第一单元 3 安塞腰鼓-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

保堂优化 指南针·八年级语文·下册 3* 安塞腰鼓 r口课读 (1)美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 罗丹©生字注音 (2)生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在它的底层蔓延自1，生字词 己的根须。艺术的魅力，来源于丰富的生活、丰富的想象。 艾青河畔(pan) beng(蹦)跳 瞳仁(tong) 恬静(tian) (3)若不是让画笔蘸满天园的七色颜料，人间灵巧的画师又怎能绘出斑斓的七 飞溅(jian) 图juan(倦) 色彩虹？ 司各特 元奋(kàng) 晦暗(hui) (4)秋天的阳光像餍食后的花豹，冷冷地坐着。寡欲的阳光啊，不打算攫获，不来缚（仙 羁绊() 打算掠食，那安静的沉稳如修行者的阳光。 张晓风闭塞(s©) 冗杂(rng) 严jùn(峻) 搏击(b6) 震hdn(撼) 磅礴(b6) (辐)射 渺远(miǎo) 课内基础积累 2.多音字、形近字 1.下列加点字注音全部正确的一项是 )塞{ (sai)塞满 (se)闭塞 A.瞳仁(tong) 震撼(han) 亢奋(kang) 大彻大悟(che) I(zheng)挣钱 B.晦暗(hui) 蓦然(mò) 飞溅(jiàn) 戛然而止(ga) 挣 ((zheng)挣扎 C.恬静(Iin) 辐射() 渺远(mido) 酣畅淋漓(han) 缚(fù)：束缚 D.元杂(yng) 磅礴(bó) 严峻(jùn) 叹为观止(tàn) 搏(b6):搏击 2.下列词语中有错别字的一项是 ( (礴(bó)：磅礴 A.湖畔蹦跳束缚叹为观止 B.困倦 淋漓 耳畔大彻大悟 ◎词语理解 C.冗杂搏击震憾崇山峻岭 D.渺远战栗明晰大起大落 亢奋：极度兴奋。 3.对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是 ( ) 晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂 的意思。 A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。（拟人） 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 B.观众的心也幕然变成牛皮鼓面了。（比喻） 羁，约束。 C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比) 暮然：突然，猛然。 D.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（烘托） 冗杂：繁杂 4.下列各句中加点成语使用有误的一项是 )叹为观止：赞美看到的事物好 A.那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 到了极点。 B.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止。 戛然而止：声音突然中止。 C.大多数人最终会大彻大悟，原来我们的生活质量并不完全取决于物质的 富足与否。 ￥99 D.为了保护各行各业的精英人才，他们在上海滩风云变幻的时局中展开了O作者名片 一场惊心动魄的较量。 刘成章，1937年生，陕西延 5.下列对《安塞腰鼓》一文理解分析不准确的一项是 )安人，当代诗人、散文家。中国 作家协会会员，中国散文学会 A.文章多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 常务理事，一级作家。代表作 B,文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌品有《羊想云彩《安塞腰鼓》 颂了激荡的生命和磅礴的力量。 等。 8 第一单元 ◎知识链接 C.文章自始至终一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更 安塞腰鼓是一种独特的民 激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 间大型舞蹈艺术形式，具有两 千多年的历史。