河北省张家口市宣化区2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试卷

宣化区 2025—2026学年度第一学期期末考试

九年级语文试卷

 

注意事项：1.请考生把正确答案写在答题纸相应的地方。

2.考试时间为 120 分钟,满分为 100 分。

 

第 一 部 分

(1—5题, 12分)

阅读下面文字，完成后面任务。(12分)

时代浪潮奔涌向前，青春之帆破浪远航。同学们，2025年已悄然而去，崭新的2026年已在眼前。学校开展“奋进新时代·逐梦新征程”语文学习实践活动，小语、小文邀请你一起参加，相信你一定能够完成相关任务。奋进路上，阅读为伴。阅读下面语段，按要求回答问题。

在文学的浩渺天地里，我们畅游于古今佳作之间，收获颇丰。阅读时，需持“怀疑与学问”并重的态度，切不可 a ，一味全盘接纳。就拿鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》来说，让我们懂得要理性思辨，莫被表象所 kuāng      骗。

文学作品塑造的人物更是跃然纸上。读《范进中举》，范进得知喜讯后癫狂之态仍历历在目，那 b 的丑态，将科举制度对人性的扭曲展现得淋漓尽致 ① 再看《刘姥姥进大观园》，刘姥姥身为乡下人初入奢华之所，她的机智聪慧在巧妙调     停尴尬氛围里展露无遗，为贾府带来了别样欢乐 ② 还有《三顾茅庐》中的刘备，为求贤才，不惜纡尊降贵，带着满腔赤诚一次次前往拜谒       诸葛亮，这份 c 的诚意实在令人动容。

创新精神在文学创作里同样熠熠生辉。作者们不能 mò      守成规，而是要如《谈创造性思维》《创造宣言》所倡导那般，突破思维定势， ③ ，给读者带来源源不断的惊喜。

1.根据拼音写汉字或给加着重号的字注音。(4分)

①ku āng     骗   ②调     停   ③拜谒      ④m ò     守成规

2.填入文中A、B、C处括号内的词语，最恰当的一项是 (2分)················【】

A. a 人云亦云	b滑稽可笑	c求贤若渴
B. a随波逐流	b荒诞不经	c求贤若渴
C. a人云亦云	b荒诞不经	c礼贤下士
D. a随波逐流	b滑稽可笑	c礼贤下士

3.①②处应填上的合适的标点符号是：①     ②     。(2分)

4.在③处加上一句话，使语段更连贯、流畅。(2分)

答:                                                                    

5.填入下面文段横线处的内容排序最恰当的一项是 (2分)···················【】

“百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，        每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。

①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者

②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息

③同样，从AI 大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技

④从无人化生产车间到火星车、月球车

A.③①②④ B.②③①④ C.④①③② D.②④①③

九年级语文试卷第1页(共6 页)

 

第二部分

(6-19题， 48分)

一、古诗文阅读

在本次学习实践活动中，小语同学发现，中华文化的生命力一直延续在文人墨客的笔下。让我们品读诗文，感受中华文化的魅力，热爱中华文化，培养文化自信。

(一)古诗文默写(7分)

6.阅读诗文，总能让我们感受到精神的滋养和爱国的力量。“            ，            ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)充分表达了作者率师北伐，统一南北的爱国激情和雄心壮志；范仲淹在《渔家傲·秋思》中的“             ，            ”道出了边疆将士之乡愁，揭示了他们的心理矛盾；出游遇雨，同行狼狈，苏轼却放慢脚步，不在意风雨，吟咏长啸“莫听穿林打叶声，             ”(苏轼《定风波》)，表明了自己的安闲自适；范仲淹仕途受挫，却仍坚守“             ，             ”的政治抱负。

(二)阅读下面古诗文，回答7~11题。(15分)

【甲】

咏怀古迹五首(其五)

杜甫

诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。

三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。

运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。

【注】①纡(yū)：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚(zuò)：皇位，国统。

【乙】

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

——(节选自诸葛亮《出师表》)

【丙】

九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张邻交战，射杀邻。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王③案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”

亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。

——(节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》)

【注】①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。③宣王：指司马懿。

7.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。(3分)

答：                                                                                                                                                                    

九年级语文试卷第2页(共6页)

 

8.下列对【乙】【丙】两文中加着重号词语的解说，正确的一项是(3分)··············【】

A.“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。

B.“咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同，都可以翻译成“拿, 用”。

C.“亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。

D.“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。

9.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)·····················【】

A.亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南

B.亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南

C.亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南

D.亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南

10.翻译【乙】【丙】两文中加横线的句子。(4分)

①由是感激，遂许先帝以驱驰。

译文：                                                                   

②其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。

译文：                                                              

11.【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。(3分)

答:                                                                                                                                    

二、现代文阅读

(一) 阅读下面文字, 回答12~14题。(7分)

【文本一】

系统阅读经典助力青少年自我成长

①近日，教育部开展“读经典我思考”活动，倡导中小学生阅读中华传统经典、红色经典等各类经典著作，加强纸质书阅读，在阅读经典、传承接力中积淀文化底蕴、增强文化自信。

②当下，数字技术飞速发展，尤其是人工智能时代曙光已露。还要不要读纸质书、要不要读经典，成为萦绕在人们心中的一个问题。再加上各种“一句话读经典”“速读经典”等解读经典的内容火遍全网，很多人更是觉得可以用碎片化的时间迅速获取资料与信息，不用再系统读经典了。

③经典阅读是否仍有必要?答案是肯定的。网络阅读往往缺乏深度和系统性，快餐式的阅读容易使青少年的阅读体验简单浮躁，世俗化的解读使经典变得粗浅直白，网络语言与网络热梗扰乱青少年对于汉字体系的认知……启动“读经典活动”有利于改变数字时代“走马观花”式的碎片化阅读的现状，使青少年感受经典本身的语言文化之美、感悟思想的魅力。

④如何读，是更关键的问题。一是要深耕细读，回归经典本身。经典不仅具有精炼优美的语言，而且蕴含着深厚的智慧与独特的思维方式。所以，读经典需要回归经典本身进行深耕细读。各类短视频节目能让人更快接触经典，成为青少年阅读经典的一个补充，但是永远也不可能取代对经典原文的阅读。

⑤二是应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。为了使更多的青少年热爱经典、传承经典，还需要课堂内外齐发力，有效形成读经典的浓厚氛围。我们应从课堂教学主渠道、教材建设主阵地等方面实现课程提质、模式创新。同时，更应该将“读经典活动”延伸到广阔的社会实践领域，深入经典文化场馆，通过丰富的第二课堂与特色主题实践活动，将学生的人格构建与能力培养结合起来，将经典转化为优质教学资源与学生成长基因。

⑥不管人工智能如何发展，经典阅读都不会过时。我们应坚持读万卷书、行万里路，把书中“小世界”和社会“大课堂”联系起来，引导青少年在读用结合、知行合一中实现自我成长。

 

九年级语文试卷第3页 (共6页)