《友谊的回声》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

友谊的回声 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕歌曲《友谊的回声》展开，通过探索回声现象、学习力度记号 "f""p" 的运用，让学生在音乐实践中感受友谊的美好。 （2）本节课主要介绍了三方面知识点：一是自然回声的特点（如湖水边、山谷中的声音传播），二是力度记号 "f"（强）和 "p"（弱）在歌曲中的实际表现（如 "可爱的回声越传越远" 处用强音，"静静湖水边" 处用弱音），三是歌曲中 "友谊" 与 "回声" 的情感联系（通过重复的乐句模仿回声传递真挚情谊）。 （3）通过学习本节课，学生能够：①在游戏中主动发现回声的规律，并用 "喊 - 听 - 唱" 的方式参与实践；②准确掌握 "f""p"的演唱技巧，自如调整声音强弱表现歌曲情感；③通过歌词理解" 回声传友谊 " 的主题，在演唱中用歌声传递温暖，体会音乐学习带来的乐趣。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《友谊的回声》及自然情境体验，感知力度记号 “f”“p” 在表现回声强弱变化中的作用，感受歌曲中友谊主题与自然意境融合的美好情感。 （2）艺术表现：能随琴演唱歌曲，运用 “f”“p” 力度记号处理回声乐句，通过朗诵、模仿等方式参与音乐表现活动，掌握歌曲核心乐句的演唱技能。 （3）创意实践：结合对回声的理解，尝试用声音模仿或创作简单的 “回声式” 乐句，表现自然中回声的神秘与乐趣，提升音乐创意表达能力。 （4）文化理解：理解歌曲 “友谊” 主题的内涵，在音乐活动中感受音乐与自然、人际交往的联系，体会音乐带来的温暖与快乐。 教学重点 （1）通过创设大自然回声情境，引导学生在游戏与演唱实践中主动感知并创造性运用力度记号 “f”“p”，表现回声的强弱变化，提升艺术表现素养。 （2）在艺术表现中理解回声的音乐特点（如音高、节奏的呼应感），结合肢体律动与声音模仿，创造性表达 “友谊的回声” 的意境，深化审美感知与文化理解。 教学难点 （1）在艺术表现中，结合 “回声” 的意境逻辑，自主理解并运用力度记号（f/p）表现歌曲情感，实现声音强弱与意境表达的统一。 （2）通过音乐要素（音色、节奏、力度）的综合运用，将现实中 “回声的空间变化” 转化为音乐表现，建立声音塑造与艺术想象的情感联结。 教学方法 情境创设法、示范法、跟唱法、启发提问法、对比法、游戏法 教学准备 （1）力度记号卡片（f、p）。 （2）自然环境回声音效音频（含湖水、山谷、森林等场景回声）。 （3）简易回声筒道具（或传声筒）。 教学活动及主要语言 一、组织教学 （1）趣味问好，激活课堂 师： 同学们，上课前老师想和大家玩个 “声音魔法” 游戏！现在请前排的同学慢慢走到讲台前，我们用最温柔的声音说：“老师，早上好！”（学生微笑上前，齐声轻说）；现在请后排的同学慢慢后退到教室门口附近，我们试着用比刚才更响亮的声音再喊一次，让声音像长了翅膀一样飞回来！（学生有序后退，声音由远及近逐渐清晰：“老师，早上好！”） 师： 刚才两次声音有什么不同？（引导学生观察：“近处的声音小小的，远处的声音好像有回音！”“近处听得清楚，远处声音有点像‘回响’！”） （2）回声联想，导入主题 师： 同学们观察得真仔细！这种 “自己说的话被回应” 的现象，在生活中叫 “回声”—— 比如站在山谷里喊一声，大山会把声音 “送回来”；而在音乐里，“回声” 就像我们和朋友的对话，你对朋友好，朋友也会回应你，就像歌里唱的 “友谊的回声”。今天我们就来学唱这首关于 “友谊回声” 的歌，看看歌声里藏着怎样的温暖故事！ 二、新歌教学 （一）熟悉歌词：用 “耳朵” 和 “心” 感受回声 （1）初听范唱：闭眼 “听” 回声 师： 现在请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的钢琴声，想象自己站在一个有回声的地方 —— 可能是清晨的湖边，可能是傍晚的山谷。老师会唱《友谊的回声》第一段，听完后请告诉我：你仿佛看到了什么，听到了什么？（教师弹钢琴并范唱第一段旋律，右手轻抬 “溪水流动” 状，左手轻拍 “山谷回声” 节奏，学生闭眼聆听） （2）歌词初记：从 “听见” 到 “记住” 师： 睁开眼睛啦！谁来说说，你 “听” 到的回声地点有哪些？（学生自由回答：“我听到了‘湖水’！”“还有‘山谷’！”“好像是‘森林’和‘高山’！”） 师： 我们把这些地点记在黑板上（板书：静静湖水边、静静山谷中、向着大森林、向着高山岭）。现在请同学们指着黑板，用手指做 “波浪” 动作，边念歌词边模仿水流的声音，比如 “静静湖水边 ——（用手画波浪）”“静静山谷中 ——（双手轻拍，模拟回声）”，我们一起来试试！ （3）情绪体验：用 “身体” 演回声 师： 如果 “静静湖水边” 是清晨的湖面，水面有什么感觉？（引导：“平静的！”“凉凉的！”）那 “向着大森林” 时你会觉得森林里有什么声音？（“小鸟叫！”“树叶沙沙响！”）现在请同学们分成两组，A 组演 “湖水” 和 “山谷”（动作：双手轻搭肩膀，身体左右摇晃），B 组演 “森林” 和 “高山”（动作：双手向上伸展，模仿大树，跺脚模拟 “高山”），我们来交换角色体验 “回声互动”！（学生分组模仿，A 组先做 “湖水”，B 组回应 “向着森林”；再互换，教师巡回指导，纠正动作僵硬的学生：“小明，山谷的回声要‘轻轻响’，像羽毛飘过来！”） （4）回声游戏：你一言，我 “——” 师： 现在我们来玩 “回声接龙”！老师说一句，你们用 “——” 的拖长音回应，比如老师：“你好！”（拖长音）学生：“你好 ——！”（拖长音）；再比如老师：“友谊！”（拖长音）学生：“友谊 ——！”（拖长音）。（教师示范后，全班依次接龙，个别学生不敢拖长音时，教师引导：“像山谷里喊朋友，喊完要等声音‘回来’哦！”） （5）情感升华：把 “回声” 唱进心里 师： 同学们，当我们对朋友说 “你好”，朋友回应 “你好 ——”，这就是友谊的回声；当我们唱到 “向着大森林” 时，仿佛在和森林里的小鸟打招呼，它们也会 “啾啾” 回应。现在，让我们带着这份 “回应感”，再来完整读一遍歌词，注意 “静静” 两个字要读得轻轻的，像湖水没波纹，“向着” 两个字要有力，像在喊远方的朋友！（全班齐读歌词，教师纠正：“‘向着’的‘向’要重读，比如‘向着 —— 大森林 ——’！”） （二）处理歌曲：用 “强弱” 表达友谊的温度 （1）随琴轻唱：“悄悄话” 和 “呐喊” 的声音 师： 现在我们跟着钢琴轻轻唱第一段，记住 “静静湖水边” 要用 “悄悄话” 的声音（教师用手做 “小水滴” 状，轻拍学生肩膀提示 “p”），“向着大森林” 时要像和朋友热情打招呼，声音要大一点（教师张开手臂提示 “f”）。（播放钢琴伴奏，学生跟唱，教师用指挥棒提示：“注意‘静静’后面的延长音，像湖水慢慢荡开！”） （2）朗诵 + 律动：给歌词 “穿上情绪的外衣” 师： 如果唱歌是 “说悄悄话”，那朗诵就是 “讲悄悄话的故事”。现在我们不拿书本，用有感情的语气读歌词，老师读一句，你们接一句，注意 “静静湖水边” 要轻轻的（教师示范：声音像 “湖面的月光”），“向着大森林” 要大声喊（教师示范：“像森林里的阳光洒下来，要明亮！”）。（学生分角色朗诵，一组读 “p” 部分，一组读 “f” 部分，教师点评：“小红的‘向着大森林’像在和大树握手，真棒！”） （3）力度进阶：从 “小声” 到 “响亮” 的回声 师： 现在我们来挑战 “回声强弱变化”！用不同的声音唱 “静静湖水边（p）” 和 “向着大森林（f）”，比如用 “手指轻按喉咙” 模仿 “p”（小声），用 “手掌拍打肚子” 模仿 “f”（大声），我们试试看：“静静湖水边 ——（按喉咙，小声）！向着大森林 ——（拍肚子，大声）！”（学生用身体动作辅助，全班配合，教师用 “强弱卡”（绿色卡片代表 p，红色卡片代表 f），唱到 “p” 举绿卡，“f” 举红卡，课堂互动更直观） （4）学唱第二段：“友谊回声” 的新场景 师： 第二段歌词藏着新的 “回声地点”，我们先听老师唱一遍（教师弹第二段旋律，边唱边用手画 “山坡”“小溪”）：“在那静静的山坡上，在那潺潺小溪旁，向着好朋友，向着小同伴，友谊的回声越传越响亮！”（停顿）同学们发现了吗？“向着好朋友” 和 “向着小同伴” 和第一段 “向着大森林”“向着高山岭” 有什么一样的地方？（引导：“都是‘向着’，都是要大声喊！”） （5）“友谊乐句” 强化：喊出朋友的名字 师： 现在我们重点唱 “向着好朋友，向着小同伴” 这两句！（教师弹这两句旋律，用手做 “招手” 动作）想象你在对好朋友说：“我在这里！”，要像把声音 “扔” 过去一样有力（f），像 “扔纸飞机” 一样远！（学生模仿 “扔纸飞机” 动作，边唱边喊：“向着好朋友 ——！”“向着小同伴 ——！”） （6）完整演唱：让 “回声” 在教室里 “飞” 起来 师： 现在我们把整首歌唱完整！注意 “越传越响亮” 这里要像 “回声被放大” 一样，全班一起用 “f” 唱（教师指挥，声音逐渐升高），最后一句 “友谊的回声越传越响亮”，请同学们张开手臂，想象回声从教室的这头飞到那头，充满整个空间！（学生演唱，教师钢琴伴奏，个别学生跑调时，用 “回声纠错法”：“小明，你刚才的声音像‘小蚊子’，要像大树一样‘站’稳哦！”） （7）情感合唱：友谊回声 “接力” 师： 现在我们玩 “友谊回声接力赛”！老师唱 “静静湖水边”（p），你们接 “静静山谷中”（p）；老师唱 “向着大森林”（f），你们接 “向着高山岭”（f）；最后全班一起唱 “友谊的回声越传越响亮”，用最温暖的声音！（分组接力，最后全体合唱，教师发现 “友谊” 乐句学生最投入，鼓励：“看，我们的歌声就是友谊的回声，互相回应，越来越温暖！”） （三）拓展体验：让 “回声” 走进生活 师： 除了唱歌，我们还可以用 “回声” 做什么？比如：和同桌说一句悄悄话，让声音像 “小耳朵” 一样传到对方耳朵里；或者课间和朋友玩 “回声猜谜”，你说 “教室”，朋友说 “——”（模仿回声），猜对方说的是什么。 三、小结 师： 今天我们不仅学会了《友谊的回声》这首歌，更明白了 “回声” 就像我们的友谊 —— 你对朋友好，朋友也会回应你，这种 “互相温暖” 的感觉会让友谊越来越远、越来越亮。现在请同学们带着这份 “回声”，课后和好朋友分享：“你最近收到过哪些‘友谊的回声’？” 比如朋友帮你捡起书本，这就是温暖的回声哦！（学生点头微笑，教师板书：“友谊的回声 = 你 + 我 + 回应”，下课铃响） $