第六单元 24 唐诗三首-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第六单元 24 唐诗三首 记 一课一读 ⊙生字注音 白居易诗文名句 挂胃(juan) 坳（ào) (1)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《忆江南》 广厦(shà) 庇(b) (2)回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 《长恨歌》 突兀(wù) 两鬓(bin) (3)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 碾冰辙(nian)翩潮(pian) 《长恨歌》 两骑(j) 口称敕(ch) (4)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《钱塘湖春行》 叱牛(chi) (5)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 《钱塘湖春行》 一丈绫(Iing)系(jiD ⊙文言知识 课一练 1.通假字 (1)何时眼前突兀见(xiàn)此 课内基础积累 屋(“见”同“现”，出现。) (2)晓驾炭车辗(niǎn)冰辙 1.下列加点字注音及词语书写完全正确的一项是 ( (“辗”同“碾”，碾压。) A.怒号(hào) 老妪(yù) 布衾(qin) 幽咽(yan) (3)系向牛头充炭直(zh)(“直” B.鬓角(bin) 挂胃(juan) 塘坳（ào) 突兀(wù) 同“值”，价格。) C.一丈绫(in) 翩翩(pian) 俄倾(aing) 庇护(b) 2.古今异义 D.口称敕(chi) 车辙(ché) 丧乱(sng) 广厦(shà) 内李 2.解释下列句中加点词的意思。 (1)俄顷风定云墨色 :而 (2)秋天漠漠向昏黑 3.一词多义 (3)布衾多年冷似铁 ∫安得广厦千万间（如何，怎么） (4)卖炭得钱何所营 安{风雨不动安如山（安稳） (5)回车叱牛牵向北 自经丧乱少睡眠（缺少） 少 (6)系向牛头充炭直 谁到人生无再少（年轻） (秋天漠漠向昏黑（渐渐，靠近） (7)长夜沾湿何由彻 向便扶向路（原来的，旧的） (8)安得广厦千万间 4.文言句式 3.下列各组加点词的含义相同的一项是 (1)倒装句 A.八月秋高风怒号 高者挂胃长林梢 安得广厦千万间（定语后置，正 B.秋天漠漠向昏黑 狼不敢前，眈眈相向 常语序为“安得千万间广厦”。) C.自经丧乱少睡眠 自李唐来 (2)被动句 D.安得广厦千万间 风雨不动安如山 茅屋为秋风所破歌(“为… 所…”，表被动。) 4.填空。 (1)杜甫是我国文学史上伟大的 诗人，自号“ 他创作的诗篇众多，流传下来的有一千四百多首。他的作品犹如安史之 ©作者名片 乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“ ”,明清文人推崇他为 66 杜甫(712一770)，字子美， 号少陵野老，一号杜陵野客、杜 (2)《卖炭翁》的作者是 (朝代)诗人 ,字乐天，号香山居 陵布衣，又被称为杜拾遗、杜工 士。“黄衣使者”是指 ;“白衫儿”是指 部、杜少陵、杜草堂。唐代现实 (3)“ ”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代 主义诗人，其著作以社会写实 货币使用。诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 著称。杜甫虽在世时名声并不 ·99· 保堂优化 指南针·八年级语文·下册 5.按要求默写。 显赫，但在身后，其作品最终对 (1)《石壕吏》中极其概括、形象地写出了县吏与妇人尖锐矛盾的两句是：中国文学和日本文学产生了深 远的影响，约1500首诗歌被保 1 留了下来，作品集为《杜工部 (2)《石壕吏》中表明老妇家遭不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句是：集》。他在中国古典诗歌中的 影响非常深远。 (3)《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、舍己为人的高尚品格的句子 白居易(772一846)，唐代 是： 诗人。字乐天，号香山居士。 生于河南新郑。在文学上，主 (4)《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托张“文章合为时而著，诗歌合为 出诗人凄恻愁惨的心境（描写天气变化）的句子是： 事而作”，和元稹共同倡导新乐 府运动。其诗语言通俗易懂， (5)《茅屋为秋风所破歌》中，诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，推己及题材广泛，形式多样。有“诗 魔”和“诗王”之称。和元稹并 人，发出了“ 称“元白”，和刘禹锡并称“刘 ”的呐喊，表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。白”。有《白氏长庆集》传世。 (6)《卖炭翁》中刻画卖炭老人矛盾心理，表现其悲惨处境的诗句是： ○结构图解 吏时间：夜 地，点：石壕村 战 (7)勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是： 捉人 (事件：捉人 争 不 「三男戍，二男死 壕老妇 致 (8)描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是： 孙方乳 吏哭诉 (媳无裙 深 自请战事紧急：急应 6.下列文学常识中有误的一项是 服役老妪服役：备晨炊 A.《石壕吏火茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱时期的名作。 茅「现秋风破屋白 ,屋自关 实（心苦痛惜）天风外已心 B.古称山南水北为阳，山北水南为阴。由此可知《石壕吏》中“急应河阳役” 为 群童抢茅 (无奈痛心) 生 的“河阳”应在黄河之北。 长夜沾湿 所 (忧思痛苦) C.《卖炭翁》的作者白居易，字乐天，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而 理广厦千万间黑 屋寒忧 作”，倡导了“新乐府运动”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗，真实地反映了 歌想（忧国忧民）夜雨内士民 浓 唐朝中期，宫市给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏。 外貌 烧炭艰辛 沁 D.《石壕吏》这种用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的诗，叫格律诗。 心理 矛盾反常 (同 行动 一—运炭艰辛) 。课外迁移运用 卖炭翁 情) 翩潮—一趾高气扬 社 某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。 对比 “把称叱、牵” 会黑暗 1.【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放 宫使 蛮横无理 在“思乡”主题类的一句是( )(填序号) “千余斤半匹” 掠 ①仍怜故乡水，万里送行舟②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 “一丈”一—强烈 ③深林人不知，明月来相照④共看明月应垂泪，一夜乡心五处同 人反差 ⑤因思杜陵梦，凫雁满回塘 ○中心主旨 《石壕吏》以叙事手法，真 2.【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上 :实记录安史之乱中官吏深夜抓 适当的语句。示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊（谜底）陶渊明 丁的残酷场景，其核心主旨在 (谜面) 于揭露战争与苛政对百姓的压 (谜底)陆游 迫，展现诗人对人民疾苦的深 切同情。 ·100· 第六单元 《茅屋为秋风所破歌》一诗3【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束 叙述作者的茅屋被秋风所破以 后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。 致全家遭雨淋的痛苦经历，表现 了诗人崇高的理想和美好的心 愿，以及忧国忧民的情怀。 为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅 《卖炭翁》以个别事例来表 力，我班于4月21至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。 现普遍状况，描写了一个烧木炭 本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名 的老人谋生的艰苦，通过卖炭翁 的遭遇，深刻地揭露了“宫使”的 获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发 腐败本质，对统治者掠夺人民的 了大家对传统文化的热爱之情。 罪行给予了有力的鞭挞与秤击. 讽刺了当时腐败的社会现实，表： 课内文段品读 达了作者对下层劳动人民的深 切同情，有很强的社会典型意义。 (一)阅读《石壕吏》，回答问题。 ○重点探析 1.请将下面一副关于杜甫的对联补写完整。（提示：上联填杜甫的诗歌内容， 《卖炭翁》这首诗灵活地运 下联填杜甫的称号) 用了衬托的表现手法，试简要 上联： ,笔底波澜 分析。 下联：世上疮痍， 诗中通过多处对比映衬突 出主题。以“两鬓苍苍”“满面2.“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。 尘灰烟火色”的外貌反衬卖炭 翁“伐薪烧炭”的艰辛；以南山 的荒凉、“衣正单”的处境与“夜 来城外一尺雪”的严寒环境相 衬，突出老翁的“可怜”，同时反 3.简要谈一谈《石壕吏》在艺术构思上的特点。 衬其“心忧炭贱愿天寒”的希望 之炽烈：以“牛困人饥”的劳动（二）阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。 者境遏与“潮翻两骑”的统治者4.各用一个词语概括四小节的意思。（每一个词语不超过5个字） 的悠闲对比，用“一车炭，千余 斤”的价值与“半匹红纱一丈 绫”的掠夺结果反材“宫市”的5，简要赏析“茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳”这句话。 残酷；全诗先写希望之炽烈，再 写希望破灭的可悲，前后衬托， 强化了对底层人民的同情和对 统治者掠夺的批判。 6.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”在诗中有什么作用？ O写作借鉴 石壕史 1.语言精练。 2.详略得当。 茅屋为秋风所破歌 7.这首诗中，诗圣杜甫由自身遭遇联想到“天下寒士”的冷暖，体现了“推己及 1.语言鲜明，用词生动、 准确。 人”的济世情怀。下列句子最契合这种情怀的一项是 2.运用铺陈手法，以抒情、 A.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。(《大学》) 议论来表达思想感情。 B.凡事豫则立，不豫则废。(《中庸》) 卖炭翁 C.己欲立而立人，己欲达而达人。(《论语》) 1.运用对比。 D.多助之至，天下顺之。(《孟子》) 2.陪衬和反衬。 ·101· 误堂优化 指南针·八年级语文·下册 (三)阅读《卖炭翁》，回答问题。 课外类文欣赏 8.下列对诗歌理解有误的一项是 江村 A.《卖炭翁》揭露了宫市的弊端带给劳动人民的 杜甫 不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 同情。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词， 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺 【注释】唐肃宗上元元年(760)夏，诗人杜甫在 行为。 朋友的资助下，于四川成都郊外的浣花溪畔盖了一 C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间 间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时安稳。 互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文 1.诗的首联和领联描绘了怎样的画面？有何作用？ 书”和“敕”，这表现了宫使的狐假虎威、巧取 豪夺。 D.“牛困人饥日已高”七个字直接写出了卖炭翁 在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了 2.这首诗的尾联与《茅屋为秋风所破歌》中“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达的情感是 卖炭翁卖炭的艰辛：路远、车重、雪厚、人苦。 否矛盾？请具体分析。 9.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使 怎样的形象？ 10.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”从描写角 一课一法 度分析这句诗的表达效果。 诗人情感分析法 常用的方法：①了解写作背景和诗人的生 平、思想和创作风格等，如乱世中往往表达忧 国忧民、思念家乡的情感；②注意题目，很多诗 歌题目对诗歌类型和内容起着提示作用；③抓 11.〔一法一练)全诗反映了封建社会怎样的情况？ 诗眼，抓主旨句，通过抓直抒胸臆的句子来把 握诗人的情感；④把握诗歌意象，许多意象常 表达了作者怎样的思想感情？（★） 常含有特殊含义，如“柳”有留恋、惜别之意；⑤ 注意小序和注释，小序和注释常常交代创作年 代、缘由、背景等，注释往往能帮助我们理解诗 歌内容。 (“一法一练”见P102课内文段品读第11题) ·102· 第六单元 文言文对照翻译 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙送走，老妇出门应付。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 差役喊叫得是那样凶狠！老妇人啼哭得是那样悲伤」 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 我听到老妇上前说：我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳 活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！老妇我家里再也没有其他的人了，只有个还在吃奶的 下孙。有孙 母 未 去，出入 无完裙。老妪力虽衰， 孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但进进出出连一件完整的衣服都没有。老妇虽然年老力衰， 请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 但请允许我跟从你连夜赶回营去，赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与 夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微、断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的 老翁别。 那个老翁告别。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞 渡江洒江郊，高者 八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高 挂胃长林梢，下者 飘转沉塘坳。 的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似 一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似 铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无 处，雨脚如麻未 的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样 绝。自经丧乱 少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！安稳得像是山一样。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦 足！ 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心 被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心 忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺 雪，晓驾炭车辗冰 里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集 辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。 翩翩两骑来是 谁？黄衣使者白衫儿。手 把文书口称 那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝 敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使 驱 将 惜不 得。 的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 ·103· 保堂优化 指南针·八年级语文下册 诗词解读 石壕吏 内容：点明了投宿的时间和地，点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现 状，为悲剧的上演提供了典型环境。老翁闻风而逃，说明官府抓人已不是头一 幕投/石壕村，有吏/夜捉人。 回，所以人们早有准备；连老翁都要抓，又说明当时已无壮丁可抓。 老翁/逾墙走，老妇/出门看。 炼字：不说“征兵”“点兵”“招兵”，而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之 意。再加上一个“夜”字，含义更丰富。 内容：极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。 炼字：一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对比；两个“一何”，加重了 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！ 感情色彩，有力地渲染出差役如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说营造出 悲凉的气氛。 听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。 内容：三个儿子全在前线，说明壮丁确已抓尽。 存者/且偷生，死者/长已矣！ 三个儿子中两个已战死，从侧面表现了战场形势危急。 室中/更无人，惟有/乳下孙。 从儿媳“无完裙”这一细节可以看出当时劳动人民正饱受战争之苦。 有孙/母未去，出入/无完裙。 为救老伴、儿媳和孙子，老妇不顾自己年迈体衰，请求应征服役，表现出劳动人民 老妪/力虽衰，请从/吏夜归， 的无奈。 急应/河阳役，犹得/备晨炊。 内容：写事件的结局一一老翁已经归家，老妇已被捉走。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。 炼字：“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、差役百般威逼的漫长过程。“如闻”二 天明/登前途，独与/老翁别。 字，一方面表现了儿媳因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声；另一方面也显示出 诗人以关切的心情倾耳细听，整夜未能入睡。 主旨：这首诗写诗人暮投石壕村，听闻了老妇人一家儿子参战、老弱妇孺在家艰难度日的遭遇，目睹 了差役强行拉人当兵，连老妇都不放过的情景，反映了战争给人民带来的深重灾难，表现了诗人对时局的 忧虑及对劳动人民的深切同情。 茅屋为秋风所破歌 内容：先写秋风的威力，“怒号”是其声势，卷走屋上的茅草是其“战绩”；再 写自己无可奈何的情状，面对这大自然的强者，只好任其所为，眼看着自 八月秋高/风怒号，卷我 己的茅草渡江而去，高的挂在了树梢，低的沉到了塘坳，表现出诗人的痛 屋上/三重茅。茅飞/渡 惜、无奈之情。 江/洒江郊，高者/挂胃/长 炼字：“怒”写出了秋风之狂。“卷”“飞”“渡”“洒”“挂”等动词组成了一幅 林梢，下者/飘转/沉塘坳。 鲜明的秋风怒号图，渲染了凄苦的氛围，衬托出诗人焦灼的心情，为下文 做铺垫。 南村群童/欺我/老无力， 忍能/对面/为盗贼。公然 内容：村童偷茅而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。“老无力” 抱茅/入竹去，唇焦/口燥/ “呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态与无奈。 呼不得，归来/倚杖/自 叹息。 ·104· 第六单元 俄顷/风定/云墨色，秋天/ 内容：写秋雨漏屋，生活条件简陋，表现出诗人自我反思、自我哀怜的情 漠漠/向昏黑。布衾/多 感。“何由彻”与“未断绝”照应，诗人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情溢于 年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏 言表。 里裂。床头/屋漏/无干 描写方法：通过描写景物，实写自然环境，渲染了特定的气氛，烘托出诗人 处，雨脚/如麻/未断绝。 黯淡愁惨的心境，为下文写诗人忧国忧民的博大胸怀蓄势。 自经/丧乱/少睡眠，长夜 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修锌手法，把“雨”比作“麻”，形象生 沾湿/何由彻！ 动地写出了秋雨的连绵细密，衬托出诗人愁苦的心情。 内容：写广厦存寒士的人生理想，坦露出诗人不顾己身、“大庇天下寒士” 安得/广厦/千万间，大庇/ 的博大胸怀。 天下寒士/俱欢颜！风雨 表达方式：直抒胸臆，表现了诗人为天下受苦受难的寒士振臂高呼的宽广 不动/安如山。鸣呼！何 胸怀。 时眼前/突兀/见此屋，吾 情感：表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实 庐独破/受冻/死亦足！ 现理想的强烈愿望。 主旨：这首诗运用写实的手法，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情怀。 卖炭翁 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山 内容：开头先概括交代卖炭翁的基本情况，继而对他的外貌进行了精练传 中。满面/尘灰/烟火色 神的描写，表现了卖炭翁生活的艰辛。 两鬓/苍苍/十指黑。 修辞：运用设问，前两句一问一答，将卖炭翁的命运和他所烧所卖的炭紧 卖炭/得钱/何所营？身 密联系在一起一一这炭是老翁的全部生活依托，但也不过是换取起码的 上/衣裳/口中食。可怜/ 温饱而已。 身上/衣正单，心忧/炭贱/ 炼字：诗人先用“可怜”二字倾注了对卖炭翁艰难处境的无限同情，再以 愿天寒。 “忧”“愿”来写卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出卖炭翁的 悲惨境遇。 夜来/城外/一尺雪，晓驾/ 炭车/辗冰辙。牛困/人 内容：写老翁赶车卖炭的情景。 饥/日已高，市南门外/泥 炼字：“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车 之重，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛和生活的不易。 中歇。 内容：描绘了宫使横行霸道的丑恶行径。 翩翩两骑/来是谁？黄衣 炼字：“翩翩”写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，与卖炭翁为 使者/白衫儿。手把/文 生活奔波的凄惨形成鲜明的对比；“把”“称”可见宫使仗势欺人、专横跋 书/口称敕，回车/叱牛/牵 扈；“回”“叱”“牵”这一连串的动作，则刻画出宫使蛮不讲理、霸道凶残的 向北。 面目。表达了诗人对统治阶级的控诉。 内容：写卖炭翁的劳动成果被掠夺。 一车炭，千余斤，宫使/驱 炼字：“惜不得”写出了卖炭翁的炭被夺走，卖炭翁痛惜但又无可奈何的 将/惜不得。半匹红纱/一 心理。 丈绫，系向/牛头/充炭直。 表现手法：“一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈绫”数量极少，二者 形成强烈的对比，反衬出宫使掠夺的残酷。 主旨：这首诗叙述了卖炭翁辛苦劳动的所得终被掠夺一空的经过，揭示了封建“宫市”制度的罪恶，表 达了诗人对劳动人民的同情。 ·105·(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (4)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (5)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安 8.人才愚妄浅薄、不识人才的统治者能识别人才的统治者 如山 能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能愤懑 (6)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 不平 (7)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 9.D解析：D.“天下无马”是统治者因无知而发出的谬论，作 (8)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 者对此持批判态度，而非同情。 6.D解析：D.用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的 课外迁移运用 诗，叫古体诗。 1.(示例)同学们，大家好！马是人类的朋友，现在，它离我们的 课外迁移运用 生活愈来愈遥远了。为了增进对马的了解，我们开展此次综 1.③ 合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗2.示例一：铁马冰河梦，驿外断桥梅。示例二：一梅一放翁，满 马功劳。让我们一起走进马的世界吧。 腔爱国情。 2.D 3.我班开展古诗词诵读比赛 3.示例：我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观 课内文段品读 点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的1.民间疾苦诗中圣哲 员工，只要有才能，总会找到机会创造非凡的业绩，从而赢得： 2.不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与 大家的认可。 老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤 课内文段品读 之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。 1.D 3.明写老妇人一家的遭遇，暗写官吏的凶横残暴。一明一暗， 2.(1)想要它和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日 构思巧妙。 行)千里呢？ 4.①秋风破屋；②群童抱茅；③屋漏无干；④遥想广厦。 (2)真的没有千里马吗？恐怕是不认识千里马吧！ 5.该句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘 3.A 转”组成一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的 文言文比较阅读 肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。 1.(1)有时(2)面对(3)即使(4)称霸 6.一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了 2.C 特定（凄苦）的氛围；二是烘托诗人黯淡愁苦的心境，为下文 3.(1)想要让它和普通的马一样（尚且）都做不到，又怎么能要 写诗人忧国忧民的情怀蓄势。 求它日行千里呢？ 7.C (2)朝廷中如果没有贤人，就像天鹅没有了翅膀一样。 8.D 4.都强调了“贤能之人”（或“人才”）对国家（或事业）的重要性，9.“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意 以及统治者识别、任用人才的关键作用。 忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人 形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 24唐诗三首 10.这是对卖炭翁的肖像描写，突出了劳动的艰辛，表达作者对 课内基础积累 劳动人民的同情。 1.B解析：A.号(hao),咽(yè)；C.绫(Iig),倾（顷）；D.辙11.反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳 (zhe),丧(sang)。 动人民的不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情， 2.(1)一会儿(2)接近(3)被子(4)谋求(5)吆喝 和对宫市的揭露抨击。 (6)同“值”，价钱(7)如何挨到天亮(8)哪里能得到 课外类文欣赏 3.C解析：A深/上下距离大；B.接近/朝向，面对；C.自从；D. 1.夏日漫漫，清澈的江水绕村而过，江面上江鸥嬉戏，房梁上燕 哪里/安稳。 子飞翔。这两联描绘了悠闲、宁静的景象。借景抒怀，表现 4.(1)现实主义少陵野老诗史诗圣 了诗人此刻一种悠然自得的心情。 (2)唐朝白居易太监太监手下的爪牙 2.不矛盾。《茅》诗中诗人由自己破漏的茅屋想到天下寒士，流 (3)半匹红纱一丈绫皇帝的命令 露出忧国忧民的情怀。《江村》尾联写出了杜甫此时对宁静 5.(1)吏呼一何怒妇啼一何苦 生活的满足欣然，除了温饱与家人的天伦之乐其它别无所 (2)一男附书至二男新战死 求。但是这种庆幸和满足其实潜含着无数悲苦和酸辛，这样 (3)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 的和乐与安宁，是建立在对别人的依赖之上的。这是诗人理 193 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 想未能实现的无奈与自嘲。 (三) 1.疏桐孤鸿凄清孤寂 综合性学习以和为贵 2.该句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞 一、 去，而不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷 1.仁政（或施仁政、民贵君轻、以民为本）。 的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自诩、 2.(示例)有朋自远方来，不亦乐乎？热情好客 开放的心 不愿随波逐流的心境。 态，广交朋友。 (四) 二、 1.高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如 1.示例：(1)战国时期赵国丞相蔺相如和大将廉颇“将相和”的 故”中可以体会出来。 故事。(2)清朝康熙年间礼部尚书张英写打油诗和家人与邻 2.A 居，留下“六尺巷”的故事。 期末专项复习 2.成语：和蔼可亲、心平气和、一团和气（写出两个即可）；谚语： ①家和万事兴：②天时不如地利，地利不如人和。 专题训练一 语音与汉字 3.示例：珍爱家园，和平相处。和则两利，斗则俱伤。尊老爱 1. 幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。不要让橄榄枝从和平鸽 第一单元 嘴中滑落！ xing dan掇fúyùnjiùzhao怠mei pan窑 4.(1)相互连接在一起的手，围着一幅中国版图，图上有一间房 kanfèiwò惘piao jiao kang晦羈mo rong 屋，屋旁有几棵树 灼戛 (2)让我们携起手来，共同为建设我们的和谐社会、美好家园 第二单元 而贡献一份力量。 qido孕ni tun zhě潮陨椭寂ning qi繁 三、 shen hun cao li lùheiūnshi 1.她能让师生之间拥有依赖，获得美好的情谊；她能让邻里之 第三单元 间拥有依赖，赢得相处的和谐。有了诚信，和谐的幼苗能长 tiao yan陌例huang yi chù翕cijūjiu 成枝繁叶茂的大树，结出丰硕的果实。她能让友谊如柔 giao chuàng sui IIl wang yi ruòsan ran jiao 云，亲情似细雨；她能让你拥有欢畅的人生，拥有快乐的天 篆窈窕chi寤寐葭 堂。只要你以友善对待每一朵花、每一个人，世界将更和谐。 第四单元 2.示例：团结同学与坚持自我没有冲突。团结同学不是一味地 蔑tia0 bo heng w心诀xie du妄midn堕 迁就同学，还要坚持自己做人做事的原则与底线，做到“和而 型 pang huang抉giang 不同”。 第五单元 课外古诗词诵读（二） 骋chan遏缕yu磅礴踵quan ru yi chan she ni瞰diqi6ng壑pai huai chuùfi 一、 hua 1.竹径通幽处禅房花木深2.万籁此都寂但余钟磬音 第六单元 3.山光悦鸟性潭影空人心4.此地一为别孤蓬万里征 ming tuan yao guan fèn pian枥bi wu juan 5.浮云游子意落日故人情6.挥手自兹去萧萧班马鸣 gin chi 7.缺月挂疏桐漏断人初静8.拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 2.D3.C4.C5.A6.A7.撼莺zhànzhǒng 9.零落成泥碾作尘只有香如故10.无意苦争春一任群芳妒 :8.籍zǎi暑bǔ 二、 专题训练二词语的理解与运用 (一) 1.抒发了诗人忘却尘俗、寄情山水的隐逸情怀。 1.D解析：A异想天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想 2.D 法很不切实际，非常奇怪。不能用来形容自然科学领域的神 (二) 秘现象。B相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。 1.青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺 用错了对象。C不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固 而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作 执。用错了语境，应改为“不可或缺”。 者的送别之情。 2.C解析：第一处，根据下句“我们就在心理上…”中的 2.A “就”，可知应填“如果”，“如果…，就…”是表示假设关系 194 的关联词语。排除BD;“删除”意指去掉不要的东西，“剔除”6.B解析：A成分残缺，去掉“使得”C.搭配不当，“朗读爱好 指删掉多余的，没用的。这里的意思是人们认为“美”是没用 者”是指人，“留学生吟诵社”是团体名，不能与之搭配。D.去 的，多余的，故用“别除”，排除A。故选C。 掉“超过”或“以上”。 3.C解析：C项错误，夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论，贬义 7.C解析：A.两面对一面，去掉“能否”；B.残缺主语，去掉“由 词；与语境不符。 于”；D.句式杂糅，去掉“是有效的”。 4.C解析：A项错误，相敬如宾：形容夫妻间相处融洽，互相敬：8.D解析：A用词不当，黄发垂髫指老人与儿童，与语境矛 爱，像对待宾客一样，不能用来形容班集体；B项错误，美轮美 盾。B.搭配不当，“新闻界”改为“新闻单位”。C成分残缺， 奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。也用来形容雕刻或建 “远见”改为“有远见”。 筑艺术的精美效果，不能用来形容比赛；D项错误，人木三分：9.C解析：A语序错误，“讨论”和“聆听”对调位置即可。B. 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透 残缺主语，去掉“由于”或“使”；D.不合逻辑，改为“全国各地 彻，与语境不符。故选C。 报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”。 5.①⑤解析：题干的“心荡神驰”，与“山清水秀”“古往今来”10.A解析：B.成分残缺，把“使得”去掉；C.两面对一面，把 都为并列结构的短语。“不拘一格”动宾结构。“余音绕梁” “决定了”改为“标志着”，把“是否”去掉；D.搭配不当，“改为 主谓结构。“拔地而起”偏正结构。所以选①⑤。 美化了校园环境，增强了同学们的环保意识”。 6.A解析：联系语境，所选词语应与前句中的“点赞”构成反义11A解析：A应改成“探望外来工子女，并询问他们的生活状 词，所以选“冷嘲热讽”更恰当。第二个空是表达莫言面对不 况”。 同舆论的态度，用“安之若素”恰当。第三个空，“熏染”带有12.A解析：B.句序不当，将“坚决打好污染防治攻坚战”调至 贬义。“熏陶”更符合语境。 “我们要”的后面；C.“周末前去”产生歧义，可理解为“周末之 7.C解析：A“汗牛充栋”专指书籍多。使用对象错误。B“戛 前去”，也可理解为“周末时前往”；D.语序不当，将“他”调至 然而止”专指声音突然停止。使用对象错误。D“巧夺天工” “不仅”的前面。 形容人的技艺极其精巧。不能形容自然景观。 专题训练四句子的排序与衔接 8.A解析：A气冲斗牛，形容怒气冲天或气势很盛；B沧海桑 田，比喻世事变化很大；C各自为政，表示各人按照自己的主 1.A2.B3.B4.D5.D6.A7.B8.A9.D 张办事，不从全局出发，也不与别人协作；D良莠不齐：比喻 好人坏人夹杂在一起。故选A。 专题训练五标点符号 9.D解析：D.强词夺理：把没理硬说成有理。用于辩论赛上 1.D解析：A项错误，十七八岁是约数，中间不能用顿号：B项 的辩论，褒贬失当，使用错误。 错误，省略号和“等”不能同时使用；C项错误，选择问句只最 10.C解析：C项，鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排 后一个用句号，其余用逗号。 列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。不能 2.B解析：A:“一国两制”的书名号去掉，改为引号。C:“迎着 用来形容树木。 他说”后的冒号改为逗号。D:“亲子关系”后的问号改为逗 专题训练三病句的判断与修改 号，因为这是选择疑问句。 3.D解析：A感叹号应该放在句末。正确的应该是：再见了， 1.D解析：A.有歧义，“几个单位先进人物”，既可以理解为 朝夕相处的同学们！感谢您，辛勤付出的老师们！B删掉“说 “不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个 的”后面的冒号。C“经典咏流传”引号改为书名号。 先进人物”；B.搭配不当，“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配； 4.B解析：A把“容易幸福”后的逗号改为分号。C选择问句 C.主语残缺，去掉“通过”或“使”。 中不能使用问号，把第一个问号改为逗号。D句末的括号属 2.A解析：B.语序不当，故将“探索”和“欣赏”互换位置；C.成 于句外括号。把括号后的句号移至“有教养的人”后。 分残缺，在句末加“的发展”；D.搭配不当，将“月光、树影一齐5.A解析：A.“游记这一体裁”后的冒号应改为逗号。 晃动起来”和“发出沙沙的声响”两句的位置调换。 6.D解析：A第一个问号改为逗号。B.“压力”后逗号改为分 3.B解析：A去掉“不要”。C.语序不当，改为“了解并保护”。 号；“目标”后改为句号。C.句号应放在引号外面。 D.成分残缺，句尾加上“的要求”。 7.D解析：A.把“山啊、水啊、树啊、草啊”之间的顿号改为逗 4.B解析：A.两面对一面；去掉“能否”；C.成分残缺，去掉“通 号。B.把“他们说”后的冒号改为逗号。C.把“深夜”后的逗 过”或“使”；D.语序不当，改为“世界上许多国家已认识到这 号改为句号。 一问题的严重性，并开始采取相应的猎施”。 8.C解析：“是…不是…”为选择疑问句，只在后一句用问 5.C解析：A.“不仅”应放在“我们”的后面；B.重复累赘，去掉 号，故“福祉”后的问号应改为逗号。 “大约”或“左右”；D.缺少宾语，在句末加“的企业”。 9.C解析：A.“有阴影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后 195