第4章 01 牛顿第一定律（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高一物理必修第一册（人教版 江苏北京专用）

该高中物理课件聚焦牛顿第一定律、理想实验的魅力及惯性的理解与量度，通过亚里士多德、伽利略、笛卡尔对力与运动关系的观点对比导入，搭建从历史认知冲突到规律建构的学习支架，帮助学生形成运动和相互作用的物理观念。 其亮点在于融合科学思维与物理观念，通过“理想实验能否实现”“惯性与运动状态关系”等知识辨析引导质疑创新，结合伽利略斜面实验培养科学推理，用“汽车刹车人前倾”实例及步骤化解释方法强化科学论证。采用观点对比、实例分析的教学方法，学生能深化对规律的理解，教师可提升教学效率。

1.力与运动关系的不同认识 1　牛顿第一定律 必备知识 清单破 知识点 1 理想实验的魅力 代表人物 主要观点 亚里士多德 必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用,物体就静止,力是维持物体运动的原因 伽利略 力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因 笛卡儿 如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向 第四章 运动和力的关系 高中同步 2.伽利略的斜面实验   (1)理想实验:让一个小球沿斜面从静止状态开始向下运动,小球将冲上另一个对接的斜面。 如果没有摩擦,无论第二个斜面的倾角如何,小球将到达原来的高度。若第二个斜面变为水 平面,小球将永远运动下去。 (2)实验结论:力不是维持物体运动的原因。 第四章 运动和力的关系 高中同步 1.牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使 它改变这种状态。 2.运动状态的改变:物体由静止变为运动或由运动变为静止;物体的速度大小或方向改变了, 它的运动状态就发生了改变。 知识点 2 牛顿第一定律 知识点 3 惯性与质量 1.惯性:物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性。 2.惯性的量度:质量是物体惯性大小的唯一量度,质量越大,物体的惯性越大。 第四章 运动和力的关系 高中同步 1.随着科技的不断发展,“理想实验”能否变成真实的科学实验? 2.有人说“只有做匀速直线运动或静止的物体才具有惯性”,也有人说“速度越大惯性越 大”“受力越大惯性越小”,这些说法对吗? 一语破的 1.不能。理想实验是人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验。 2.不对。惯性是物体的固有属性,只与物体的质量有关,与物体的运动状态和受力无关。 知识辨析 第四章 运动和力的关系 高中同步 1.对惯性的理解 (1)惯性的表现形式 ①当物体不受外力(或所受合外力为零)时,惯性表现为保持原来的运动状态不变,即原来运动 的物体保持原来的速度继续运动,原来静止的物体保持静止。 ②当物体受外力作用时,惯性表现为改变运动状态的难易程度(或表现为一种抵抗现象),即物 体的惯性越大运动状态越难改变,物体的惯性越小运动状态越容易改变。 (2)惯性与力的关系 ①惯性不是力,而是物体本身固有的一种性质,始终具有且与外界条件无关;力只有在物体间 相互作用时才有,离开了物体就无所谓力。因此说“物体受到了惯性作用”“产生了惯性” “受到惯性力”都是错误的。 关键能力 定点破 定点 对惯性的理解和应用 第四章 运动和力的关系 高中同步 ②力是改变物体运动状态的原因,惯性是维持物体运动状态的原因。对同一物体,所受外力 越大,运动状态改变越快,但其惯性不变。 2.利用惯性解释现象 方法步骤如下:(1)明确研究的物体原来处于怎样的运动状态。 (2)当外力作用在该物体的某一部分或与该物体有关联的其他物体上时,明确这一部分或其 他物体的运动状态的变化情况。 (3)明确该物体由于惯性保持怎样的运动状态,判断最后会出现什么现象。 　　如利用惯性解释“汽车突然刹车或减速时,车中的人会向前倾”: 　　汽车行驶时人和车处于运动状态,当汽车紧急刹车时,乘客的脚随车厢一起停止运动(脚 受到车厢的摩擦力),而上半身由于惯性保持原来的运动状态,所以人向前倾倒。 第四章 运动和力的关系 高中同步 $