第三单元 11核舟记-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

误堂优化 指南针·八年级语文·下册 11* 核舟记 一课一读 ◎生字注音 罔(wang) 贻(y1) 赞美技艺高超的词语 八分有奇() 二黍许(sh) (1)炉火纯青：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成 箬篷(ruò) 糁(sdn) 功了。比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。 髯(rdn) 诎(qd) 楫(D 椎髻() (2)神乎其技：形容技艺或手法十分神妙。 壬戌(ren xu)篆章(zhuan) (3)巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 O文言知识 (4)鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 1.通假字 (1)舟首尾长约八分有(yò)奇(5)目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是整个的牛（全牛），三年以 (“有”同“又”，用来连接整数和后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛（见于《庄子·养生 零数。) 主》)。 用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。 (2)左手倚一衡(héng)木(“衡” 同“横”，横着，与“纵”相对。) (3)诎(qu)右臂支船(“诎”同 课一练 “屈”，弯曲。) 2.古今异义 课内基础积累 古义：零数、余数。 奇今义：单的；不成对的 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (跟“偶”相对)。 A.箬篷(ruò) 多髯者(rǎn)曾不盈寸(cng) 罔不因势象形(wang) 古义：靠近。 比今义：比较。 B.篆章(zhuàn)诎右臂(qu) 船背稍夷(y1) 尝贻余核舟一(y) 的 C.一楫(j) 衣褶中(zhě) 三十有四(yu) 神情与苏、黄不属(shǔ) D.倚之(y) 二黍许(sh心) 石青糁之(san) 长约八分有奇(q) 古义：类似。 属 今义：属于。 2.下面句中加点词与“其两膝相比者”中“其”的意思相同的一项是 古义：竞然。 曾今义：曾经： A.其一犬坐于前 B.其人舍然大喜 C.其如土石何 D.既出，得其船 3.一词多义 明有奇巧人日王叔远 3.下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 (qi,形容词，奇妙) A.而计其长曾不盈寸 B.矫首昂视 舟首尾长约八分有奇 C.其两膝相比者 D.盖简桃核修狭者为之 (G1,名词，零数、余数) 为宫室、器皿 4.下列语句没有词类活用现象的一项是 为 (动词，雕刻) A.中峨冠而多髯者为东坡 B.中轩敞者为舱，箬篷覆之 、中轩敞者为舱（动词，是） C.其人视端容寂，若听茶声然D.石青糁之 东坡右手执卷端 (名词，右端) 5.下列句子中加点词意义相同的一项是 端 其人视端容寂 A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡 (形容词，正、直) B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云 高可二泰许（副词，大约） 珠可历历数也 C.明有奇巧人日王叔远/舟首尾长约八分有奇 (助动词，可以) D.若听茶声然/皆若空游无所依 ·42· 第三单元 6.下列句子的朗读节奏划分正确的一句是 )4.词类活用 A.盖简/桃核修狭者/为之 B.中峨冠而多髯者/为东坡 (1)中峨冠而多髯者为东坡（名 词作动词，戴着高高的帽子。) C.中轩/敞者/为舱 D.虞山/王毅/叔远/甫刻 (2)箬篷覆之（名词作状语，用 7.下列表述有误的一项是 )箬篷。) A.“中轩敞者为舱”是一个判断句，其中“为”字表判断。 (3)石青糁之（石青，名词作状 语，用石青；糁，名词作动词，用 B.“尝贻余核舟一”是一个定语后置的倒装句，正常语序里“一”应位于颜料等填塞) “贻”前。 (4)居右者椎髻仰面（名词作动 词，梳着椎形发髻。) C.“卧右膝，诎右臂支船”是一个省略句，省略了句子的主语，应为“（佛印）卧 5.文言虚词 右膝，诎右臂支船”。 “启窗而观（连词，表承接） D.“水落石出”指水落下去，石头就显露出来，后多用来比喻事情终于真相 诎右臂支船，而竖其左膝 而 (连词，表并列) 大白。 而计其长曾不盈寸 8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 (连词，表转折) A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了： 能以径寸之木 详细的描写，显得非常生动逼真。 之 (结构助词，的) 箬篷覆之（代词，代指船舱） B.作者介绍船尾部分，写舟子二人，一人悠闲、粗犷，一人神情专注，写出了 闭之（代词，代指窗户） 舟中轻松的气氛，跟船头的情景相呼应。 其人视端容寂 (指示代词，那，那个) C.作者在文中运用了描写的手法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了其 其两膝相比者 他高超的雕刻技艺。 (人称代词，他们) 6.文言句式 D.作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻作品的各个细节，并按一定的)荆断句 顺序写下来，清楚地表现出它的形象。 中峨冠而多髯者为东坡(“为” 表判断。) 。课外迁移运用 (2)省略句 ①卧右膝，诎右臂支船（省略主 学习了本文之后，同学们一定被王叔远精湛的技艺所折服，其实，不仅是语“佛印”。) 微雕技术令人惊叹，“剪纸艺术”同样为人们所折服，让我们走进“剪纸”的世界②各隐卷底衣裙中(“隐”后省 略介词“于”。) 中去吧。 (3)倒装句 【剪纸知识】 ①细若蚊足（状语后置，正常语 1.根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。 序为“若蚊足细”。) ②盖简桃核修狭者为之(“者” 早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人可视为定语后置的标志，正常 物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的语序为“盖简修狭桃核者为 线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称 之”) ③其两膝相比者（定语后置，正 剪、阴影剪、图案剪等。 常语序为“其相比两膝者”。) om.m 【剪纸欣赏】 2.请你仔细观察这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。 ©作者名片 魏学海（约1596一约1625）， 字子敬，明朝浙江嘉善（现在浙 江省嘉兴市)人，著有《茅檐 集》。 《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的短篇小说集《虞初新 志》。《虞初新志》，共12卷。 所收多为明末清初的文言短 篇，计150篇。 ·43· 保堂优化 指南针·八年级语文下册 回文体知识 【我看剪纸】 “记”这种体栽出现得很3.班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语 早，至唐宋而大盛。它可以记 言阐述你的观点。 人记事，可以记山川名胜，可以 记器物建筑，故又称“杂记”。 在写法上大多以记述为主而兼 课内文段品读 有议论、抒情成分。文体跟现 阅读课文“舟首尾长约八分有奇…技亦灵怪矣哉！”，完成后面的题目。 在的散文相似。 1.对下列句中加点词的解释不恰当的一项是 A.东坡右手执卷端 端：右端。 ◎结构图解 B.如有所语 语：说话。 〔总写概述王叔远精湛技艺 C.左手倚一衡木 衡：同“横”，跟“竖”相对。 ()点明核舟的主题及来历： D.其人视端容寂 寂：寂寞。 (船舱 2.用现代汉语翻译下面的句子。 核分说 船头 (1)苏、黄共阅一手卷。 技艺精湛 舟(25) 船尾 (2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 记 船背 小结总计全核舟的人、 3.按照下面括号内的提示，用文中词语填空。 总结 物、文字的数目 苏东坡（肖像特征）： (6) 赞叹雕刻者的技艺 4.用自己的话概括一下雕刻者“技亦灵怪”表现在哪些方面。 ◎主题解说 5.中国民间艺人技艺高超精湛。请你根据课文和下面的链接材料，谈谈两人 本文介绍了一件精美的雕 的作品各有什么特点。 刻工艺品 核舟，作者用生 【链接材料】黄子履庄①甲，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作 动简洁的语言描绘了核舟上栩 诸技巧。…作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠 栩如生的人物形象和景物特 之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞 飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。…所作之奇俱如此，不能悉载。 点，赞美了雕刻者的高超技艺， (节选自《虞初新志·黄履庄传》) 同时也显示了我国古代工艺美 【注释】①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。②机：机关。 术的卓越成就。 ○重点探析 1.作者在说明船头三人 时，将谁作为重，点描述的对象？ 为什么？ ■文言文比较阅读 2.作者是如何描写舟尾舟 阅读下面的文言文，回答问题。 子二人的？其目的是什么？ 【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共 ○写作借鉴 阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如 有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 1.采用“总一分一总”的结 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船， 构形式。 而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。 2.语言简洁、生动。 (《核舟记》) ;! 。44. 第三单元 【乙】东安一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。4.【甲【乙】两文同是表现艺术的精湛，请联系选 令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬 文，说说这两篇选文在表现手法上有什么不同。 屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁，逮② 举轴，则跟跄③逐之。以试群猫，莫不然者。于是 始知其画为逼真。 (《鼠画逼真》) 5.下列句子中加点词语意思不相同的一项是( 【注释】①轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。 A.莫不然者/然后知生于忧患而死于安乐 B.旦而过之/及鲁肃过寻阳 ②逮：等到。③踉跄：跳起来。 C.东安一士人善画/陈康肃公善射 1.〔一法一练)解释加点词的意思。（★） D.逮举轴/傅说举于版筑之间 (1)佛印绝类弥勒 6.【甲】文中鲁直“如有所语”。他在与东坡说些什 (2)诎右臂支船 么？结合语境，发挥想象，为两人设计一组对话。 (3)令怪之 鲁直： (4)莫不然者 东坡： 2.请将下列句子翻译成现代汉语。 7.请你任选一个角度，为【甲】【乙】两文设计一个能 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 够进行比较的问题，并给出答案。 问题： 答案： (2)令初不知爱，漫悬于壁。 一课一法 十十十十十十十 解释文言词语的方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句 3.下列对选文相关知识的解说，不正确的是( 子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体 A.【甲】文选自《虞初新志》，作者是魏学洢，字子 语言环境中的意义，可先把这个多义词组成 敬，清末文学家。 若千个词语或把它的常用意列举出来，然后 B.【甲】文和【乙】文都从不同的角度，刻画了雕 用代入法把这些词放在具体语境中去体会， 刻者和画者雕刻、绘画技艺的高超。 从而推断词语的含义。 C.【甲】文中“记”是古代的一种文体，出现得比 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查 较早，盛行于唐宋时期，与《桃花源记》同属 较浅显，需要考查的重点词一般都在课内见 过。我们只要能够把课内知识迁移到课外， “记”这种文体，但《核舟记》是说明文。 就能顺利推断出词语的含义。 D.【甲】文“中峨冠而多髯者为东坡”是判断句， (“一法一练”见P45文言文比较阅读第1题) 【乙】文“莫不然者”则是双重否定句。 ·45 夏涤堂优化 指南针·八年级语文·下册 文言文对照翻译 核舟记 明 有奇巧 人日王叔远， 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物， 明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物， 以至鸟兽、木石，罔不因势 象 形，各具情态。尝贻 还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给 余核舟 一，盖大苏泛赤壁云。 我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬 篷 船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷 覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着， “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 “山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印 居右，鲁直 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄 居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁 庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁 直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各 微侧，其 直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互 两 膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视，神情与 相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和 苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—珠可 苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚 历历数也： 楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手 倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉， 倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉， 炉上有 壶，其人视端 容寂，若听茶声然。 炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。 其船背稍夷，则题 名其上，文曰“天启王戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足， 船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一 钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 通计一舟，为人五；为窗八：为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 哈哈！技艺也真是神奇啊！ ·46·(2)抵达地面，转化为硝酸盐 8* 时间的脚印 3.(1)“包括人类”，说明“固氮细菌”的至关重要是涉及所有生 命，没有例外，进而引起读者注意。 课内基础积累 (2)“假定他们的观测和计算正确无误”，补充说明弗朗兹布： 1.D解析：A.“泊”应读“po”;B.“帚”应读“zhou”;C.“楔”应读 劳和波普的观测和计算结果令人印象深刻，但未经权威认 “xie”。 定，体现了作者表达的严谨、准确。 2.B解析：席天墓地—席天幕地。 4.有，适合放在“应用领域”栏目下。因为本文主要介绍了闪电3.B解析：A否定不当，应在两个“无时无刻”后加“不”；C.语 如何通过固氮作用为陆地生命提供必要的硝酸盐，从而维持 序不当，把“珍贵的”放在“我们的”后面；D.搭配不当，应将 陆地生命的存续，这属于自然现象的范畴。 “局面”改为“学习热潮”。故选B。 4.D解析：此处只是突出困难之大，并不是说基本不可能 7￥月亮是从哪里来的 读懂。 课内基础积累 5.C解析：A该文不是“文艺性事物说明文”；B.没有偏离主 1.C解析：A.“量”应读“idng”,频烦→频繁；B.阐名→阐明， :旨；D.应是举例子的说明方法。 “迄”应读“q”;D.“俘”应读“f”,坚苦→艰苦。 6.C解析：C.无时无刻指没有哪一时刻，常与否定词连用，指 2.D解析：D项中“津津乐道”形容对某事兴趣浓厚、乐于谈 时时刻刻、随时的意思，用在此处语境不符。 论，通常用于描述人们私下交流时的状态，不能修饰“看得”， 课外迁移运用 应改为“津津有味”。 1.普及科学知识，弘扬科学精神。 3.C解析：语段主要介绍了我国探月工程的发展历程。③引 2.支付宝是一种网上支付工具，交易开始之后，买家将钱汇给 出说明对象，应为首句；①承接③，说明我国探月工程从未停 支付宝，然后支付宝通知卖家发货，卖家发货且买家收货并 歇；②承接①，说明我国探月工程“绕、落、回”三步走目标已 通知支付宝之后，支付宝将钱付给卖家，此次交易成功。 圆满实现；④说明中国探月工程走过的年头；⑤承接④，说明 3.示例：科技改变人类，使人们的生活方式更加便捷，科技提升 我国月球探测四期工程正在稳步推进。故句子的正确排序 了综合国力。 为③①②④⑤. 课外类文欣赏 4.A解析：B.语义重复，应删去“通过”：C.用词不当，可将“提 1.圭、沙斗、漏壶机械钟表石英电子钟 升”改为“展现”；D.句式杂糅，可删去“组成”。 2.吸引了读者的阅读兴趣，生动地引出下文对古代计时方法的 课外迁移运用 说明。 1.示例：中国探月航天P形象名称公布 3.作比较、作引用。生动地说明现代生活中人们时间观念增强 2.奔月摘星圆国梦驻天探秘显神威 了。语言活泼有趣，浅显易懂，增强了文章的趣味性。 3.嫦娥示例：“嫦娥”是中华民族几千年来流传最为广泛的美4.造型新颖，走时准确，功能完备。 丽神话，以“嫦娥”命名中国登月探测器，可以赋予它更多的 5.因为现代科学技术的一些领域需要精确到百万分之一秒乃 历史内涵和人文气息。 至百亿分之一秒的标准时间，若用分秒计算，会“差之毫秒， 4.(示例)同学们：逐梦星辰大海，点亮心中梦想。我校举办的 失之千里”。（意对即可） 特色主题活动，让我们了解了航天知识，激发了对航天事业 综合性学习绿水青山，低碳生活 的热情，愿我们一起传承并弘扬航天精神。最后，请大家一 起朗诵《诗词里的“飞天梦”》。 1.示例：减缓海平面升高淹没陆地速度；抑制水体污染引发 课外类文欣赏 疾病。 1.硕大的阴影会让宇航员产生沉重的压抑感和无助感，28个地球 2.示例：因为多数人对“低碳生活方式”了解不够，所以开展宣 日这样漫长的一天，让宇航员感到奇怪和惊异；宇航员无法直接 传活动意义重大。 用肉眼看到大又亮的地球；深邃的黑暗会让宇航员陷入到渺小3.节约能源减少碳排放 与孤独的情绪里，宇航员对地球和人类文明的担优。 4.大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可 2.选文解说宇航员恐惧的原因，采用了从月球上的自然现象到 以减缓温室效应的扩大化。大多数人能关注低碳生活。 宇航员对地球和人类文明的担忧的顺序，这种从客观自然现：5.低碳生活是一种环保、健康的生活方式。 象到人的主观感受的顺序属于逻辑顺序。 6.同创环保节能大业，科技点彩共谱文明生态新篇，低碳 3.这个句子运用了列数字和作比较的说明方法，把月球表面和地 成风 球表面对太阳光的反射量进行比较，准确地说明了地球比满月 7.低碳照明低碳购物 要亮得多的特点。 8.李奶奶，低碳生活就是生活里尽量减少能量消耗，降低二氧 184 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 化碳排放，像节约用电、用水，少用一次性东西，选择绿色出4.①村中闻有此人，咸来问讯；②便要还家，设酒杀鸡作食；③ 行这些，都是低碳生活呢！ 余人各复延至其家，皆出酒食。 您可以买菜用竹篮子，别用塑料袋；随手关灯、关水龙头；出5.“黄发、垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自 门近的话走走或者骑骑车，这样就践行低碳生活啦，简单又 乐”展现出一幅和谐安宁，自得其乐的幸福生活图景。 环保！ 6.渔人是个背信弃义、不守诺言的人。写渔人一方面与桃花源 9.旧衣服继续穿或捐赠给需要的人乘公交车、骑自行车或步 中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认 行上下学 识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，渔人的行踪是本 10.(1)使用节能灯泡。 文的线索，起到串联全文的作用。 (2)不到季节，不开空调。 7.①为桃源社会增添了亦真亦幻的神秘色彩。②暗示桃源 (3)耗电设备及时关机，降低待机能耗。 社会是虚构的。③隐含了作者无力改变社会现实的无奈 11.我不赞同他们的看法。因为“低碳生活”不仅仅是政府官员 和痛惜。 和专家学者的事，是关系到人类未来生存与发展的大事，也是 文言文比较阅读 每位公民应尽的责任和义务，只有人人都行动起来，才能实现 1.(1)整齐的样子(2)曾经(3)想要(4)仅仅、只 “低碳生活”。践行“低碳生活”不在于能力大小，而是一种生 2.一闭一开/水深广/不得渡 活态度，需要从生活中的小事做起，需要从每个人做起，不能 3.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相 因“渺小”而不为。 听到。 (2)深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两人）对此感到很 9桃花源记 奇怪。 课内基础积累 4.第一问：暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实 1.qian mo yi jian yi ji豁俨髫 生活中是不存在的。第二问：表达了人们对美好生活的向 2.D 往和追求及对黑暗现实的不满。 3.B 5.豁然开朗 4.C解析：A项，舍弃/房屋：B项，类/连接；C项，均为对，向；： 6.D D项，做记号/志向。 10小石潭记 5.C解析：此项正确的朗读节奏划分应为：“后/遂无问津者”。 6.(1)芳草鲜美，落英缤纷(2)土地平旷，屋舍俨然 课内基础积累 (3)黄发垂髫，并怡然自乐 1.D解析：A“悄”应读“qio”;B.“参”应读“cn”;C.“差”应 7.C解析：C.“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。 读“c”。 8.C解析：C项有误，结尾写刘子骥“欣然规往”却“未果，寻病 2.C解析：A.许：表示约数；B.澈：穿透；D.隶：跟随。 终”，暗示桃花源只是作者虚构的一个理想社会。 3.C 课外迁移运用 4.D解析：A项第一个“清”意为“清澈”，第二个“清”意为“凄 1.(示例1)专题学习内容：渊明与菊专题学习任务：搜集阅读 清”；B项第一个“以”意为“用”，第二个“以”意为“因为”；C项 陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及 第一个“从”意为“由、自”，第二个“从”意为“跟随”；D项“可” 其与陶渊明的关系。 均为“能够”。 (示例2)专题学习内容：渊明与田园诗专题学习任务：搜集 5.C 阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。 6.(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 2.(示例)南山种豆，带月荷锄归/东篱赏菊，悠然见南山 (2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 3.(辩护要点)①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。 (3)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 课内文段品读 (4)日光下澈影布石上 1.(1)不值得(2)告诉(3)打算，计划(4)沿，顺着 (5)斗折蛇行明灭可见 2.(1)其余的人各自又邀请渔人到自己家中做客 7.C (2)桃源的人自己说先辈们为了躲避秦朝的战乱，带领妻子 课外迁移运用 儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。 1.示例：①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许 (3)渔人一一详细地对他们说了自己所听到的事，（村人）听 头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 了都感叹惋惜。 2.桃花源祥和安宁 3.渲染神秘气氛，设置悬念，为下文遇见桃源人作铺垫。 ; 3.示例：漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石 185 潭。大家看，下面的潭水清澈透明，底部为一整块石头，翻卷7.B解析：B.“尝贻余核舟一”中“一”作为定语修饰的是“核 露出水面的像礁，像屿，像垒，像岩，青树翠蔓，随风飘拂… 舟”，故正常语序中“一”应放在“核舟”前。 水中的鱼儿像在空中游一样。请大家向小潭西南方看去，就8.A 会看到一条曲曲弯弯、时隐时现的小溪，这便是潭水的来源。 课外迁移运用 小石潭不仅仅潭美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和1.历史悠久、取材广泛、剪法多样。 树木层层环绕，假如一个人来到这里，就会感觉到它的清静， 2.画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩两侧是荷叶 让人心旷神怡，抛却心中一切杂念，感觉就像在仙境中一样， 荷花。寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼）。 这里的一切都是那么完美… 3.示例：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当 课内文段品读 代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬 1.D 光大。（言之有理即可） 2.(1)砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水特 课内文段品读 别清凉。（翻译要点：下、尤、清洌。） 1.D解析：“寂”在这里是“平静”的意思。 (2)鱼儿静止不动，忽然间向远处游去。（翻译要点：怡然、俶2.(1）苏、黄共同看着一幅横幅的书画卷子。 尔、逝。) (2)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。 3.B 3.峨冠多髯。 4.不写尽不游尽更妙/游玩和写游记都不必穷尽妙处。我赞：4.雕刻材料小，所刻内容丰富，雕刻主题鲜明，所刻人、物逼真。 同。“潭西南而望”一段不写尽小石潭的源头，更具神秘感/5.王叔远的作品小巧精致（惟妙惟肖）。如他能用很小的桃核 更显环境幽深/给读者想象空间；“坐潭上”一段不游尽小石 雕刻宫室、器皿、人物等，还能做到各具情态（苏、黄、佛印、舟 潭，体现了环境的凄清，更显作者心境的孤凄悲凉。 子等人不同的动作和表情)，令人赞叹。黄履庄的作品以 文言文比较阅读 “活”取胜。如他做的木狗、木鸟等物能动、能叫，其声音更是 1.(1)静止不动的样子(2)凄清(3)即使(4)全，都 真伪难辨。 2.(1)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依 文言文比较阅读 傍的。（翻译要点：可、许、皆若) 1.(1)像（2)同“屈”，弯曲(3)认为…奇怪(4)这样 (2)(游人)正在感叹（这座）山峰的奇丽，其他的山峰又跳了2.(1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 出来。（翻译要点：方、复、跃出） (2)县令起初不懂得珍惜，随便把它挂在墙壁上。 3.斗折蛇行有如蟹整郭索潭底 3.A 4.甲文由乐转悲，表达了作者被贬后无法排遣的孤凄悲凉之 4.【甲】文细致描写核舟上人物的外貌、动作和神态，直接体现 情；乙文表达了作者对上方山景物的赞叹、喜爱，以及游历山 核雕的细腻和传神；【乙】文没有直接议论评说画的逼真，而 水的闲适恬淡之情。 是通过写猫的反应，从侧面表现画作的逼真 5.D 11* 核舟记 6.先生，你看书上记载的赤壁的位置，似乎与实地不符。 课内基础积累 确实如此，古人多有误记。 1,B解析：A.“曾”应读“zg”;C.“有”应读“yòu”;D.“奇”应7.核舟雕刻者与鼠画作者的技艺精湛的表现有何不同？ 读“”。 前者是“奇巧”，后者是“逼真”。 2.D解析：例句中的“其”为人称代词，他们的。A.其中；B.指 12《诗经》二首 示代词，那个；C.表加强语气，用在“如…何”前加强反问语 气；D.人称代词，他的。 课内基础积累 3.B解析：A.古义是“竞然”，今义是“曾经”；B.古今意义都是1.B解析：A.且跻(jD;C.水中坻(ch);D.好逑(hǎo)。 “仰着（头）”；C.古义是“靠近”，今义是“比较”；D.古义是“挑2.(1)水中的陆地(2)醒着，睡着，文中指日日夜夜 选”，今义是“简单”。 (3)相亲相爱(4)来回翻身，睡不着(5)使…快乐 4.C解析：A.峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子；B.箬篷，名 (6)向右迂曲(7)捞取(8)（路）高 词作状语，用箬篷；D.石青，名词作状语，用石青。 3.(1)窈窕淑女君子好逑求之不得寤寐思服悠哉悠哉 5.D解析：A做，这里指雕刻/判断动词，是；B.句末语气词/ 辗转反侧(2)所谓伊人在水一方蒹葭苍苍白露为 说；C.奇妙/零数、余数；D.均为“好像”。 霜(3)溯洄从之道阻且长 6.B解析：A盖/简核桃修狭者/为之；C.中/轩敞者/为舱；D. 4.A解析：A采用的是“兴”。 虞山/王毅叔远甫/刻。 :5.A解析：A.“雅”是指宫廷乐歌。《蒹葭》属于“风”，“风”是 186