独具魅力的安 D.文章大量使用比喻、对偶、排比和反复的修辞手法，使语言气势充沛，节 塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂 奏鲜明，感情强烈。 飙，展示出西北黄土高原农民6.下列句子有语病的一项是 ) 朴素而豪放的性格，张扬出独 特的艺术个性。在北京，在香 A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。 港，在中国的各地，安塞腰鼓都 B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美，更表现了西北高原人民的精神 展现出卓越的风采，并为世界 面貌。 瞩目。它那豪迈粗犷的动作变 化、刚劲奔放的雄浑舞姿，充分 C.在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的 体现了陕北高原民众憨厚朴 能力。 实、悍勇威猛的个性。 D.通过观看安塞腰鼓的表演，我领略到了西北汉子的豪迈激情。 早在1986年，安塞腰鼓就 荣膺首届中国民间舞蹈大赛最 高荣誉，曾先后在第11届亚运 课外迁移运用 会开幕式、香港回归庆典等大 型活动中表演，并赴日本进行 班里开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。 表演。安塞腰鼓表演可由几人1.【语言积累】请写出与“鼓”相关的两句诗。 或上千人一同进行，磅礴的气 势、精湛的表现力令人陶醉，被 称为“天下第一鼓”。1996年 安塞县被国家文化部命名为2.【材料探究】据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥 “中国腰鼓之乡”。 秘来，但得其真传者无几。请根据课文内容和下面的资料，推测“得其真传 ○结构图解 (14) 者无几”的原因。 安鼓响前一安静场面恢弘 资料安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历 塞(5~27) 声响震天 史，后来逐步发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打 腰]捶鼓中一激昂气势磅礴 鼓 (28一30) 舞姿强健 情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘乎所以，随心所欲地发挥鼓点的节 鼓声止一寂静 奏，脚步随情绪腾空而起，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张 ○主题解说 扬出悍勇威猛的艺术个性。 作者以激情四溢的笔墨， 描写了安塞腰鼓热烈、豪放、激 越，以及它所蕴含的蓬勃生命 力。文章赞美了安塞腰鼓，也 赞美了黄土高原，赞美了朴实、 坚韧的劳动人民，更赞美了 种自由、坦诚、热烈奔放、豪放3.【文化探源】神州大地，古往今来，“鼓”的使用很是频繁，中国的鼓文化源远 洒脱、坚韧顽强的生命状态。 ○重点探析 流长。 “好一个安塞腰鼓！”这句 (1)我国最早的鼓，是陶器时代用陶土烧制的“土鼓”。随着时代的发展，各 话在文中多次出现，有什么 地逐渐出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的 作用？ 此句为全篇确定了基本的 特色鼓？请写出两种。 音高、色泽、氛围和主要的精神 走向，无论上下文怎样摇曳、生 发、词采飞扬，都不会走得太 远。此句在文中每出现一次， 都有新的情景、新的感觉、新的 (2)请你根据自己生活中的观察，生动地描写一个击鼓的场面。 内涵。作者为安塞腰鼓拍手叫 绝，一个“好”字，以饱满的激情 歌颂了安塞腰鼓的雄壮美。 ⊙写作借鉴 1.语句铿锵，充满节奏。 2.比喻形象，活用排比。 3.场面描写逼真。 。9。 课堂优化 指南针·八年级语文·下册 每当听到这熟悉的锣声，我要么驻足凝神，沉浸其 课外类文欣赏 0 中；要么朝着锣鼓声飞奔而去，以飨眼耳。 锣鼓声处是故乡 1.文中拿家乡的锣鼓与安塞腰鼓、山东大鼓作对 陈志光 比，作用是什么？ ①几次回乡，当目光还没有翻越村前那高高的 水渠，捕捉到家乡的轮廓之时，总是在很远处先听 到阵阵熟悉的锣鼓声，仿佛在欢迎游子的归来。