山东省菏泽市鄄城县临濮镇临濮中学2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试题

山东省菏泽市鄄县临濮镇临濮中学2024-2025学年 八上语文期末检测题 注意事项 1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分（含书写4分），考试时间120分钟。 2. 答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定位置，字迹工整清晰。 3. 答案必须写在答题卡指定区域内，试题卷上答题无效；如需修改，用橡皮擦净后重新书写，不得使用涂改液、修正带等。 4. 保持答题卡清洁完整，不得折叠、破损、污染，考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（18分） 1．（8分）阅读下面文段，完成问题。 红色经典是成长路上的精神养分。《红星照耀中国》里红军战士的执着坚守，《红岩》中革命志士的坚贞不屈，都在诠释着信仰的力量。阅读这些作品，要摒弃断章取义的浮躁，恪守潜心研读的初心，要心无旁骛，在文字间感受家国情怀的厚重。红色经典不仅丰富了我们的视野，而且滋养我们的心灵。面对学习中的挑战，不必自惭形秽，也无需矫揉造作的掩饰，以随机应变的智慧和彬彬有礼的态度稳步前行，方能收获成长的馈赠。 （1）文中加点字的注音不正确的一项是（2分）（ ） A. 恪守（kè） B. 锲而不舍（qì） C. 自惭形秽（huì） D. 矫揉造作（jiǎo） （2）文中画横线的词语有错别字的一项是（2分）（ ） A. 断章取义 B. 坚贞不屈 C. 旁骛 D. 彬彬有礼 （3）文中成语运用不恰当的一项是（2分）（ ） A. 断章取义 B. 随机应变 C. 丰功伟绩 D. 矫揉造作 （4）划横线的语句有一处错误，进行修改。 2．（6分）默写古诗文名句。 （1）采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》其五） （2）国破山河在， 。（杜甫《春望》） （3） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （4）黑云压城城欲摧， 。（李贺《雁门太守行》） （5） ，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子·富贵不能淫》） （6）微动涟漪， 。（欧阳修《采桑子》） 3．（4分）名著阅读 （1）《红星照耀中国》中，作者斯诺记录了红军许多感人故事。请写出体现红军“团结互助”精神的一个具体情节（2分）。   （2）《红岩》中江姐是经典革命形象。请回答：江姐面对敌人酷刑时的表现是什么？这一表现体现了她怎样的品质（3分）？   二、阅读与鉴赏（48分） （一）诗歌鉴赏（10分） 阅读下面两首课内诗词，完成4-5题。 【甲】饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 4．下列对两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（5分）（ ） A. 甲诗“结庐在人境，而无车马喧”以“有”与“无”的对比，点明诗人心境的宁静。 B. 乙诗开篇“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱后都城的残破景象，情景交融。 C. 甲诗“悠然见南山”中“见”字妙在无意，体现诗人与自然相融的闲适心境。 D. 乙诗“家书抵万金”极写家书珍贵，表达了诗人对妻儿的思念和对和对自己的感伤。 5．甲诗体现了诗人的“闲适心境”，乙诗抒发了诗人的“忧国情怀”，请结合诗句分别简要分析（5分）。     （二）文言文阅读（14分） 阅读下面课内文言文，完成6-9题。 得道多助，失道寡助 《孟子》 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 6．解释下列加点词语在文中的意思（4分）。 （1）环而攻之而不胜 环：________________ （2）池非不深也 池：________________ （3）委而去之 委：________________ （4）亲戚畔之 畔：________________ 7．用现代汉语翻译下列句子（4分）。 （1）天时不如地利，地利不如人和。   （2）得道者多助，失道者寡助。   8．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，开门见山，观点鲜明。 B. 文中“三里之城，七里之郭”的举例，意在证明“地利不如人和”的分论点。 C. 文章逐层论证，先论天时与地利，再论地利与人和，最后归结到“得道多助”。 D. 文中“域民”“固国”“威天下”的条件，强调了“人和”对治理国家的重要性。 9．“得道者多助”中的“道”指什么？结合现实生活，谈谈你对“人和”重要性的理解（3分）。   （三）说明文阅读（10分） 阅读下面文字，完成10-12题。 中国传统竹编的智慧 竹编是中国传统手工艺的瑰宝，承载着先民的生活智慧与文化基因。它以竹子为原料，经劈、刮、编、织等多道工序制成，兼具实用价值与艺术美感，成为流淌在生活中的文化符号。 ㅤ竹编的实用价值体现在生活的方方面面。传统竹编器物涵盖了容器、农具、家具等多个品类：竹篮便于盛放蔬果，竹筐适宜晾晒谷物，竹席凉爽透气，竹筛能分离杂物。这些器物因地制宜，造型贴合使用需求，如采茶用的竹篓，开口宽阔、深度适中，既方便采摘，又能保护茶叶鲜嫩。竹子本身坚韧轻便、耐腐蚀的特性，让竹编器物兼具耐用性与便携性，成为农耕文明中不可或缺的生活伙伴。 竹编的艺术价值在于其精巧的工艺与独特的审美。竹编工艺讲究“一挑一压”的编织逻辑，通过经纬线的交织，能编织出回字纹、菱形纹、梅花纹等多样图案。浙江嵊州的竹编以“细如丝、薄如纸”著称，一件精美的竹编花瓶，需将竹子劈成0.1毫米的细丝，经数月编织而成，纹理细密如绣，兼具刚柔之美。传统竹编图案多蕴含吉祥寓意，如“福字纹”寄托美好祝愿，“鱼纹”象征年年有余，让实用器物承载了文化内涵。 ㅤ如今，竹编工艺正焕发新的生机。现代设计师将传统竹编与现代生活结合，推出竹编灯具、竹编包、竹编装饰画等文创产品，让古老工艺走进年轻群体。同时，竹编技艺被列入非物质文化遗产名录，越来越多的年轻人加入传承行列，让这门承载着千年智慧的手工艺得以延续。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 文章以“中国传统竹编的智慧”为说明对象，从实用价值、艺术价值、当代传承三方面展开。 B. 第②段列举竹篮、竹筐等器物，具体说明了竹编器物“因地制宜、贴合需求”的特点。 C. 第③段中“0.1毫米”的数字，准确体现了嵊州竹编“细如丝”的工艺特色。 D. 文章仅强调竹编的传统价值，未提及现代创新，说明角度不够全面。 11．文章主要运用了哪些说明方法？请举例分析其作用（4分）。     12．中国传统竹编的“智慧”具体体现在哪些方面？请简要概括（3分）。   （四）现代文阅读（14分） 阅读下面文字，完成13-16题。 竹影里的传承 老家的后院里，爷爷种着一片青竹。每到盛夏，翠绿的竹影随风摇曳，爷爷便坐在竹荫下，专注地编织竹编。那些细长的竹丝在他手中翻飞，不一会儿就变成了精致的竹篮、小巧的竹盒，这是我童年最深刻的记忆。 爷爷的竹编手艺是祖传的。他常说：“竹编这活儿，急不得，得有耐心。”劈竹时，他总能精准地将竹子劈成均匀的竹丝，粗细如发却不易折断；编织时，他的手指粗糙却灵活，经纬交织间，图案便顺势而成。我曾缠着爷爷学编竹篮，可刚编了几下，竹丝就不听话地断裂，爷爷笑着说：“编竹编就像做人，要心平气和，一步一步来。”在爷爷的耐心指导下，我终于编出了一个歪歪扭扭的小竹篮，虽然不完美，却让我懂得了坚持的意义。 爷爷的竹编器物在村里很受欢迎。邻居们常来请他编竹筐、竹筛，爷爷总是有求必应，还会根据大家的需求调整造型。有一次，王奶奶想要一个能装小孙子玩具的竹篮，爷爷便在篮身上编了可爱的动物图案，小孙子见了爱不释手。爷爷说：“竹编是给人用的，得合心意才行。”他的竹编器物不仅实用，更藏着对生活的热爱。 随着时代发展，塑料、金属器物逐渐取代了竹编，爷爷的竹编也渐渐少人问津。但爷爷依然坚持编织，他说：“这手艺不能丢，是老祖宗传下来的宝贝。”后来，村里发展乡村旅游，爷爷的竹编被游客们发现，大家纷纷赞叹这精湛的工艺。如今，爷爷还收了几个徒弟，手把手地教他们劈竹、编织，让竹编手艺得以传承。 每次回到老家，我都会坐在竹荫下，看爷爷编织竹编。竹丝翻飞间，我仿佛看到了爷爷对手艺的坚守，看到了传统文化的生命力。竹影里的传承，不仅是一门手艺，更是一种匠心，一种对生活的热爱与坚守。 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 文章以“竹影里的传承”为题，既点明了写作对象，又蕴含着传统文化传承的主题。 B. 第②段通过描写爷爷劈竹、编织的细节，展现了竹编手艺的精湛与爷爷的耐心。 C. 第③段写爷爷为邻居编织竹篮的事例，体现了竹编“实用且合心意”的特点。 D. 文章结尾仅表达了对爷爷的敬佩，未提及竹编手艺传承的现实意义。 14．赏析第②段中画线句子的表达效果（4分）。 劈竹时，他总能精准地将竹子劈成均匀的竹丝，粗细如发却不易折断；编织时，他的手指粗糙却灵活，经纬交织间，图案便顺势而成。     15．爷爷身上体现了哪些优秀品质？请结合全文简要概括（3分）。     16．结合文章内容，谈谈你对“竹影里的传承”的理解（4分）。     三、写作（50分） 17．阅读下面的文字，根据要求写作。 ㅤㅤ竹编里藏着匠心，红色经典中有着信仰，传统文化承载着智慧。在成长的道路上，总有一些事物、一些精神，在潜移默化中影响着我们，给予我们力量。无论是一门手艺、一本好书，还是一种品质、一份坚守，都可能成为我们成长路上的宝贵财富。 ㅤㅤ请结合你的生活体验和感悟，以“______伴我成长”为题，写一篇记叙文或说明文。 要求：①先将题目补充完整；②不少于600字；③文中不出现真实的人名、校名、地名；④不得抄袭；⑤书写规范工整。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省菏泽市鄄县临濮镇临濮中学2024-2025学年八上语文期末检测题答案详解 一、积累与运用（18分） 1．（8分） （1）答案：B 解析：B项“锲而不舍”中“锲”应读“qiè”，意为“雕刻”，选项中“qì”为错误注音；A项“恪守（kè）”、C项“自惭形秽（huì）”、D项“矫揉造作（jiǎo）”注音均符合汉语拼音规范，需注意“锲”“秽”等易错字的读音记忆。 （2）答案：C 解析：C项“旁鹜”正确写法为“旁骛”（“骛”指追求，“旁骛”即心思不集中在正业上）；A项“断章取义”、B项“坚贞不屈”、D项“彬彬有礼”均为固定成语，字形无错误，需注意区分“鹜”（鸭子，如“趋之若鹜”）与“骛”（追求）的字形差异。 （3）答案：A 解析：A项“只言片语”指零星、片段的话，文段语境是“摒弃浮躁的阅读方式”，应改为“断章取义”（指不顾文章整体，只截取片段理解），“只言片语”运用不恰当；B项“随机应变”指灵活应对突发情况，符合“面对学习挑战”的语境；C项“自惭形秽”指因自身不足而惭愧，贴合“不必因困难而自卑”的语境；D项“矫揉造作”指故意做作，符合“无需刻意掩饰”的语境。 （4）修改答案：红色经典不仅开阔了我们的视野，而且滋养了我们的心灵。 解析：原句“丰富了我们的视野”存在搭配不当问题，“视野”的常用搭配是“开阔”，“丰富”可与“知识”“阅历”等搭配，修改后语句通顺，搭配合理，符合语法规范。 2．（6分） （1）悠然见南山 （2）城春草木深 （3）东风不与周郎便 （4）甲光向日金鳞开 （5）富贵不能淫 （6）惊起沙禽掠岸飞 解析：默写需严格遵循部编版八年级上册教材原文，注意易错字辨析：“悠”不可写作“幽”，“鳞”不可写作“麟”，“淫”不可写作“银”，“禽”不可写作“勤”，避免出现错别字、漏字或添字情况。 3．（4分） （1）答案示例：红军长征过草地时，一名战士因饥饿和劳累晕倒，同行的战友们没有抛弃他，而是轮流背着他前行，还把仅有的青稞面分给他充饥，最终大家相互扶持，一起走出了草地，充分体现了红军的团结互助精神。（2分，情节具体，紧扣“团结互助”核心即可） 解析：需选取《红星照耀中国》中红军长征或日常作战、生活中的真实情节，突出“互相帮助、凝聚一心”的特点，避免泛泛而谈，确保情节与“团结互助”主题高度契合。 （2）答案：江姐面对敌人的酷刑（如竹签钉十指、鞭打、老虎凳等），始终坚贞不屈，绝不泄露党的秘密，没有向敌人屈服半步。（2分）这一表现体现了她坚定的革命信仰、钢铁般的意志、对党的绝对忠诚以及舍生取义的崇高气节。（1分） 解析：第一问需准确概括江姐面对酷刑的核心表现，突出“坚贞不屈”的关键特征；第二问需结合表现提炼人物品质，贴合《红岩》中江姐的经典革命形象定位，确保品质与表现一一对应。 二、阅读与鉴赏（48分） （一）诗歌鉴赏（10分） 4．答案：D解析：A项“结庐在人境，而无车马喧”以“有”（身处人境）与“无”（无车马喧嚣）的对比，凸显诗人心境的宁静，分析正确；B项“国破山河在，城春草木深”描绘战乱后都城残破景象，情景交融，奠定忧国基调，分析正确；C项“悠然见南山”中“见”字妙在无意，体现诗人与自然相融的闲适，分析正确；D项“家书抵万金”极写家书珍贵，既表达对妻儿的思念，也暗含对和平的渴望，并没有自己的身世的感伤） 5．答案： ①甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了诗人在东篱下采菊、无意间望见南山的闲适场景，“悠然”二字直接点明心境，体现出诗人远离世俗喧嚣、与自然相融的淡泊情怀；“心远地自偏”从主观心境出发，表明诗人因内心超脱名利，即使身处人境也无车马之扰，进一步强化了闲适自在的心境。（3分） ②乙诗“国破山河在，城春草木深”以战乱后都城的残破景象起笔，“国破”奠定忧国的情感基调；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将个人情感与国家命运相连，感伤时局动荡、痛恨亲人离别；“烽火连三月”写战乱持续之久，“家书抵万金”凸显对亲人的牵挂，全诗将忧国忧民之情与思家之痛交织，抒发了深沉的忧国情怀。（2分） 解析：需分别结合两首诗的关键诗句，分析“闲适心境”与“忧国情怀”的具体体现，做到诗句与情感对应，逻辑清晰，语言简洁，突出两首诗情感基调的差异。 （二）文言文阅读（14分） 6．（4分） （1）环：围（环绕） （2）池：护城河 （3）委：放弃 （4）畔：同“叛”，背叛 解析：“环”为动词，结合“攻之”可理解为“包围”；“池”为古今异义，古指“护城河”，今多指代“池塘”，需注意古今义差异；“委”结合“而去之”（放弃并离开）可推断为“放弃”；“畔”为通假字，需注明通假关系，按课内注释准确释义，确保符合文言文实词释义规范。 7．（4分） （1）答案：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 解析：重点翻译“天时”（有利于作战的天气时令）、“地利”（有利于作战的地理形势）、“人和”（人心所向、内部团结），确保关键词翻译准确，语句通顺，符合文言文翻译“信、达、雅”的要求。 （2）答案：能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不能施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。 解析：“得道”指“施行仁政”，“多助”“寡助”分别译为“帮助支持他的人多”“帮助支持他的人少”，忠于原文语意，避免增减语义，确保翻译准确无误。 8．答案：B 解析：B项“三里之城，七里之郭”的举例，意在证明“天时不如地利”的分论点，而非“地利不如人和”；A项开篇提出中心论点，开门见山；C项逐层论证的逻辑清晰，先论天时与地利，再论地利与人和，最后归结到“得道多助”；D项强调“人和”对治理国家的重要性，均符合文章内容，分析正确。 9．答案：“道”指仁政（统治者施行的符合民心的政治主张）。（1分）示例：“人和”是成功的重要条件，在现实生活中，班级同学团结协作，才能共同完成学习任务、赢得集体荣誉；家庭中亲人和睦相处，才能营造温馨的生活氛围；国家内部团结稳定，才能抵御风险、发展壮大，可见“人和”是凝聚力量、实现目标的核心。（2分，结合现实，言之有理即可） 解析：第一问需准确把握“得道”的核心内涵为“仁政”，这是《孟子》思想的核心；第二问需结合生活实例，体现“人和”的重要性，确保实例贴合主题，表述简洁明了。 （三）说明文阅读（10分） 10．答案：D 解析：D项“文章仅强调竹编的传统价值，未提及现代创新”表述错误，文章第④段明确写了竹编的现代创新，如“现代设计师将传统竹编与现代生活结合，推出文创产品”“竹编技艺被列入非物质文化遗产名录”等；A项说明对象及展开角度分析正确；B项第②段举例子的说明方法及作用分析正确；C项列数字的说明方法及作用分析正确。 11．答案： ①举例子：第②段列举竹篮、竹筐、采茶竹篓等器物，具体说明了竹编器物“因地制宜、贴合生活需求”的实用价值，使说明更具体可感，增强说服力；（2分） ②列数字：第③段“0.1毫米”准确说明了浙江嵊州竹编“细如丝”的工艺特点，用具体数据体现工艺的精湛，增强了说明的科学性和准确性。（2分） 解析：需准确识别说明方法，结合具体语句分析作用，突出说明方法对说明内容的支撑效果，确保分析逻辑清晰，贴合说明文文体特征。 12．答案： ①实用价值：竹编器物品类丰富，造型贴合生活需求，兼具耐用性与便携性，适配农耕文明的生活场景；（1分） ②艺术价值：工艺精巧，能编织多样图案，图案蕴含吉祥寓意，兼具审美性与文化内涵；（1分） ③传承智慧：顺应时代发展，通过与现代生活结合创新、列入非遗名录等方式，让古老手艺得以延续，焕发新的生机。（1分） 解析：需结合文章各段核心内容，从实用、艺术、传承三个层面概括“智慧”的具体体现，要点全面，语言简洁，不遗漏关键信息。 （四）现代文阅读（14分） 13．答案：D 解析：D项“文章结尾仅表达了对爷爷的敬佩”表述错误，结尾既表达了对爷爷的敬佩，也点明了竹编手艺传承的现实意义——传统文化的生命力与匠心、生活热爱的传递；A项标题含义及主题分析正确；B项细节描写的作用分析正确；C项事例与竹编特点的关联分析正确。 14．答案： 运用细节描写（动作描写），“精准劈成”“粗细如发”“经纬交织”等词语，生动刻画了爷爷劈竹、编织的熟练动作，展现了爷爷竹编手艺的精湛；（2分）“粗糙却灵活”的对比，既体现了爷爷多年从事竹编的辛劳，又突出了他对手艺的娴熟掌控，字里行间饱含对爷爷的敬佩与赞美之情。（2分） 解析：先判断描写手法，再结合关键词分析手法的表达效果，最后点明情感，做到层层递进，贴合文段语境，准确把握细节描写对人物形象塑造的作用。 15．答案： ①坚守匠心：坚持祖传竹编手艺，不因时代变化、市场冷落而放弃，专注钻研工艺；（1分） ②耐心细致：编织时专注认真，指导“我”编竹篮时耐心十足，强调“心平气和，一步一步来”；（1分） ③善良热心：有求必应，根据邻居需求调整竹编造型，让器物贴合生活需求，藏着对生活的热爱。（1分） 解析：需结合文章具体情节，提炼爷爷的优秀品质，确保品质与原文情节一一对应，要点全面，不遗漏核心品质。 16．答案： “竹影里的传承”既指爷爷在竹荫下将竹编手艺传承给“我”和其他徒弟，让古老的手工艺得以延续，避免失传；（2分）更指传承过程中蕴含的精神内核——爷爷对手艺的坚守、精益求精的匠心，以及对生活的热爱与真诚，这种精神随着手艺的传递而得以延续，成为传统文化生命力的鲜活体现。（2分） 解析：需从“手艺传承”和“精神传承”两个层面理解标题含义，结合文章内容分析深层内涵，突出传承的双重价值，语言流畅，逻辑清晰。 三、写作（50分） 评分标准 等级 分值 评分标准 一类卷 45-50分 立意明确，中心突出；内容充实，细节生动，紧密结合生活体验；语言流畅，表达准确，无语病；结构完整，条理清晰；书写规范工整，卷面整洁。 二类卷 38-44分 立意明确，中心明确；内容具体，有真实生活体验；语言通顺，表达较准确，少量语病；结构完整，条理清楚；书写工整，错别字较少。 三类卷 30-37分 立意基本明确；内容较具体；语言基本通顺，有少量语病；结构基本完整，条理较清楚；书写清楚，错别字不多。 四类卷 21-29分 立意不明确；内容不具体，缺乏生活体验；语言不通顺，语病较多；结构不完整，条理不清楚；书写潦草，错别字较多。 五类卷 20分以下 偏离题意；内容空洞，无实际内容；文理不通；结构混乱；书写难以辨认，错别字多。 补充说明 1．题目未补充完整，扣2分； 2．字数不足600字，每少50字扣1分，扣完3分为止； 3．抄袭作文，按五类卷评分； 4．文体不符（如记叙文写成说明文，或反之），酌情扣3-5分； 5．文中出现真实人名、校名、地名，酌情扣1-2分。 四、书写（4分） 1．字迹工整、卷面整洁、无涂改，得4分； 2．字迹较工整、卷面较整洁、少量涂改，得3分； 3．字迹清楚、卷面基本整洁、涂改较多，得2分； 4．字迹潦草、卷面杂乱、涂改严重，得1分； 5．字迹难以辨认，得0分。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $