专题训练五 标点符号-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

禄堂匠 指南针·八年 好游历天下。特别是盛唐时期，当时社会财富充 足，国库殷实，民生稳定，道路畅通，社会秩序良 好。这为读书人的漫游提供了必要条件。 ①为祖国的大好河山所吸引 ②广泛地接触社会人生 ③广交天下诗友 ④寻求从政的道路 ⑤走出书斋 ⑥他们为昂扬的时代精神所鼓舞 A.①⑥④⑤②③ B.⑥①⑤②③④ C.⑥③①⑤④② D.⑥①⑤④③② 8.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一 项是 ) 无论什么景物，在太阳的强烈光线下，总是 太清晰，太现实， 、 简单地说，目光下的景物是散文，只能使我们兴 奋；月光下的景象是诗，它能使我们遐想、幽思。 ①给我们视觉的刺激太强 ②而在晚间，一切景物的色调都暗淡了，轮廓也迷 离了 专题创练五 1.下列句子标点符号使用符合规范的一项是( ) A.一个十七、八岁的健美青年向我走来，他阳 光、帅气。 B.熟悉树木、村庄、桥梁…等都在不停地后 退，成为杜小康眼中的遥远之物。 C.我们应该关注的是传统文化的形式？还是传 统文化的内涵？ 11 优化 级语文·下册 ③这只能使人由疲倦而厌恶 ④物我都冥合了，诗化了 ⑤在这种外静内闲的境地，我们喜悦，悠然，怡然 ⑥我们的心弦便弛缓下去 A.①③②⑥⑤④ B.①③⑥②④⑤ C.②⑥④①③⑤ D.②④③⑥①⑤ 9.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 () 若欲语文精进，当以积累为基、思维为纲、表 达为用。 。 ’。而生 活中的，点滴感悟，恰恰是语言养分的源头，因此 不妨将日常所见所闻所感，都纳入积累与思考的 范畴，持续滋养自己的语言花园。 ①同时，阅读时需梳理文章肌理，与作者碰撞出 思维的火花 ②写作则贵在真诚，只有摒弃矫饰 ③才能让文字如清溪流淌般自然畅达 ④这既是深化理解的过程，更是培养逻辑思维的 关键 ⑤因为积累是语言建构的根基，所以每日晨起应 诵读名篇佳句，累积好词 A.⑤①③②④ B.④①②③⑤ C.④⑤①③② D.⑤①④②③ 标点符昌 D.“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽 然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月， 咬人可不行！逮住他！哎哟…哎哟！” 2.下列句子中标点符号使用正确的一项是() A.撒切尔夫人特别赞扬了邓小平提出的《一国 两制》的构想，是最富天才的创造。 B.从峰顶俯视黄山，它们如苔藓，披覆住岩石； 期末专 从山腰仰视黄山，它们如天女，亭亭而玉立。 C.“啊，可爱的小伙子！”医师迎着他说：“嗯，身 体怎么样？有什么好消息告诉我吗？” D.克隆人与他或她供体人是什么关系？是亲子 关系？还是兄弟姐妹关系？都无从知道。 3.下列各句中，标点符号使用合乎规范的一项是 () A.再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤 付出的老师们。 B.习近平主席说的：“我将无我，不负人民”，尽 显人民领袖爱人民的崇高风范，也是共产党 人崇高品格的写照。 C,大型文化节目“经典咏流传”，不但将诗词文 化与电视媒介有机结合起来，还重点考虑了 诗词文化的意境和表现形式。 D.美好生活是我们的追求，这“美”是什么？看 到河北塞罕坝林场的建设者们，我们有一个 最强烈的感受：大写的人，才最美！ 4.下列各句中，标点符号使用正确的一项是( A.活得洒脱的人，容易幸福，活得拘谨的人，容 易烦恼。 B.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解 释：“我知道，我知道一不过你既然来了，就 免得托人捎了。” C.近年来，禁止手机进校园的呼声不绝于耳。 看来，中小学生是完全杜绝使用手机？还是 有选择地使用手机？这已成为人们共同思考 的问题。 D.一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了 解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就 不能说他是个有教养的人（利哈乔夫《论教 养》)。 11 须复习 5.下列各句标点符号使用不规范的一项是() A.游记这一体裁：涉及内容广泛，写法自由，风 格多样；读来既能增广见闻，也能带来美的享 受，引发心灵的共鸣。 B.句子成分之间的关系，实质上是语义的搭配 关系：语义搭配既要合乎事理，又要符合语言 习惯，才能正确表达。 C.作者用散文与小说笔法记述了与友人游览勃 朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，妙趣 横生，富有传奇色彩。 D.本文谈丽江的历史，谈东巴文字，极富文化气 息。这就需要游览时用心搜集相关材料，写 作时恰如其分地运用。 6.下列句子中标点符号使用正确的一项是() A.说起中国古代神话，你能想到的是开天辟地 的创业大神盘古？还是炼“五色彩石以补苍 天”的大母神女娲？ B.喷泉之所以漂亮，是因为有了压力，水滴之所 以穿石，是因为有了目标，没有压力的目标生 活，不可能精彩。 C.近来，根据严歌苓同名小说改编的电影《芳 华》引发观众热议，谈起原著，严歌苓称《芳 华》是她“最诚实的一本书。” D.美好生活是我们的追求，这“美”是什么？看 到河北塞罕坝林场的建设者们，有一个最强 烈的感受：大写的人，才最美！ 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是() A.这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就 熟悉的。 B.“听着，朋友，”他们说：“你丑的可爱，连我都 禁不住要喜欢你了。” C,记者在一些家中采访，不少家长反映：孩子作 业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些 情况在全国多处学校都存在。 指南针·八年到 D.西湖之美在于精致而大气，它宛如江南女子 尽显柔美情怀；在于豁达而豪放，又像热血男 儿袒露宽阔胸怀。 8.下列句子标点符号使用错误的一项是() A.“不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人 可以被毁灭，但不能给打败。” B.几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍。 C.转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福 祉？还是埋下了隐患？ D.屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井， 直到书斋、闺房，皆可置之。 9.下列句子中标点符号使用正确的一项是() A.有阴影，光明才更加耀眼，复杂的全球经济形 势让世界更加意识到中国方案的重要。 B.应该关注的是传统文化的形式？还是传统文 化的内涵？这值得我们认真思考。 C.读实用书，做更强大的人；读审美书，做更有 情趣的人；读哲学书，做深度思考人生价值 的人。 专题伽练六 一、《经典常谈》 1.阅读下面选段，回答问题。 上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写 的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意 将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常 的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫别人 回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了， 脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节 日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。 或一唱众和，或彼此竞胜。 。118 化 语文·下册 D.传统文化自身的价值与魅力，放大了当代传 媒的“圈粉”、“造星”功能。 10.下列句子中，标点符号使用合乎规范的一项是 () A.为继续引领世界量子通信研究，潘建伟团队 居功至伟。潘建伟说，未来五年“还会取得 很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。 B.桃花开了，红得像火，梨花开了，白得像雪， 郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派 万紫千红的灿烂春光。 C.近年来，因在马路上行走时使用手机而引发 的安全事故屡屡曝光，“手机依赖”到底是不 良习惯？还是危险的“炸弹”？这让人们不 得不开始质疑。 D.人活在世界上，必须处理好三个关系：人与 自然的关系；人与人的关系，包括家庭关系； 个人思想感情矛盾与平衡的关系；处理得 好，生活才能愉快。 名著阅读 (1)《经典常谈》是 (填人名)在杨振声 先生的鼓励下写成的。上面文段所在篇章主要 介绍的经典名著是《 》。 (2)《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而 高明的观，点。下面的①②③分别对应的是ABC 中的哪部经典，请做选择。 《①》是文字学的古典，又是一切古典的 工具和门径，研究字形、字音、字义都得靠它。 民众的《②》是巫术的本来面目，儒家的 《②》是被哲学化了的。《③》是中国(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (4)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (5)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安 8.人才愚妄浅薄、不识人才的统治者能识别人才的统治者 如山 能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能愤懑 (6)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 不平 (7)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 9.D解析：D.