第5课《你是人间的四月天》课后练习 2025-2026学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册5.《你是人间的四月天》课后练习 一、基础知识梳理 1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 娉婷（pīn） 鲜妍（yán） 呢喃（nán） 摇曳（yè） B. 冠冕（guān） 柔嫩（nèn） 勃发（bó） 飘逸（yì） C. 呢喃（ní） 红晕（yùn） 翅翼（yì） 忧戚（qì） D. 沉醉（zuì） 坦荡（tǎn） 摇曳（zhuài） 轻灵（qīng） 2.下列字词书写没有错别字的一项是（ ） A. 娉婷 鲜研 冠冕 呢喃 B. 柔嫩 勃发 飘逸 摇曳 C. 忧戚 翅冀 坦荡 沉醉 D. 呢喃 红晕 风搔 黎明 3.下列语句节奏划分得当的一项是（ ） A. 我说/你是人间的/四月天 B. 笑响/点亮了/四面风；轻灵/在春的光艳中/交舞着变 C. 你是/四月早天里/的云烟 D. 你是/一树一树的/花开，是燕/在梁间/呢喃 4.下列对诗歌分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌以“你是人间的四月天”为题，开篇点题，奠定了全诗清新、温柔的抒情基调。 B. 诗中选取“风”“云烟”“星子”“细雨”等意象，勾勒出四月天的美好景致，意境优美。 C. 诗歌语言华丽晦涩，运用大量比喻、拟人手法，将抽象的情感具象化，富有感染力。 D. 全诗节奏明快，韵律和谐，字里行间洋溢着对“你”的喜爱与赞美之情。 5.下列对文学文化常识说法正确的一项是（ ） A. 《你是人间的四月天》的作者是林徽因，她是中国现代著名的诗人、建筑学家，与梁思成一同致力于古建筑的保护与研究。 B. 诗歌按体裁可分为古体诗和近体诗，《你是人间的四月天》属于近体诗，讲究格律和对仗。 C. “娉婷”“鲜妍”等词属于文言词汇，在现代诗歌中很少使用，这首诗中使用这些词显得格格不入。 D. 林徽因的诗歌多以爱情为主题，风格婉约，与冰心的诗歌风格完全一致。 6.根据课文内容填空 （1）我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；____________，_________________。 （2）你是四月早天里的云烟，_________，_____________，无意沉醉了凝望它的大地。 （3）你是一树一树的花开，__________，——你是爱，是暖，______________，你是人间的四月天！ 7.经典句子分析：赏析“你是人间的四月天”这句话的妙处。 二、综合性学习 班级将开展“走近林徽因，品味诗意人生”主题活动，请你完成以下任务。 1.【活动设计】请你为本次活动设计两个具体的活动环节，要求贴合主题，具有可操作性。 环节一：________________ 环节二：________________ 2.【人物介绍】作为活动讲解员，请你结合林徽因的生平与成就，写一段不少于150字的介绍词。 3.【诗意创作】仿照《你是人间的四月天》的句式，以“我说你是人间的______”为题，写一节小诗（不少于4句）。 三、阅读鉴赏 （一）课内阅读 阅读《你是人间的四月天》全诗，完成下面的题目。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 1.诗歌从哪些角度描绘了“人间的四月天”？这些描绘表现了“你”怎样的特点？ 2.诗中多次使用“你是”的句式，有什么表达效果？ 3.诗歌结尾“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”在结构和内容上有什么作用？ （二）课外阅读 阅读林徽因的另一首诗《深笑》，完成下面的题目。 是谁笑得那样甜，那样深， 那样圆转？一串一串明珠 大小闪着光亮，迸出天真！ 清泉底浮动，泛流到水面上， 灿烂， 分散！ 是谁笑得好花儿开了一朵？ 那样轻盈，不惊起谁。 细香无意中，随着风过， 拂在短墙，丝丝在斜阳里 挂着， 留恋。 是谁笑成这百层塔高耸， 让不知名鸟雀来盘旋？ 是谁笑成这万千个风铃的转动， 从每一层琉璃的檐边 摇上， 云天？ 1.这首诗以“笑”为核心意象，描绘了哪几幅与“笑”相关的画面？ 2.对比《你是人间的四月天》和《深笑》，说说两首诗在语言风格上的相同之处。 3.两首诗都充满了诗意美，请结合具体诗句，说说它们的诗意美体现在哪里。 四、拓展积累 林徽因的诗歌善于运用美好的意象营造优美意境。请你搜集林徽因的另一首诗歌（除本课及课外阅读篇目外），抄录其中的经典片段（不少于4句），并分析片段中意象的特点及其表达的情感。 参考答案 一、基础知识梳理 1.B （A项“娉婷”应读pīng；C项“忧戚”应读qī；D项“摇曳”应读yè） 2.B （A项“鲜研”应为“鲜妍”；C项“翅冀”应为“翅翼”；D项“风搔”应为“风骚”） 3.B （A项应为“我说/你是/人间的四月天”；C项应为“你是/四月早天里的/云烟”；D项应为“你是/一树一树的花开，是/燕在梁间/呢喃”） 4.C （诗歌语言清新明快，并非华丽晦涩） 5.A （B项这首诗属于现代诗；C项这些词的使用增添了诗歌的典雅美；D项林徽因与冰心的诗歌风格有差异） 6.（1）轻灵 在春的光艳中交舞着变 （2）黄昏吹着风的软 星子在无意中闪 （3）是燕在梁间呢喃 是希望 7.这句话以比喻的修辞手法，将“你”比作“人间的四月天”，既点明了主题，又奠定了全诗温柔、美好的基调。四月天象征着生机、温暖与希望，生动形象地表现出“你”的美好与珍贵，表达了诗人对“你”的喜爱与赞美之情。 二、综合性学习 1.示例：环节一：林徽因诗歌朗诵会 环节二：林徽因生平事迹分享会 2.示例：林徽因是中国现代史上一位集才情与美貌于一身的奇女子。她不仅是一位才华横溢的诗人，其诗作《你是人间的四月天》语言清新，意境优美，流传甚广；还是一位杰出的建筑学家，与丈夫梁思成携手走遍大江南北，考察古建筑，为中国古建筑的保护与研究作出了巨大贡献。她的一生，既有诗意的浪漫，又有学术的严谨，用才情与坚持书写了别样的人生篇章。 3.示例：我说你是人间的金秋/稻香染黄了整片田野；丰硕/在风的轻抚中悄悄酝酿/你是枝头沉甸甸的果实，是雁/在天际划过的弧线，——你是成熟，是收获，是安宁，你是人间的金秋！ 三、阅读鉴赏 （一）课内阅读 1.从视觉（花开、鹅黄、绿芽、白莲）、听觉（笑响、燕呢喃）、触觉（风的软）等角度描绘。表现了“你”天真、庄严、柔嫩、喜悦、充满生机与希望的特点。 2.多次使用“你是”的句式，形成排比，增强了诗歌的节奏感和韵律美；层层递进地展现了“你”的美好特质，强化了诗人对“你”的赞美之情。 3.结构上：总结全诗，与开头相呼应，使诗歌结构完整。 内容上：直接点出“你”的本质——爱、暖、希望，升华了主题，将对“你”的赞美推向高潮。 （二）课外阅读 1.描绘了三幅画面：笑如明珠般灿烂天真；笑如花儿般轻盈芬芳；笑如百层塔、万千风铃般高耸灵动。 2.两首诗语言都清新明快，优美典雅；都善于运用比喻、排比等修辞手法，增强诗歌的感染力；都充满了温柔的情感，意境优美。 3.示例：《你是人间的四月天》中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，选取鹅黄、嫩绿等清新的意象，营造出温暖美好的意境；《深笑》中“一串一串明珠大小闪着光亮，迸出天真”，将笑比作明珠，生动形象地表现出笑的灿烂与天真，充满诗意美。 四、拓展积累 示例： 《别丢掉》（节选） 别丢掉 这一把过往的热情， 现在流水似的， 轻轻 在幽冷的山泉底， 在黑夜，在松林， 叹息似的渺茫， 你仍要保存着那真！ 分析：片段中选取“流水”“山泉”“黑夜”“松林”等意象，营造出幽冷、渺茫的意境。这些意象含蓄地表达了诗人对过往美好情感的珍视与留恋，以及对真挚情感的执着追求。 学科网（北京）股份有限公司 $