《山山水水》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

课题：山山水水 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是中国画的树的画法以及中国山水画发展的概况。 （2）本节课主要介绍了中国画的 “勾、皴、染、点” 等知识点，让学生理解其含义，并掌握山水画的步骤方法。同时，还介绍了毛笔运笔及国画用墨的方法，如中锋、侧锋、逆锋、顺锋，焦、浓、重、淡、清等墨法，以及破墨法、泼墨法等技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够初步了解中国山水画的内容、形式，掌握山水画的基本技法，提高观察能力、理解能力、中国画绘画表现能力，以及审美能力和鉴赏能力。学生能够用笔墨表现山水，领略中国传统文化的魅力，激发热爱大自然、热爱祖国和家乡的感情，感受画家所寄托的人格精神。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解中国山水画的悠久历史和深厚文化底蕴，激发学生对祖国传统文化的热爱和自信。 （2）语言运用：通过对中国画树的画法、山水画步骤等知识的学习，培养学生用准确的语言描述美术作品和绘画技巧的能力。 （3）思维能力：引导学生观察、分析山水画作品中表现的传神与魅力特点，培养学生的观察能力、理解能力和思维能力。 （4）审美创造：让学生通过参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好的美术学习习惯，提高学生的审美能力和鉴赏能力。 教学方法 讲授法、演示法 教学重点及难点 （1）让学生理解并掌握中国画 “勾、皴、染、点” 的技法，能用笔墨表现山水的神韵与质感。 （2）引导学生通过欣赏和实践，领略中国山水画所蕴含的人格精神与文化魅力，培养学生的审美能力和文化素养。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、情境激趣，感受山水画 （1）上课伊始，精心挑选一段极具诗情画意的山水风景视频，山峦起伏、江河奔腾，仿佛一幅天然的水墨画卷，同时，配以悠扬婉转、如泣如诉的山水为内容的音乐，让整个课堂瞬间沉浸在一种宁静而又充满诗意的氛围中。（师：播放视频，引导学生认真欣赏与观察）学生们的目光如同被磁铁吸引一般，紧紧地盯着屏幕，仿佛穿越时空，置身于那片美丽的山水之间，沉浸在山水的世界中，思绪也随之飘荡。接着，老师面带微笑，缓缓提出问题：“同学们，你们知道有哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句呢？”（师：提出问题）学生们纷纷陷入沉思，有的学生轻轻皱起眉头，努力回忆着脑海中的诗句；有的学生则微微点头，似乎已经有了答案。片刻之后，学生们开始轻声背诵起 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，那清脆的声音仿佛是山间的清泉流淌；有的学生则想起 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”，那稚嫩的语调中透露出对山水的热爱。（生：背诵古诗）之后，老师巧妙地组织学生对 “你看到的山水和画家笔下的山水有何不同？” 这个问题展开热烈的讨论。（师：组织讨论）学生们立刻活跃起来，纷纷举手发言，有的学生说画家笔下的山水更有韵味，仿佛能让人闻到山间的清新空气；有的学生则认为画家通过笔墨表达了自己的情感，让山水更加生动形象。（生：交流讨论） （2）在学生们讨论结束后，老师面带神秘地揭题：“同学们，中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂吧。” 随即，在黑板上郑重地出示课题 “山山水水”。（师：揭题，出示课题） 二、技法示范，体验山水画 （1）首先，详细讲解毛笔运笔及国画用墨的方法。 毛笔运笔的方法丰富多彩，有中锋，那如同一股清泉在纸上流淌，画出的线条圆润流畅；有侧锋，恰似一把利剑在纸上划过，画出的线条刚劲有力；有逆锋，仿佛是在与纸张顽强对抗，画出的线条苍劲、雄健；有顺锋，就像微风拂过纸面，画出的线条轻盈自然。老师拿起毛笔，亲自在宣纸上演示，让学生们直观地感受不同运笔方法的特点。（师：演示毛笔运笔方法）对于表现云和水，多用中锋，因为中锋能画出轻盈流畅的线条，就像那山间的云雾飘动；而表现树木则多用逆锋，逆锋能画出苍劲、雄健的线条，仿佛能让树木屹立不倒。（师：讲解运笔方法与表现对象的关系） 国画用墨的方法更是变化多端，有焦墨，那墨色浓郁深沉，仿佛能滴出墨汁；有浓墨，墨色厚重，给人一种沉稳的感觉；有重墨，墨色稍淡，但依然有力度；有淡墨，墨色轻盈，如同薄雾弥漫；有清墨，那墨色淡雅，仿佛是清晨的第一缕阳光。老师先让学生们体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果。（师：让学生体验破墨法）学生们兴致勃勃地拿起毛笔，在纸上挥洒笔墨，感受墨色的奇妙变化，有的学生不小心将墨汁滴在纸上，却惊喜地发现墨汁晕染出的独特效果。接着，老师用泼墨法来体现水和墨浓淡相宜的层次，那泼墨的瞬间，仿佛是一场水墨的盛宴，让学生们陶醉其中。（师：演示泼墨法） （2）接着，重点讲解山石的画法，这是中国山水画的基础。 第一步，认真示范并详细讲解勾（板书：勾）：用浓淡不同的墨勾出石的轮廓，运笔以侧锋为主。老师一边示范一边讲解，注意引导学生观察山势的走向，那山势蜿蜒曲折，仿佛是一条沉睡的巨龙；山的形态特征各异，有的像骆驼，有的像猴子，有的像老人；山的前后关系也很重要，近山浓郁，远山淡雅。（师：示范勾的方法，讲解注意事项） 第二步，细致示范并讲解皴（板书：皴）：用墨画出山的表面凹凸起伏的纹理。可以用淡墨皴出山石的结构，用以表现山石的凹凸起伏的质感，运笔以侧锋淡墨干笔为主。老师一边示范一边讲解，让学生们感受到墨色在纸上的跳跃，仿佛能触摸到山石的肌理。（师：示范皴的方法，讲解运笔特点） 第三步，耐心示范并讲解染（板书：染）：向光的地方亮，光线照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增强立体感。老师一边示范一边讲解，让学生们明白光影的变化对山水画的重要性，就像大自然中的光影一样，能让山水更加生动。（师：示范染的方法，讲解渲染原理） 第四步，精心示范并讲解点（板书：点）：山上总会有一些小灌木、小石头，或者是远处看不大清的树木、房屋，那就用点来表示吧。可用浓淡大小不同的墨点来丰富山、石的结构。老师一边示范一边讲解，让学生们感受到点的神奇之处，那一个个墨点就像一颗颗珍珠，点缀在山水之间。（师：示范点的方法，讲解点的作用） 总结画山法：山如同扩大了的石头，与石头画法相似，先定外形轮廓，然后皴出山体结构，再点染而成。山的造型要力求脉络贯通，山势起伏，层次分明。一般有两种表现手法，即勾线法和点垛法。皴法有斧劈皴、折带皴、披麻皴等。（师：总结画山法和皴法） 最后，老师用一首口诀总结：“石分三面生阴阳，干湿浓淡要变化，山有高低写好峰，上实下虚自然成。”（师：总结口诀） 三、作业要求与指导 （1）明确作业要求：分组练习，要求同学们在练习过程中注意灵活用笔、用墨，充分发挥自己的想象力和创造力。（师：提出作业要求） （2）学生开始作业，教师巡回指导。 学生们分组认真地练习着，有的学生专注地勾着山石的轮廓，那线条流畅而有力，仿佛是在描绘心中的梦想；有的学生仔细地皴着山石的纹理，那墨色深浅不一，仿佛是在诉说着岁月的故事；还有的学生用墨点着山上的小景物，那墨点错落有致，仿佛是在点缀着大自然的美丽。（生：认真作业） 老师在巡回指导过程中，耐心地给予学生指导和帮助，及时纠正学生的错误动作和用笔方法。对于那些遇到困难的学生，老师会轻轻地站在他们身边，用手指着画面，耐心地讲解；对于那些表现出色的学生，老师会投去赞赏的目光，鼓励他们继续努力。（师：巡回指导，纠正错误） 四、作业展评 （1）首先进行自评，让学生自己欣赏自己的作业，谈谈自己在创作过程中的感受和收获。（师：引导自评） 学生们拿起自己的作业，仔细地看着，脸上露出了满足的笑容，仿佛看到了自己的努力得到了回报。（生：自评，露出笑容） （2）接着进行互评，学生之间互相欣赏对方的作业，提出意见和建议。（师：组织互评） 学生们开始互相交流，有的学生对同学的勾线技巧表示赞赏，称赞那线条如行云流水；有的学生则对同学的点染方法提出了改进的建议，希望能让画面更加丰富。（生：互评，交流意见） （3）最后进行师评，老师对学生的作业进行综合评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予鼓励和建议。（师：进行师评） 老师认真地看着每一幅作业，从构图、用笔、用墨等方面进行细致的评价。对于那些构图合理、用笔娴熟、用墨得当的学生，老师给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持；对于那些存在问题的学生，老师会耐心地指出问题所在，并给予具体的指导，帮助他们改进。（师：评价作业） 五、课堂小结 （1）老师总结本节课的内容：“同学们，写意山水注重意象，山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色。希望同学们能够运用所学的美术知识，大胆地表现周围的生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，积极参与文化的传承，促进祖国文化的进一步发展。”（师：总结课堂内容） （2）最后，老师鼓励学生课后继续练习山水画，提高自己的绘画水平，让山水画成为他们生活中不可或缺的一部分。（师：鼓励课后练习） 课后作业 （1）运用课堂所学的毛笔运笔及国画用墨方法，选择一种山石的画法（如勾线法或点垛法），独立完成一幅山石的国画作品，注意表现出山石的凹凸起伏和明暗变化。 （2）收集一些自己喜欢的山水国画作品，分析其在笔墨运用、山水表现等方面的特点，并写一篇 100 字左右的鉴赏文字。 学科网（北京）股份有限公司 $