第6讲 植物的光合作用与呼吸作用-【练客中考】2026年浙江新中考科学课堂精讲本（生物与化学）

第6讲 植物的光合作用与呼吸作用 (2025年3分) Q2022年版课标内容要求 学习内容 内容要求 6.1植物能制造和 ①知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和能量的转化 获取养分来维持自 及其重要意义。②知道植物的呼吸作用。③知道植物体内的物质和能量的转换原理对农 身的生存 业生产的影响。 知识梳理 夯基础 【思维导图】 含有叶绿体的细胞 部位 部位—活细胞 光照 条件 条件 有光、无光都能进行 第 合成有机物 实质 光合 植物的 呼吸 分解有机物 篇 储存能量 作用 新陈代谢 作用 实质 释放能量 光照强度 生 影响 二氧化碳浓度 温度 因素 影响 温度 因素 氧气浓度 水分 知识点 植物的光合作用（八下P108~P114) 知识点2 植物的呼吸作用（八下P106~P107) 1.概念：指绿色植物通过① 利用光能，把 1.概念：指细胞利用① ,将② 分解 ② 和水转化成储存着能量的有机物，并 为二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量 释放③ 的过程。 释放出来，供生命活动利用的过程。 2.反应式 2.反应式 条件 光 有机物 十氧气酶，二氧化碳+水+能量 二氧化碳+水 →有机物+氧气 (储存着能量) 叶绿 产物 原料 场所 产物 原料 3.实质：④ 有机物，⑤ 能量。 3.实质：③ 有机物，④ 能量。 4.影响因素：光照强度（主要）、二氧化碳浓度、温 4.影响因素：温度（主要）、氧气浓度、水分等。 度等。 5.意义：为植物体的各种生命活动提供能量。 5.意义：光合作用制造的有机物不仅满足了植物自 6.应用 身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了 (1)保证呼吸作用正常进行：土壤板结时进行松 基本的食物来源。 土、农田水淹及时排涝等。 6.应用 (2)抑制呼吸作用 (1)合理利用光照：如合理密植、增加光照强度、延 a.降低温度：储存水果、蔬菜、粮食时一般保持较 长光照时间等。 低温度；大棚种植蔬菜时，夜间适当降低大棚内温 (2)增加二氧化碳浓度：如增施有机肥等。 (3)控制温度：如白天适当升温促进光合作用，夜 度以减弱植物的呼吸作用。 晚降温抑制呼吸作用。 b.减少水分：储存粮食时，将种子晒干，有利于减 7.实验：探究叶在光下合成淀粉、检验植物在光照下 弱呼吸作用，延长储存时间。 产生氧气、检验植物光合作用需要二氧化碳（详见 c.隔绝空气：蔬菜和水果通过覆盖保鲜膜来隔绝 P31“实验突破”)】 空气，减弱呼吸作用，延长保存时间。 28浙江新中考科学·生物课堂精讲本 7.与呼吸作用有关的实验 续表 实验装置 实验现象 实验结论 项目 光合作用 呼吸作用 已浸水 已煮熟 试管A:澄清 能量 储存能量（光能→化 释放能量（化学能→ 及消毒 及消毒 石灰水⑤ 变化 学能) 其他形式的能量) 的种子 的种子 种子呼吸作 a.呼吸作用消耗的有机物是③ 湿棉花 用释放⑦ 的 试管B:澄清 产物，所放出的能量是光合作用储存在有 下铁丝网 澄清、 石灰水⑥ 机物中的能量； A 石灰水B 联系 b.光合作用对原料的吸收利用和对产物的 输导，所需的能量是④ 所释放出 澄清 植物呼吸作 来的； 石灰水 澄清石灰水 用释放⑨ c.呼吸作用和光合作用是相互依存的 ⑧ 菠菜 知识点4 自然界中的碳氧循环 第 植物呼吸作 (八下P115~P119) 蜡烛火焰 1.氧循环：自然界中氧气的含量会由于生物的呼吸 篇 菠菜 用消耗① 蜡烛 0 作用和物质的燃烧等减少，但又会随着植物的光 生 合作用而增加，周而复始地进行循环。 物 知识点3光合作用和呼吸作用对比 2.碳循环：自然界中的碳以单质或化合物的形式存 项目 光合作用 呼吸作用 在，大气中碳的气态化合物是二氧化碳，与氧一 含有① 的 样，碳在自然界也是可以循环的。 