顷 刻间，心弦被拨动，心潮在奔涌，下意识判断，锣鼓 声处，定是故乡。 2.家乡的锣鼓的用武之地主要有哪些？ ②家乡的锣鼓原始质朴而又热情奔放，虽然没 有安塞腰鼓的气势恢宏，也没有山东大鼓的曲调高 昂，但是经过一代代锣鼓师傅的千锤百炼，也很别 3.〔一法一练)文中画线句主要运用了什么修辞手 具一格，魅力难挡，既是一种与父老乡亲和悦共生、 法？有什么表达效果？（★） 血脉相通的民间艺术，也是一处与泥土混于一体、 与山水和谐相融的家乡风景。锣鼓声回响在瓦屋 错落的村巷里，飘满在广阔无垠的田野上，穿梭在 藏蕤苍翠的树林间，也常萦绕在漂泊异乡的游子 心中。 4.本文表达了作者怎样的思想感情？ ③在家乡，几乎每个村子都有锣鼓队，他们游 走在村巷屋弄之间，主要为村民们的婚丧嫁娶进行 演奏服务。锣鼓队规模不大，只有七人，由四位锣 5.下面对文章的分析不恰当的一项是 。() 鼓手和三位唢呐手组成；锣鼓器材也是常规四件， A.文章开头段提及“锣鼓声处，定是故乡”，既照 即大锣、小锣、大鼓和镲钯。队员们各司其职、分工 应了题目，又自然地引出了家乡的锣鼓。 协作，只要演奏功底深厚，配合默契娴熟，往往能协 B.“也萦绕在漂泊异乡的游子心中”一句中“漂 奏出清新悦耳、美妙动听的锣鼓乐。家乡的锣鼓韵 律丰富、格调清新、变化多样—时而如蜻蜓点水， 泊异乡的游子”也包括作者自己。 音律轻柔；时而又如暴风骤雨，节奏明快；时而浅吟 C.家乡的锣鼓队规模只有七人，锣鼓器材也是 低唱、如泣如诉，时而高歌猛进，荡气回肠…再加 常规四件，体现了作者对家乡锣鼓的失望。 上点缀其间的清越嘹亮的唢呐声，把各种情感表现 D.“除了日常的婚丧嫁娶之外，元宵节的龙灯 得淋漓尽致，听得人心潮跌宕，难以自制。尤其在 会，也是锣鼓队大显身手之时”一句在文中起 喜结连理、金榜题名等大喜之日，还伴有梆子、二胡 承上启下的作用。 朝演奏和戏曲演唱，锣鼓艺术和戏曲艺术无缝对 接，浑然一体，使得春庆气氛更加热烈，文化的韵味 从修辞角度赏析句子表达效果的方法 更加浓厚。 常见的题型：请从修辞的角度赏析下面句子。 ④除了日常的婚丧嫁娶之外，在元宵节的龙灯 方法与答题模式：①先判断这个句子所运用的 会上，也是锣鼓队大显身手之时。龙灯游到哪，锣 修辞手法。②掌握常见修辞的表达效果：比 鼓响到哪，节奏欢快，铿锵有力，使中国龙更加威风 喻、拟人—使描写生动、形象、具体；夸 凛凛，气势非凡。特别是在舞龙比赛的时候，锣鼓 张—烘托气氛，增强联想，给人启迪；对 不仅是指挥手的声音信号，更是鼓舞士气的进军号 偶一句式整齐，语言凝练；排比—加强语】 角。只要咚咚锵的锣鼓声响起，舞龙者全身的细胞 势，强调内容，加重情感；反复—富有音乐 能量就会被激活，他们踏着鼓点，奋勇争先，激情的 美，突出强调某一种感悟。③结合语境，具体 锣鼓击打得他们斗志昂物、汗水四溅。巨龙时而盘 分析这个句子的表达作用。④分析这句话表 旋，时而翻转，时而蛟龙出海，时而腾云驾雾…随 达了作者怎样的思想感情。 着锣鼓声像雨点般愈加密集，舞龙的节奏也在不断 答题模式一般为：运用…的修辞手法，写出 加快，让人看得眼花缭乱、热血沸腾，节目表演和观 了…的特点，表达了作者…的思想感情。 众情绪一并被推向高潮…四周锣鼓声、鞭炮声、 (“一法一练”见P10课外类文欣赏第3题) 欢呼声、叫好声一片，场面雷动，热闹无比。 ⑤多少年来，家乡的锣鼓就一直没有停息过， ·10:3.相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。不 1社戏 同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥风土人情的 课内基础积累 怀念；《蚕豆》一文还借蚕豆抒发了对时光流逝的感慨，对人 L.D解析：A.“省”读“xing”;B.“模”读“mú”；C.“撺”读 生易老的遗憾。 “cuan”,“疏”读“shu”。 2.C解析：A“查”应改为“察”；B.“蓬”应改为“篷”；D.“搏”应 2回延安 改为“膊”。 课内基础积累 3.B 1.D解析：A.“偏辟”应为“偏僻”；B.“眼框”应为“眼眶”；C.潺 4.A解析：B.缺主语，应删去“随着”或“让”；C.成分残缺，应 潺(can)应为潺潺(chan)。 在句末加上“水平”；D.语序不当，应将“创新”与“传承”调换 2.B解析：脑畔上：这里指窑洞的顶上。 位置。 3.C解析：C.“白羊肚手巾”“红腰带”具有鲜明的延安特色，这 5.B解析：作者详写了看社戏前的波折、看社戏途中、看社戏 里代指“亲人们”，修辞手法是借代而非比喻。 的过程以及看社戏后归航，社戏的内容则着墨很少。 4.D解析：D.“千万条腿来千万只眼”不是排比，是夸张。 6.D解析：A第一个是动词，第二个是形容词；B.去掉句中的 5.C解析：A语序不当，应将“各种”和“社会上”调换位置；B. 顿号；C.《藤野先生》选自《朝花拾》。 语序不当，应改为“策划和开展”；D.逻辑“顺序”错误，应改为 课外迁移运用 “从无到有、从小到大、从弱到强”。故选C。 1.示例：①生旦净丑演百态，字正腔圆唱古今。②传承中华文 课外迁移运用 化，品味戏曲风采。 1.示例：追思革命前辈奋斗历史，感悟延安精神丰富意蕴。 2.示例：大多数中学生对中国传统戏曲剧种有一定了解；经常 2.举办以“歌颂延安精神”为主题的征文比赛请革命老前辈 看且能表演中国传统戏曲的中学生很少。 举办以“革命传统”为主题的故事会 3.老生小日 3.示例：我不认同。“延安精神”是我们党在最困难的革命年代 课内文段品读 形成的最坚强不屈的革命精神，是无数英雄用生命谱写的华 1.从视觉、听觉、嗅觉的角度展现了江南水乡的清新秀美。衬 章。今天的我们更要继承并发扬“延安精神”，才能更好地面 托了“我"”迫切希望看到社戏的心情。 对未来的各种困难。 2.(1)“踊跃”一词把静止的山写活了，既写出了航船速度之快， 课内文段品读 也表达了“我”想看到社戏的心情之急切。 (2)“蹿”从正面写出了船行的速度之快，烘托出了孩子们看 1.甲段：描写了亲人相见的热烈场面。乙段：追忆当年延安的 社戏后安全归来的愉快场景。 战斗生活。 2.三个动词使用拟人手法，渲染了欢乐的气氛。 3.“回望”表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字表现了戏台如梦 如幻的情景，与来时的描写呼应。 课外类文欣赏 4.双喜形象：聪明，能干，考虑问题比较周到。（具体内容略。） 1.运用了排比和反复的修辞手法。增强了诗歌的气势，起到强 课外类文欣赏 调作用；用最有代表性的几个事物来描写延安，使作者对延 1.①小伙伴向“我”索要蚕豆；②我和弟弟比赛抛吃蚕豆；③中： 安精神的追寻之情更突出、更强烈。 学时默默钟情于蚕豆；④立夏时节爱吃蚕豆；⑤给蚕豆编2.诗人追寻的是延安精神，是自力更生、艰苦奋斗的革命精神， 歌谣。 是军民一体、党群一家的团结精神，是顶天立地、不屈不挠的 2.(1)“摸索”“撮出”这几个动词富有表现力（运用动作描写）， 民族精神，是信念、理想、温暖、光明。 生动形象展现了我勉强掏出蚕豆不想（或不情愿）和小伙伴 3.示例：像五彩缤纷的太阳花，/在追寻火热的太阳；/像衔着橄 分食的过程，写出我童年时期家贫、零食稀有的境况，表达了 榄枝的白鸽/在追寻和平和阳光。 在那个特殊时期，“我”对蚕豆的珍惜、喜爱之情。 3*安塞腰鼓 (2)从视觉、味觉（或触觉）的角度，生动形象地写出蚕豆汤的 色味俱全（好吃又好看的特点），表达了“我”对蚕豆汤的喜爱 课内基础积累 之情。 1.A解析：B.gd-jia;C.lian-tidn;D.yǒng-rǒng。 181 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 指南针·课堂优化·八年级语文·下册同步参考答案 2.C解析：憾一撼。 3.D解析：A.“唱戏”后应为顿号。B.“宋史·仪卫志”的引号 3.D解析：D.将“江南”比喻成“易碎的玻璃”，用的是比喻的应为书名号。C.“还没见过”后面应为分号。 修辞。 4.A解析：A.有误，《灯笼》是一篇散文，“以小说的自由笔法” 4.A解析：A.“叹为观止”用来赞叹所见的事物尽善尽美，好错误。 到了极点。此句描述的对象是“乐声”，此处用错对象。 5.C解析：阅读文段可知，这段文字是关于读书方法的，⑤提 5.D解析：没有大量使用对偶的修辞手法。 出观点，为首句；③阐明了经典作品的价值，即论证了“为什 6.C解析：C.不合逻辑，应将“分析问题”放在“解决问题”前。 么要读经典”，为第二句；①④两句分析了“读经典的人”和 课外迁移运用 “不读经典的人”的不同结果，并形成对比，分别为第三、四 1.示例1：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 句；从“可见”一词可知，②是对本段的总结，为末句；正确语 示例2：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 序为：⑤③①④②。 2.①没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有的性格与个 课外迁移运用 性；②未能达到忘我的境界；③安塞腰鼓不仅是一种艺术形1.民俗节日 民俗活动 饮食文化 式，而且有着很深的文化底蕴，展现的是中华民族生生不息 春节、 赏月、 吃粽子 清明 踏青 吃润饼 的活力，象征了中华民族昂扬的精神，仅靠学习难以挖掘出 端午 舞狮 吃月饼 其中的奥秘。 中秋 赛龙舟 吃团圆饭 3.(1)①安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、湖南地花鼓、青海 2.AC 的热巴鼓、云南的水鼓、广西的笙鼓、辽宁满族的腰铃鼓、渐 3.带有浓郁的民族特色。 民俗活动与民俗饮食相结合。（或 江的红妆鼓等。（任写两种即可） 民俗活动形式丰富多彩；文化色彩浓厚) (2)示例：只见他抬起一只手，鼓棒在手中飞快地旋转，另一 课外类文欣赏 只手还在配合着打着节奏。全场都跟着呼喊起来。他停下1.村庄已是灯笼的世界，孩子们提着灯笼游村。 手中旋转的鼓棒，双手狠狠敲下，一下，一下，鼓点越来越密 “我”看父母做鱼灯笼，并同父亲去集市卖灯笼。 集，所有人的心跳也跟着越来越快…他的表演渐渐地达到 :2.示例：啊，母亲点亮的灯笼太漂亮啦！我们终于可以神气地 了高潮。如海浪翻滚般的节奏，洗刷着人们的心灵。 和小伙伴们去游村啦！ 课外类文欣赏 3.画波浪线的句子通过对母亲做鱼灯笼时的细节描写，生动形象 1.突出家乡的锣鼓的特色：别具一格，魅力难挡，既是一种与父 地写出了母亲的专注、细致和认真，表现出母亲做鱼灯笼的娴熟 老乡亲和悦共生、血脉相通的民间艺术，也是一处与泥土混 和技艺的高超，表达了“我”看母亲做鱼灯笼时内心的喜悦之情。 于一体、与山水和谐相融的家乡风景。 4结构上：总结全文，照应开头。内容上：通过写城市的霓虹灯 2.为农民们的婚丧嫁娶进行演奏服务，在元宵节的龙灯会上大 和故乡的纸灯笼，突出表现了故乡的纸灯笼承载着“我”童年 显身手。 的欢乐，给“我”带来了人生的慰藉和力量，表达了“我”对故 3.画线句运用了排比、比喻的修辞手法，一一列出家乡锣鼓丰 乡、对纸灯笼、对父母的思念之情。 富多样的韵律，生动形象地突出了家乡锣鼓韵律丰富、格调 清新、变化多样的特点。 5大自然的语言 4.表达了作者对家乡锣鼓的喜爱之情和对家乡浓浓的热爱。 课内基础积累 5.C 1.C解析：A.翘(qiao),容（荣）；B.鹰（莺）；D.数(shù)，事 4*灯笼 (是)。 2.B解析：B.“衰草连天”指荒草遍地，十分凋敝的样子。而沙 课内基础积累 漠中不会有这种景象。 1.C解析：A.“讼”应读“sòg”,“人情事故”应为“人情世故”；3.A解析：B.成分残缺，在句末加上“的警示”；C.成分赘余， B.“卒”应读“z”;D.“龛”应读“kan”,“退色”应为“褪色”。 去掉“为”；D.成分残缺，将“随着”或“让”删去。 2.D解析：D.有误，“人情世故”指为人处世的方法、道理和经 :4.D解析：文段写的是牛的寄生物与牛的关系。总览语段，可 验，这是一个名词，这里需要一个形容词，可改为“左右逢 以看出③是总起句，为第一句，排除AB;①说的是它们生长 源”。 的乐园，⑤讲的是原因应放在①的后面，排除C；故选D。 182 5.(1)举例子、下定义、作比较(2)摹状貌(3)打比方 4.示例：作比较。将诗人与常人加以比较，突出强调诗人因性情能 (4)举例子、作比较、列数字 使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结之不散的特点，使说 6.D解析：A“语言”指物候现象。B.“草木荣枯、候鸟去来的 明更加具体深刻。 自然现象，我国古代劳动人民称之为物候”，不应该是“物候5.示例一：我更欣赏《唐宋大诗人诗中的物候》，因为《唐宋大诗 学”。C应该是“生动的语言”，不是“平实的语言”。 人诗中的物候》直接点出文章说明的中心；而《大自然的语 课外迁移运用 言》没有直接显示出文章说明的中心。示例二：我更欣赏 1.夏季时分，布谷声声，小麦成熟，丰收过后便又要插秧。 《大自然的语言》，因为《大自然的语言》生动形象，能吸引读 2.爸爸妈妈，家里小麦已经成熟，近3天天气不错(3天后天气 者，激发读者的阅读兴趣：而《唐宋大诗人诗中的物候》语言 有变)，适合收割，你们回来吗？ 平实，缺乏生动性。 课内文段品读 6阿西莫夫短文两篇 1.(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞手法，生动形 象地展现了春回大地、生机勃发的景象。 课内基础积累 (2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花按次序开放，渲1.tun qT zhěxT hai s心漂彗劫陨密携 染了春天万物复苏的气息。“翩然”写出了燕子动作轻快的 2.C解析：A.“不解之谜”一般用于形容一些神秘、复杂且难以 样子，使春天充满活力的特点更加具体鲜明。 找到答案的问题，数学课本里的题目通常是基于一定知识和 2.“许多”指很多，但不是全部，表示数量和范围的限制。在这 方法可以解答的，用“不解之谜”来形容不太恰当。B.“融化” 里，“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有 一般指冰、雪等变成水，而“易拉罐”变成铝块应该用“熔化”。 关，但不是古代流传下来的所有农谚都“包含了丰富的物候 D.“天衣无缝”比喻事物周密完善，找不出什么毛病，这里使 知识”。若去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现 用对象错误。 了说明文语言的准确性、科学性。 3.C解析：C.恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙被 3.(1)举例子。通过列举桃花开、燕子来两个例子，分别对应 大陆携带着相互分离漂移。 植物的生长荣枯和动物的养育往来这两种自然现象的实例，4.B解析：B.有误，“宽者，宽宏大量，不斤斤计较”与“容者，海 具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物候学“了 纳百川，不心胸狭隘”是并列成分，之间应用分号，故应把“计 解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 较”后的逗号改为分号。故选B。 (2)作比较。通过把物候观测仪器与气象仪器相比较，突 5.(1)作比较(2)举例子(3)打比方、列数字(4)分类别 出了物候观测仪器把活生生的生物当作物候观测手段的 课外迁移运用 特性。 1.保护森林，禁止人类乱砍滥伐。保护自然环境，保持生物 4.不是。第①段勾画了多姿多彩的大自然景象，说明花鸟草虫 的多样性。开发利用新能源，减少温室气体的排放。 的变化和气候的密切关系，既激起读者的阅读兴趣，又以生 课内文段品读 花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做1，地质学和生物学。 了充分的渲染和有力的铺垫。 2.运用举例子的说明方法，说明了“板块构造”理论为地质界几 课外类文欣赏 乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜。 1.事物荣枯循环与气候相关；物候有区域性；物候是因地而异、3.不能删去。“几乎”是差不多的意思，表示十分接近，这个词 因时而异的。 突出了“板块构造”理论的应用范围之广，删去后可能与事实 2.不矛盾。说花卉和石头没有语言，是指它们不能通过语言表 不符，这体现了说明文语言准确、严密的特点。 情达意，不会说话。说花香鸟语都是大自然的语言，是指 课外类文欣赏 花香鸟语能暗示、告知人们大自然的一些规律。 1.第一个“然而”，强调突出土壤中容易流失的硝酸氮得到了补 3.文章采用了逻辑顺序，从现象到本质，逐步深入。首先，通过 给这一现象，引起读者注意和思考，引出下文对土壤中硝酸 古代诗句引人自然现象，再具体展示物候现象的季节性和地 氮得到补给原因的说明；第二个“然而”，突出硝酸盐生产肥 域性特点，最后表明物候学的科学规律和重要性。这样的顺 料只是最近的事，引起下文对这之前生命是如何通过氮元素 序安排旨在帮助读者从直观现象出发，逐步理解物候现象的 得以维持的具体说明。 本质和科学内涵，同时注重内容的条理性，重点更突出。 2.(1)使空气中的碳氧结合，形成二氧化碳 183