25 王戎不取道旁李 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《王戎不取道旁李》展开，核心知识点为通过王戎观察推理判断道旁李为苦李的故事，课堂导入以“小神童”悬念引发兴趣，通过生字教学、古今异义解析、推理过程分析等学习支架，帮助学生理解文言文内容及启示。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过《世说新语》背景介绍传承经典，引导学生分析“树在道边而多子，此必苦李”的推理逻辑，结合多音字“折”辨析、“之”的用法等语言运用训练。学生能提升观察思考能力，教师可借助系统资料高效开展教学。

在一千多年前的魏晋时期，有个特别有名的“小神童”叫王戎，他和咱们差不多大的时候，就已经是小伙伴们眼中的“智慧担当”了。有一次，他和一群小朋友出门玩耍，走着走着，大家突然欢呼起来——路边的李树上结满了果子，多得把树枝都压得低低的，看着就酸甜多汁！其他小朋友像小松鼠一样争先恐后地跑去摘，可只有王戎站在原地，摇着头说：“这李子不能摘！”大家摘来一尝，居然真的是苦的！你们知道王戎没尝过，怎么就知道李子是苦的吗？这篇小古文会告诉我们他的推理小妙招！ 课文导入 25 王戎不取道旁李 王戎不取道旁李 道旁：道路旁边。 李：李子，即一种水果。 齐读课题，通过课题说一说这篇文章讲了一个什么故事。 王戎没有摘取路旁的李子。 《世说新语》，我国最早的一部文言志人小说集，南朝宋刘义庆编著。主要记载汉末至东晋大夫的言谈、逸事。当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，在书中得到较多反映。语言精练，辞意隽永。对后代笔记文学颇有影响。 书籍名片 王戎 (234年-305年7月11日)，字浚冲。琅玡临沂(今山东临沂白沙埠镇诸葛村)人。三国至西晋时期名士、官员，"竹林七贤"之一。王戎出身琅玡王氏。长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。最初袭父爵贞陵亭侯，后参与晋灭吴之战，吴国平定后，因功进封安丰县侯。又被征召为侍中，迁任光禄勋。历任吏部尚书、太子太傅、中书令、尚书左仆射等职，并领吏部事务。元康七年(296年)，升任司徒。张方劫持惠帝入长安后，王戎逃奔陕县。永兴二年(305年)，王戎去世，年七十二。 人物介绍 5 折 zhé zhē 折腾 折跟头 折扇 打折 shé 折本 折秤 多音字 戎 诸 竞 唯 尝 我会写 左右结构 半包围结构 上下结构 诸 唯 戎 尝 竞 摘李子 竞 戎 诸 唯 róng zhū jìng wéi 王戎 竞赛 唯一 诸位 王戎 竞赛 唯一 诸位 我会写 组词：戎马戎装 造句：将军戎马一生，为国家 立下了赫赫战功。 róng 部首：戈 书写指导：右上是“一”和“丿”，不要写成“宀”；斜钩要写得舒展，贯穿下部。 书写指导 戎 组词：品尝 尝试 cháng 部首：冖 书写指导：。上半部分“小”的竖钩要变成竖， 半部分“云”的横画要均匀，最后一笔点不要 遗漏。 造句：我尝试着自己动手做饭， 味道居然还不错。 尝 书写指导：左边“讠”的点要与横折提呼应；右边“者”的“耂”要盖住下面的“日”，“日”写得扁而正。 组词：诸位 诸多 造句：请诸位同学安静下来， 我们要开始上课了。 zhū 部首： 讠 诸 书写指导：注意与“竟”区分，没有中间的“一”；上下两个“儿”的撇捺要舒展，相互对称。 组词：竞争 竞赛 造句：这场跑步竞赛中，同学们都使出了全力冲刺。 部首： 立 jìng 竞 书写指导：左边“口”要写得小巧；右边“隹”的四横间距均匀，最后一横略长，托住上方。 组词：唯一 唯独 造句：这是我唯一的一本童话故事书，平时都舍不得借给别人。 部首： 口 wéi 唯 1.正确流利地朗读课文。读准字音，读通句子，注意朗读的节奏。 2.结合注释，概括课文讲了一什么事？ 初读感知 读懂文言文的方法 借助注释 查字典 联系上下文 借助插图 联系生活实际 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 rónɡ zhū jìnɡ wéi chánɡ 初读课文 尝：曾经。 诸：众，许多。 竞走：争着跑过去。 唯：只有。 信然：的确如此。 解词义 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 “之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？ 李子 王戎不去摘李子这件事 李子 20 “之”的用法 “之”既可以指代某个事物，也可以指代某件事情。在文言文的学习中，我们要联系上下文去理解它的意思。 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边的李树上果实多得压弯了树枝，许多孩子都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树长在路边却还有这么多果实，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，的确是这样。 译文 王戎七岁，尝与诸小儿游。 曾经 朗读课文第1、2句话，思考：看到道旁李子树上有很多李子，王戎和其他孩子有什么不同的表现呢？ 许多 句意：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友们出去游玩。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 争着跑过去。 只有。 句意：看见路边李树上李子多得压弯了树枝，许多小孩都争先恐后去摘李子，只有王戎不动。 今义：指一项体育运动。 果实 不一样，诸儿“竞走取之”。 王戎则“不动”。 这里运用对比手法，用诸儿争先恐后摘李子的行为，突出王戎的冷静睿智。 看到李子树，王戎与诸儿的做法一样吗？ 田中有株。兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》 诸儿竞走取之 跑。 争着跑过去。 走 今义：走路，步行。 古义：跑。 联系《守株待兔》 ，理解“走”的古今异义。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 的确如此。 句意：有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 朗读课文第3、4句话，思考：王戎为什么不去摘李子呢？ 王戎认为那些肯定是很苦的李子。 王戎为什么不去摘李子？ 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。 说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。王戎怎么知道的？他去尝了吗？ 好的东西，肯定会为人所知，道边的李子如果成熟，自然会有人去摘，如果好吃，必然很快被人们摘完。而现在树上果实累累，无人去摘，说明必定是苦李。 善于观察、勤于思考 “取之，信然。”这句话在文中有什么作用？ 这句话证实了王戎推理的正确性，照应前文，说明王戎观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。 读了这篇文章，你觉得王戎是一个怎样的孩子？ 王戎是一个善于观察、勤于思考、聪明机智的孩子。他七岁就能通过观察、思考，判断出道路旁边的李子是苦的，足见他的聪慧。 遇到问题我们要仔细观察，善于思考，凡事多动脑筋。根据有关现象进行推理，不犯不必要的错误。王戎就是因为善于思考，判断出道路旁边无人摘的李子一定是苦的，所以才没有像其他的小朋友一样“上当受骗”。 《王戎不取道旁李》带给了你什么启示？ 本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。 主题归纳 王戎不取道旁李 背景——王戎与诸小儿游 经过 道边李树多子折枝 诸儿竞走取之 唯戎不动 人问缘由，王戎答曰：此必苦李 结果——取之信然 勤于思考 善于观察 板书设计 一、选择题 《王戎不取道旁李》选自（ ） A.《吕氏春秋》 B.《世说新语》 C.《论语》 D.《孟子》 B 课堂练习 二、给下面的句子划分节奏，并翻译成现代汉语。 诸儿竞走取之，唯戎不动。 ____________________________________ ____________________________________ 树在道边而多子，此必苦李。 ____________________________________ ____________________________________ 其他小孩都争先恐后去摘李子，只有王戎站着不动。 李树在路边竟然还有这么多李子，这一 定是苦李。 三、给下列加点字词选择正确的解释。 尝与诸小儿游。 （ ）　 看道边李树多子折枝。 （ ） 诸儿竞走取之。 （ ） 唯戎不动。 （ ） 取之，信然。 （ ） C D E A B A.只有。 B.的确如此。 C.曾经。 D.压弯树枝。 E.争着跑过去。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 老师指导：首先要把课文读准确，一是做到读准字音，二是把握好语速；其次是读好文中的停顿，“看道边李树”后可进行语意停顿。 课后习题 结合注释，用自己的话讲讲这个故事。 参考答案：王戎七岁的时候，曾经有一次和伙伴们一起外出游玩，看见路边李树上结满了李子。伙伴们都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，李子果然是苦的。 说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。 路边行人多，如果李子不苦，来往之人看见这样的李子，必定会摘来品尝，常来常往，树上李子就会越来越少。如今李子却压弯了树枝，过往行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这样的情况。 资料链接 《世说新语》中的儿童 在《世说新语》的众多故事中，作为主角出现的儿童或少年有将近一百位。这些儿童少年们的言行彼此不同，但大都能够让人感受到他们不输成年人的聪颖豁达。 故事中的少年，有的知恩图报，有的洁身自好，有的反应机敏，有的处变不惊，有的恪守孝道，有的笑谈生死。这些都是当时为人赞颂的优点。他们的故事经由《世说新语》的记载和传播，为后世津津乐道。甚至直到今天，我们说起儿童的机智对答故事时，有很多经典情节或对话，都出自《世说新语》。 41 1.自己试着翻译课文，并在理解课文内容的 基础上，背诵课文。 2.课外搜集《世说新语》中其他的小故事， 感受经典文化的魅力。 课外练习 $