第五单元 写作指导学写游记&整本书阅读《昆虫记》-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

2.侧面烘托出壶口瀑布景色的壮美；交代作者无法与壶口瀑布：3.赞美（敬佩）怀念（追怀） 合影的原因，为偶遇老者作铺垫；与老者作对比，反映了继承 4.使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山 和发扬民族精神的重要性。 的磅礴雄姿，再移步到观峡台远跳玉龙、哈巴两山对峙的景 3.文段叙写到壶口看瀑布的经历，赞颂了“顽强不息、勇往直 象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影 前、战胜一切”的民族精神。 笼罩的景象。 4.示例一：我推荐《黄河颂》。《黄河颂》既写了黄河的自然特： 5.示例：作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖 点，也写了黄河在历史上对中华民族的贡献，表现了伟大而 上攀爬，锻炼了体能和毅力，同时山的巍峨、水的奔涌、夜的静 坚强的民族精神，其思想内涵和情感均与本文相近。 谧…陶冶了他的心性。我也有类似的体验，例如去徒步时， 示例二：我椎荐《人民英雄永垂不朽》。这篇文章写的是作者 跋山涉水，遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。 参观“人民英雄纪念碑”的感想，写出了为实现民族独立和人 19年 登勃朗峰 民解放，国家繁荣强盛和人民共同富裕，一代又一代仁人志 士和人民群众英勇奋斗、艰辛探索，这一精神品质，正好和本 课内基础积累 文的中华民族的民族精神相近。 1.C解析：C.shi-she。 18在长江源头各拉丹冬 2.D解析：慢—曼。 3.D解析：弥漫：烟尘、水雾等布满，到处都是。形容山顶的白 课内基础积累 云飘动，应使用“弥漫”。无边无际：形容范围极为广阔。映 1.虔zhong xiao leng pang b6 sha zhou zhěyi 照：呼应；照射。绿水青山：青绿色的河流、山脉；形容风景的 y蠕眩怠砾腈 秀丽。 2.D解析：穿—川。 4.C解析：A有误。当某某人说的前后都有他的原话时，那 3.C解析：A.语意矛盾，去掉“约”或“以上”；B.成分残缺，去 么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号；B.有误。 掉“通过”或“让”；D.一面对两面，“广大青少年”后加“是否”； 书名号紧密相连，中间不用顿号；D.有误。“…”和“等”不 故选C。 能连用。 4.B 5.C解析：勃朗峰法语意为“白色的山峰”。 5.A解析：A项有误，作者在文中按照由外到内的顺序写冰塔 课外迁移运用 林，先写了冰山山壁上的图案，然后写冰洞内部景色。 1.示例：研学旅行助力学生健康成长 课外迁移运用 2.示例：研学旅行，不仅仅是旅行，而是边旅行边研究体验。旅 1.①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。②孤帆远影碧空尽， 行是流动的课堂，我们可以从中学到课堂以外的知识，更何 唯见长江天际流。 况是研究体验性质的旅行呢？孔子曾率弟子周游列国，实践 2.示例：①爱护母亲河，就是爱护我们自已。②母亲河一我们生 理想；司马迁也曾游历天下，终成“史家之绝唱”。因此，希望 命的血脉。 大家都能参加这次活动。 3.(示例)活动主题：了解长江流域风土人情。活动内容：① 课外类文欣赏 徒步远足长江沿线②办一期长江流域风土人情手抄报 1.步行滦州车站（或“横山”）览五峰胜境借居韩公祠（或 课内文段品读 “找老夫妇操持生活”) 1.这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了各拉丹冬的气：2.【示例一】这句话用“金色”“绿野”等词语，从色彩角度写出了 候特点，还表现了作者的乐观主义精神。语言生动，有幽 舟行滦河所见的美丽景色。【示例二】这句话用一个“衬”字 默感。 将“金色的浅光”和“岸上的绿野”融合在一起，写出了舟行滦 2.为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷 河所见的如画美景。【示例三】这句话用简笔勾勒滦河美景， 离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣，让 “漂”“射”等动词赋予景物以动感和立体感。 读者好奇作者“领教”了什么。 3.①用“惯过山中无历日，寒尽不知年'的日子”交代游五峰的 3.略。（用生动的语言描写出你能想象到的冰塔林的各种美景 原因；②“惯过”一词与下文写山居生活相呼应；③一般游记 即可) 开篇要交代游览时间，作者以“记不住时日”表明游览的具体 课外类文欣赏 日子记不清了；④“记不住时日”与后文形成对照，突出五峰 1.