化讽喻效果： 陈尧咨：“善射，当世无双”，态度骄傲自负，对卖油翁的轻视充满不满； 卖油翁：身怀酌油绝技，态度沉稳谦逊，以 “熟能生巧” 点破技艺本质。 3. 语言特色（契合北宋古文运动主张） 简洁质朴，多用白描：摒弃浮华辞藻，以极简语言勾勒场景动作。如酌油细节 “取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，无修饰语却精准传神，体现欧阳修 “文以明道、务去陈言” 的古文理念。 对话简练，暗含态度：人物对话寥寥数语，却藏情绪与立场。陈尧咨的质问充满傲慢，卖油翁的回答平淡却掷地有声，对话推动情节发展，同时塑造人物性格。 4. 文体地位与影响 《卖油翁》是宋代寓言小品文的代表作，其 “以叙事喻理” 的写法为后世小品文创作提供借鉴；文中 “熟能生巧” 的道理借助简洁的文体形式广泛流传，体现了小品文 “短小而有深意” 的文学价值。 写作：抓住细节 写作方法技巧 一、核心知识框架 细节是人物神态、动作、语言及环境光影、声响等细微之处，分人物、环境两类。写作需多感官观察生活，筛选典型细节；锤炼精准动词、形容词，巧用比喻、拟人修辞；让细节服务主题，刻画人物性格、烘托场景氛围、传递真挚情感。切忌堆砌无关细节，避免喧宾夺主，让文字更生动真实、富有感染力。 二、写作目标体系 1.知识与技能目标 明确细节的定义，区分人物细节（神态、动作、语言、心理）与环境细节（景物、声响、陈设）的类型。 掌握细节描写的核心方法：多感官观察、精准用词、修辞点缀，能辨别并修改冗余无效的细节。 能在片段写作中运用至少 1 种细节描写手法，增强文字的生动性。 2. 过程与方法目标 通过 “观察范例 — 仿写练习 — 互评修改” 的步骤，形成 “从感知到运用” 的写作思维。 学会从生活场景中筛选典型细节，能结合写作主题取舍素材，避免细节堆砌。 3.情感态度与价值观目标 养成留心观察生活的习惯，发现日常小事中的细腻情感与独特韵味。 体会细节描写承载的真情实感，提升写作的共情力与真实性。 三、核心知识点讲解 一、 细节的定义与类型 定义：细节是指文章中对人物、景物、事件等进行的具体而细微的描摹，是构成文章血肉的关键元素，看似琐碎却极具表现力。 两大类型 人物细节：聚焦神态（如 “眉头紧锁”）、动作（如 “指尖反复摩挲衣角”）、语言（如 “欲言又止的低语”）、心理（如 “心里咯噔一下”）、外貌（如 “鬓角的白发”）等，凸显人物性格与情感。 环境细节：捕捉自然景物（如 “月光洒在窗台的薄霜”）、社会场景（如 “街角老槐树的叫卖声”）、物品陈设（如 “桌上泛黄的旧照片”），烘托氛围、暗示背景。 二、 细节描写的核心作用 刻画人物：用细节替代直白评价，如写 “父亲弯腰捡菜时，后背的汗渍洇湿了衬衫”，比 “父亲很辛苦” 更生动。 烘托氛围：借助环境细节渲染情绪，如 “教室里的粉笔灰在夕阳里浮沉”，烘托毕业季的怅然。 传递情感：细节是情感的载体，如 “妈妈把削好的苹果递过来，指尖还沾着果皮屑”，藏着无言的关爱。 凸显主题：所有细节需围绕中心，为表达主旨服务。 三、 细节描写的实用方法 多感官观察法：调动眼（看色彩形态）、耳（听声音）、鼻（闻气味）、手（触质感）、心（悟情感），比如写 “雨后的小巷”，可写 “青石板的湿滑、泥土的腥气、屋檐滴水的叮咚声”。 精准用词法：替换笼统动词、形容词，用 “攥紧” 代替 “拿着”，用 “沙哑” 代替 “不好听”，让细节更鲜活。 修辞点缀法：巧用比喻、拟人，如 “爷爷的咳嗽声像破旧的风箱”，让细节更具画面感。 典型选材法：选择最具代表性的细节，摒弃与主题无关的内容，避免堆砌。 四、 写作注意事项 细节描写忌 “假、大、空”，要真实可感；忌 “多而杂”，要少而精，所有细节都要紧扣文章中心，不能脱离主题随意添加。 四、写作任务设计和示例 分层写作任务 （一）基础任务（全员达标） 任务要求：选取生活中熟悉的一个人（如家人、同学、老师），聚焦其一个典型动作或神态，运用精准用词写一段120-150字的片段，突出人物特点。 （二）提升任务（能力进阶） 任务要求：在基础任务的基础上，加入一处环境细节（如光影、声响、气味），烘托人物心情或场景氛围，写一段200-250字的片段，实现“细节+氛围”的融合。 （三）拓展任务（个性发展） 任务要求：以《那一刻，细节里的温暖》为题，写一篇完整记叙文，整合人物细节与环境细节，通过2-3个连贯的细节片段，展现事件中的真挚情感，不少于500字。 对应写作示例 （一）基础任务示例：《奶奶的缝补》 奶奶坐在小板凳上补我的校服裤，枯瘦的手指捏着细小的针，先把线在舌尖抿湿，再对准针孔轻轻一穿，线尾打个小结，动作熟稔得像在演绎一场老手艺。她的眼睛离布料极近，眉头微微蹙着，嘴角却抿成一条温和的弧线。缝到裤脚破洞处，她左手把布料拽得紧紧的，右手握着针上下穿梭，银针在阳光下划出细碎的光影，针脚密密麻麻，像排列整齐的小蚂蚁。 亮点解析：聚焦“缝补”这一典型动作，用“捏、抿、穿、打、蹙、拽、穿梭”等精准动词，搭配“枯瘦的手指、极近的距离”等细节，生动刻画出奶奶的细心与慈爱，无直白抒情却情感饱满。 （二）提升任务示例：《灯下的缝补》 傍晚的霞光渐渐褪尽，客厅里只开了一盏暖黄色的小台灯，光晕刚好罩住奶奶的身影。她坐在小板凳上补我的校服裤，枯瘦的手指捏着细小的针，先把线在舌尖抿湿，再对准针孔轻轻一穿，线尾打个小结。台灯的光映在她花白的鬓发上，泛着柔和的银辉。缝到裤脚破洞处，她左手把布料拽得紧紧的，右手握着针上下穿梭，银针在光影里来回跳动，针脚密密麻麻。空气中飘着淡淡的线头棉絮味，混着奶奶身上熟悉的皂角香，让人心里暖暖的。 亮点解析：在基础动作细节的基础上，加入“暖黄色台灯、霞光褪尽、花白鬓发的银辉”等视觉细节，以及“淡淡的线头棉絮味、皂角香”等嗅觉细节，用环境氛围烘托奶奶缝补时的温暖场景，细节与氛围相互映衬。 （三）拓展任务示例：《那一刻，细节里的温暖》 放学时突降大雨，我抱着书包在教学楼门口焦灼地张望，却没看到熟悉的身影。正当我低头发愁时，一把深蓝色的雨伞停在了我的头顶，抬头一看，是隔壁班的李老师。“没带伞吧？我送你到公交站。”她笑着说，声音像雨里的暖流。 路上，雨越下越大，豆大的雨点砸在伞面上，发出“哒哒”的声响。我忽然发现，李老师的左肩已经被雨水打湿了一片，深蓝色的外套浸成了深灰色，头发上还挂着几颗晶莹的雨珠。原来，她一直把伞往我这边倾斜，自己大半身子都暴露在雨里。我忍不住说：“老师，伞歪了。”她却摆摆手，把伞又往我这边推了推：“没事，我淋惯了，别让你感冒了。” 到了公交站，她把伞塞到我手里：“这把伞你先用，明天记得还我就行。”说完，她转身冲进雨里，身影很快被雨幕模糊。我握着还带着老师体温的伞柄，指尖传来的温暖，混着雨里淡淡的青草香，在那一刻，漫遍了整个心房。原来，温暖从不是轰轰烈烈的付出，而是藏在伞柄的温度、倾斜的伞面这些细微的瞬间里。 亮点解析：整合“倾斜的伞面、打湿的左肩、带体温的伞柄”等人物细节，以及“豆大的雨点、哒哒的声响、雨里的青草香”等环境细节，通过“相遇—同行—送别”三个连贯片段，将老师的关爱藏在细节中，主题明确，情感真挚。 五、写作误区和避坑指南 1. 忌细节堆砌：舍弃与主题无关的内容，选典型细节； 2. 忌用词笼统：不用模糊动词/形容词，优先精准表达； 3. 忌脱离真实：细节需贴合生活逻辑，避免虚假刻意； 4. 忌氛围割裂：环境细节要与人物情感、场景基调匹配。 抓住细节 细节是语文读写的点睛之笔。在阅读中，课文里的动作、神态、景物细节，能精准刻画人物形象，烘托氛围，比如《老王》中 “镶嵌在门框里” 的描写，凸显人物的憔悴与窘迫。在写作中，抓住生活里的细微场景，用精准的词语描摹，能让内容更真实生动。抓住细节，既要留心观察生活中的点滴，也要在表达时精准落笔，让文字有温度、有画面感，提升读写的表现力。 一、单元核心定位 本单元围绕“关注小人物，发现人性光辉”的主题，结合散文、小说、文言文等不同文体的学习，聚焦语文核心素养的四大维度。 二、核心素养目标 1. 语言建构与运用 积累单元重点字词（如 “震悚”“自矜”“睨” 等）及文学常识，准确理解并运用细节描写技巧；能在文本分析和写作中规范流畅运用语言，清晰表达对人物形象的理解与主题感悟，实现语言输入到输出的有效转化。 2. 思维发展与提升 通过梳理情节、分析细节培养逻辑梳理与信息提取能力；结合语境推理人物心理，探究 “小人物” 精神特质，形成全面认知；在比较阅读中发展批判性思维与辩证分析能力。 3. 审美鉴赏与创造 感受平凡人物的真善美，体会人性光辉，提升质朴之美鉴赏能力；学习细节描写技巧，在写作中捕捉典型细节，创作展现人物精神风貌的片段，实现审美体验到创造的转化。 4. 文化传承与理解 从 “小人物” 身上理解中华民族淳朴善良、勤劳坚韧等传统美德；结合《卖油翁》感悟 “熟能生巧”“谦逊待人” 的传统文化智慧；深化民族文化认同，树立尊重平凡、崇尚美好的价值观。 三、课文人物刻画重点梳理 1. 《阿长与〈山海经〉》 作者：鲁迅；文体：回忆性散文 主要内容：文章回忆了“我”与保姆阿长相处的多件往事，包括阿长爱“切切察察”的习惯、粗俗的睡相、元旦时的古怪仪式、给“我”讲长毛的故事，其中重点叙述了阿长告假回家后，意外为“我”买来心心念念的《山海经》的经过。 主旨情感：采用先抑后扬的手法，表达了“我”对阿长的感激、怀念与敬重之情，深刻赞美了普通劳动妇女身上淳朴善良、真诚热心的可贵品质。 关键细节：①阿长的睡姿呈“大”字形，几乎占满整张床；②阿长归来时竟带回“我”梦寐以求的《山海经》；③“我”收到书时的“震悚”与惊喜之感。 2. 《山地回忆》 作者：孙犁；文体：小说 主要内容：故事发生在抗战时期，“我”在河边洗衣时，与农村姑娘妞儿因“沾光”问题发生了一场小争执。令人意外的是，妞儿随后主动为“我”赶制了一双结实耐穿的布袜子；后来“我”特意买布想报答她，妞儿的母亲却只收下了很少的钱，还热情地留“我”吃饭。 主旨情感：以“袜子”为核心线索，生动展现了战争背景下军民之间淳朴真挚的鱼水深情，赞美了劳动人民善良、率真、无私的美好品性与淳朴民风。 关键细节：①妞儿与“我”关于“洗衣是否沾光”的趣味争辩；②妞儿连夜赶制袜子，选用结实布料的用心；③母女二人坚决不收高价布料钱的质朴举动。 3. 《台阶》（自读） 作者：李森祥；文体：小说 主要内容：父亲一生最大的心愿，是建造一栋带有高台阶的新屋。为了实现这个心愿，他终年辛勤劳作，省吃俭用，耗费了大半辈子的心血，终于建成了高台阶新屋。然而新屋落成后，父亲却没有迎来预想中的喜悦，反而陷入了失落与茫然之中。 主旨情感：成功刻画了一位自尊要强、吃苦耐劳、坚韧不拔的农民形象，既反映了农民对生活尊严的执着追求，也暗含了对传统文化影响下农民命运的深刻反思。 关键细节：①父亲挑水时，因台阶低而需“晃荡”着走路的模样；②父亲踏黄泥造台阶时专注、卖力的神态；③新台阶建成后，父亲反而不习惯坐在台阶顶端的局促模样。 4. 《卖油翁》 作者：欧阳修；文体：文言文/笔记小说 主要内容：陈康肃公（陈尧咨）擅长射箭，技艺当世无双，他也因此颇为自矜。一天，他射箭时，一位卖油翁在一旁观看，见他十箭中八九箭，却只微微点头，这一态度引发了陈尧咨的不满。随后，卖油翁以“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”的绝技，让油从铜钱方孔中穿过而铜钱不湿，以此证明“惟手熟尔”的道理。 主旨情感：通过卖油翁与陈尧咨的对话及酌油的事例，清晰阐明了“熟能生巧、实践出真知”的核心道理，同时告诫人们不可恃技自矜、骄傲自满。 关键细节：①陈尧咨射箭时的自信与“自矜”，以及被质疑后的“忿然”之色；②卖油翁“睨之”“微颔之”的淡然神态；③卖油翁酌油时精准、从容的动作，即“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”。 二、课外古诗词主旨速记 1. 《竹里馆》 作者：王维； 主要内容与情感：诗歌描绘了诗人独坐竹林之中，弹琴长啸、明月相伴的宁静场景，生动表达了诗人宁静淡泊、悠然自得的心境。 2. 《春夜洛城闻笛》 作者：李白； 主要内容与情感：诗人在春夜的洛城听到了《折杨柳》的笛声，笛声触发了内心深处的思乡之情，抒发了对故乡与亲人的深切思念。 3. 《逢入京使》 作者：岑参； 主要内容与情感：诗人远赴边塞途中，偶然偶遇入京的使者，因身边没有纸笔，便托使者传口信向家人报平安。诗句既体现了诗人的报国之志，也流露了对家人的牵挂，展现了报国与思家的矛盾心境。 4. 《晚春》 作者：韩愈；主要内容与情感：诗歌描绘了花草树木在晚春时节竞相争艳、尽情绽放的景象，以景喻理，启示人们要珍惜时光，主动把握机会，积极展现自身的价值。 四、阅读和鉴赏的核心方法 1. 细节聚焦法（适用于现代文/散文/小说） 核心思路：细节是塑造人物、凸显主题的关键，需精准定位并深度分析。具体步骤：①圈画标注：阅读时重点圈画人物的动作、语言、神态、心理及环境细节描写句（如《阿长与〈山海经〉》中阿长买书记叙、《台阶》中父亲踏黄泥的神态）；②关联分析：将细节与人物形象绑定，思考该细节能体现人物的哪些性格特质或精神品质；③回扣主题：探究细节对表达主旨的作用，如《山地回忆》中“赶制袜子”的细节，直接凸显军民鱼水情的主题。 2. 先抑后扬/线索梳理法（适用于叙事类文本） 核心思路：理清文本叙事逻辑与情感脉络，把握内容层次。①先抑后扬分析：针对《阿长与〈山海经〉》这类采用先抑后扬手法的文本，需区分“抑”的内容（如阿长的粗俗习惯）与“扬”的核心（买《山海经》的善良），体会情感转折背后对人物的深层认同；②线索梳理：找准文本核心线索（如《山地回忆》的“袜子”、《台阶》的“高台阶”），沿线索梳理情节发展，明确线索与人物、主题的关联，快速把握全文结构。 3. 对比品读法（适用于单元跨文本阅读） 核心思路：通过对比不同文本的共性与差异，深化对单元主题的理解。①人物对比：比较阿长、妞儿、父亲等“小人物”的异同，共性是都具备淳朴善良的品质，差异在于所处环境（日常/战争）、精神特质（热心/率真/坚韧）的不同；②手法对比：对比不同文本的细节描写方式，如《阿长与〈山海经〉》的生活细节与《卖油翁》的动作细节，分析不同手法的表达效果；③主题共鸣：从差异中找共性，提炼“小人物的人性光辉”这一单元核心主题的多元体现。 4. 文言字词落实+情境还原法（适用于《卖油翁》等文言文） 核心思路：文言文鉴赏需兼顾字词理解与情境体悟。①字词落实：先掌握重点文言字词（通假字、古今异义、词类活用等），准确翻译文本，确保读懂基本内容；②情境还原：结合人物言行还原场景（如陈尧咨“自矜”射箭、卖油翁“酌油”显技的场景），通过人物神态、对话的对比，体会人物性格差异；③道理提炼：从具体情境中提炼文本蕴含的道理（如“熟能生巧”），并联系现实理解其普遍意义。 5. 古诗词意象体悟法（适用于课外古诗词） 核心思路：抓住古诗词核心意象，体悟情感与意境。①意象定位：识别每首诗的核心意象（如《竹里馆》的“幽篁”“明月”、《春夜洛城闻笛》的“笛声”“折柳”）；②意象联想：结合意象的传统内涵（如“折柳”代指思乡），联想诗句描绘的场景；③情感提炼：由意象与场景体悟诗人情感，如《逢入京使》的“故园”“传语”，直接流露思乡与报国的矛盾。 6. 圈点批注法（通用阅读方法） 核心思路：边读边标注，强化阅读深度与思考痕迹。标注重点包括：①关键细节句、主旨句；②对人物、情节的疑问或感悟；③写作手法的赏析（如“此处细节描写生动刻画人物性格”）。通过圈点批注，梳理阅读思路，为后续分析、鉴赏积累素材，同时培养主动思考的阅读习惯。 考点一·字词积累 【示例】阅读下面的文字，完成下面小题 天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。名人之所以能成就自己的丰功伟绩，流芳百世，成为家喻户晓的人物，是因为他们有锲而不舍的精神，不怕难，从小事入手，从细节入手，为了实现梦想而目不窥园，沥尽心血，最后才能锋芒毕露，功成名就。当你有了梦想，不要害怕那些如滔天巨浪般肆意翻滚的困难，也不要在意那些如黑夜阴云般弥漫心头的烦恼，更不要退避在那些如尖刀般锋利的挑战面前…… 拥有梦想的人，就像夜空中的星星，独特而闪耀；像低垂的稻谷，大度而谦逊。繁suǒ的小事，（ ）看似微不足道，（ ）拥有梦想的人，会用心将它做到最好……乐观而坚定，将梦想分解成可行的步骤，一步一个脚印地向前迈进，总有一天，我们能到达成功的彼岸。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）锲而不舍( )    （2）繁suǒ( ) 2．语段中画横线的成语使用不正确的一项是（   ） A．家喻户晓 B．目不窥园 C．锋芒毕露 D．微不足道 3．语段中“梦想”和“谦逊”的词性分别是 、 。 4．语段中括号处应填入的一组关联词依次是 、 。 【答案】1． qiè 琐 2．C 3． 名词 形容词 4． 虽然 但是 【解析】1．本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。 锲而不舍：qiè ér bù shě，不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。文中指名人因为有坚持不懈的精神，才能成就功绩、流芳百世。 繁琐：fán suǒ，繁杂琐碎。文中指那些繁杂琐碎的小事。 2．本题考查成语的运用。 A.家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。文中用来形容名人被大家熟知，使用正确。 B.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。文中说的是为实现梦想坚持不懈、埋头苦读，使用正确。 C.锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来，多形容人气盛逞强。文中指名人最终通过自己的努力获得了成功，而非显露锐气和才华，使用错误。 D.微不足道：非常渺小，不值得一提。文中形容繁杂的小事看起来不值得一提，使用正确。 故选C。 3．本题考查词性的分析。 梦想：对未来的一种期望，心中努力想要实现的目标。在文中“拥有梦想”表述中是一个人怀揣着理想和期望，“梦想”是作为被拥有的对象，属于名词。 谦逊：谦虚恭谨。文中“大度而谦逊”是对“低垂的稻谷”（喻指拥有梦想的人）的形容，“谦逊”用来描述人的品质，属于形容词。 4．本题考查关联词的运用。 “看似微不足道”和“拥有梦想的人，会用心将它做到最好”之间是转折关系，表示事情很小但也能做好，即虽然小事看起来不起眼，但有梦想的人也会认真对待。故应填入的关联词：虽然、但是（但）。 【策略】 1.先明确字音、字形、释义，结合语境记忆。 2.重点关注课文注释和课后词语表，用组词、造句强化记忆。 3.易混字通过对比偏旁区分，多音字结合语境判断读音。 4.定期默写巩固，错题整理反复练习。 考点二·词语辨析 【示例】小语为这次活动设计了一段开场白，请帮他补充并修改完整。 在历史的长河与时代的浪潮中，总有一些身影熠熠生辉。袁隆平，一生锲 ① 而不舍地致力于杂交水稻研究，他是当之无愧的农业元xūn ② ，他的事迹（   ）。他将自己的心血都倾注在稻田之中，为解决全球粮食问题（   ），“中国天眼”的奠基人南仁东，为了建造属于中国的大型射电望远镜，把生命献给科研，在那些（   ）的艰难岁月里，他以坚定的信念和无畏的勇气，为我国天文事业开辟新篇。还有无数默默奉献的无名英雄，或许他们没有惊天动地的壮举，但他们依旧qì ③ 宇轩昂，坚守初心，不懈努力。今天，让我们齐聚于此，汲取榜样力量。相信通过这次活动，能使大家明白榜样的重要性。 (1)为①处加点字注音，根据拼音填写②③处相应的汉字。 (2)请在括号中依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．家喻户晓    呕心沥血    鲜为人知 B．鲜为人知    鞠躬尽瘁    家喻户晓 C．众所周知    至死不懈    妇孺皆知 D．妇孺皆知    至死不渝    鲜为人知 (3)文段中画线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 【答案】(1)①qiè    ②勋    ③器 (2)A (3)“相信这次活动能使大家明白榜样的重要性。”或者“相信通过这次活动，大家能明白榜样的重要性。” 【详解】（1）本题考查字音、字形。 ①锲而不舍（qiè ér bù shě）：指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废，始终保持坚定的意志和持续的努力。 ②元勋（yuán xūn）：指为国家、民族或某项事业的建立与发展，做出巨大贡献、立下卓越功勋的人，通常是在重要领域开创局面或奠定基础的杰出人物。 ③器宇轩昂（qì yǔ xuān áng）：形容人精神饱满、气度不凡，举止庄重高雅，从外貌和神态上给人一种威严、开阔且富有涵养的感觉。 （2）本题考查词语运用。 第一空： 家喻户晓：指家家户户都知道，形容人或事物知名度高。鲜为人知：指很少有人知道。众所周知：指大家普遍都知道。妇孺皆知：指妇女和小孩都知道，形容某事物广泛为人所知晓。袁隆平作为“杂交水稻之父”，其事迹广为人知，“家喻户晓”“众所周知”“妇孺皆知”均有此义，但结合后文“他将自己的心血都倾注在稻田之中”的具体描述，“家喻户晓”更侧重“家家户户都知晓”的普及性，与袁隆平事迹的广泛影响力匹配度最高，故第一空选“家喻户晓”； 第二空： 呕心沥血：形容费尽心血和精力。鞠躬尽瘁：指竭尽心力，贡献出全部力量。至死不懈：指到死都不松懈。至死不渝：指到死都不改变。此处强调袁隆平为解决全球粮食问题“倾注心血”，“呕心沥血”直接体现“费尽心血”的过程，与“心血都倾注在稻田之中”的语境高度契合；“鞠躬尽瘁”更侧重“竭尽全部力量”的结果，“至死不懈”“至死不渝”侧重“坚持到死”，均不如“呕心沥血”贴合“倾注心血”的表述，故第二空选“呕心沥血”； 第三空： 鲜为人知：指很少有人知道。家喻户晓、众所周知、妇孺皆知均表示“广泛为人所知”。南仁东建造“中国天眼”的过程，在其事迹被广泛宣传前，更多是幕后付出，“艰难岁月”强调过程的艰辛与不为人熟知，“鲜为人知”能准确体现这一特点，与前两空“广为人知”的语境形成对比，故第三空选“鲜为人知”； 故选A。 （3）本题考查病句修改。 画线语句成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或者“能使”。 【策略】 1.先通读句子找语感，再按 “查成分、看搭配、辨逻辑” 步骤分析。 2.成分残缺补全主干（如缺主语添上），搭配不当调整词语，逻辑错误梳理顺序（文章内容的理解）。 3.常见类型（语序不当、重复啰嗦等）分类识记，结合例句理解。 考点三·文学常识 【示例】下列关于文学常识的表述有误的一项是（    ） A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。 B．《列夫·托尔斯泰》作者是俄国作家茨威格，代表作有《战争与和平》《复活》等。 C．《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，其中长妈妈、范爱农、衍太太都是我们熟悉的人物。 D．《山地回忆》作者孙犁。代表作有长篇小说《风云初记》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 B.有误，《列夫·托尔斯泰》作者是茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有中篇小说《一个陌生女人的来信》和《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》。《战争与和平》《复活》是托尔斯泰的代表作。 故选B。 【策略】 1.按 “作者 — 作品 — 体裁 — 特点” 框架梳理，关联记忆。 2.重点记作者朝代、字号、代表作，作品出处、体裁。 3.利用表格归纳对比，结合课文背景理解，避免死记硬背，定期抽查巩固。 考点四·文言文 【示例】阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。一日，有褐衣叟①至其肆②，出璞石如鸡卵。孟哂③之：“此顽碛④耳。”叟不语，但借砣轮，十指翻飞，石屑簌簌落。少顷，掌中现昆仑叠嶂，云气萦绕峰隙，日光穿云处，隐见仙人弈拱。孟骇绝拜问，叟掷器大笑：“山野朽人，岂足道哉！”踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。 （选自《异匠》） 【注释】①褐衣叟：穿着粗布衣服的老头，褐衣，粗布衣服，古时多为平民所穿。②肆：店铺。③哂：嘲笑。④碛（qì）：石。 1．下列各组句子中加点词意思或用法不相同的一项是（   ） A．但手熟尔  但借砣轮 B．以我酌油知之  蒙辞以军中多务 C．尔安敢轻吾射  安能辨我是雄雌 D．有褐衣叟至其肆  日中不至 2．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。 3．用“/”给下面句子断句（断两处）。 踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。 4．两则故事在塑造人物上，均采用① 的表现手法。甲文老者用“② ”、乙文老者用“③ ”回应对方，彰显谦逊品格。两文同时告诫人们：④ 。（②③用原文回答） 【答案】1．B 2．（1）（卖油翁）见他射出的箭十支有八九支中的，只是对他微微点头。（2）从前有位姓孟的玉匠，雕刻玉璧已有三十年，自认为技艺天下第一。 3．踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。 4． 对比 我亦无他，惟手熟尔（无他，但手熟尔） 山野朽人，岂足道哉 不能随意轻视别人，天外有天，人外有人（一个人即使有一技之长，也不要骄傲自满。意思对即可）。 【导语】这两则文言故事通过对比手法，生动展现了“技艺无涯”的主题。甲文以卖油翁“但手熟尔”的淡然，消解了陈康肃的骄矜；乙文用褐衣叟“山野朽人”的自谦，反衬玉工的狂妄。两文均采用“高手在民间”的叙事模式，通过平民老者与专业匠人的对比，既刻画了人物性格，又揭示了“熟能生巧”的朴素哲理。 1．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。 A.相同，都是副词，只是； B.介词，凭借/介词，用； C.相同，都是代词，怎么； D.相同，都是动词，到； 故选B。 2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）发矢，射箭；中，射中；但，只是；颔，点头。 （2）昔，过去；工，工匠；琢，雕刻；谓，认为；冠，第一。 3．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：唱着歌扬长而去，砣轮仍在空中旋转，发出龙吟般的声响。 “踏歌而去”省略了主语“叟”，写老人的行为动作；“砣轮犹自空转”“声如龙吟”写砣轮的动作和声音，中间要断开。 故断为：踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。 4．本题考查写作手法和内容理解。 第一空：甲文以陈尧咨的自夸、无礼与卖油翁的从容、谦逊形成对比，乙文以孟玉匠的傲慢、无知与褐衣叟的深藏不露形成对比；两文中，陈尧咨和孟玉匠的前后态度变化也形成对比，因此两文在塑造人物上，都采用了对比的表现手法。 第二空：甲文中，对陈尧咨的傲慢无礼的问话，卖油翁说“无他，但手熟尔”，倒油后说“我亦无他，惟手熟尔”，这两句话都体现了卖油翁谦逊的品格，任写一句即可。 第三空：乙文中，结合“孟骇绝拜问，叟掷器大笑：‘山野朽人，岂足道哉’”可知，对孟玉匠跪拜求教，叟回答“山野朽人，岂足道哉”，彰显了他的谦逊品格。 第四空：结合甲文中“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射’”可知，陈尧咨在面对卖油翁时，最初表现的是轻视与愤怒。结合“康肃笑而遣之”可知，当卖油翁通过酌油沥之、钱不湿的表演展示了自己同样高超的技艺，并解释这只是因为“手熟尔”时，陈尧咨的态度发生了转变，由愤怒转为心悦诚服，笑着将卖油翁打发走。 结合乙文中“有褐衣叟至其肆，出璞石如鸡卵。孟哂之：‘此顽碛耳’”可知，对老头拿来的璞玉石，孟玉匠十分轻视。结合“叟不语，但借砣轮，十指翻飞，石屑簌簌落。少顷，掌中现昆仑叠嶂，云气萦绕峰隙，日光穿云处，隐见仙人弈拱。孟骇绝拜问”可知，老头片刻功夫把璞玉雕琢成精美的艺术品，令孟玉匠惊骇跪拜，可见人不可貌相，对自己认识不清的东西不能妄下结论。 结合两文中陈尧咨和孟玉匠前后态度的对比，可知一个人即使有一点特长，也不能骄傲自满，不能轻视别人，须知人外有人，天外有天的道理。据此用简洁的语言概括填空即可。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，很久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 【乙】从前有位玉雕师傅姓孟，雕刻玉璧已有三十年，自认为技艺天下第一。一天，有位穿粗布衣服的老头来到他的店铺，拿出一块鸡蛋大小的璞玉。孟师傅嗤笑说：“这不过是块顽石罢了。”老头没说话，借来他的砣轮（玉雕工具），十指翻飞间石屑簌簌落下。片刻工夫，他掌心竟现出昆仑山脉的层峦叠嶂，云雾缭绕在峰峦之间，阳光穿透云层处，隐约可见仙人拱手对弈的景象。孟师傅惊骇至极，跪拜请教，老头却扔下工具大笑：“我这山野朽木之人，有什么值得称道的！”唱着歌扬长而去，砣轮仍在空中旋转，发出龙吟般的声响。 【策略】 1.比对文言字词句子，梳理用法差异，夯实文言基础要点 2.分析人物言行，辨析形象异同，精准把握人物特质 3.深挖主旨内涵，提炼学习启示，实现知识迁移运用 考点五·传记阅读 【示例】阅读下面选文，回答问题。 当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处]这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处]纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 1．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。 ① ② ③ ④ 【佳句赏析】 2．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。 【批注探究】 ◎[反常处] 3．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。 ◎[矛盾处] 4．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。 ◎[疑问处] 5．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 链接材料材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 【答案】1． 再次分开/各奔东西 志远来无锡当小区门卫 志远回老家结婚 我先去了打印店，又去了广州 2．甲句赏析：通过拟人的修辞手法，用“有气无力”一词，赋予稻草人以人的情态，生动形象的表现了作者一行人经历高考失败后垂头丧气的样子，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 乙句赏析：以“活力与朝气”和“懒懒挣扎”的鲜明对比，具象化高考后的心理落差，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 3．志远妈妈“坐在草把上割麦，挪一步割几刀”的僵硬动作，以细节描写展现其身形衰老与动作机械，体现了困难艰辛又一成不变的农村生活。她佝偻劳作的沉默身影，暗示了我与志远等年轻人若不离开农村的命运结局，为后文我们踩着自行车悄悄逃离这一情节做铺垫。 4．A使用简短的陈述句，语气平淡，缺乏热情。志远接受婚姻安排，选择顺从现实的压力，“无所谓”表现出志远的无奈和妥协。B句中“竟无”一词则更加充满绝望感叹，志远对自身处境有着深刻认识，认为自己和朋友在广阔的世界中找不到属于自己的位置，表现了他面对无法摆脱的困境时内心的挣扎与不甘。A句是表面的妥协，B句是深层的反抗，共同构成人物复杂的内心世界。 5．本文的标题《一个在卖肉时写毛笔字的人》新颖独特，吸引读者阅读兴趣。通过“卖肉”与“写毛笔字”的冲突性并置（或“不可能的组合”），制造反差，使读者深入思考二者的关系。“卖肉”象征志远在生存压力之下的无奈妥协，“毛笔字”则代表了志远对理想的坚守，作者通过“我”和志远的故事讲述了一代人的无助与希望，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，即使在平庸的生活中依然有执着和坚守。 【导语】文章以细腻笔触勾勒高考失利者的人生轨迹，麦秸堆的沉默、楼顶的寒凉，藏着一代人的茫然。志远从刊物题字者沦为卖肉人，却在肉案旁摆桌写毛笔字，“卖肉”与“书法”的反差，成了现实与理想的隐喻。文字淡而有痛，于日常叙事中藏着对平凡人精神坚守的敬意，寥寥数笔，写尽命运无奈与人性微光。 1．本题考查内容理解和概括。 ①处：根据第⑨段“没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州”可知，“我”和志远再次分开，各奔东西；所以①可填“再次分开/各奔东西”。 ②处：根据第⑤段“他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫”可知，志远来无锡后的情况是当小区门卫；所以②可填“志远来无锡当小区门卫”。 ③处：根据第⑧段“我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。”可知，志远之后的经历是回老家结婚；所以③可填“志远回老家结婚”。 ④处：根据第⑨段“我先去了一家打印店，后来去了广州”可知，“我”离开无锡后的去向是先去打印店，又去广州；所以④可填“我先去了打印店，又去了广州”。 2．本题考查句子赏析。 甲：“远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动”，用“有气无力”这一形容人神态的词语描述稻草人，赋予稻草人人类的情态，运用了拟人的修辞手法；根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”以及第②段“太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔”可知，此时作者一行人正处于高考失利后的低落状态，稻草人“有气无力”“低垂不动”的外在形态，正是一行人内心茫然、精神萎靡的投射；综上所述，该句生动形象地表现出他们高考失败后的垂头丧气，深刻体现出对未来生活的迷茫与无助。 乙：“而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前”，将“活力与朝气”和“懒懒地、无力地挣扎”两种状态进行对照，运用了对比的修辞手法；根据第②段“只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前”可知，“活力与朝气”指的是高考前一行人充满活力的状态，“懒懒无力”则是高考失利后的状态，二者形成鲜明反差；该句具象化了高考前后的巨大心理落差，清晰展现出他们对未来生活的迷茫与无助。 3．本题考查次要人物的作用分析。 “在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈”通过“满头白发”的外貌细节和“坐在草把上”“割几刀挪一步”的动作细节，刻画出志远妈妈身形衰老、动作僵硬机械的形象，直观体现出农村生活的困难艰辛与一成不变； 根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”和第③段“我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏”可知，志远妈妈佝偻劳作的沉默身影，让“我”与志远等年轻人看到了若留在农村可能面临的命运结局，暗示了这种重复、困苦的生活并非他们所愿； 根据第③段“没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来”可知，志远妈妈的形象加剧了一行人对当下生活的逃避心理，为后文“我们踩着自行车悄悄逃离”这一情节做了铺垫。 据此概括作答。 4．本题考查对人物内心世界的探究。 A处画线句“我回去相过亲，人还行。无所谓了”以简短、平淡的陈述句展开，无任何情绪起伏，既没有对相亲对象的认可与期待，也没有对婚姻本身的憧憬。“相过亲”“人还行”表明志远已按现实逻辑完成婚姻相关的安排，默认了外界可能存在的压力；而“无所谓了”是核心，直接体现他对个人婚姻幸福的漠视，背后是对现实的无奈——他并非主动选择这种婚姻模式，却无力反抗，只能以“无所谓”的态度妥协； B处画线句“天下之大，竟无你我立足之地”中“天下之大”先构建出广阔的空间背景，与“竟无你我立足之地”形成强烈反差，“竟”字饱含感叹与不可置信，将情绪从A处的平淡彻底推向绝望。这句话不仅是志远对自身处境的清醒认知，更包含对朋友共同遭遇的共情，说明他并非麻木接受一切，而是清楚地意识到自己和朋友被困在无法摆脱的困境中，“无立足之地”的判断里，藏着他对现实的不甘——不甘心被命运摆布，却又找不到突破的方向，内心充满挣扎； 结合两处可知，A句中志远接受婚姻安排，表现出他在现实压力下选择顺从，是一种表面的妥协，他以平淡的态度来应对生活给他安排的既定轨迹；而B句中他通过书写“天下之大，竟无你我立足之地”，深刻地表达出他内心对现状的不满和对未来的迷茫，是深层的反抗，是对现实困境的一种情绪宣泄。这两句话共同构成了志远复杂的内心世界，既有着面对现实无奈时的妥协，又有着对自身处境不满的挣扎与不甘； 据此概括作答。 5．本题考查内容、标题和主题思想的理解探究。 标题特色分析： 标题“一个在卖肉时写毛笔字的人”非常新颖，这种表述与我们日常认知中卖肉和写毛笔字的场景通常不会同时出现形成鲜明对比，能够极大地激发读者的好奇心，促使读者想要了解这个“在卖肉时写毛笔字的人”是谁，为什么会有这样独特的行为； 根据链接材料一“标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联”及第①段“志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责”、第⑩段“志远在家乡的一个小镇上卖肉……你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字”可知，“写毛笔字”是志远学生时代的精神特长，是文雅的精神追求；“卖肉”是他成年后为生存选择的市井营生，是充满烟火气的体力劳动。二者气质相悖、场景冲突，这种“冲突性并置”让读者自然产生“有书法特长为何会卖肉”； 根据链接材料二“最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现”及第⑦段“他父亲帮他定了一门亲事”“天下之大，竟无你我立足之地”、第⑩段“手艺倒是不错……就是人有点作怪”可知，“卖肉时写毛笔字”初看是“不可能的组合”——卖肉的粗糙与写字的文雅冲突，连旁人都觉得“作怪”，但结合第⑦段志远被迫接受包办婚姻、感慨“无立足之地”的困境可知，“卖肉”是他向现实妥协的选择，“写毛笔字”是他对抗困境的精神寄托，标题的“谜语”在人物经历中逐渐解开，既制造悬念又暗含人物内核。 探究文章的写作主旨： 根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”、第⑥段“我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋……在楼顶住着”、第⑦段“回去结婚，他的声音里，并没有喜悦”可知，作者通过“我”失业后住楼顶、志远被动接受包办婚姻的经历，展现了高考失利后一代人在现实中的茫然与无助； 根据第⑧段“我知道，他的路，就是我的路”、第⑩段“志远……还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字”和第⑪段“也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字”可知，志远卖肉时仍坚持写毛笔字，“我”理解他的坚守，体现出平凡人在平庸生活中对抗命运的坚强，暗含作者对人们在困境中坚守精神追求的赞颂，点明文章主旨——讲述一代人的无助与希望，展现平凡人在无奈命运中对理想的执着； 据此概括作答。 【策略】 1.梳理文章结构，划关键句（中心句、可以找相关对应的时间，关键节点话语）。 2.点明回忆属于插叙，说明其对情感铺垫、人物形象丰满的作用。 3.把握人物形象的特点（可以行关键事件，人物评价，人物描写角度入手） 4.先梳理两文本亲情的异同点，结合原文内容，分析情感表达差异。 考点六·写作实践 【示例】1．请你完成以下写作任务，积极推荐你心中的“星光人物”。 有些人在世人眼中光芒万丈，却在某个瞬间让你看到平凡的温情；有些人看似普通，却用坚持与热爱活出了非凡的意义。TA可能是你日常接触的对象，也可能是你跨越时空限制后产生灵魂碰撞的“知己”。 请以你与TA的故事为内容，写一篇记叙文，通过具体事例展现TA如何在“平凡”与“非凡”中带给你成长的启示。 写作要求：①标题自拟。 ②不少于500字。 ③不得套作、抄袭。 ④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 巷口那盏长明的灯 我总在暮色四合时遇见陈叔。他的修鞋摊支在老巷口第三棵梧桐树下，褪色的蓝布围裙沾着点点鞋胶，铁皮工具箱磨出温润的包浆，里面的顶针、线轴、鞋钉却永远摆得像列队的士兵，透着股不服老的规整。 第一次找他修鞋是个梅雨天。新买的小白鞋被积水泡得开了胶，鞋头还蹭破了块皮，我攥着鞋站在摊前，急得眼圈发红——那是攒了三个月零花钱买的合唱演出鞋，明天就要穿。陈叔接过鞋，粗糙的拇指轻轻蹭过破损处，没急着动手，先从工具箱侧袋摸出块干布，像擦宝贝似的细细擦去鞋面上的水痕。“姑娘别急，”他抬头笑时，眼角的皱纹挤成两道弧线，“保准让你明天能亮堂堂上台。” 他从工具箱里翻出同色的线，指尖捏着细针，在灯下穿针引线。顶针撞在鞋帮上，发出轻轻的“嗒嗒”声，针脚走得又密又匀，像给鞋子缝了层隐形的铠甲。末了，他还从抽屉里摸出支白色鞋油，仔细补好了鞋头的划痕，“这样就看不出来了。”收我钱时，他特意少要了两块，“学生娃挣钱不容易。” 后来我成了修鞋摊的常客，才发现陈叔的“怪癖”。有次早起上学，看见他给扫街的张婶修胶鞋，鞋底磨穿了个洞，他找了块厚实的橡胶垫，密密实实缝了三层，却怎么也不肯收钱。“你天天扫咱巷子，这点忙算啥。”他说着，又悄悄从围裙口袋里摸出双新棉袜，塞进鞋里，“天凉了，垫着暖和。”还有回，隔壁独居的李奶奶来修布鞋底，他怕老人走路滑，特意在鞋底缝了圈防滑线，还帮老人把松散的鞋带换成了结实的尼龙绳。 去年冬天寒潮来得猛，老巷的水管冻裂了，几栋楼都断了水。陈叔不知从哪儿找来几节旧水管，又扛着梯子在巷口忙活了大半天，接了个临时水龙头。怕水凉，他还在家烧了热水，灌进两个大保温桶，摆在摊旁，“大家要是想喝口热的，就来倒。”那几天，他的修鞋摊旁总围着人，有人端着水盆来接水，有人拿着暖手宝蹭热乎，他的铁皮工具箱上，第一次摆上了邻居们送的热包子、姜茶，还有小孩塞给他的糖。 如今我每次路过巷口，总能看见陈叔坐在梧桐树下，阳光落在他花白的鬓角上，暖融融的。他修的不只是鞋，更是日子里的小缺口——是学生磨破的书包带，是上班族开胶的皮鞋，是老人松动的拐杖头。他从不是聚光灯下的人物，没有惊天动地的故事，却用一双布满老茧的手，把平凡的日子缝缀得温暖又结实。 原来真正的非凡，从不是站在高处发光，而是像陈叔这样，在自己的方寸天地里，把一件事、一份善意，日复一日地坚持下去，活成照亮旁人的灯。这盏灯照在我心里，让我明白：把平凡的事做好，把微小的善意传递，本身就是一种了不起的非凡。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：要求围绕“星光人物”展开。“星光人物”并非指传统意义上光芒万丈、遥不可及的巨星，而是那些在世人眼中可能平凡普通，但在某个瞬间展现出平凡温情，或者凭借坚持与热爱活出不凡意义的人。这个人可以是日常接触的身边人，如父母、老师、同学、邻居等；也可以是跨越时空，通过阅读、了解等方式产生灵魂共鸣的“知己”，如历史名人、文学形象等。立意上，要聚焦于该人物“平凡”与“非凡”的双重特质，通过具体事例展现这种特质，进而揭示其给自己成长带来的启示。比如，身边一位普通的清洁工阿姨，平时默默打扫卫生很平凡，但在某次暴雨中主动帮助被困老人回家，展现出善良温情的一面，她对工作的坚守和对他人无私的帮助就是非凡之处，从她身上“我”可能学会了关爱他人、坚守岗位等品质。 选材构思：题目要求写作记叙文，开篇可以通过描绘一个与“星光人物”相关的场景，如一次偶然的相遇、一个难忘的活动等，自然地引出这位人物，引发读者的兴趣。中间详细叙述与“星光人物”之间的故事，比如在学习上遇到困难时，TA给予耐心的指导和鼓励；在生活中遭遇挫折时，TA用温暖的行动和话语让自己重新振作起来。通过具体的事例，展现TA平凡的外表下隐藏的非凡品质，如坚韧、善良、乐观等。结尾总结从这位“星光人物”身上获得的成长启示，如学会了坚持、懂得了关爱他人等，升华主题，表达对TA的感激与赞美之情。 【策略】 1.紧扣主题选素材，审题拆解——找准核心“锚点”. 2.结构按 “总 — 分 — 总”，开头点题，选材构思——用“细节清单”锁定素材,中间用细节描写（多感官、修辞）展开，结尾抒情升华。 3.语言力求生动，用比喻、拟人添彩，避免空话;细节打磨——让“瞬间”有画面感、真实感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $