主题六 课时18 生态系统 生态安全-【练客中考】2026年安徽新中考生物核心知识速记PPT

该初中生物学中考复习课件系统覆盖“生物与环境”主题核心考点，包括生态因素、生态系统组成与功能、生物圈及生态安全等中考高频内容。依据人教版教材梳理知识点，对接中考对生命观念（生态观、物质与能量观）和科学思维的考查要求，分析考点权重（如生态系统结构占比高），归纳识图分析、原理应用等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“知识点+图示+实例”的实战模式，如通过生产者-消费者-分解者关系示意图，培养科学思维的建模能力；以食物链书写易错点（含分解者、箭头反向）为例，结合水华、酸雨真题案例，指导学生用生命观念解释生态问题。融入“双碳”目标等生态安全对策，渗透态度责任，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效开展针对性复习，提升冲刺效果。

《核心知识速记》 生物学 1 主题六 生物与环境 课时18 生态系统 生态安全 2 生物与环境的相互作用［人教版：八上P76~P81］ 1.生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 2.生态因素包括生物因素和非生物因素 （1）非生物因素：如光、温度、水、空气等。 （2）生物因素（生物之间的关系） 捕食、竞争、合作、共生、寄生。 3.生物与环境的关系 （1）生物适应环境：如荒漠中的骆驼刺根系非常发达。 （2）生物影响环境：如“大树底下好乘凉”。 （3）环境影响生物：如“雨露滋润禾苗壮”。 3 生态系统［人教版：八上P83~P88］ 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，____________相互作用所形成 的统一的整体。 生物与环境 4 生产者、消费者和分解者的关系示意图 2.生态系统的组成 （1）生态系统由______部分和_______ 部分组成。 （2）生物部分包括________ （主要是植物）、________（主要是动 物）和________（主要是细菌和真菌）； 非生物部分如阳光、空气和水等。#2.3 生物 非生物 生产者 消费者 分解者 （3）生产者、消费者和分解者之间存在相互依存、相互制约的关系。#2.4 5 3.生态系统的营养结构——食物链和食物网 （1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 的链状联系。食物链只包含生产者和________。 （2）食物网：一个生态系统中的多条食物链彼此交错连接，形成食物 网。 4.生态系统的两大基本功能——能量流动和物质循环 （1）能量流动：生态系统中的能量来源于______，能量沿着食物链和食 物网单向流动、逐级递减。 （2）物质循环：一些物质不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体 到无机环境的循环。#4.2 消费者 太阳 6 生物圈［人教版：八上P90~P95］ 1.概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 2.范围：生物圈包括大气圈的底部、岩石圈的表面和__________。 3.生态系统的类型：______生态系统（被称为“绿色水库”“地球之肺”）、 湿地生态系统（被称为“地球之肾”）、______生态系统（海洋中的藻类、 植物可以制造大量氧气）、草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、 城市生态系统。 4.________是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生 态系统，是所有生物共同的家园。 整个水圈 森林 海洋 生物圈 7 生态安全［人教版：八上P100~P115］ 1.生态系统服务：人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这 是人类生存和发展的基础。 2.生态系统的自我调节能力：生态系统具有__________能力，可以在受到 一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。生态系统的自我调节 能力是______________，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭 到破坏，生态系统服务功能就会退化。#2 自我调节 有一定限度的 8 3.人类活动对生态环境的影响 （1）水华：有的湖泊由于______和生活污水的污染,蓝细菌和藻类大量滋 生,形成水华。 （2）酸雨：人类活动向大气中排放大量的__________、氮氧化物等造成 酸雨，导致植物枯萎、伤害人的皮肤和黏膜等。 （3）温室效应：煤炭、石油等化石燃料的大量使用,__________等温室气 体排放量增加所致，使加速冰川融化，导致海平面上升等后果。 4.生态安全：生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存 和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。#4 化肥 二氧化硫 二氧化碳 9 5.维护生态安全的对策：合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源； 防治环境污染；保护和修复自然生态系统。 6.生态环境问题的实质：人类活动破坏了生态系统的____________，严重 削弱了生态系统服务功能。 7.对于某些被破坏的生态系统，人类可以通过积极的行动来______。 8.我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到峰值 （碳达峰），努力争取2060年前实现________。为实现“双碳”目标，一方 面，要______排放到大气中的二氧化碳的量（“减排”）；另一方面，要 ______从大气中吸收的二氧化碳的量（“增汇”）。植树造林、退耕还林、 开展海岸带生态保护和修复等可实现“增汇”。日常生活中，我们要积极倡 导与践行绿色、低碳、环保的理念，如选择绿色出行、节约用电等。#8 结构和功能 修复 碳中和 减少 增加 10 $