废旧物的“新生命”（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

废旧物的“新生命” 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏不同废弃物合成的艺术作品，感知材料特性与表现效果，提升对美术作品的审美感知能力，理解美术与生活的紧密联系。 （2）艺术表现：能够运用剪、卷、贴等工具与技法，结合收集的废弃物材料，完成一件具有创意的造型作品，提高动手实践与艺术表现技能。 （3）创意实践：根据废弃物的形状、材质特征，发挥想象设计独特的作品，尝试多种创作方法，在实践中体验创意转化的乐趣，发展创新思维。 （4）文化理解：了解废弃物回收再利用的环保意义，感受艺术家 “化腐朽为神奇” 的创作智慧，树立环保理念，理解美术与生活的应用价值，培养文化认同。 教学重难点： （1）教学重点：学生能结合废弃物材料特性与创意构思，设计并制作一件兼具环保理念与艺术美感的造型作品。（从知识角度，需掌握材料分类、创作方法等；从学生角度，需突破简单拼接，实现创意与美感结合） （2）教学难点：学生能在创作中自主探究并合理运用材料特性与创作方法，将环保理念转化为具体的艺术表达。（从学生角度，需跨越 “意识认知” 到 “实践落地” 的障碍；从学科实践角度，需通过真实情境中的问题解决，培养跨学科环保与艺术融合能力） 教学准备： （1）多媒体教学设备（含投影仪、电脑、音响），用于播放废弃物创作新闻报道视频、案例图片及课件内容。 （2）分类整理的典型废弃物材料箱，内含纸质类（旧报纸、纸箱）、塑料类（塑料瓶、瓶盖）、金属类（易拉罐、铁钉）、布类（碎布头、旧手套）等材料，便于学生直观观察和分组选择。 （3）废弃物创作案例素材包，包含 3 类素材：①新闻报道短视频（学生自制乐器、科技模型等案例）；②工艺品分解图及制作步骤图（如用瓶盖拼贴的动物、纸箱组合的房屋）；③基础创作方法图示（剪、卷、贴、插等简易技法示意图）。 教学方法： 情境创设法、演示法、观察探究法、小组讨论法、实践操作法、展示评价法 教学过程： 一、情境导入：听新闻，识 “新生命” （1）教师播放课前剪辑的 3 段短视频： ① 小学生用废易拉罐焊接成《小星星》乐器，镜头特写金属片碰撞出的火花与学生演奏时的笑脸； ② 社区居民用塑料瓶拼接成 “环保机器人”，展示机器人弯腰捡拾垃圾的动态模型； ③ 旧报纸折叠成 “立体花盆”，花盆里栽种着新生的绿萝幼苗。 （教师同步展示实物：易拉罐乐器模型、塑料瓶机器人半成品、报纸花盆样品）。 播放结束后，教师微笑提问：“视频里的‘小物件’和我们平时扔掉的废品有什么不同？”（生：“它们变得有用了！”“像机器人在帮人捡垃圾！”） 教师追问：“如果把你们今天课堂上的废纸、塑料瓶比作‘沉睡的宝藏’，你们觉得它们还能唤醒成什么？”（生举手抢答：“能变成会动的玩具！”“能变成会唱歌的小房子！”） 教师拿出一件易拉罐焊接的镂空风铃：“瞧，这就是‘唤醒宝藏的魔法’！今天我们就用智慧的眼睛和灵巧的手，让更多‘废弃物’拥有‘新生命’，课题 ——《给垃圾安个新家》。” 二、魔术激趣：变废为宝初体验 （1）教师举起材料盘：“请观察这些‘沉睡的宝藏’—— 棉花（蓬松柔软）、彩色塑料片（轻薄透光）、细木棍（自然弯曲）、毛线（柔软垂坠）。谁能说说它们像什么？”（生：“棉花像云朵！”“塑料片像小镜子！”） 教师拿起材料：“现在老师要施展‘第一重魔法’—— 给它们‘拼积木’！” 边说边演示： ① 棉花撕成圆团做 “云朵脸”，用手指按压出微笑弧度； ② 塑料片对折剪出月牙形，蘸胶水贴在棉花上做 “微笑唇”； ③ 木棍斜向弯出 “胳膊”，在顶端缠毛线做 “头发漩涡”； ④ 最后用红色亮片贴在棉花脸中央做 “小眼睛”。 （教师轻晃小娃娃，亮片眼睛反光：“‘咔嚓’—— 云朵脸笑了！想不想用这些‘魔法材料’，创造属于自己的‘小宝藏’？” 学生们围上前，手指戳棉花团、摸塑料片，发出 “原来棉花能当脸！”“塑料片能做嘴巴！” 的惊叹，教师趁机递出 “材料盲盒”：“每组领取盲盒，先猜里面有什么‘沉睡宝藏’，再动手试试！”） 三、发现探索：拆解材料，启发创作 （1）观察解码：“废弃物身份证” 教师展示 4 件典型作品（新增 “旧光盘做的蝴蝶书签”）： ① 塑料瓶机器人：瓶身挖洞做 “呼吸窗”，瓶盖用热熔胶粘 “关节”（学生惊呼：“关节会动！”）； ② 报纸立体花：用订书机在报纸条上打孔，串联成多层花瓣； ③ 易拉罐镂空灯：教师用激光切割笔在易拉罐上画五角星，边缘打磨光滑； ④ 旧光盘蝴蝶：用圆规在光盘上划弧线，剪刀沿线剪出翅膀，金属环做触角。 （教师用放大镜指机器人关节：“这个‘会动的小机关’，是用什么连接的？”（生：“是热熔胶！但胶量太多会溢出来。”）教师补充：“对，所以要像‘挤牙膏’一样控制胶量，这叫‘精准连接’！”） （2）材料实验室：特性配对 ① 教师分发 “材料实验室卡”：列出 “塑料瓶（硬度★★★）、旧报纸（韧性★★）、易拉罐（延展性★★★★）、碎布（吸附性★★★）”，让学生填写 “适合做什么”（生：“易拉罐能剪花纹，适合做灯罩！”“碎布软，适合做动物尾巴！”）； ② 实物拆解：每组拆一件作品，记录 “材料名称 + 工具名称 + 操作步骤”（如 “塑料瓶→剪刀→剪口做‘小窗户’”）； ③ 创意接龙：“用易拉罐做‘小房子’，需要______（工具）______（步骤）”（生：“需要锯子切割屋顶！”教师提示：“教室用美工刀，安全第一！”）。 （3）材料分类站：“垃圾变‘宝’分类法” 教师展示分类架：“可剪类（塑料瓶、易拉罐）、可卷类（旧报纸、吸管）、可粘类（碎布、瓶盖）”，每组用彩色标签给材料贴 “身份卡”（如 “红色标签 = 可焊接”）。 教师拿起黑色垃圾袋：“这些‘待分类宝藏’，回家后也能按‘软硬、厚薄、颜色’分类，妈妈再也不用担心我乱翻垃圾桶啦！” 四、讲解演示：方法示范，安全实践 （1）“塑料瓶小动物” 安全施工指南 ① 剪：教师示范用美工刀（配护手器）在瓶身 1/3 处斜切，刀刃贴住直尺推进（学生同步练习，用卡纸模拟切割角度）； ② 卷：铁丝弯成 “四肢” 时，教师用 “手指绕圈法”：先握铁丝中段，食指顶弯成 90° 角，拇指按压固定； ③ 贴：对比白乳胶（干得慢）和固体胶（粘性强），学生测试 “哪种粘得牢”； ④ 饰：用荧光笔在瓶身上画 “腮红”，旧纽扣做 “小耳朵”。 （教师突然暂停，举起塑料瓶：“如果手指发抖，剪歪了怎么办？”（生：“换小剪刀！”）教师演示 “补正技巧”：用砂纸打磨剪口毛刺，用热熔胶覆盖错剪部分。） （2）工具安全口诀 教师板书 “安全三原则”： ① 剪刀尖：远离同学，“剪刀像小蛇，不咬小朋友”； ② 胶水手：涂胶后立即擦手，“胶水黏黏手，清水冲一冲”； ③ 金属件：易拉罐边缘用砂纸打磨，“金属边像小牙齿，打磨后才温顺”。 （学生跟读口诀，教师抽查：“剪塑料瓶要用______（直尺 + 美工刀），涂胶水要______（用指腹推匀）！”） 五、小组创作：“宝藏工程队” 任务 （1）任务发布：“1+1=∞” ① 每组认领 “主题任务”：环保（塑料瓶→树）、动物（易拉罐→刺猬）、未来（旧光盘→飞碟）； ② 绘制 “藏宝图”：用思维导图画出 “材料分配→步骤拆解→故障预案”（如 “故障：花瓣掉了→预案：用棉线加固”）。 （2）教师 “施工日志” ① 巡视时用 “问题卡” 提问：“旧报纸花瓣太散？试试先卷成纸筒再展开！” ② 对 “机器人组” 说：“瓶身挖洞要注意直径比瓶盖小 1 毫米，这样才不会掉！” ③ 对 “蝴蝶组”：“碎布做触角会更轻盈！试试用涤纶线做骨架。” 六、作品展示：“宝藏拍卖会” （1）三维展台：从 “看” 到 “摸” ① 每个小组用透明托盘展示作品，贴 “宝藏标签”：材料来源、工具、创意点； ② 学生用 “寻宝币” 投票：给 “最有韧性奖”（报纸花）、“最有光泽奖”（易拉罐灯）、“最有故事奖”（旧光盘蝴蝶）贴金币贴纸。 （2）价值兑换：“废品变资源” 教师用天平称量：“1 个塑料瓶≈0.3kg‘沉睡宝藏’，若全班回收 50 个，可换______（50 个小树苗）！”（学生计算：“我们的小娃娃能换 5 棵树苗！”） 七、课堂小结：“家庭宝藏行动” 教师拿出 “家庭任务卡”： ① 今晚回家：用 1 件废弃物设计 “3 种用途”（如塑料瓶→笔筒 / 花盆 / 望远镜）； ② 明天课堂：每组带 “家庭创意成果”，评选 “家庭宝藏工程师”。 （教师在黑板画 “循环箭头”：“垃圾→创意→资源→新生命→再循环”，学生用彩笔给箭头涂色，课堂在 “环保小卫士” 宣誓中结束。） 课后作业： （1）选择至少两种不同材质的生活废弃物（如塑料瓶、纸盒、布料、瓶盖等），动手设计并制作一件具有创意的小工艺品（如笔筒、小动物摆件、装饰挂饰等），体现废弃物的 “新生命”，完成后简要记录所用材料及创作方法。 （2）观察身边一件未被利用的常见废弃物（如旧报纸、易拉罐、旧玩具等），思考它可如何改造，并记录 1-2 种具体的改造思路或草图，尝试说明改造后的创意效果。 学科网（北京）股份有限公司 $