期末复习主题素材与作文指导 成长突破·正视失败-2025-2026学年统编版语文七年级上册

素材迁移与名句积累 一、素材迁移方向 1. 迁移到“成长与蜕变”主题：将“数学竞赛失利后的逆袭”“文物修复体验”等素材，迁移到《成长的蜕变》《那一刻，我长大了》等题目，重点描写从失败到突破的转变过程； 2. 迁移到“团队协作”主题：将“科创项目失败与重生”素材，迁移到《温暖的团队》《成长路上有你们》等题目，突出团队协作对战胜失败的作用； 3. 迁移到“文化与成长”主题：将“文物修复体验”素材，迁移到《在文化浸润中成长》《非遗教会我的事》等题目，体现文化体验与正视失败的结合； 4. 迁移到“坚持的意义”主题：将“数学竞赛逆袭”“演讲失误后的绽放”素材，迁移到《坚持的力量》《那一次，我没有放弃》等题目，重点描写失败后坚持的过程与收获； 5. 迁移到“感恩他人”主题：将“科创项目指导老师的引导”“演讲比赛班主任的鼓励”素材，迁移到《感谢那个引我走出低谷的人》等题目，突出他人帮助对正视失败的推动作用。 二、素材对应名句积累 1. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼 适用指导：适用于描写失败后凭借坚韧意志突破自我的场景，如数学竞赛失利后的专项训练、科创项目的反复调试等，可用于中间过渡段激励自我，或结尾升华主题。 2. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡 适用指导：适用于描写在多次失败中反复探索、最终收获成功的场景，如文物修复中反复拼接瓷片、演讲多次失误后最终绽放等，体现“失败是筛选与磨砺”的感悟。 3. 不怨天，不尤人。——《论语》 适用指导：适用于描写面对失败时不推诿、不抱怨，主动正视问题的场景，如科创项目失败后团队从指责到协作的转变，突出理性应对挫折的态度。 4. 那些杀不死我的，会使我更强大。——尼采 适用指导：适用于描写从失败中汲取力量、实现自我提升的场景，如数学竞赛失利后变得更坚韧，演讲失误后提升表达能力等，可用于结尾升华主题，增强感染力。 5. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 适用指导：适用于描写失败后不气馁，继续探索前进的场景，如科创项目失败后重新查阅资料、调整方案，体现持续探索的精神，可用于中间过渡段。 6. 胜人者有力，自胜者强。——《道德经》 适用指导：适用于描写通过正视失败战胜自我、实现成长的场景，如克服逃避心理主动改进数学薄弱点、摆脱紧张情绪完成演讲等，突出“战胜自我才是真正的强大”。 7. 犯错是人类的本性，而宽恕是神性。——亚历山大·蒲柏 适用指导：适用于描写团队失败后互相包容、共同改进的场景，如科创项目失败后组员放下芥蒂协作，或自我接纳失败、宽容自己的不完美，推动后续成长。 8. 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 适用指导：适用于揭示失败的积极意义，如文物修复失败中学会耐心、演讲失误中掌握表达技巧等，可用于开头引出主题，或结尾总结感悟，体现对失败的辩证认知。 学科网（北京）股份有限公司 $ 作文必备主题素材与写作指导 成长突破·正视失败 目录 一、素材呈现 2 素材一：数学竞赛失利后的逆袭 2 要素提炼 2 素材解读与定位 3 素材二：班级演讲多次失误后的绽放 3 要素提炼 3 素材解读与定位 4 素材三：文物修复体验中的失败与感悟 4 要素提炼 4 素材解读与定位 5 素材四：小组合作科创项目的失败与重生 5 要素提炼 5 素材解读与定位 6 二、期末高频题目及指导与范文 6 高频题目1：《那一次，我正视了失败》 6 审题立意指导 6 段落内容规划 6 技巧点拨 7 高频题目2：《失败，让我______》 7 审题立意指导 7 段落内容规划 7 技巧点拨 7 那一次，我正视了失败 8 高分亮点解析 8 失败，让我学会了协作 9 高分亮点解析 9 三、写作练习题组（配指导） 10 练习1：命题作文《那一次，我没有被失败打倒》 10 练习2：半命题作文《______，让我走出失败的阴影》 10 练习3：材料作文 11 （附件）素材迁移与名句积累 一、素材呈现 素材一：数学竞赛失利后的逆袭 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”苏轼的箴言在我脑海中回响时，手中的数学竞赛省级初赛失利通知书仍带着油墨的冰凉。这是我第二次向这项赛事发起冲击，去年的遗憾尚未消散，今年全心投入后的败北更让我如坠冰窖。课堂上，老师讲解竞赛真题的声音变得模糊，眼前反复闪过考场中卡在压轴题时的窘迫——笔尖在草稿纸上徒劳划动，思路像棉线，越扯越乱。 我把自己关在书房，竞赛习题集被狠狠摔在桌角，封面的褶皱恰似我凌乱的心境。妈妈没有指责，只是将一杯温热的蜂蜜水放在桌边，轻声说：“错题比分数更珍贵，它能告诉你路该往哪走。”这句话如惊雷般点醒了我。我重新拾起习题集，把两次竞赛的错题全部摘抄下来，逐题标注错误类型。 针对几何证明题的薄弱点，我整理了二十余种经典模型，每天坚持额外时间专项突破；遇到不懂的问题，我放下羞涩，主动找数学老师探讨解题思路，甚至把自己的推导过程讲给老师听，在表述中发现逻辑漏洞。为了克服粗心的毛病，我养成了“读题三遍、验算两次”的习惯，每完成一套真题，都用红笔详细复盘。 半年后的市级选拔赛上，当看到试卷上熟悉的题型时，我不再慌乱。凭借扎实的积累，我顺利完成所有题目，还留出了充足的检查时间。当我的名字出现在晋级的名单上时，我忽然明白：正视失败不是接纳平庸，而是把失败当作指南针，在反思与坚持中找到正确的方向。 要素提炼 1. 时间：两次数学竞赛期间（初赛失利后至市级选拔赛）； 2. 地点：教室、书房、竞赛考场； 3. 人物：“我”、数学老师、妈妈； 4. 事件：“我”两次冲击数学竞赛失利，在妈妈启发下正视问题，通过整理错题、专项训练、主动请教弥补不足，最终晋级省级决赛； 5. 核心突破：从失败后的沮丧逃避，到理性分析问题并主动改进，突破了心理脆弱和学习方法的局限，收获了坚韧与成长。 素材解读与定位 解读：素材聚焦初中生常见的学科竞赛场景，两次失利的设定增强了“正视失败”的张力；“整理错题”“专项突破”“主动请教”等细节真实可感，清晰展现了从失败到逆袭的完整路径；妈妈的引导自然推动心理转变，情感真挚不刻意。 定位：正视失败；坚持的力量；方法制胜；成长中的蜕变。 素材二：班级演讲多次失误后的绽放 班级“青春与梦想”主题演讲比赛临近，我却在第三次试讲中再次卡顿。看着台下同学欲言又止的眼神，我攥着演讲稿的手指泛白，声音发颤到几乎无法完整表达。前两次的失误还历历在目：第一次忘词时的手足无措，第二次语速过快像“机关枪”的窘迫，此刻叠加在一起，让我萌生了放弃的念头——我悄悄把演讲稿塞进书包最底层，仿佛这样就能逃避所有压力。 班主任发现了我的低落，把我叫到办公室。她没有批评，只是递来一杯温水：“演讲的真谛不是追求完美，而是真诚地表达内心。那些优秀的演讲者，都是在一次次失误中打磨出来的。”老师的话让我重新审视自己，我把演讲稿重新拿出来，逐段标注停顿和重音，对着镜子练习语气神态；为了克服忘词，我把核心观点提炼成思维导图，每天清晨对着阳台背诵，晚上录制演讲视频，逐句修正不足。 比赛当天，候场时我的心跳仍如擂鼓。但当我走上讲台，看到班主任鼓励的眼神，深吸一口气缓缓开口。这一次，我不再纠结于每一个词的完美，而是专注于表达对青春与梦想的理解。当讲到“青春就是在试错中成长，梦想就是在坚持中靠近”时，台下响起了热烈的掌声。我流畅地完成了演讲，最终获得二等奖。 班主任笑着对我说：“你看，正视失误，才能绽放光芒。”这句话让我铭记至今：失败从不是前进的绊脚石，而是打磨自我的磨刀石，唯有勇敢面对，才能在挫折中收获成长。 