第六单元 写作指导 负责任地表达&综合性学习以和为贵&课外古诗词诵读(二)-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

误堂优化 指南针·八年级语文下册 第六 写作指导 单元 负责任地表达 同道合的朋友。许多普通人凭借自媒体平台展示 写作指导 自己的才华，实现了人生价值。比如，一些乡村博 一、实事求是，尊重事实 主通过记录乡村生活，让更多人了解到乡村的美丽 无论是写人记事、说明事物，还是论说问题，都 与质朴，带动了乡村旅游和农产品销售，为乡村振 要坚持实事求是。新闻报道不能断章取义、有意隐 兴贡献了力量。 瞒关键事实、凭空捏造或篡改事实，要据实报道。 然而，自媒体在野蛮生长的过程中，也滋生了 写作知识性读物要充分获取资料，确保知识可靠、 一些不良现象。一些人为了一己私利，不惜传播虚 可信。 假内容。他们编造耸人听闻的新闻，制造虚假热 二、言之有据，言之成理 点，以吸引眼球、获取流量。这些虚假信息就像病 表达观点、作出判断或评价，必须立足充分的 毒一样在网络上迅速传播，误导了大众，扰乱了社 事实依据，才能令人信服。表达时要注意讲道理、 会秩序。还有些人追求低级趣味，发布一些庸俗、 合逻辑，确保内容的表达符合事物客观规律和人们 恶搞的内容，污染了网络环境，尤其是对青少年的 的思维习惯，做到言之成理。 身心健康造成了极大的危害。 三、客观公允，理智平和 面对这些问题，我们每个人都不能置身事外。 坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持 作为自媒体的参与者，我们要握紧手中的“麦克 冷静的头脑和平和的心态，避免不良情绪。动笔前 风”，坚守道德和法律的底线。在发布信息前，要认 考虑写作目的、预设读者、发布场合、可能造成的影 真核实内容的真实性，不传播未经证实的消息。同 响。用语讲究分寸，避免攻击性字眼，不恶语伤人。 时，我们要传播积极向上的内容，用正能量感染身 边的人。对于那些不良的自媒体行为，我们要敢于 范文点评 抵制，不跟风、不转发。 自媒体：握紧手中的“麦克风” 数字时代的自媒体是一把双刃剑，既给我们带 来了便利，也带来了挑战。让我们携手共进，用责 在数字浪潮汹涌澎湃的今天，自媒体如雨后春 任和担当守护自媒体这片净土，让它在阳光下健 笋般蓬勃兴起，它宛如一把神奇的钥匙，为我们打 康、有序地发展，为我们的生活增添更多的色彩。 开了信息宝库的大门，让每个人都能轻松获取海量 【名师点评】文章紧扣“自媒体”这一主题，开篇点明 资讯，也赋予了人人手持“麦克风”、成为传播者的 其带来的便利与问题。接着分别从正反两方面阐 权利。然而，这看似美好的景象背后，却隐藏着诸 述自媒体的影响，正面举例乡村博主助力乡村振 多不和谐的音符。 兴，反面指出传播虚假内容、追求低级趣味等现象。 自媒体的便利性不言而喻。它打破了传统媒 最后提出应对措施，呼吁大家握紧“麦克风”，守护 体的时间和空间限制，无论是国际大事还是家长里 自媒体净土。整体结构清晰，逻辑连贯，结合生活 短，只需轻点屏幕，各种信息便扑面而来。我们可 实际，语言通俗易懂。 以通过自媒体学习新知识、分享生活，点滴、结交志 ·106· 第六单元 综合性 以和为贵 学 习 一、在“以和为贵”综合性学习活动中，同学们搜集 3.自己创作两条以“和”为主题的宣传标语，要求形 到相关的材料。请你按要求完成下列题目。 式新颖，朗朗上口。 1.下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用合适 的词语概括孟子的治国思想。 材料一：得道者多助，失道者寡助。 4.这里有王宁同学收集到的一幅宣传画，请你 译文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施 解说。 行仁政的君主，支持他的人就少。 材料二：国君好仁，天下无敌焉。 译文：一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不 会有敌手。 和指社金 材料三：君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫 房号您月 不正。 oitan 译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义； (1)该宣传画由两部分组成。上面画的是： 君主正，没有人不正。 孟子的治国思想： ;下面有两 行字：和谐社会、美好家园。 (2)该宣传画的含义是： 2.请从下面材料中任选一句孔子名言，说说它体现 了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。 北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而 三、班级讨论会。 歌“有朋自远方来，不亦乐乎”。在古琴声中，身 1.仿写句子，将下面一名同学的发言句子完成。 穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人 拥有宽容才会有和谐。因为她能浇灭怒火 行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名 化解愁绪，她能感化邪恶播撒善良，她能无私奉 句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。 献不计得失。宽容，让我们享受阳光般的温暖、 雨露般的滋润。 我选择的名言： 拥有诚信才会有和谐。因为 传统美德： 现实意义： 二、寻“和”之用。 拥有友善才会有和谐。因为 1.古代有许多“以和为贵”的故事，请列举两则。 2.对如何“团结同学”，大家在讨论中出现了两种不 同的观点。一方认为团结同学与坚持自我有冲 突；一方认为团结同学与保持自我没有冲突。请 2.在汉语中，含有“和”的成语、谚语有很多，请你根 你谈谈自己的看法，并阐明理由。 据自己的知识积累，分别写出两个。 ·107· 保堂优化 指南针·八年级语文·下册 课外古诗词诵读（二） 一、默写 (二)阅读《送友人》，然后答题。 1.唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写禅院 1.首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样 幽静的句子是： 的画面？ 2.《题破山寺后禅院》中用“以声写静”手法的诗句 是： 3.大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我 2.下列对这首诗的理解有误的一项是 。() 们心清如水，愉悦了百鸟的性情，使它们在山林 A.首联写“青山”“白水”青白相间，色彩明丽； 中尽情歌唱。这真是“ “横”字勾勒出青山的动态，“绕”描画出白水 的静态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。 B.额联中“别”照应诗题中的“送”，“孤蓬”是比 4.《送友人》中，诗人借孤蓬来抒发对友人漂泊天涯 喻手法，照应诗题中的“友人”。“蓬”之前用 的深切关怀的句子是： “孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤 单无依，行迹无定。 5.李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以 C.尾句中“班马鸣”一词，犹作离别之声，衬托了 落日将下，依依不舍，喻故人之情的句子是： 离情别绪。 D.这首诗表达了李白与友人的依依惜别之情， 6.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离 感情真挚热忱而又豁达乐观。 情别绪的句子是： (三)阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，然后答题。 1.词的上阕通过描绘缺月、 等 7.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ 景物，渲染了 的氛围。 ”描绘了一个寂寞冷清的世界。 2.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合 8.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现诗人心境 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要 的孤独和志趣的高洁的句子是： 赏析。 9.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也 坚持自己的操守和品行的句子是： 10.陆游《卜算子·咏梅》中表现梅花高洁傲岸的句 (四)阅读《卜算子·咏梅》，然后答题： 子是： 1.词的下半阕表达了梅的怎样的品格？从哪些语 二、阅读赏析 句中可以体现出来？ (一)阅读《题破山寺后禅院》，然后答题。 1.这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ 2.下列对这首诗的理解，不正确的一项是() A.本词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花的 2.下列对诗歌理解有误的一项是 品质，下阕写梅花的处境。 A.首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅 B.“零落成泥碾作尘，只有香如故”以梅自喻，表 达了作者虽历经艰辛，渐渐失去了斗志，但依 院四周的环境，令人心旷神怡。 然会坚持节操的决心。 B.颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅 C.这首词的上片主要描绘了梅花独自开放无人 房，营造一种静谧祥和的氛围。 欣赏，黄昏来临又被风吹雨打的情景。 C.尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用 D.词人托物言志，借助梅花含蓄地表达了自己 “钟磬音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 性格孤傲，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格 D.这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意 和不畏谗言、坚贞自守的傲骨。 后的愤懑抑郁之情。 ·108·(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (4)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (5)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安 8.人才愚妄浅薄、不识人才的统治者能识别人才的统治者 如山 能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能愤懑 (6)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 不平 (7)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 9.D解析：D.“天下无马”是统治者因无知而发出的谬论，作 (8)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 者对此持批判态度，而非同情。 6.D解析：D.用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的 课外迁移运用 诗，叫古体诗。 1.(示例)同学们，大家好！马是人类的朋友，现在，它离我们的 课外迁移运用 生活愈来愈遥远了。为了增进对马的了解，我们开展此次综 1.③ 合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗2.示例一：铁马冰河梦，驿外断桥梅。示例二：一梅一放翁，满 马功劳。让我们一起走进马的世界吧。 腔爱国情。 2.D 3.我班开展古诗词诵读比赛 3.示例：我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观 课内文段品读 点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的1.民间疾苦诗中圣哲 员工，只要有才能，总会找到机会创造非凡的业绩，从而赢得： 2.不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与 大家的认可。 老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤 课内文段品读 之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。 1.D 3.明写老妇人一家的遭遇，暗写官吏的凶横残暴。一明一暗， 2.(1)想要它和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日 构思巧妙。 行)千里呢？ 4.①秋风破屋；②群童抱茅；③屋漏无干；④遥想广厦。 (2)真的没有千里马吗？恐怕是不认识千里马吧！ 5.该句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘 3.A 转”组成一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的 文言文比较阅读 肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。 1.(1)有时(2)面对(3)即使(4)称霸 6.一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了 2.C 特定（凄苦）的氛围；二是烘托诗人黯淡愁苦的心境，为下文 3.(1)想要让它和普通的马一样（尚且）都做不到，又怎么能要 写诗人忧国忧民的情怀蓄势。 求它日行千里呢？ 7.C (2)朝廷中如果没有贤人，就像天鹅没有了翅膀一样。 8.D 4.都强调了“贤能之人”（或“人才”）对国家（或事业）的重要性，9.“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意 以及统治者识别、任用人才的关键作用。 忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人 形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 24唐诗三首 10.这是对卖炭翁的肖像描写，突出了劳动的艰辛，表达作者对 课内基础积累 劳动人民的同情。 1.B解析：A.号(hao),咽(yè)；C.绫(Iig),倾（顷）；D.辙11.反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳 (zhe),丧(sang)。 动人民的不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情， 2.(1)一会儿(2)接近(3)被子(4)谋求(5)吆喝 和对宫市的揭露抨击。 (6)同“值”，价钱(7)如何挨到天亮(8)哪里能得到 课外类文欣赏 3.C解析：A深/上下距离大；B.接近/朝向，面对；C.自从；D. 1.夏日漫漫，清澈的江水绕村而过，江面上江鸥嬉戏，房梁上燕 哪里/安稳。 子飞翔。这两联描绘了悠闲、宁静的景象。借景抒怀，表现 4.(1)现实主义少陵野老诗史诗圣 了诗人此刻一种悠然自得的心情。 (2)唐朝白居易太监太监手下的爪牙 2.不矛盾。《茅》诗中诗人由自己破漏的茅屋想到天下寒士，流 (3)半匹红纱一丈绫皇帝的命令 露出忧国忧民的情怀。《江村》尾联写出了杜甫此时对宁静 5.(1)吏呼一何怒妇啼一何苦 生活的满足欣然，除了温饱与家人的天伦之乐其它别无所 (2)一男附书至二男新战死 求。但是这种庆幸和满足其实潜含着无数悲苦和酸辛，这样 (3)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 的和乐与安宁，是建立在对别人的依赖之上的。这是诗人理 193 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 想未能实现的无奈与自嘲。 (三) 1.疏桐孤鸿凄清孤寂 综合性学习以和为贵 2.该句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞 一、 去，而不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷 1.仁政（或施仁政、民贵君轻、以民为本）。 的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自诩、 2.(示例)有朋自远方来，不亦乐乎？热情好客 开放的心 不愿随波逐流的心境。 态，广交朋友。 (四) 二、 1.高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如 1.示例：(1)战国时期赵国丞相蔺相如和大将廉颇“将相和”的 故”中可以体会出来。 故事。(2)清朝康熙年间礼部尚书张英写打油诗和家人与邻 2.A 居，留下“六尺巷”的故事。 期末专项复习 2.成语：和蔼可亲、心平气和、一团和气（写出两个即可）；谚语： ①家和万事兴：②天时不如地利，地利不如人和。 专题训练一 语音与汉字 3.示例：珍爱家园，和平相处。和则两利，斗则俱伤。尊老爱 1. 幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。不要让橄榄枝从和平鸽 第一单元 嘴中滑落！ xing dan掇fúyùnjiùzhao怠mei pan窑 4.(1)相互连接在一起的手，围着一幅中国版图，图上有一间房 kanfèiwò惘piao jiao kang晦羈mo rong 屋，屋旁有几棵树 灼戛 (2)让我们携起手来，共同为建设我们的和谐社会、美好家园 第二单元 而贡献一份力量。 qido孕ni tun zhě潮陨椭寂ning qi繁 三、 shen hun cao li lùheiūnshi 1.她能让师生之间拥有依赖，获得美好的情谊；她能让邻里之 第三单元 间拥有依赖，赢得相处的和谐。有了诚信，和谐的幼苗能长 tiao yan陌例huang yi chù翕cijūjiu 成枝繁叶茂的大树，结出丰硕的果实。她能让友谊如柔 giao chuàng sui IIl wang yi ruòsan ran jiao 云，亲情似细雨；她能让你拥有欢畅的人生，拥有快乐的天 篆窈窕chi寤寐葭 堂。只要你以友善对待每一朵花、每一个人，世界将更和谐。 第四单元 2.示例：团结同学与坚持自我没有冲突。团结同学不是一味地 蔑tia0 bo heng w心诀xie du妄midn堕 迁就同学，还要坚持自己做人做事的原则与底线，做到“和而 型 pang huang抉giang 不同”。 第五单元 课外古诗词诵读（二） 骋chan遏缕yu磅礴踵quan ru yi chan she ni瞰diqi6ng壑pai huai chuùfi 一、 hua 1.竹径通幽处禅房花木深2.万籁此都寂但余钟磬音 第六单元 3.山光悦鸟性潭影空人心4.此地一为别孤蓬万里征 ming tuan yao guan fèn pian枥bi wu juan 5.浮云游子意落日故人情6.挥手自兹去萧萧班马鸣 gin chi 7.缺月挂疏桐漏断人初静8.拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 2.D3.C4.C5.A6.A7.撼莺zhànzhǒng 9.零落成泥碾作尘只有香如故10.无意苦争春一任群芳妒 :8.籍zǎi暑bǔ 二、 专题训练二词语的理解与运用 (一) 1.抒发了诗人忘却尘俗、寄情山水的隐逸情怀。 1.D解析：A异想天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想 2.D 法很不切实际，非常奇怪。不能用来形容自然科学领域的神 (二) 秘现象。B相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。 1.青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺 用错了对象。C不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固 而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作 执。用错了语境，应改为“不可或缺”。 者的送别之情。 2.C解析：第一处，根据下句“我们就在心理上…”中的 2.A “就”，可知应填“如果”，“如果…，就…”是表示假设关系 194 的关联词语。排除BD;“删除”意指去掉不要的东西，“剔除”6.B解析：A成分残缺，去掉“使得”C.搭配不当，“朗读爱好 指删掉多余的，没用的。这里的意思是人们认为“美”是没用 者”是指人，“留学生吟诵社”是团体名，不能与之搭配。D.去 的，多余的，故用“别除”，排除A。故选C。 掉“超过”或“以上”。 3.C解析：C项错误，夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论，贬义 7.C解析：A.两面对一面，去掉“能否”；B.残缺主语，去掉“由 词；与语境不符。 于”；D.句式杂糅，去掉“是有效的”。 4.C解析：A项错误，相敬如宾：形容夫妻间相处融洽，互相敬：8.D解析：A用词不当，黄发垂髫指老人与儿童，与语境矛 爱，像对待宾客一样，不能用来形容班集体；B项错误，美轮美 盾。B.搭配不当，“新闻界”改为“新闻单位”。C成分残缺， 奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。也用来形容雕刻或建 “远见”改为“有远见”。 筑艺术的精美效果，不能用来形容比赛；D项错误，人木三分：9.C解析：A语序错误，“讨论”和“聆听”对调位置即可。B. 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透 残缺主语，去掉“由于”或“使”；D.不合逻辑，改为“全国各地 彻，与语境不符。故选C。 报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”。 5.①⑤解析：题干的“心荡神驰”，与“山清水秀”“古往今来”10.A解析：B.成分残缺，把“使得”去掉；C.两面对一面，把 都为并列结构的短语。“不拘一格”动宾结构。“余音绕梁” “决定了”改为“标志着”，把“是否”去掉；D.搭配不当，“改为 主谓结构。“拔地而起”偏正结构。所以选①⑤。 美化了校园环境，增强了同学们的环保意识”。 6.A解析：联系语境，所选词语应与前句中的“点赞”构成反义11A解析：A应改成“探望外来工子女，并询问他们的生活状 词，所以选“冷嘲热讽”更恰当。第二个空是表达莫言面对不 况”。 同舆论的态度，用“安之若素”恰当。第三个空，“熏染”带有12.A解析：B.句序不当，将“坚决打好污染防治攻坚战”调至 贬义。“熏陶”更符合语境。 “我们要”的后面；C.“周末前去”产生歧义，可理解为“周末之 7.C解析：A“汗牛充栋”专指书籍多。使用对象错误。B“戛 前去”，也可理解为“周末时前往”；D.语序不当，将“他”调至 然而止”专指声音突然停止。使用对象错误。D“巧夺天工” “不仅”的前面。 形容人的技艺极其精巧。不能形容自然景观。 专题训练四句子的排序与衔接 8.A解析：A气冲斗牛，形容怒气冲天或气势很盛；B沧海桑 田，比喻世事变化很大；C各自为政，表示各人按照自己的主 1.A2.B3.B4.D5.D6.A7.B8.A9.D 张办事，不从全局出发，也不与别人协作；D良莠不齐：比喻 好人坏人夹杂在一起。故选A。 专题训练五标点符号 9.D解析：D.强词夺理：把没理硬说成有理。用于辩论赛上 1.D解析：A项错误，十七八岁是约数，中间不能用顿号：B项 的辩论，褒贬失当，使用错误。 错误，省略号和“等”不能同时使用；C项错误，选择问句只最 10.C解析：C项，鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排 后一个用句号，其余用逗号。 列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。不能 2.B解析：A:“一国两制”的书名号去掉，改为引号。C:“迎着 用来形容树木。 他说”后的冒号改为逗号。D:“亲子关系”后的问号改为逗 专题训练三病句的判断与修改 号，因为这是选择疑问句。 3.D解析：A感叹号应该放在句末。正确的应该是：再见了， 1.D解析：A.有歧义，“几个单位先进人物”，既可以理解为 朝夕相处的同学们！感谢您，辛勤付出的老师们！B删掉“说 “不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个 的”后面的冒号。C“经典咏流传”引号改为书名号。 先进人物”；B.搭配不当，“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配； 4.B解析：A把“容易幸福”后的逗号改为分号。C选择问句 C.主语残缺，去掉“通过”或“使”。 中不能使用问号，把第一个问号改为逗号。D句末的括号属 2.A解析：B.语序不当，故将“探索”和“欣赏”互换位置；C.成 于句外括号。把括号后的句号移至“有教养的人”后。 分残缺，在句末加“的发展”；D.搭配不当，将“月光、树影一齐5.A解析：A.“游记这一体裁”后的冒号应改为逗号。 晃动起来”和“发出沙沙的声响”两句的位置调换。 6.D解析：A第一个问号改为逗号。B.“压力”后逗号改为分 3.B解析：A去掉“不要”。C.语序不当，改为“了解并保护”。 号；“目标”后改为句号。C.句号应放在引号外面。 D.成分残缺，句尾加上“的要求”。 7.D解析：A.把“山啊、水啊、树啊、草啊”之间的顿号改为逗 4.B解析：A.两面对一面；去掉“能否”；C.成分残缺，去掉“通 号。B.把“他们说”后的冒号改为逗号。C.把“深夜”后的逗 过”或“使”；D.语序不当，改为“世界上许多国家已认识到这 号改为句号。 一问题的严重性，并开始采取相应的猎施”。 8.C解析：“是…不是…”为选择疑问句，只在后一句用问 5.C解析：A.“不仅”应放在“我们”的后面；B.重复累赘，去掉 号，故“福祉”后的问号应改为逗号。 “大约”或“左右”；D.缺少宾语，在句末加“的企业”。 9.C解析：A.“有阴影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后 195