山路险阻（山路崎岖、驿道艰险）村夜沉寂（星夜沉寂） 之游给作者留下的深刻印象；⑤引用诗句能够使文章更有文 2.运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”两词，把江水人格 化韵味。 化，生动形象地写出了江水因江面变窄而流速变急、水声震 4.①心系社会发展。舟行滦河之上，作者想到滦河每年泛滥， 响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。 用辩证思维阐述滦河是“旧生活破坏者，新生活创造者”，流 190 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 露出打破旧社会、创造新社会的革命情怀。②心系民生疾 让读者感到自然、亲切，更易打动读者；三是作者可以随时与 苦。如舟行滦河之上，作者关注到滦河岸边便想到禾苗受 其交流对话，更好地表达作者对济南泉水的喜爱和赞美之 旱，想到滦河每年泛滥，居民都以为苦。又如借居山中看到 情，突出文章的主旨。 果树，便想到“今年果收都不佳”，流露出内心的沉重。③对 民间不良风气的不满。如提到家乡土匪骚扰各村，流露出对 整本书阅读《昆虫记》 陈腐风气的不满。又如见到来山中游玩的人“不是吃喝，便 一、 是赌博”，直言“大煞风景”。④心系革命历史。在滦州车站 1.A2.C3.B4.B5.D6.C 想到辛亥革命时的历史事件，称“这是历史上的纪念地”，表 二、 达了对殉难将士的缅怀。前往五峰途中，作者经昌黎车站， 1.法国法布尔昆虫的史诗 想到五警士为日兵惨杀之事，称“这也算是一个纪念地”，流 2.如“用它突出的嘴一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在 露出对日兵暴行的愤慨。 胸部—刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让 20”一滴水经过丽江 我们获得科普知识。如“这位歌唱家不得已抛开自已所做的 井，悄然逃走了”，采用了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，显 课内基础积累 得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些显 1.B解析：B.jian—yàn. 著地艺术特色让它成为一部文学经典。 2.D解析：D.楹一盈。 三、 3.B解析：B.既展现了丽江的自然景观，也展现了丽江的人文 1.尊重与热爱。 风情。 2.示例：(1)该书将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来， 4.C解析：C.句子为陈述句，不表示疑问，句末的问号应改为 使人们得以了解昆虫的真实生活情境；(2)该书是优秀的科 句号。 普著作，也是公认的文学经典。 5.B 6.阳光灿烂是大自然露出的最温馨的笑容 21《庄子》二则 课外迁移运用 课内基础积累 1.示例一：保护丽江人人有责 示例二：保护丽江清澈我们人人有责 1.B解析：B.翼yi。 2示例：小明同学，丽江的清澈，都是我们自觉保护的结果，如 2.A解析：B.冥，同“溟”；C.止，同“只”；D.邪，同“耶”。 果我们不加保护，任意往丽江里扔垃圾，这不仅污染了丽江 3.C解析：①②句都是代词；③句“其”是连词，表选择；④句 的水体，也把我们素养丢了，所以说，保护丽江，应该从我们 “其”是代词，代“大鹏”。 日常的小事做起，从你我做起。 4.B解析：A.用/因为；B.都是“主渭之间，取消句子独立性”； 3.略。（可以从在旅游景点“乱扔垃圾”“大声喧哗”“满嘴脏话” C.代词，它的/表反问；D.表修饰/表转折。 “排队插队”“乱涂乱画”等现象进行评价，言之成理即可) 5.C解析：正确划分为“安知/我不知鱼之乐” 课外类文欣赏 6.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 1.作为泉水，有幸出自著名的泉城济南，无疑是回到了家的怀 结果。 抱（或：找到真正的归宿一泉水之家）；泉水流过历史悠久 (2)大鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的 的泉城济南，跨越了漫长的时间和广阔的空间。 浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大 2.①作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气：②每个名泉的名： 风离开。 