场所 所有的活细胞 细胞 3.碳一氧平衡：通过光合作用和呼吸作用，保持了大 只能在② 有光、无光都能 气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，维持了整 条件 进行 进行 个生物圈中的碳一氧平衡。 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 4.温室效应：大气中二氧化碳的含量迅速增加，进而 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 导致气温上升，引起“温室效应”。人类降低空气 中二氧化碳含量的方向有：减少二氧化碳的排放 物质 无机物→有机物 有机物→无机物 (如减少化石燃料燃烧等)；增加二氧化碳的消耗 变化 (如植树造林等)。 题型精讲 攻重难 题型一 植物的光合作用(2025.9) 针对训练1（2025宁波衢州一模)在适宜光照条件 下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。 例1如下是光合作用的表达式，叙述错误的是 图中②代表的物质是 ( ①+② 条件 ③+④ 场所 (2 有机物 A.①、②分别指的是二氧化碳和水 B.③、④分别指的是氧气和有机物 3 C.光合作用的场所是所有的细胞 A.二氧化碳 B.氧气 D.光合作用的实质是合成有机物，储存能量 C.水 D.有机物 第6讲植物的光合作用与呼吸作用 29 例2(2025浙江统考9题)将月季进行暗处理后， 例5某同学探究植物的呼吸作用，设计了如图的 选某些叶片部分遮光（如图），光照一段时间。再 实验装置，遮光一段时间后，红墨水会（) 取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后， 红墨水 观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该 实验可证明光合作用需要 清水 A.光和二氧化碳 氢氧化钠溶液 B.光和叶绿体 遮光 (吸收二氧化碳) C.叶绿体 部分 A.向左移动 B.向右移动 D.光 C.静止不动 D.先向左后向右 题型口植物的呼吸作用 综合应用 例3下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错 例6生物兴趣小组对某农作物的生理活动进行了 误的是 ( ) 探究。图一是该作物叶片内能进行的三种生理活 有机物 水 动示意图，图二是叶肉细胞中两种气体扩散方向 第 吸 示意图，图三是该作物在晴朗的夏季一昼夜内光 合作用强度和呼吸作用强度的变化曲线。据图回 篇 Y 用 答问题： A.植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都能进行 氧化碳 B.图中Y是氧气，X是二氧化碳 水蒸气 ②③1 ④ 物 C.呼吸作用合成了有机物，产生了能量 5 ⑧ D.生物体进行呼吸可为生命活动提供能量 氧气 6 例4同学们利用黄豆种子探究呼吸作用，实验方 叶绿体线粒体 二氧化碳 法如图所示。下列叙述错误的是 图一 图二 强 熟 度 萌发 冷 的种 的 A BA 0 4610121416182024 澄清石灰水 时间/时 甲组 乙组 图三 A.实验中种子呼吸作用产生二氧化碳 (1)图一中生理活动Ⅱ对应图三中的 曲 B.两个注射器同时放在相同的环境中 线，其反应式为： C.煮熟的黄豆种子无法进行呼吸作用 D.乙组试管中的澄清石灰水会变浑浊 (2)图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是 针对训练4在验证植物的呼吸作用时，同学们将萌 时，此时，图二中存在的箭头有 发的和煮熟的大豆种子分别放在两个广口瓶中密 (填序号)；0点时，图一中能进行的生理活动有 封，一段时间后打开瓶塞，观察点燃蜡烛在瓶内的 (填序号)。 燃烧情况。下列叙述错误的是 ( (3)DE段下降的原因是植物为避免图一中[] 过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片 吸收的 减少。 熄灭 继续 (4)结合图三相关信息，请你为大棚种植户提出一 燃烧 条合理的增产建议： 甲 乙 A.两瓶中应放入等量的种子 培优专题链接 B.两组装置应放在相同的环境中 植物的三大生理作用模型 C.乙瓶中放置的是萌发的种子 一见《二轮重难培优》P1 D.实验说明呼吸作用消耗氧气 30浙江新中考科学·生物课堂精讲本 (1)为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的 环境。 (2)步骤⑤中仪器甲的名称是 (3)步骤②中，该兴趣小组采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光，另一张叶片完全遮 光”的对照方法，其优点是 (列举一点)。 (4)小明按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，老师指 出其实验操作③中存在问题，请提出改进措施： 拓展设问 (5)修改实验操作后，重新进行实验，在叶片照光2至4h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果遮光部分 呈棕色，而未遮光部分呈蓝色，除了得出题干结论外，还能得出的结论是 0 例2(2025温州鹿城区三模)小科用如图装置进行“探究植物光合作用是否需要二氧化碳”实验。烧杯甲中 装有二氧化碳释放剂；烧杯乙中装有等体积的冷却至常温的沸水。将透明轻质塑料瓶底部打孔，装入等质 第 量、生长状况相同的金鱼藻，然后分别浸至甲、乙烧杯底部，盖上瓶盖，放在阳光下观察。 篇 四因四 100mL 二氧化碳 100nL 冷却的 100mL 冷却的 100mL 二氧化碳 -50 释放剂 50 沸水 50 沸水 50 释放剂 物 氢氧化 透明轻质 透明轻质 黑色轻质 黑色轻质 钠溶液 塑料瓶 料瓶 塑料瓶 塑料瓶 金鱼藻 乙金鱼 内置金鱼藻 内置金鱼藻 课本实验 丙 (1)烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是 (2)一段时间后，甲中的塑料瓶上浮，乙中的塑料瓶仍然在底部。请解释甲上浮的原因： (3)与课本中的实验方案相比，你认为哪一方案更合理，请说明理由： (4)小科为继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验。他选择哪两组实验进行对比： 例3小科为了验证光合作用产生氧气，进行如下研究： ①先将水中的金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜；②第2天，将金鱼藻放人装有清水的烧杯中，将漏斗盖在金鱼 藻上；③在漏斗上面罩上盛满清水的试管；④将整个装置放在阳光下，如图甲所示，观察金鱼藻有无气泡产生。 ·小金认为步骤⑦设有必要进行，你同意他的观点吗？ 图甲 图乙 (1)本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是 (2)该实验中检验氧气的方法是 (写出简 要的操作步骤)。 (3)图乙所示是一种软体动物一绿叶海天牛，刚孵化时多呈半透明，在成长过程中，食用某种藻类后，身 体颜色逐渐变为浓绿，并保持终生。小科将上述实验中的金鱼藻换成绿叶海天牛，同样可以在试管中收集 到氧气，其原因可能是 温馨提示清完成《课后作业本B》P6~7习题 32 浙江新中考科学·生物课堂精讲本(乙)液面下降慢，因此小轩的实验结果说明了植物 体内水分的散失与叶片有关。故选B。 例6B 针对训练6C 针对训练7B【解析】营养液的主要成分是水和无 机盐，属于无机物，A错误：气雾栽培是把植物的根 系完全暴露在空气中，有利于根的呼吸，B正确；细 胞液的浓度大于周围溶液的浓度时，植物细胞吸 水，所以气雾栽培时要保证根毛吸水，营养液的浓 度应小于根毛细胞液的浓度，C错误；根吸收的水 分除一部分用于完成自身的生理活动，其余大部分 主要通过蒸腾作用散失，D错误」 例8(1)蒸腾作用(2)果实(3)ABC 第6讲植物的光合作用与呼吸作用 知识梳理夯基础 知识点1①叶绿体②二氧化碳③氧气④制造 ⑤储存 知识点2①氧气②有机物③分解④释放 ⑤变浑浊⑥不变浑浊⑦二氧化碳⑧变浑浊 ⑨二氧化碳0熄灭①氧气 知识点3①叶绿体②光③光合作用④呼吸作 用 题型精讲攻重难 例1C 针对训练1B 例2D 例3C 例4D【解析】萌发的种子在进行呼吸作用时，分 解有机物并释放二氧化碳，A正确；对照实验需遵 循单一变量原则，除种子是否煮熟这一变量外，温 度、湿度等环境条件应保持一致，以排除无关变量 干扰，B正确；煮熟的种子无法进行呼吸作用，C正 确；乙组使用煮熟的黄豆种子作为对照组，由于其 无法进行呼吸作用，不会产生二氧化碳，因此对应 试管中的澄清石灰水不会变浑浊；而甲组萌发的种 子呼吸作用产生的二氧化碳会使澄清石灰水变浑 浊，D错误。 针对训练4C 例5A【解析】植物进行呼吸作用吸收氧气产生二 氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压 降低，玻璃管中的红墨水向左移动。故选A。 例6（①)甲二氧化碳+水叶婆你有机物+氧气 (2)18⑤⑥I、Ⅲ(3)Ⅲ蒸腾作用二氧化 碳(4)适当延长光照时间（或定时通风等） 【解析】(1)由图一可知，生理活动Ⅱ进行的过程中 吸收二氧化碳，产生氧气，因此生理活动Ⅱ是光合 作用。光合作用必须在光下才能进行，故对应图三 中的甲曲线。光合作用的反应式为二氧化碳+水 叶绿体有机物+氧气。(2)由图三可知，甲曲线 浙江新中考科学·生物 CG段光合作用强度大于呼吸作用强度，则此时间 段有机物得以积累；G点后光合作用强度小于呼吸 作用强度，则G点后有机物消耗量大于合成量，故 图三中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是G点 对应的18时。此时，光合作用产生的氧气等于呼 吸作用消耗的氧气，光合作用消耗的二氧化碳等于 呼吸作用产生的二氧化碳，故图二中存在的箭头有 ⑤⑥。植物光合作用必须在光下才能进行，呼吸作 用和蒸腾作用有光、无光都能进行，故0点时，图一 中能进行的生理活动有I呼吸作用、Ⅲ蒸腾作用。 (3)气温过高时，植物为减少体内水分的散失，会将 部分气孔闭合。故DE段下降的原因是植物为避免 图一中Ⅲ蒸腾作用过强，保护性关闭了部分气孔， 堂 造成叶片吸收的二氧化碳减少。（4)由图三可知， 光照强度、二氧化碳会影响植物的光合作用。据此 本 为大棚种植户提出合理的增产建议是适当延长光 照时间、定时通风等。 实验突破提素养 ①光照②二氧化碳③暗处理④水浴⑤碘液 ⑥不变蓝⑦变蓝⑧变蓝⑨不变蓝⑩不变蓝 ①变蓝②气泡B淀粉④光⑤叶绿体 ⑥二氧化碳⑦氧气 实验思考“光照 【表达与交流】1.淀粉2.作对照3.不正确，天竺葵 在红色安全灯下进行光合作用产生淀粉，会对实验结 果产生影响4.使用的遮光纸较薄（或使用的纸片遮 光效果不佳、只对叶片的上表面进行了遮光等) 例1(1)黑暗(2)滴管(3)排除无关变量的干 扰，使实验结果更正确（4)将小烧杯中的清水换 成酒精(5)光合作用需要光 例2(1)排除水中的二氧化碳对实验结果的干扰 (2)甲中金鱼藻进行光合作用产生氧气，使塑料瓶 上浮(3)课本方案更合理，题干方案没有排除二 氧化碳释放剂和冷却沸水的密度对实验结果的影 响(4)甲和丁 例3(1)金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察 和收集产生的气体(2)取下试管，迅速将带有火 星的木条伸人，若木条复燃则证明是氧气 (3)绿叶海天牛能进行光合作用 实验思考同意。金鱼藻放在黑暗的地方一昼夜 是将原有的淀粉转运或消耗殆尽，与实验检测的氧 气无关 第7讲代谢与平衡（一） 知识梳理夯基础 知识点1①呼吸道②肺③气管④呼吸 ⑤舒张⑥收缩⑦增大⑧减小⑨减少 0增加①高于②血液3气体扩散 ④气体扩散⑤动脉⑥静脉⑦左®氧气 与化学参考答案及解析 5