“天下无马”是统治者因无知而发出的谬论，作 (8)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 者对此持批判态度，而非同情。 6.D解析：D.用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的 课外迁移运用 诗，叫古体诗。 1.(示例)同学们，大家好！马是人类的朋友，现在，它离我们的 课外迁移运用 生活愈来愈遥远了。为了增进对马的了解，我们开展此次综 1.③ 合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗2.示例一：铁马冰河梦，驿外断桥梅。示例二：一梅一放翁，满 马功劳。让我们一起走进马的世界吧。 腔爱国情。 2.D 3.我班开展古诗词诵读比赛 3.示例：我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观 课内文段品读 点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的1.民间疾苦诗中圣哲 员工，只要有才能，总会找到机会创造非凡的业绩，从而赢得： 2.不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与 大家的认可。 老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤 课内文段品读 之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。 1.D 3.明写老妇人一家的遭遇，暗写官吏的凶横残暴。一明一暗， 2.(1)想要它和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日 构思巧妙。 行)千里呢？ 4.①秋风破屋；②群童抱茅；③屋漏无干；④遥想广厦。 (2)真的没有千里马吗？恐怕是不认识千里马吧！ 5.该句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘 3.A 转”组成一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的 文言文比较阅读 肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。 1.(1)有时(2)面对(3)即使(4)称霸 6.一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了 2.C 特定（凄苦）的氛围；二是烘托诗人黯淡愁苦的心境，为下文 3.(1)想要让它和普通的马一样（尚且）都做不到，又怎么能要 写诗人忧国忧民的情怀蓄势。 求它日行千里呢？ 7.C (2)朝廷中如果没有贤人，就像天鹅没有了翅膀一样。 8.D 4.都强调了“贤能之人”（或“人才”）对国家（或事业）的重要性，9.“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意 以及统治者识别、任用人才的关键作用。 忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人 形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 24唐诗三首 10.这是对卖炭翁的肖像描写，突出了劳动的艰辛，表达作者对 课内基础积累 劳动人民的同情。 1.B解析：A.号(hao),咽(yè)；C.绫(Iig),倾（顷）；D.辙11.反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳 (zhe),丧(sang)。 动人民的不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情， 2.(1)一会儿(2)接近(3)被子(4)谋求(5)吆喝 和对宫市的揭露抨击。 (6)同“值”，价钱(7)如何挨到天亮(8)哪里能得到 课外类文欣赏 3.C解析：A深/上下距离大；B.接近/朝向，面对；C.自从；D. 1.夏日漫漫，清澈的江水绕村而过，江面上江鸥嬉戏，房梁上燕 哪里/安稳。 子飞翔。这两联描绘了悠闲、宁静的景象。借景抒怀，表现 4.(1)现实主义少陵野老诗史诗圣 了诗人此刻一种悠然自得的心情。 (2)唐朝白居易太监太监手下的爪牙 2.不矛盾。《茅》诗中诗人由自己破漏的茅屋想到天下寒士，流 (3)半匹红纱一丈绫皇帝的命令 露出忧国忧民的情怀。《江村》尾联写出了杜甫此时对宁静 5.(1)吏呼一何怒妇啼一何苦 生活的满足欣然，除了温饱与家人的天伦之乐其它别无所 (2)一男附书至二男新战死 求。但是这种庆幸和满足其实潜含着无数悲苦和酸辛，这样 (3)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 的和乐与安宁，是建立在对别人的依赖之上的。这是诗人理 193 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 想未能实现的无奈与自嘲。 (三) 1.疏桐孤鸿凄清孤寂 综合性学习以和为贵 2.该句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞 一、 去，而不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷 1.仁政（或施仁政、民贵君轻、以民为本）。 的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自诩、 2.(示例)有朋自远方来，不亦乐乎？热情好客 开放的心 不愿随波逐流的心境。 态，广交朋友。 (四) 二、 1.高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如 1.示例：(1)战国时期赵国丞相蔺相如和大将廉颇“将相和”的 故”中可以体会出来。 故事。(2)清朝康熙年间礼部尚书张英写打油诗和家人与邻 2.A 居，留下“六尺巷”的故事。 期末专项复习 2.成语：和蔼可亲、心平气和、一团和气（写出两个即可）；谚语： ①家和万事兴：②天时不如地利，地利不如人和。 专题训练一 语音与汉字 3.示例：珍爱家园，和平相处。和则两利，斗则俱伤。尊老爱 1. 幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。不要让橄榄枝从和平鸽 第一单元 嘴中滑落！ xing dan掇fúyùnjiùzhao怠mei pan窑 4.(1)相互连接在一起的手，围着一幅中国版图，图上有一间房 kanfèiwò惘piao jiao kang晦羈mo rong 屋，屋旁有几棵树 灼戛 (2)让我们携起手来，共同为建设我们的和谐社会、美好家园 第二单元 而贡献一份力量。 qido孕ni tun zhě潮陨椭寂ning qi繁 三、 shen hun cao li lùheiūnshi 1.她能让师生之间拥有依赖，获得美好的情谊；她能让邻里之 第三单元 间拥有依赖，赢得相处的和谐。有了诚信，和谐的幼苗能长 tiao yan陌例huang yi chù翕cijūjiu 成枝繁叶茂的大树，结出丰硕的果实。她能让友谊如柔 giao chuàng sui IIl wang yi ruòsan ran jiao 云，亲情似细雨；她能让你拥有欢畅的人生，拥有快乐的天 篆窈窕chi寤寐葭 堂。只要你以友善对待每一朵花、每一个人，世界将更和谐。 第四单元 2.示例：团结同学与坚持自我没有冲突。团结同学不是一味地 蔑tia0 bo heng w心诀xie du妄midn堕 迁就同学，还要坚持自己做人做事的原则与底线，做到“和而 型 pang huang抉giang 不同”。 第五单元 课外古诗词诵读（二） 骋chan遏缕yu磅礴踵quan ru yi chan she ni瞰diqi6ng壑pai huai chuùfi 一、 hua 1.竹径通幽处禅房花木深2.万籁此都寂但余钟磬音 第六单元 3.山光悦鸟性潭影空人心4.此地一为别孤蓬万里征 ming tuan yao guan fèn pian枥bi wu juan 5.浮云游子意落日故人情6.挥手自兹去萧萧班马鸣 gin chi 7.缺月挂疏桐漏断人初静8.拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 2.D3.C4.C5.A6.A7.撼莺zhànzhǒng 9.零落成泥碾作尘只有香如故10.无意苦争春一任群芳妒 :8.籍zǎi暑bǔ 二、 专题训练二词语的理解与运用 (一) 1.抒发了诗人忘却尘俗、寄情山水的隐逸情怀。 1.D解析：A异想天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想 2.D 法很不切实际，非常奇怪。不能用来形容自然科学领域的神 (二) 秘现象。B相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。 1.青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺 用错了对象。C不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固 而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作 执。用错了语境，应改为“不可或缺”。 者的送别之情。 2.C解析：第一处，根据下句“我们就在心理上…”中的 2.A “就”，可知应填“如果”，“如果…，就…”是表示假设关系 194 的关联词语。排除BD;“删除”意指去掉不要的东西，“剔除”6.B解析：A成分残缺，去掉“使得”C.搭配不当，“朗读爱好 指删掉多余的，没用的。这里的意思是人们认为“美”是没用 者”是指人，“留学生吟诵社”是团体名，不能与之搭配。D.去 的，多余的，故用“别除”，排除A。故选C。 掉“超过”或“以上”。 3.C解析：C项错误，夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论，贬义 7.C解析：A.两面对一面，去掉“能否”；B.残缺主语，去掉“由 词；与语境不符。 于”；D.句式杂糅，去掉“是有效的”。 4.C解析：A项错误，相敬如宾：形容夫妻间相处融洽，互相敬：8.D解析：A用词不当，黄发垂髫指老人与儿童，与语境矛 爱，像对待宾客一样，不能用来形容班集体；B项错误，美轮美 盾。B.搭配不当，“新闻界”改为“新闻单位”。C成分残缺， 奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。也用来形容雕刻或建 “远见”改为“有远见”。 筑艺术的精美效果，不能用来形容比赛；D项错误，人木三分：9.C解析：A语序错误，“讨论”和“聆听”对调位置即可。B. 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透 残缺主语，去掉“由于”或“使”；D.不合逻辑，改为“全国各地 彻，与语境不符。故选C。 报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”。 5.①⑤解析：题干的“心荡神驰”，与“山清水秀”“古往今来”10.A解析：B.成分残缺，把“使得”去掉；C.两面对一面，把 都为并列结构的短语。“不拘一格”动宾结构。“余音绕梁” “决定了”改为“标志着”，把“是否”去掉；D.搭配不当，“改为 主谓结构。“拔地而起”偏正结构。所以选①⑤。 美化了校园环境，增强了同学们的环保意识”。 6.A解析：联系语境，所选词语应与前句中的“点赞”构成反义11A解析：A应改成“探望外来工子女，并询问他们的生活状 词，所以选“冷嘲热讽”更恰当。第二个空是表达莫言面对不 况”。 同舆论的态度，用“安之若素”恰当。第三个空，“熏染”带有12.A解析：B.句序不当，将“坚决打好污染防治攻坚战”调至 贬义。“熏陶”更符合语境。 “我们要”的后面；C.“周末前去”产生歧义，可理解为“周末之 7.C解析：A“汗牛充栋”专指书籍多。使用对象错误。B“戛 前去”，也可理解为“周末时前往”；D.语序不当，将“他”调至 然而止”专指声音突然停止。使用对象错误。D“巧夺天工” “不仅”的前面。 形容人的技艺极其精巧。不能形容自然景观。 专题训练四句子的排序与衔接 8.A解析：A气冲斗牛，形容怒气冲天或气势很盛；B沧海桑 田，比喻世事变化很大；C各自为政，表示各人按照自己的主 1.A2.B3.B4.D5.D6.A7.B8.A9.D 张办事，不从全局出发，也不与别人协作；D良莠不齐：比喻 好人坏人夹杂在一起。故选A。 专题训练五标点符号 9.D解析：D.强词夺理：把没理硬说成有理。用于辩论赛上 1.D解析：A项错误，十七八岁是约数，中间不能用顿号：B项 的辩论，褒贬失当，使用错误。 错误，省略号和“等”不能同时使用；C项错误，选择问句只最 10.C解析：C项，鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排 后一个用句号，其余用逗号。 列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。不能 2.B解析：A:“一国两制”的书名号去掉，改为引号。C:“迎着 用来形容树木。 他说”后的冒号改为逗号。D:“亲子关系”后的问号改为逗 专题训练三病句的判断与修改 号，因为这是选择疑问句。 3.D解析：A感叹号应该放在句末。正确的应该是：再见了， 1.D解析：A.有歧义，“几个单位先进人物”，既可以理解为 朝夕相处的同学们！感谢您，辛勤付出的老师们！B删掉“说 “不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个 的”后面的冒号。C“经典咏流传”引号改为书名号。 先进人物”；B.搭配不当，“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配； 4.B解析：A把“容易幸福”后的逗号改为分号。C选择问句 C.主语残缺，去掉“通过”或“使”。 中不能使用问号，把第一个问号改为逗号。D句末的括号属 2.A解析：B.语序不当，故将“探索”和“欣赏”互换位置；C.成 于句外括号。把括号后的句号移至“有教养的人”后。 分残缺，在句末加“的发展”；D.搭配不当，将“月光、树影一齐5.A解析：A.“游记这一体裁”后的冒号应改为逗号。 晃动起来”和“发出沙沙的声响”两句的位置调换。 6.D解析：A第一个问号改为逗号。B.“压力”后逗号改为分 3.B解析：A去掉“不要”。C.语序不当，改为“了解并保护”。 号；“目标”后改为句号。C.句号应放在引号外面。 D.成分残缺，句尾加上“的要求”。 7.D解析：A.把“山啊、水啊、树啊、草啊”之间的顿号改为逗 4.B解析：A.两面对一面；去掉“能否”；C.成分残缺，去掉“通 号。B.把“他们说”后的冒号改为逗号。C.把“深夜”后的逗 过”或“使”；D.语序不当，改为“世界上许多国家已认识到这 号改为句号。 一问题的严重性，并开始采取相应的猎施”。 8.C解析：“是…不是…”为选择疑问句，只在后一句用问 5.C解析：A.“不仅”应放在“我们”的后面；B.重复累赘，去掉 号，故“福祉”后的问号应改为逗号。 “大约”或“左右”；D.缺少宾语，在句末加“的企业”。 9.C解析：A.“有阴影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后 195 面的逗号改为句号。B.选择问句只在最后用问号，第一个问： 日期前添加署名：校学生会(2)①帆船马②折柳饯 号改为逗号。D.有引号的并列成分之间可不用顿号，删除 饮(3)C “圈粉”和“造星”之间的顿号。 2.(1)海洋储存了地球上约93%的二氧化碳，并且每年清除 10.A解析：B.“红得像火”“白得像雪”后的逗号应为分号。 30%以上排放到大气中的二氧化碳。(2)有利于保护海洋 C,将第一个问号改为逗号。D.将最后一个分号改为句号。 生态环境，应对气候变暖问题；有利于分担和缓解碳排放压 力；有利于促进海洋经济发展。 专题训练六名著阅读 3.(1)①兴起②好③错误，过失(2)①C②B③A 一、 4.(1)调查表明，该市民众对食品安全的满意度较低。 1.(1)朱自清诗经（诗、诗三百） (2)①政府应依法建立健全食品安全的机制，加强对食品安 (2)①C②B③A 全的监管力度。②民众应增强食品安全意识，提高维权 2.(1)示例：①读《经典常谈》可以帮助当代中学生了解民族的 意识。 传统，让学生从中体会到传统文化的精髓，培养学生对中华 5.(1)B(2)王老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在，他 文化的自豪感，加深学生对中华文化的认识与了解，从而更 请您明天下午两点到第一会议室参加“低碳生活”座谈会 好地融入社会。②《经典常谈》可以帮助学生了解古代文明 6.(1)示例：微笑面对生活，真诚抒发感情 的智慧，增强学生的思辨能力和独立思考能力，提升学生的 (2)①确定好演讲主题；②搜集、整理资料；③列出演讲稿的 知识水平和思维能力。③《经典常谈》讲述了古代伟大人物 提纲：④根据写作提纲合理运用资料撰写演讲稿；⑤注意练 的精彩故事，学生可以借鉴古人的品行，学习古人对待事物 习演讲时的表情、动作；⑥根据需要搭配合适的音乐和背景； 的态度，激发自身的力量和勇气，找到自己的出路。 ⑦准备好演讲时需要的服装和道具。 (2)以流利畅达的语言娓娓道来，具有普及性和通俗性的语 (3)示例：左丘明双眼失明，笔耕不辍，写出了国别体著作《国 言特色。 语》。爱迪生经历了数千次失败，永不放弃，最终发明了经久 3.(1)BAC 耐用的灯丝。 (2)小篆隶书行书 专题训练八古诗文默写 (3)示例：首先我会浏览目录，了解全书的构成，初步了解十 三篇文章的内容，然后我就可以根据兴趣或学习目的进行选 一、 择性阅读。因为我对历史感兴趣，所以会对《经典常谈》中有： 1.芳草鲜美落英缤纷2.寂寥无人 凄神寒骨 关历史的章节认真阅读，如《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书》： 3.在河之洲窈窕淑女4.白露为霜在水一方 第九》。我还会根据目的进行阅读。比如班级开展以汉字文 5.一日不见如三月兮6.壮有所用幼有所长 化为专题的研究性学习，我就会认真阅读《〈说文解字)第 7.盗窃乱贼而不作故外户而不闭 一》。 8.策之不以其道鸣之而不能通其意 二、 9.雨脚如麻未断绝长夜沾湿何由彻 1.(1)C(2)法国法布尔科学文学鲁迅豌豆象 10.两鬓苍苍十指黑 (3)《昆虫记》描写豌豆象像个税务官，运用拟人手法，把豌豆 二 象到豌豆园觅食说成是“急匆匆地奔来履行自己的职责”，充 1.阡陌交通鸡犬相闻2.黄发垂髫。并怡然自乐 满情趣，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。 3.怡然不动椒尔远逝往来翕忽4.斗折蛇行明灭可见 2.(1)蝉 5.其岸势犬牙差互不可知其源6.窈窕淑女寤寐求之 (2)示例：作者把面临敌人对自己家族的毁灭性破坏而一无： 7.所谓伊人在水一方8.海内存知己天涯若比邻 所知的蝉说成“可怜做母亲的”，还有“让自己牺牲”等，都体 9.气蒸云梦泽波撼岳阳城10.欲济无舟楫端居耻圣明 现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。（意近即可）： 11.水击三千里抟扶摇而上者九万里 3.乙乙文中，作者将蟋蟀称作“小魔鬼”，将卵称作“魔盒”，字12.是故学然后知不足教然后知困 里行间洋溢着对蟋蟀的喜爱之情；将蟋蟀破卵而出的过程写： 13.虽有至道弗学不知其善也14.选贤与能讲信修睦 得细腻详实，体现了“孜孜不倦”的科学精神，符合法布尔的： 15.故人不独亲其亲不独子其子 特点。甲文截取生活中对“秋叫蛐子”的观察，语言平淡质朴： 16.只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 而又韵味无穷，非法布尔的风格。 17.安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 18.竹径通幽处禅房花木深19.浮云游子意落日故人情 专题训练七综合性学习 20.挥手自兹去萧萧班马鸣21.缺月挂疏桐漏断人初静 1.(1)①知识竟答知识竞答②将“召开”改为“举行” ③在 196 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 22.零落成泥碾作尘只有香如故 蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (4)溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的 专题训练九课内文言文梳理 源头。 (5)感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 1.(1)沿着，顺着(2)繁多的样子 三、 (3)隐隐约约，形容看不真切(4)仅仅、只(5)开阔敞亮 1.(1)顺着、就着(2)模拟(3)赠(4)零数、余数(5)说话 (6)整齐的样子(7)田间小路(8)交错相通 (6)并排、挨着(7)像(8)平(9)竟然(10)挑选 (9)可以互相听到(10)全，都(11)快乐的样子 2.(1)“诎”同“屈”，弯曲(2)“衡”同“横”，横着的 (12)详细(13)全，都(14)隔绝(15)感叹惋惜 3.(1)奇妙零数、余数(2)做，这里指雕刻是 (16)邀请(17)打算，计划(18)到(19)拜访 (3)大约可以 (20)随即，不久(21)渡口 4.(1)名词作状语，用箬竹叶做的船篷 2.“要”同“邀”，邀请 (2)名词作动词，用颜料等涂上 3.(1)新鲜美好(2)交错相通(3)妻子儿女与人世隔绝的 (3)名词作动词，戴着高高的帽子 地方(4)不要说，更不必说(5)不值得，不必 (4)动词的使动用法，使…平放，使…弯曲 4.(1)形容词的意动用法，对…感到惊异(2)方位名词作状 (5)形容词的使动用法，使…竖 语，向前(3)形容词作动词，穷尽、走到尽头 5.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象， 5.(1)于是，就竟然，居然(2)作为向、对 各有各的情态。 (3)舍弃居住的房子(4)做记号标记 (2)(他)曾经赠给我一个用果核刻成的船，（刻的）是苏轼游 (5)于是、就终于(6)代词，这、那代词，代桃花源代 赤壁（的情景）。 词，自己的代词，代渔人代词，代渔人 (3)中间高起而宽敞的部分是船舱，（刻着）用箬竹叶做的船 6.(1)中间没有别的树，花草新鲜美好，落花繁多。 篷覆盖着它。 (2)有肥沃的田地、美丽池塘和桑树竹林之类。 (4)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 (3)田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的 (5)那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了 声音。 没有的样子。 (4)老人和小孩都和悦偷快，自得其乐。 四、 (5)带着妻子儿女及乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再 (一) 出去。 1.(1)鲲之大/不知其几千里也/化而为鸟/其名为鹏 (6)(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用 (2)南冥者/天池也/《齐谐》者/志怪者也 说魏晋两朝了。 2.(1)同“溟”，海(2)奋力，这里指用力鼓动翅膀(3)记载 二、 (4)盘旋旋风 1.(1)竹林(2)格外(3)水中高地(4)小岛 3.(1)气息，这里指风气息(2)叫作成为 (5)不平的岩石(6)翠绿的藤蔓(7)静止不动的样子 (3)代词，它的代词，代大鹏表示选择 (8)轻快迅疾的样子(9)交错不齐(10)凄凉 (4)连词，表顺承连词，表修饰 2.(1)由跟随(2)出现看见(3)清澈凄清 4.(1)用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。 (4)大约能够，可以(5)玉环环绕 (2)这种鸟，海动风起时就将迁往南海。 3.(1)离开(2)年轻人 (3)它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风 4.(1)方位名词作状语，向西(2)形容词作动词，以…为乐 离开。 (3)名词作状语，在空中(4)形容词作动词，穿透 (4)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 (5)名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样（6)名词作状语， 结果。 像狗的牙齿那样(7)使动用法，使…凄凉，使…寒冷 (5)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看 5.(1)苍翠的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇曳牵连，参差不 不到尽头呢？ 齐，随风飘拂。 (二) (2)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地一动 1.庄子曰/子非我/安知我不知鱼之乐 不动。 2.(1)怎么，哪里(2)本来(3)完全，完备(4)追寻、追溯 (3)顺着小潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像 3.(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 197 (2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样！ 出来。 (3)你已经知道我知道鱼的快乐却问我，我是在濠水的桥上 (3)想和普通马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千 知道的。 里呢？ 五、 (4)用马鞭赶它不按照（驱使千里马）正确方法，喂它，却不能 (一) 让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 1.(1)不(2)最好的道理(3)困惑(4)自我反思 (5)真的没有千里马吗？恐怕是不知道千里马吧。 (5)同“教”，教导 2.(1)即使(2)味美(3)教与学 专题训练十现代文阅读 3.(1)即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 (2)因此只有学以后才能知道自己的不足，教以后才能知道 1.既指女儿听的那首歌，也指与女儿相伴的美好时光，表达对 自己的困惑。 永恒的母女深情的珍惜。 (3)所以说教与学是互相推动、互相促进的。 2.动作描写，生动形象地写出了女儿非常理解母亲对她的关 (4)《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这 心，表达了她对母亲的照顾与关爱，体现了她与母亲很有 个道理吧 默契。 (二) 3.(1)“瞄”字表现了女儿因没考好怕母亲生气的忐忑心理。 1.(1)选拔(2)培养(3)以…为亲，敬爱(4)子女 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地表达出“我”对女儿成 (5)职分，职守(6)女子出嫁(7)憎恨(8)出现 绩不佳的释然，相信女儿终会成功。 (9)发生(10)从外面把门带上 4.①考上重点高中②失望③生气④把毛裤送给感冒的 2.(1)“与”同“举”，推举 同学，自己受凉。 (2)“矜”同“鳏”，老而无妻 5.B 3.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦 二、 气氛。 1.运用了列数字的说明方法。准确、具体地说明了人工智能发 (2)因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的 展可能导致工作岗位消失的数量之多，突出了人工智能对就 子女。 业岗位的冲击之大，更具说服力，让读者对这一威胁有更直 (3)要使老年人能够善终，中年人能够发挥自己的才能，为社 观、清晰的认识。 会效力，幼童能顺利地成长。 2.不能删去。“可能”表示限制、估计，说明人工智能的发展只 (4)财货，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏。 是有可能导致人类自身能力的退化，而不是一定会导致人类 (5)力气，憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己 整体上能力的退化。如果删去“可能”，就表示将来人类的智能 的私利。 一定会退化，说法过于武断、绝对，容易与事实不符，所以不能去 (6)因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不 掉，体现了说明文语言的准确性、严密性。 兴起。 3.政府制定相关政策，如提供社会保障、推动职业转换培训，缓 六、 解失业问题；加强对人工智能系统的数据监管和安全防护， 1.(1)食马者/不知其能千里/而食也 防止数据泄露和恶意攻击；建立伦理道德准则，规范人工智 (2)且/欲与常马等/不可得 能的决策和应用；倡导合理使用人工智能，避免过度依赖，鼓 2.(1)并列(2)吃一次(3)犹，尚且 励人类保持和发展自身能力。 (4)怎么(5)马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 三、N (6)正确的方法(7)才能、才干(8)面对 1.(示例1)让阅读为青春增色。（示例2）广大青少年要通过 3.(1)“食”同“饲”，喂(2)“见”同“现”，表现 激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。 4.(1)代词，代指千里马表示加强诘问语气表示推测，恐怕 2.比喻论证或喻证法、道理论证或引证法。 (2)结构助词，的定语后置的标志，无实义 3.第②段。此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段 (3)才能能够 的论点一致。（讲述理由，意对即可） (4)连词，表转折连词，表顺承 4.不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依 5.(1)只能屈辱于奴仆的手中，（和普通马）一同死在马槽之间， 次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻 不以千里马而著称。 辑性。（讲述理由，意对即可） (2)吃不饱，气力不够，它卓著的才能和美好的素质就表现不 198