字后面都有深厚的文化意蕴；③名泉滋养了有文化的名士， (3)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看 留下了许多名篇；④名泉引来了古今天下的名士，他们在济 不到尽头呢？ 南留下了身影。 (4)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样！ 3.化用我们熟悉的公益广告语，呼应题目中的“一滴泉水”，意7.(1)其翼若垂天之云 在警醒我们珍惜每一滴水，就是爱护我们自己；珍惜每一滴 (2)抟扶摇而上者九万里 水，爱护地球，就是爱护我们的家园；警示我们爱护环境，每： (3)其正色邪其远而无所至极邪 个人都要付诸行动。 (4)我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐， 4.采用拟人手法，“一滴水”化身“历下君”，赋予泉水以人的情 全矣！ 感。一是可以让泉水成为叙述主体，更好地体现泉水自身的 (5)战国道家庄子及其后学南华经 历史、文化特点；二是可以使文章更加生动活泼，形象具体，8.B解析：B.《庄子》善于运用寓言故事说理。 191 课外迁移运用 课外迁移运用 1.庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表 :1.(1)示例：敬老从心开始，助老从我做起。 人物。 (2)示例：我会选择爱心在祖孙几代人间传递的图片作为配 2.示例：相濡以沫，不如相忘于江湖。赏析：“相濡以沫”或许令 图。因为父母是孩子最好的老师，是孩子行为的榜样，爱心 人感动，而“相忘于江湖”则是另一种境界，选择放弃强烈的 传递类图片能引起不同年龄层次的人对“孝亲敬老”的重视。 感情来换取平静的生活，这或许需要更坦荡、更淡泊的心 2.走近父母，倾听父母心声。走进社区，服务老人。 境吧。 课内文段品读 3.儒家孔子孟子主张仁政宣扬性善 1.(1)好(2)困惑 2.BD 课内文段品读 1.(1)悠闲自得(2)最初(3)既然(4)在(5)本来 3.(1)所以说：教和学是互相推动、互相促进的。 (6)完全，完备(7)追溯 (2)知道自己有困惑不通的地方，然后才能奋发向上。 4.用比喻论证的方法证明“弗学，不知其善”的道理。 2.争论的焦点：庄子究竟能不能知道鱼（外物）的快乐。庄子认 5.开放性试题，不设统一答案，言之成理即可。（提示：只有认 为鱼儿很快乐，这其实是他愉悦心境的投射和反映，也反映 真学习了才知道自己的不足；只有在教别人时才知道自己有 了庄子推崇“自然”、反对“人为”的思想。 困惑的地方。这样以后才能对自己提出更高的要求。) 3.会观察，善于逻辑推理的辩论好手。 6.(1)职分、职守出嫁(2)阴谋发生 文言文比较阅读 7.(1)把品德高尚的人、能干的人选拔出来。 1.C2.D (2)讲求诚信，培养和睦气氛。 3.(1)用力鼓动翅膀飞翔，它的翅膀像悬挂在天空的云。 8.第一层：第一句话，对“大同”社会作纲领性说明；第二层：第 (2)在这时大鹏答应了它的要求，高兴地随它飞去。 二句到第三句，阐述“大同”社会的基本特征；第三层：最后一 4.C 句，总结全文。 5.庄子用夸张和对比的手法，以大鹏寄寓了万物皆有所凭猎，自由是 9.洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等。 相对的道理；李白以大鹏自比，与斥鸡等俗鸟形象对比，寄托自己 10.开放性试题，不设统一答案。（提示：不必展开进行细致描 的远大抱负，表现了他想要摆脱现实羁绊，追求自由的理想。 写，只要概括说明即可。既可从社会风气角度谈，也可从环 境保护方面谈。) 22《礼记》二则 文言文比较阅读 课内基础积累 1.B 1.B解析：A男有分(fèn);C.货恶其弃于地也(wù)；D.矜、 2.(1)我现在才知道周公的圣明，以及周国称王天下的原因。 寡、孤独废疾者(guan)。 (2)等到（孔子）离开周国时，老子去送他。 2.C 3.至周/问礼于老聃/访乐于苌弘 4.(1)吾闻老聃通礼乐之原，明道德之归，则吾师也。 3.C解析：A宾语前置的标志；助词，的；B.它的；表反问；C (2)甲文注重把教与学结合起来，乙文注重把学习与实践结 都表转折；D.在…方面，比。 合起来。 4.C解析：正确划分为“教/然后/知困”。 5.(1)小戴礼记儒周礼 23*马说 (2)孟子中庸尚书周易 课内基础积累 (3)嘉肴至道教学相长 1.(1)rǔ(2)pian cao li(3)shfsùdan(4)sisi (4)治理社会的最高准则儒家的理想社会或人类社会的最 2.(1)卓著的才能和美好的素质(2)凭、凭借著称 高阶段执政者施行大道，那么老百姓就可以生活在安定、 (3)等同，一样(4)有时 和平的大同社会 3.D4.C (5)虽有嘉肴弗食不知其旨也 5.C解析：A.常常，经常普通的；B.能够/才能；C.助词“的”； (6)是故学然后知不足教然后知困 D.加强诘问语气/表推测语气。 (7)选贤与能讲信修睦 6.C解析：正确划分应为“必先/苦其/心志，劳其/筋骨”。 (8)故人不独亲其亲不独子其子 7.(1)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (9)大道之行也天下为公 (2)食马者不知其能千里而食也。 6.A (3)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 192第五 第五 写 单元 学写 写作指导 一、在写风景的时候，要选择自己观察的角度， 再梳理观察的顺序，然后抓住景物特点进行描写： 如果在观察景物时要转换观察点，就要在叙述中鲜 明地表现出来，让读者明白你看到的景物是有地点 转换的。 二、1.最需：线索清晰。游记散文需要有一条 清晰的线索。具体地描述景物的地点、方位、特点， 能使读者读了你的游记，知道该怎样走。可以在段 首或文中的关键位置，放置能体现游踪的词句。具 体写一处景观时，可采用方位变换的写景顺序。 2.最宜：只抓重点。一篇游记写下来，最怕就 是面面俱到，生怕哪个环节被落掉，从出发到路上， 从到达每一处行踪，甚至在每一处景点凡眼前所 见、耳中所闻，均写于笔下，将文章写成了流水账， 索然无味，应该把自己印象最深的景物，或是能体 现景物主要特点的东西详细地写下来，其余的可以 写简略点，有的甚至可以不写，做到重点突出，详略 得当。 3.最佳：突出感受。所谓“登山则情满于山，观 海则情溢于海”，写游记类文章，要求便是“绘景并 传情”，景美而生情，情因景而更惬，情景交融，合为 体。 4.最美：语言灵动。景美可以用相机拍下来， 从而留住每一个大自然的精彩的瞬间。那么，如何 用文字让景呈现出它的原汁原味的美呢？可以借 用修辞或比喻、或拟人、或排比、或对偶、或引用，根 据景致的不同特点，采用最恰当的语言去表达，尽 量彰显出景的本真美。 三、1.以游踪为序，游览的顺序就是文章的 顺序。 2.以方位变化为序。站在一个固定的位置上， 由近及远，由远及近；由左到右，由右到左；由上到 下，由下到上；由里到外，由外到里；先中间后四周， 先四周后中间。按观察的顺序布局全篇文章。 范文点评 九寨沟游记 经过一天一夜的长途跋涉，我们终于来到了向 单元 作指导 游记 往已久的九寨沟。 九寨沟地处南坪、平武、松潘三县交界的万山 丛中，因为四周有着九个大小村寨，所以称为“九寨 沟”。 进入景区，就像进入了一个童话世界。一座座 雪峰插入云霄，峰顶常年不化的积雪在阳光的照耀 下银光闪闪，从沟谷到峰顶，遍布着原始森林，更增 添了几分美丽与神秘。 坐观光车往里走，就看见了大大小小的“海 子”，里面的水清澈见底，让你无法知道它有多深。 天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水 中，构成了一幅幅五彩的图画。 九寨沟有四绝：湖水、雪峰、叠瀑、森林，而湖水 中则以“五彩池”“五花海”而著称。 我们来到五彩池，给我的第一印象就是美，美 得无法比喻，那池中水的颜色真令人叫绝：淡白、墨 绿、浅绿、深蓝、天蓝，五种颜色搭配得是那样和谐， 那样得令人神往，湖底的石块色彩斑斓，仿佛镶嵌 在湖底的一颗颗明珠。 “五彩池”令人神往，而“五花海”更是美不胜 收，走近看，湖水碧蓝碧蓝，而湖底有许多倒下的树 木，排列得好看极了，因为时间长了，树上长满了像 青苔一样的植物，近看没什么，但到高处俯视，一只 正开屏的孔雀展现眼前，这正是由那些树木构成 的。碧绿的孔雀嵌在蓝蓝的水中，多么美、多么神 奇的画呀！ 由于九寨沟河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰 似一级级天然的台阶，由此形成了一道道高低错落 的瀑布，珍珠滩瀑布最为壮观，据说当年西游记剧 组就是在这儿拍摄了师徒四人过瀑布的场景。那 瀑布泻下的水帘宛如白练腾空，银花四溅，而声音 更是雄浑，不愧为一绝。 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑九寨沟，大自然 的杰作，童话的世界，人间的仙境！ 【名师点评】这是一篇非常典型的游记，小作者的写 作功力虽然显得稚嫩，但还是基本以游记的形式， 选择了重要景点，进行了生动准确的描写，同时融 进了自已对九寨沟的喜爱、赞叹，让读者神往不已。 35 禄堂 指南针·八年 整本书阅读 一、选择题 1.《昆虫记》是 (国家)昆虫学家 的杰 作，记录了他对昆虫的观察和回忆 A.法国 法布尔 B.法国 儒勒·凡尔纳 C.英国 笛福 D.丹麦 安徒生 2.《昆虫记》透过昆虫世界折射出 A.历史 B.社会机制 C.社会人生 3.蟋蟀舒服的“住宅”是 建造的。 A.利用现成的洞穴 B.自己挖掘的 C.与别的昆虫一起挖掘 4.《昆虫记》是一部引人入胜的书。作者对昆虫的 形态，习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢 着对生命的尊重，对自然万物的赞美。阅读《昆 虫记》时我们能发现，整本书的章节在内容安排 上有一个明显的特点是 A.绝大多数章节主要写同类多种昆虫，突出一 种昆虫。 B.绝大多数章节只写一种昆虫，从各个角度展 开描述。 C.绝大多数章节写两种不同类的昆虫，进行对 比分析。 D.绝大多数章节写同类的多种昆虫，归纳它们 的共性。 5.下列《昆虫记》的读书笔记，昆虫特点与名称对 应不恰当的一项是 A.它是地下潜伏者，它在地下“潜伏”四年才钻 出地面，却只能在阳光下活五个多星 期—蝉。 B.它是春天歌唱者，四月底，它开始唱歌，最初 是一种生疏而又羞涩的独唱，不久，它们都开 始唱歌，就形成美妙的奏乐一蟋蟀。 C.它是慈爱的家长，食物可以是沾满草梗的粗糙 面包，但孩子的食物必须精细加工一圣甲虫。 D.它是礼让的君子，当和同伴在洞口相遇时，要进 去的便稍往后退，让要出的先出来一蚂蚁。 6.请根据你的阅读积累，选出下列表述不正确的 一项 A.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范， 无愧于“昆虫的史诗”之美誉，阅读这样美妙 的经典是一场愉快的精神盛宴。 B.《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的 研究方法有关。 C.《昆虫记》是一部引人入胜的书，是英国作家 法布尔花了足足15年时间写就的六卷本科 普巨著。 D.《昆虫记》的魅力还源于高超的写作技巧。它 行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的手法表 现昆虫世界，读来情趣盎然。 8 优化 级语文·下册 《昆虫记》 二、阅读下面一段文字，回答问题。 蝉和蚁 七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦， 失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时， 蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的 嘴 一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸 部一一刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头， 不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁 液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家 不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂 蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干 得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去 抢劫别的井，以图第二次的痛饮。 你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？ 蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！ 1.本文段选自《昆虫记》，作者是 (国家)的 (人名)，被誉为“ 2.请结合本文段说说为什么本书既是科普著作， 又是文学经典。 三、阅读下面文段，完成练习。 最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬 紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至 有一次一个凶悍的“强盗”，竟然当着我的面，抓住 蝉的吸管，想把它拉掉。 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家 不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂 蚁的目的达到了，占有了这个井。不过这个井也 干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会 去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。 1.读了这段话，你感悟到了作者对动物具有怎样 的感情？ 2.鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫的楷模”，你认为 鲁迅给予该书这么高的评价的原因是什么？ 6