要素提炼 1. 时间：班级演讲比赛筹备期间（三次试讲至正式比赛）； 2. 地点：教室、班主任办公室、演讲赛场； 3. 人物：“我”、班主任、班级同学； 4. 事件：“我”作为班级代表参加演讲比赛，三次试讲失误后心生退意，在班主任鼓励下正视问题并针对性改进，最终圆满完成演讲并获奖； 5. 核心突破：从害怕失误、逃避挑战，到正视不足并主动提升，突破了心理紧张的障碍，提升了语言表达能力和抗压能力。 素材解读与定位 解读：素材选取贴近校园生活的演讲场景，三次失误的细节描写增强了代入感；“提炼思维导图”“镜前练习”“录制视频”等具体做法，展现了积极应对失败的行动；班主任的鼓励与同学的掌声侧面烘托成长氛围，心理转变自然可信。 定位：正视失误；勇敢尝试；成长中的鼓励；突破心理障碍。 素材三：文物修复体验中的失败与感悟 学校组织的“非遗文化进校园”活动中，我报名参加了文物修复体验课，本以为是轻松的手工实践，却在首次尝试“模拟古瓷片修复”时接连碰壁。按照修复师李老师的指导，我用石膏拼接瓷片，可要么纹路对齐错位，要么石膏涂抹厚薄不均，五次尝试都没能将碎裂的瓷片复原成完整器型。看着身边同学的作品渐渐成型，我既羞愧又急躁，手里的镊子重重摔在操作台上，萌生了放弃的念头。 李老师闻声走来，没有指责我的急躁，而是拿起我桌上的瓷片轻声说：“修复文物最忌心浮气躁，每一块瓷片的纹路都是独一无二的，就像成长路上的每一次挫折，只有静下心观察、找对方法，才能弥补缺憾。你看这两块瓷片的边缘，纹路是能精准契合的。”说着，他手把手教我观察瓷片纹路的契合点，演示石膏的调配比例和均匀涂抹的技巧，还提醒我“先画示意图再拼接，能少走很多弯路”。 我按老师的方法平复心情，先把所有瓷片逐一铺开，仔细观察每一块的纹路和缺口，在草稿纸上画出详细的拼接示意图。接着，我小心翼翼地调配石膏，控制好浓稠度，沿着瓷片缺口慢慢涂抹。过程中依然不乏失误：有时石膏干得太快，刚拼接好就松动了；有时纹路对齐了，整体器型却歪了。但这次我没有气馁，每次失误后都对照示意图找问题，要么调整石膏调配速度，要么重新校准瓷片位置。 当最后一块瓷片精准嵌入缺口，我屏住呼吸等待石膏凝固。看着眼前虽留有修复痕迹、却完整成型的“古瓷”，成就感涌上心头。李老师笑着点头：“你不仅修复好了瓷片，更学会了正视失败、耐心解决问题。”这次经历让我豁然开朗：成长就像文物修复，失败带来的“缺憾”并不可怕，只要正视它、找对方法反复修正，就能完成自我的“修复”与成长。 要素提炼 1. 时间：学校非遗文化进校园活动期间； 2. 地点：文物修复体验教室； 3. 人物：“我”、修复师李老师、其他同学； 4. 事件：“我”在文物修复体验中多次失败后心生退意，在修复师指导下正视问题，通过观察总结、反复尝试，最终完成模拟古瓷片修复； 5. 核心突破：从面对失败时的急躁退缩，到静下心来分析问题、逐步改进，突破了浮躁的心态，学会了理性应对挫折。 素材解读与定位 解读：素材选取非遗文化体验这一新颖且有深度的场景，突破传统校园素材的局限，兼具文化内涵与成长意义；“观察纹路”“绘制示意图”“反复调整石膏”等细节描写，生动展现了应对失败的具体行动；修复师的引导将文物修复与人生感悟结合，主题升华自然深刻。 定位：正视失败；文化浸润与成长；理性应对挫折；细节决定成败。 素材四：小组合作科创项目的失败与重生 在市级青少年科创大赛的筹备中，我所在的小组申报了“智能垃圾分类装置”项目。原以为凭借新颖的思路能顺利推进，可在制作原型机时却频频碰壁：传感器灵敏度不足，无法准确识别垃圾类型；装置承重不够，投放垃圾后容易倾倒。距离提交截止日期仅剩一周时，初代原型机彻底报废，小组讨论时，大家互相指责，气氛降到冰点，甚至有人提出放弃申报。 指导老师得知后，召集我们召开紧急会议：“科创的本质就是在失败中探索。你们现在要做的不是互相指责，而是正视问题、合力解决。”老师的话让我们冷静下来，我们重新梳理项目流程，逐环节排查问题：传感器灵敏度不足是因为选型不当，装置承重不够是因为支架材料过薄。 明确问题后，我们重新分工：擅长编程的同学查阅资料，筛选适配的传感器；擅长手工的同学重新设计支架，选用更坚固的铝合金材料；我负责统筹进度，每天晚上组织线上会议同步进展。为了赶进度，我们连续五天泡在科创实验室，反复调试传感器参数，修改支架结构，手上磨出了水泡也浑然不觉。 最终，我们的第二代原型机顺利完成，虽然未能获得大奖，但得到了评委“改进意识强、团队协作出色”的评价。这次经历让我深刻体会到，团队中的失败从不是某个人的错，正视问题、团结协作，才能让失败“重生”，在探索中收获成长。 要素提炼 1. 时间：市级青少年科创大赛筹备期间； 2. 地点：科创实验室、线上会议平台； 3. 人物：“我”、小组组员、指导老师； 4. 事件：“我”所在小组的科创项目因原型机报废遭遇失败，初期互相指责，后在指导老师引导下正视问题、重新分工、合力改进，最终完成项目并获得评委认可； 5. 核心突破：从失败后的推诿指责，到正视团队问题并协同解决，突破了沟通协作的障碍，学会了理性分析问题和团队协作的方法。 素材解读与定位 解读：素材聚焦科创项目这一兼具时代感与挑战性的场景，贴近青少年成长热点；“排查问题”“重新分工”“反复调试”等细节描写，展现了团队应对失败的具体行动；指导老师的引导推动团队意识的转变，将个人成长与团队协作结合，主题更具广度。 定位：正视失败；团队协作；科创精神；责任与担当。 二、期末高频题目及指导与范文 高频题目1：《那一次，我正视了失败》 成长的道路上，我们总会遭遇失败。或许是一次比赛的失利，一次考试的挫败，或是一次尝试的落空。面对失败，我们可能会沮丧、会逃避，但总有那一刻，我们选择正视它，然后在反思中成长。请以《那一次，我正视了失败》为题，写一篇文章。 审题立意指导 1. 核心落点：“那一次”限定叙事范围，需聚焦单一具体的失败事件，突出事件的独特性；“正视了失败”是核心，要展现从“沮丧逃避”到“主动面对”的完整转变，重点刻画正视失败的具体行动（反思问题、针对性改进等）和成长收获； 2. 立意方向：正视失败是成长的必经之路；失败是指引方向的指南针；在失败中反思，在反思中进步。 段落内容规划 1. 开头（略写）：以场景描写或心理描写切入，快速引出“那一次”的失败事件，点明初始的沮丧状态； 2. 发展（详写）：描写失败后的情绪反应与逃避行为，再刻画正视失败的转折点（他人引导、自我顿悟等）； 3. 高潮（详写）：具体描写正视失败后的行动，如整理问题、专项改进、主动请教等，融入细节描写； 4. 结尾（略写）：总结正视失败带来的成长感悟，升华主题。 技巧点拨 1. 细节刻画：通过动作（如“攥紧通知书”“反复涂抹草稿纸”）、神态（如“眼神躲闪”“眉头紧锁”）、环境（如“昏暗的书房”“寂静的教室”）描写烘托情绪； 2. 对比手法：将失败后的逃避状态与正视后的积极状态对比，突出转变； 3. 名言融入：自然嵌入贴合主题的名言，增强文采与感染力。 高频题目2：《失败，让我______》 成长的道路上，失败时常相伴。它或许会带来短暂的痛苦与迷茫，但更多时候，它会成为成长的契机，让我们在反思中收获感悟，在坚持中变得强大。失败，究竟让你学会了什么、懂得了什么，或是成为了怎样的人？请先将题目补充完整，再写一篇文章，分享你的真实经历与感悟。 审题立意指导 1. 补题原则：补填内容需体现失败带来的积极成长，如“学会了坚持”“懂得了协作”“变得更从容”“收获了勇气”等，贴合初中生生活实际，避免消极表述； 2. 核心逻辑：紧扣“失败”与“成长”的因果关系，详细描写失败如何促使“我”产生转变，补填内容需有具体行动与感悟支撑。 段落内容规划 1. 开头（略写）：补全题目，快速引出具体的失败事件，点明初始状态； 2. 发展（详写）：描写失败后的困境与心理挣扎，再刻画应对失败的过程，融入具体行动细节； 3. 高潮（详写）：展现失败带来的具体转变，印证补填内容； 4. 结尾（略写）：总结感悟，升华主题，强调失败的积极意义。 技巧点拨 1. 补题精准：补填内容需具体可感，避免空泛，如“学会了坚持”比“学会了成长”更具针对性； 2. 详略得当：重点刻画应对失败的过程与转变，避免流水账式叙述； 3. 情感真挚：通过内心独白、他人反应侧面烘托情感，让成长感悟自然流露。 那一次，我正视了失败 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”苏轼的箴言如一束微光，穿透了我被数学竞赛失利笼罩的阴霾。那一次正视失败的经历，不仅让我走出了沮丧，更让我懂得了成长的真谛。 省级初赛的失利通知书被我紧紧攥在手心，纸张的边缘几乎被捏破。这是我第二次向这项赛事发起冲击，整个寒假我都泡在题海中，错题本写满了三本，公式定理烂熟于心，可结果依旧不尽如人意。回到家，我把通知书揉成一团扔进垃圾桶，把自己关在书房，任凭眼泪肆意流淌，连妈妈敲门送晚饭的声音都不愿回应。 接下来的几天，我像变了个人。上课总是走神，数学老师讲解题目时，我眼前反复闪过考场中卡壳的窘迫；放学路上，我刻意避开讨论数学的同学，竞赛习题集被深深塞进书包底层。妈妈看出了我的低落，没有指责，只是在书桌前放了一杯蜂蜜水和一张纸条：“错题比分数更珍贵，正视它，才能走得更远。” 妈妈的话如惊雷般点醒了我。我弯腰从垃圾桶里捡起那张皱巴巴的通知书，小心翼翼地抚平，又把习题集和错题本重新摆在桌上。我深吸一口气，静下心来逐题梳理错题：几何题是因为辅助线思路僵化，代数题是因为计算粗心，压轴题是因为知识点疏漏。我把错题按类型分类，绘制思维导图梳理知识点，每天放学后留在教室额外练习一小时，遇到不懂的问题就主动找数学老师探讨。 有一次，为了攻克一道经典几何难题，我反复画图、推导，直到天黑才回家。路灯的光拉长了我的影子，手中的草稿纸写满了密密麻麻的解题步骤，虽然疲惫，却感到前所未有的充实。半年后的市级选拔赛上，我从容走进考场，凭借扎实的积累顺利完成所有题目。当看到晋级名单上我的名字时，我激动得差点跳起来。 如今再想起那次失败，我满心感激。原来失败从不可怕，可怕的是不敢正视它。正视失败，不是接纳平庸，而是把挫折转化为前进的动力。那一次的经历，如同一颗璀璨的星辰，照亮了我的成长之路，让我在今后的人生中，有勇气直面每一次挑战。 高分亮点解析 1. 叙事节奏鲜明：开头略写引入，中间详写失败后的逃避、转变与改进过程，结尾略写感悟，段落长短错落，避免平铺直叙； 2. 细节生动真实：“攥紧通知书”“揉成团扔进垃圾桶”“反复画图推导”等细节，精准刻画情绪与行动，代入感强； 3. 心理转变自然：从沮丧逃避到主动正视，以妈妈的纸条为转折点，过渡流畅，符合成长逻辑； 4. 主题升华深刻：将正视失败与成长、勇气结合，不局限于赛事成功，延伸至人生感悟，立意高远； 5. 名言融入自然：开篇引用苏轼箴言，与主题紧密贴合，增强文采。 失败，让我学会了协作 科创实验室的灯光下，报废的原型机泛着冷光。那场濒临解散的危机，让我在失败的废墟中，读懂了协作的真谛。 我们小组申报的“智能垃圾分类装置”项目，曾是我们共同的骄傲。可制作原型机时，难题接踵而至：传感器灵敏度不足，无法精准识别垃圾；支架承重薄弱，稍一受力便摇摇欲坠。距离提交截止仅剩一周，初代原型机彻底报废，争吵声瞬间填满了实验室。“是你传感器选型失误！”“明明是你支架设计不合理！”指责声中，有人摔门而去，“放弃”二字像沉重的石头，压在每个人心头。 我摩挲着原型机的残骸，心乱如麻。指导老师轻轻走来，指尖拂过报废的零件：“科创的路上，失败从不是终点，而是寻找正确方向的路标。你们缺的不是解决问题的能力，而是并肩前行的默契。”老师的话如晨钟暮鼓，让我猛然醒悟：互相推诿只会让失败蔓延，唯有携手协作，才能在废墟上重建希望。 我主动拨通了每位组员的电话，用真诚打破隔阂。再次聚在实验室时，我先坦承自己统筹不力的过错，组员们也纷纷放下芥蒂。我们围坐成圈，将问题逐条拆解：传感器失灵是选型偏差，承重不足是材料过薄。循着各自的特长，我们重新分工：擅长编程的同学埋首筛选适配传感器，手工精湛的同学勾勒新的支架图纸，我则制定详尽的进度表，每晚的线上会议成为我们同步进展的纽带。 那些日子，实验室的灯光常常亮到深夜。调试传感器时，有人屏息观察数据，有人凝神记录参数；打磨支架时，有人递来砂纸，有人送来温水。指尖被电路板磨出红痕，就贴上创可贴继续奋战；腹中饥饿难耐，就分食带来的面包补充能量。每个人的汗水都滴落在项目上，让协作的种子在失败的土壤里悄然发芽。提交前一天，第二代原型机终于顺利运转，灯光亮起的那一刻，我们相拥而笑，所有的疲惫都烟消云散。 即便最终未能摘得大奖，但评委“团队协作出色，改进意识突出”的评价，足以让我们倍感振奋。 那一次，我挣脱了自我为中心的桎梏，懂得了“单丝不成线，独木不成林”，体会到了协作的真谛：是各展所长，并肩前行。往后的成长之路，这份协作的光芒，终将照亮每一次并肩追梦的旅程。 高分亮点解析 1. 补题精准贴合：补填“学会了协作”，紧扣团队项目失败的核心经历，因果关系清晰； 2. 叙事有起伏：从团队崩溃、互相指责到冷静协作、合力完成，情节转折自然，冲突与和解的设置增强可读性； 3. 细节刻画到位：“指尖摩挲电路板”“分食面包补充能量”“相拥而笑”等细节，生动勾勒协作场景，情感真挚； 4. 语言文采斐然：善用比喻、场景描写烘托氛围，如“失败的废墟”“协作的种子”，提升文本感染力； 5. 主题升华深刻：从具体科创项目延伸至协作的深层内涵，立意超越表层认知，符合满分作文要求。 三、写作练习题组（配指导） 练习1：命题作文《那一次，我没有被失败打倒》 成长的旅程中，失败总会不期而至。它可能让我们短暂消沉，但只要我们勇敢面对，就不会被它打倒。请以《那一次，我没有被失败打倒》为题，写一篇文章，记录你的真实经历。 指导： 1. 选材范围：选取初中阶段真实的失败经历，如考试失利、比赛失误、技能学习受挫等，避免不切实际的素材； 2. 写作重点：详写失败后的消沉状态与“没有被打倒”的具体行动，刻画从消沉到振作的心理转变； 3. 细节要求：融入动作、神态、心理描写，体现真情实感；可适当引用贴合主题的名言，增强文采； 4. 字数要求：不少于600字，不得出现真实校名、人名。 练习2：半命题作文《______，让我走出失败的阴影》 面对失败，我们难免会陷入阴影。或许是老师的鼓励，同学的支持，父母的陪伴，又或是自己的醒悟，总有一种力量帮助我们走出阴影，重新出发。 请将题目补充完整，写一篇文章，须有真情实感。 指导： 1. 补题指导：补填内容需体现积极推动力量，如“文物修复课上的顿悟”“队友的包容”“书籍的启示”等，与走出阴影的过程紧密相关； 2. 核心逻辑：突出补填内容与“走出阴影”的因果关系，将失败经历与助力力量有机结合，展现具体帮助过程； 3. 结构要求：采用“总-分-总”结构，开头引出关联，中间详写过程，结尾总结感悟； 4. 细节要求：融入场景描写与心理刻画，让助力过程真实可感。 练习3：材料作文 材料：“失败是成功之母，并非因为失败本身能带来成功，而是因为我们在失败中学会了反思，懂得了坚持，找到了方向。正视失败，才能走向成长。” 请结合材料，联系自己的生活经历，写一篇文章，题目自拟。 指导： 1. 审题立意：紧扣材料核心“正视失败+反思坚持=成长”，立意可围绕“在失败中反思，在坚持中成长”“正视失败是成长的前提”展开； 2. 选材要求：选取包含“失败-反思-坚持-成长”完整链条的真实经历，如科创项目失败后的改进、竞赛失利后的逆袭等； 3. 写作要点：明确材料与经历的关联，可在开头或结尾引用材料关键句；融入细节描写，展现蜕变过程，避免材料与文章脱节； 4. 题目要求：自拟题目需贴合主题，简洁有文采，如《让失败成为成长的阶梯》《正视失败，向阳生长》。 学科网（北京）股份有限公司 $