第19课《紫藤萝瀑布》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第19课《紫藤萝瀑布》导学案 一、课前预习全解（基础铺垫） （一）学习目标 维度 具体要求 知识目标 1. 识记“忍俊不禁、盘虬卧龙、仙露琼浆”等重点词语；2. 了解作者及写作背景；3. 理清文章叙事线索。 能力目标 1. 赏析文中比喻、拟人、通感等修辞手法；2. 掌握“托物言志”的写作手法；3. 品味关键语句的深刻内涵。 情感目标 感悟生命的顽强与永恒，培养乐观积极的人生态度，学会直面生活中的不幸。 （二）助读资料 1. 题目解说 · 核心对象：紫藤萝 · 修辞妙处：以“瀑布”喻紫藤萝，既写出花的繁盛壮观（不见发端、不见终极），又暗示“生命长河无止境”的主旨。 · 作用：概括内容、点明线索（花的观察顺序）、暗示主旨，一举三得。 2. 作者简介 宗璞（1928- ），原名冯钟璞，当代著名女作家。 · 创作风格：散文情深意长、隽永如水，兼具文学性与思想性。 · 代表作品： · 短篇小说《红豆》《弦上的梦》（获全国优秀短篇小说奖） · 中篇小说《三生石》（获全国优秀中篇小说奖） · 散文集《丁香结》《铁箫人语》 · 长篇小说《南渡记》 3. 写作背景 · 创作时间：1982年5月 · 时代与个人境遇： a. “文化大革命”的创伤尚未平复； b. 小弟身患绝症，作者内心满是悲痛与迷茫； c. 偶然邂逅一树盛开的紫藤萝，由花的“衰而又盛”获得生命启示，转悲为喜，遂成此文。 （三）词语积累（注音+释义+辨析） 词语 注音 释义 易错提示/辨析 忍俊不禁 rěn jùn bù jīn 忍不住笑（本身含“笑”义，不可说“忍俊不禁地笑”） 区分“俊（jùn）”与“峻（jùn）” 绽开 zhàn kāi 裂开、开放 与“沉淀（diàn）”“锭子（dìng）”区分 伫立 zhù lì 长时间站立 与“贮存（zhù）”同音不同义 凝望 níng wàng 目不转睛地看，注目远望 侧重“专注”，区别于“眺望（侧重远看）” 盘虬卧龙 pán qiú wò lóng 形容枝干苍劲有力，拳曲如龙 “虬”指虬龙，不可写作“球” 仙露琼浆 xiān lù qióng jiāng 比喻极珍贵、美味的饮品 多用于形容美好事物，此处喻花的芬芳 察言观色 chá yán guān sè 观察他人言语脸色，揣摩心意 注意“言”不可写作“颜” 稀零 xī líng 稀少、零星，形容稀疏的样子 与“稀疏”近义，更强调“零散” 二、课文精读全解（逐段剖析） （一）文章结构梳理 总脉络：赏花 → 忆花 → 悟花 ├── 第一部分（1-6段）：赏花（由整体到局部） │ ├─ 整体（花瀑）：辉煌的淡紫色、如瀑布般繁盛 │ ├─ 局部（花穗）：上浅下深、挨着挤着 │ └─ 细节（花朵）：如帆如笑、生机盎然 ├── 第二部分（7-9段）：忆花（今昔对比） │ ├─ 眼前：花繁叶茂、光彩照人 │ ├─ 往昔：花朵稀零、伶仃试探（因时代动荡被砍伐） │ └─ 情感：由遗憾到欣慰，为悟理铺垫 └── 第三部分（10-11段）：悟花（点明主旨） ├─ 核心哲理：花和人都会遇到不幸，但生命的长河无止境 └─ 情感升华：由悲痛到宁静，再到振奋前行 （二）句段注解与赏析 第一部分：赏花（1-6段） 段落 关键语句 手法与赏析 1 我不由得停住了脚步。 侧面烘托：“不由得”“停住”写出紫藤萝的吸引力，设置悬念，引出下文描写。 2 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻：以“瀑布”喻花，突出繁盛、绵延的特点，呼应题目，隐含生命绵延长远之意。 2 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 化静为动：“流动”“欢笑”“生长”赋予静态花色动感，凸显生机盎然。 2 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 比喻+通感：“大条幅”写整体美，“迸溅的水花”写光泽与动感，呼应“瀑布”喻体。 2 在和阳光互相挑逗。 拟人：“挑逗”赋予花顽皮情态，表达作者喜爱之情。 3 没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。 反衬：以“无人欣赏”反衬紫藤萝的朴实无华与蓬勃生机。 4-5 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 反复+拟人：强调花开的热闹，突出花的自信与生机，感染力强。 6 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容。 比喻+化静为动：将花喻“帆”“笑容”，形象写出绽放形态，充满活力与情趣。 第二部分：忆花（7-9段） 段落 关键语句 手法与赏析 7 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 由花及人：“压”字写出内心沉重，花的生机缓解了精神痛苦，为悟理过渡。 7 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 心理描写：“浸”字写出作者完全沉浸于花的意境，生之喜悦替代死之悲哀。 8 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感：将嗅觉（花香）转化为视觉（浅紫色），写出花香的缥缈、愉悦，呼应心境。 8-9 十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……东一穗西一串伶仃地挂在树梢。 插叙+对比：补充往昔花的稀落，与眼前繁盛形成对比，暗示时代变迁与生命韧性。 第三部分：悟花（10-11段） 段落 关键语句 手法与赏析 10 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 点睛之笔（主旨句）：由花的兴衰悟人生哲理，不幸是暂时的，生命是永恒的。 10 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 比喻：以“帆”“河流”喻生命，表达对生命的赞美与对未来的希望。 11 我不觉加快了脚步。 首尾呼应：与开头“停住脚步”呼应，结构严谨；暗示精神振奋，深化主题。 三、核心知识拓展（深度探究） （一）主题归纳 本文是一篇托物言志的状物散文。作者通过描摹盛开的紫藤萝花，追忆往昔花的不幸，由花的“衰而又盛”感悟到：花和人都会遭遇不幸，但生命的长河永无止境。启示我们要以饱满的生命力、乐观积极的态度面对生活，珍惜生命、热爱生活，让生命绽放绚丽光彩。 （二）写作特色 1. 托物言志，含蓄深沉以紫藤萝为载体，既写花的形态之美、生机之盛，又借花的兴衰隐喻人生境遇与时代变迁，将对生命的思考含蓄融入写景中，立意深刻且不直白说教。 2. 修辞精妙，生动可感 · 比喻：将花喻“瀑布”“条幅”“帆”“笑容”，化抽象为具体； · 拟人：“欢笑”“挑逗”“推着挤着”“嚷嚷”，赋予花人的情态； · 通感：“香气似乎也是浅紫色的”，打通嗅觉与视觉，写出花香的缥缈梦幻； · 对比：今昔花的盛衰对比，突出生命韧性。 3. 由整体到局部，层次清晰先写花瀑（整体），再写花穗（局部），最后写花朵（细节），写景顺序井然，既展现紫藤萝的整体繁盛，又凸显个体花朵的精致，画面感极强。 （三）问题探究 1. 作者笔下的紫藤萝有哪些“美”？ · 形态美：整体如瀑布般绵延不绝，局部如帆如笑，动静结合； · 色彩美：以“辉煌的淡紫色”为主调，上浅下深、泛着银光，层次丰富； · 情趣美：拟人化的描写让花具有“顽皮”“热闹”“自信”的情态，充满生命力。 2. 如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ · 表层：花曾因时代动荡被砍伐，人曾因命运遭遇痛苦（作者小弟患病、“文革”创伤）；但花如今重获繁盛，生命也会在困境后延续。 · 深层：不幸是暂时的、有限的，而生命的力量是永恒的、无限的。我们不能被过往的不幸压垮，应像紫藤萝一样，以顽强的生命力投身生命长河，实现人生价值。 （四）写法借鉴：由整体到局部写景 方法要点 1. 先总写景物的整体特征（如位置、规模、整体印象）； 2. 再分写局部细节（如颜色、形态、气味、动静）； 3. 融入情感或感悟，做到“景中有情，情由景生”。 示例片段（200字） 秋日的校园里，银杏树成了最美的风景。远远望去，成片的银杏像铺了一层金色的地毯，又似天边飘落的晚霞，辉煌而温暖（整体）。走近细看，每一棵银杏树的枝干都苍劲挺拔，扇形的叶片层层叠叠，边缘泛着淡淡的黄，叶脉清晰如画（局部）。一阵风吹过，叶子簌簌作响，像无数只金色的蝴蝶翩翩起舞，有的轻轻飘落，铺在地上，踩上去沙沙作响（细节）。阳光透过叶片的缝隙洒下，光斑在地上跳动，空气中弥漫着淡淡的草木清香。这满眼的金黄，不仅装点了校园，更驱散了秋日的萧瑟，让人感受到生命的厚重与美好（情感）。 四、语法知识：叹词与拟声词 （一）叹词 1. 定义：表示感叹、呼唤、应答的词，独立性强，可独立成句。 2. 分类与示例： · 表感叹：啊、呀、哇、唉、哈哈例：啊！这紫藤萝开得真盛！ · 表呼唤：喂、嘿、哎例：喂，快来看这美丽的花！ · 表应答：嗯、哦、好例：嗯，你的分析很有道理。 （二）拟声词 1. 定义：模拟事物声音的词，可修饰名词、动词，也可独立成句。 2. 常见示例： · 单音节：砰、啪、哧 · 双音节：哗哗、呼呼、沙沙 · 多音节：轰隆隆、淅淅沥沥、咕咚咕咚 3. 用法示例： · 修饰名词：轰隆隆的雷声、淅淅沥沥的雨声 · 修饰动词：狂风呼呼地吹、泉水叮咚地流 · 独立成句：啪！树枝被风吹断了。 五、习题训练（基础+提升+中考） （一）教材问题解读 1. 眼前的紫藤萝与过去的紫藤萝有何不同？作者的情感发生了怎样的变化？ · 不同点： 对比维度 眼前的紫藤萝 过去的紫藤萝 形态 繁盛、茂密、光彩照人 稀零、伶仃、东一穗西一串 状态 尽情开放、生机盎然 谨慎试探、逐渐消失 · 情感变化：焦虑悲痛 → 精神宁静与生的喜悦 → 精神振奋 · 变化体现：开头“停住脚步”（被花吸引）→ 中间“浸在花的光辉中”（释怀）→ 结尾“加快脚步”（振奋前行）。 2. 赏析关键语句（结合手法） · （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容。（化静为动）答：将静态的花喻为“张满的帆”“忍俊不禁的笑容”，赋予花动态感，生动写出花朵绽放的饱满与活力，充满情趣。 · （2）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）答：运用通感，将嗅觉（花香）转化为视觉（浅紫色），使无形的香气变得可感，写出作者沉浸在花中的愉悦与梦幻之感。 · （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）答：“流向人的心底”将花的生机与作者的情感交融，花的繁盛化解了作者的悲痛，此时花与“我”共同感受生命真谛，情感抒发更强烈。 3. 结合自身经历，谈谈对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的理解。 （示例）：我曾因一次重要的考试失利而沮丧不已，觉得努力白费。直到看到小区里被台风刮断枝干的梧桐树，时隔半年竟又抽出新芽、枝繁叶茂。这让我想起《紫藤萝瀑布》中的这句话：人生难免有挫折，就像花会遭遇风雨一样，但这些不幸都是暂时的。生命的力量在于顽强与延续，我们要从挫折中汲取力量，以乐观的态度继续前行，让生命在奋斗中绽放光彩。 （二）中考真题精练 真题1（贵州铜仁中考） 第8段与第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。 参考答案：运用对比的表现手法。将十多年前家门外稀零、伶仃的紫藤萝与眼前繁盛、茂密的紫藤萝进行对比，突出了紫藤萝顽强的生命力，表达了作者对紫藤萝重焕生机的欣喜之情，为下文领悟“生命的长河无止境”的哲理作铺垫。 答题思路：① 明确手法（对比）；② 概括对比的双方（昔花 vs 今花）；③ 分析手法的作用（突出事物特征+表达情感+铺垫主旨）。 真题2（江苏盐城中考改编） 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？请简要分析。 参考答案：都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝的“衰而又盛”，感悟生命的美好与永恒，表达对生命的热爱与珍惜；本文（《丁香花》）借丁香花的繁盛、不争不抢的品性，表达对高洁品质的赞美，以及默默坚守的人生态度。 答题思路：① 明确共同手法（托物言志）；② 分别分析两篇文章中“物”的特点；③ 对应分析“物”所寄托的“志”（情感/主旨）。 六、思维导图（知识框架） 《紫藤萝瀑布》 ├── 基础层面 │ ├─ 作者：宗璞（当代女作家，风格隽永） │ ├─ 背景：1982年，“文革”创伤+小弟患病 │ └─ 词语：忍俊不禁、盘虬卧龙等 ├── 内容层面 │ ├─ 线索：赏花（1-6段）→ 忆花（7-9段）→ 悟花（10-11段） │ ├─ 对比：今花（繁盛）vs 昔花（稀零） │ └─ 主旨：生命的长河无止境，乐观面对不幸 ├── 技巧层面 │ ├─ 修辞：比喻、拟人、通感、对比 │ ├─ 写法：托物言志、由整体到局部 │ └─ 结构：首尾呼应（停住脚步→加快脚步） └── 拓展层面 ├─ 写法借鉴：由整体到局部写景 ├─ 中考考点：托物言志、语句赏析、对比手法 └─ 人生启示：直面挫折，珍爱生命 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $